小学评优课总结[001].docx

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1、 小学评优课总结小学评优课总结1 黎集一中20xx20xx学年度上期优质课评比 活动总结 本期开展的优质课评比活动，在各教研组、各备课组的细心组织和大力支持下，通过各位评委教师的辛勤工作，历时四周已圆满完毕，结果已经揭晓，孙士茹等10位教师分别获得一、 二、三等奖。这次优质课评比活动，校委会高度重视，特地召开了校委会、教研组长会和评委工作会议，争论并修订了黎集一中新课堂教学评估方案，打印下发了黎集一中新课堂教学模式应当把握的几个环节等相关材料，对主讲教师的授课方式提出了明确而详细的要求。本次优质课评比活动适逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开，为此教育处结合全县课改会议精神，组织教师学

2、习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式，李继红、王全刚等主讲教师学习移植了这些课堂教学模式，更为本次优质课评比活动注入了清爽的空气。这次大型教研活动到达了学校提出的“更新教学理念， 改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，以实现有效教学”的目的，为广阔教师搭建了一个学习、沟通、借鉴的平台，起到了示范引领作用。 本次优质课评比活动有许多亮点，值得学习借鉴，但也有一些缺乏之处，需要反思和改良，现总结如下： 一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大局部教师能够熟悉到学校组织这次活动的重大意义，积极参加，踊跃参与，敢于担当授课任务，主动参与听课和评课活动，参与授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，

3、也有刚参与工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展现自己和学习沟通、充实提高的时机。这种“以老带新，以新促老” 的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参与了授课，361人次参加了听课和评课活动，收到评课材料361份。 二、授课教师能够仔细学习学校修订的新课堂教学评估方案和新课堂教学模式应把握的几个环节等材料，细心预备，大胆尝试。有多位同志采纳了新的课堂教学模式。注意学生共性进展和力量培育，还课堂于学生，鼓舞学生自主学习，合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以表达。这种布满生气和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点

4、要做好的工作。 三、授课教师预备充分，根本功扎实，效果良好。参加授课的23位同志都能结合各自学科特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注意学法、教法讨论。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都表达出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清楚，教学手段丰富多彩，驾 驭课堂力量强。可以说，绝大多数课节都是精品，都能到达优质课的标准。 四、本次活动也 暴露一些缺乏。一是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，不愿担当授课任务。有个别同志参与听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。盼望教师们要加强学习，积极钻研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务力量，优异的教

5、学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是极少数授课教师仍旧没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。三是少数主讲教师备课不充分，目标设置过多或无教学目标，课堂容量太大，时间较紧，教师讲得多，学生练的少。四是少数主讲教师的根本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不标准、教学语言不简洁、不能使用一般话教学、缺乏应有的教学机灵、课堂组织不敏捷等。本次优质课评比活动效果明显，成绩突出，虽然还存在一些缺乏，但瑕不掩瑜，可以说到达了预期的目的。下面将获奖教师的得分公布如下： 孙士茹91.22 李继红91.20谈光霞91.20詹承香91 詹昌勇90.9王传

6、海90.9 王全刚90.7 商 晓庆90.67 沈德洲90.64 胡利涛90.45 中教育处 12月5日 黎集一20xx年篇二：课堂教学评优活动总结 北尧头小学20xx20xx学年度第一学期 小学评优课总结2 为了提高教师的整体教学力量，根据城子小学教学工作规划的安排，我校于9月26日-9月28日进展了课堂教学评优工作，本次评优活动目的在于熬炼教师队伍的适应力量、应变力量，更是检验授课教师对学科、教材、课堂和学生把握力量，与课堂教学评优的大环境接轨，为我们提高课堂教学奠定坚实的根底。下面我就本次评优谈了自己的几点感受： 学校举办了此次中青年教师教研课评优活动。参与的每一位教师都能正确对待，仔细

7、钻研教材，细心设计教案。在课堂中，努力表达新课改的精神，积极贯彻小学生“自主-合作探究学习指导”有效教学模式讨论的教学策略，充分调动学生的学习积极性。 1、领导重视。学校领导高度重视，从校长到主任，从选教师到选教材，教师细心备课，讨论课，设计教案，组织试讲。中心校领导高度重视，学区主抓教学工作的魏主任亲临现场，听课，评课，给教师急躁的指导，教师从中发觉缺乏，并准时改正。 2、教师成长快。从我校参赛的教师看，课上的扎实、真实、成熟，教师们驾驭课堂、调控课堂的力量提高了，对教材理解的透彻、到位，教学设计合理、有创意，教学效果好，显现了良好的根本功。每位教师都得到了展现自我和提高教学水平的时机。 3

8、、教师们的敬业精神令人感动。在参与评优课的过程中，教师们仔细预备、精益求精、反复推敲、反复试讲、不怕苦、不怕累，经受了身体与心理上的磨炼。 4、教研气氛与合作精神。在参与评优的过程中，一人讲课，教研组共同努力，每一节优秀课都分散着集体教研的才智，每一节优秀课都是大家共同努力的结果。 历时四周的评优，回忆本次评优课，突出的优点在于： 1、授课教师对本次教学评优活动赐予了足够的重视，预备工作细致、充分。 2、教学设计精致、思路清楚、层次清楚。授课教师都能仔细钻研教材，依据学生的认知规律，细心设计教学程序，实行多种教学方法，多种练习形式进展教学。 3、注意调动学生学习的主动性，让学生主动参加。在教学

9、活动中，能根据新课标的要求，进展情景教学，引入环节表达突出，每节课都注意了教学情境创设，而且能创设恰当的教学情境。教师从激发学生兴趣或设疑入手，抓住各自学科特点，调动学生学习的积极性。注意让学生在自主探究、合作沟通、动手实践中经受学问的形成过程。 4、充分利用多媒体课件和实物来帮助教学。 通过评优课，学校年轻教师的快速成长，发觉了新教师身上好多的闪光点，还有几位老教师扎实过硬的教学根本功。各有特色，都取得了较好的教学效果。但也存在着一些在后继教学与工作中急需我们思考与改良的问题。 1、这次评优课活动，虽然我们的成绩不错，但和兄弟学校相比还有差距，盼望教师们平常多学习、多讨论，努力提高自身素养，

10、增加文化底蕴，在以后的教研活动中多创佳绩。 2、在理解教材上下工夫，仔细备课、仔细讨论教材，找到合情合理的教法，这样才能省时省力，实现课堂的高效率。 3、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学绽开的过程中进展的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过共享彼此的思索、见解，沟通彼此的情感、思想，提高彼此的才智，到达彼此的共识、共享。所以，在课堂教学中教师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同进展，使课堂焕发诞生命力。 4、要以积极向上的态度参与各级各类教学讨论活动，要站在

11、提高自己、，熬炼自己，同时也为学校赢得荣誉的角度去对待、去参加各项教研活动。 总之，本次活动是胜利的。通过活动，大家沟通的时机多了，相互之间可以取长补短，共同进步。这次活动仅仅是一个开头，以后通过大家的努力，在领导的关怀支持下会越走越好，越走越远。合作沟通、动手实践中经受学问的形成过程。评优课完毕了，我们的思索不会停顿，我们要不断总结，不断改良，争取使每位教师的每节课都上的“真实、扎实、充实”。实现城子小学的教学目标：“聚焦常态课，创设有效课堂，提升教学质量。” 小学评优课总结3 评优课总结 大港春光小学20xx.5 课堂教学是教学工作的中心环节，也是学校工作的重中之重，更是教师呈现才能的良好

12、舞台。我校在全体教师的共同努力与协作下，于20xx年4月5月进展了为期五周的评优课活动。这项活动主要经受了：宣传与学习预备与展现互评与总结三个阶段。依据此项活动的开展状况，学校考核小组的反应总结， 一句话：有成绩，有问题，今后更需努力！ 成绩： 一、本次活动得到了全体教师的大力支持，绝大局部教师能够熟悉到学校组织这次活动的重大意义，积极参加，踊跃参与，主动参与听课和评课活动，参与授课的主讲教师既有从教几十年的老教师，也有刚参与工作不久的年青同志，他们都能够把本次活动作为一次难得的展现自己和学习沟通、充实提高的时机。这种“以老带新，以新促老” 的教研活动，收到了良好的效果。本次活动共有23人参与

13、了授课，200多人次参加了听课和评课活动，收到评课材料184份。 二、授课教师能够仔细学习学校修订的新课堂教学评估方案，细心预备，大胆尝试。有多位同志采纳了新的课堂教学模式。如王洪枝教师的汇报点拨法，有几位教师大胆尝试新的教学方法，如徐德龙教师的预案导学法。有的教师注意学生共性进展和力量培育，还课堂于学生，鼓舞学生自主学习，合作探究。如李汝强教师，刘炳珍教师，王凤梅教师。组织者、引导者、点拨者的角色转换得以表达。这种布满生气和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，这也是后一段时期学校在教学教研方面重点要做好的工作。 三、绝大局部授课教师预备充分，效果良好。参加授课的23位同志都能结合各自学科

14、特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注意学法、教法讨论。从课前导入，目标设置，课堂组织，倾听、点拨等各个方面都表达出“以学生为主体，以训练为主线”的教学思路。努力尝试“先学后教，顺势而导“的课改方向，许多教师教师教学思路清楚，教学手段丰富多彩，驾驭课堂力量强。可以说，许多课是精品，能到达优质课的标准。经过评委组打分，审核组合议，最终评比出王凤梅，刘炳珍，王洪枝，李汝强，刘洪双五位教师的课为此次活动的一等奖。 二、问题：本次活动也 暴露一些缺乏。 1.是少数教师对本次活动漠然视之，不积极，不主动，预备活动草率应付。有个别同志参与听课和评课活动很少，不愿学习，不求上进。盼望教师们要加强学习，积极钻

15、研业务，不断提高自己的课堂教学水平，用过硬的业务力量，优异的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。 2.是极少数授课教师仍旧没有走出传统的课堂教学模式，教师主讲、学生主听，课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。局部教师在课堂教学中预设的多，生成的少，几乎全部的教师在课前都能做到仔细备课，都知道要吃透教材，也知道要有镇静、自信的心理状态去面对学生，但是在真正的课堂教学中我们的教师的应变力量就稍欠缺了，尤其是当遇到学生思维的闪光点时，教师就不敢捕获或捕获不力，更谈不上顺学而导了。有的教师课堂应变和驾驭力量缺乏，固守预案，不能依据课堂的变化合理掌握课堂节奏，科学安排教学时间，对学生的活动或答复

16、也缺乏准时点评和引导，造成课堂前松后紧或拖堂。 3.是少数主讲教师的根本功不扎实，有待于加强和提高。像板书设计不标准、教学语言不简洁、不能正确使用一般话教学、缺乏应有的教学机灵、课堂组织不敏捷等。 4.是教师提问缺少思维的含金量表达在问题设计中难度、坡度不适宜，缺乏针对性、启发性。上课时提问随便化、无序化，要么问题的范围太窄，思维的力量差，要么问题空间太大，词不达意，造成学生不知要答复什么。师生共同探究的问题要么特别简洁，要么就是一些事实性的问题，学生阅读课本就可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”来答复，几乎无法激发思维，影响了思维的深度，达不到应有的效度。 5.是局部教师的课堂教学

17、还没有表达分层次教学 如何面对全体，如何让每一个学生都有所进展，有所提高，是值得我们仔细讨论的课题。局部教师在教学目标的设计上、教学方法运用上、问题及练习设计上，很少考虑到学力困难的学生。 6.是年轻教师要加强教学反思，提高课堂质量。 新课程、新课堂，需要的是实实在在，需要真正促进学生的思维进展，同时也需要教师的专业成长和进展。因此作为年轻教师更要擅长发觉和思索，总结阅历和缺乏，通过反思和改良，提升教育教学水平，把“高效课堂”作为我们为之努力的目标，不断落到实处。 三、值得我们每位教师常常思索的四个问题： 第一个问题：你准备这节课让学生获得什么？（目标问题） 其次个问题：你准备用多长时间让学生

18、获得？（效率问题） 第三个问题：你准备让学生怎样获得？（方法问题） 第四个问题：有多少学生到达了你的要求？（达标问题）。 通过赛课活动，我校教师共同熟悉到：实行课改，追求高效课堂教学是必定，抓实有效备课，创新课堂教学方法，抓好”四清“落实，保证高效课堂教学，是提高教学质量的必要保证。在当前形势下，谁不实行课堂教学的有效化和高效化，谁就落后。因此我们要努力探究适合自己的教学模式和教学方法，以生本教育为主旨，提高课堂效率。 一、要进一步更新观念，突出学生的主体地位 学科教学的目的是使学生会学，会学才能进展。学问是力量的载体，书本上的学问要学会，但是，更重要的是通过学习这些学问，使学生获得熟悉事物，

19、进展自我的力量。课堂教学要做到充分发挥学生的主体地位，教师必需从思想深处来一番转变，转变教师是科学“权威”身份，信任学生，敬重学生，课堂上要真正做到师生公平，教师要努力营造民主、和谐的教学气氛。只有在这样的气氛中，学生的主动精神才能真正得到发挥。备课时，教师主要考虑的不再是怎样把学生教会，而是怎样才能引导学生自己主动猎取学问，并且从中渐渐学会学习。 二、教师要在“导”上下工夫 根底学科课程，不管是哪类课程，都要充分发挥学生的主体作用，但是，充分发挥学生的主体作用，不是放任学生自己学习，更不是降低了对教师的要求，而是对教师提出了更高的要求。教师要努力在“导”上下工夫，也就是说，要在组织、指导、点

20、拨、参加等方面细心设计、细心安排。如分组学习争论。这是各学科课课堂教学中，许多教师都很重视的一种教学组织形式。它有利于学生的参加，有利于充分发挥学生的主体作用。但是，分组学习什么，争论什么；学习争论多长时间；谁来主持争论；学习争论到达什么目的；学习争论之后有什么要求等，每一个环节都需要教师细心思索，细心设计，才会取得好的效果。这就是说教师备课要备方法。 三、教师要刻苦锤炼自己的教学根本功，切实提高自己的教学力量 教学根本功涉及许多方面，这里只谈一点：语言。教师语言功底如何，直接影响教学效果。从目前听课状况看，仍存在着发音不准、吐字不清、语速过快、语言重复的现象，大多数教师语言还需要下大力气提高

21、。局部教师的口语力量较弱，课堂用语单一、机械、枯燥，有的口误较多，有的随便性较大。这些都是需要努力改良的。 小学评优课总结4 北尧头小学教育处 杨冬霞 20xx年11月10日篇三：优质课评比活动总结 前旗六中优质课评比活动总结 为了深化课堂教学行为，我校开展了优质课评比活动，在校领导的高度重视，在全校教师的积极预备和亲密协作下，本次活动圆满完毕并在全校的教学及教改上起到了推动作用。现将详细状况总结如下： 一、学校领导高度重视，全体教师参加积极。 为了保证活动的顺当进展 ，学校对这项工作进展了专题讨论，成立了以校长为组长的领导小组，活动得了全体教师的大力支持，他们仔细听课，仔细记听课笔记，在课后

22、与上课教师积极沟通心得体会，交换阅历和看法，从而更新了观念，提高了熟悉。 二、参赛教师预备细心，教学效果精彩纷呈。 此次活动刚一开头，参赛教师便热忱高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。每人都找材料、请参谋、问指导、忙教案，细心制作课件，仔细备课写教案，酝酿设计。全部参赛教师都能根据学校的“1.5.5大课堂”的课改模式要求去分析教材，处理教材，安排教法。而且都较好地运用了多媒体。这次评比，课件制作，可以说，展现了我校教师近几年来多媒体应用中较高水平。走进每节评比的 课堂，都会令你眼前一亮，耳目一新。美丽悦耳的音乐、清楚亮丽的画面、真实逼真的视频都会让你感受到轻松，开心的学习气氛。在参赛教师的细

23、心预备下，都上得很胜利，起到了积极的带动作用和肯定的示范作用。 三、专业水平和教学力量显著提高。 大多数参赛教师都有这样的感受：上优质课就逼着你钻研教材进展教改，这样对教材理解就深刻了，上优质课就逼着你设计最正确教学方法，这样教学力量就提高了。的确，开展优质课评比也是全体教师积极进取的一个推动力。一方面教师可以通过相互听课取长补短，对自己教学提高有帮忙，另一方面，别人听自己的课进展沟通，能有益于组织教学，由于当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永久没有发觉的问题。 总的来说，这次优质课评比活动，选手们各有千秋，各展风采，到达了预期目的，取得了圆满胜利。 乌拉特前旗第六中学教科室 20xx

24、-11-11 前旗六中创新课活动总结 为期三周的教学晋级创新课活动已经完毕了，在苗校长的领导和全校教师的积极预备和亲密协作下，圆满完毕。现将详细状况总结如下： 这次活动特别胜利，最大的亮点在于做到了实践与理论的有机结合，六节课给了大家以直观、感性的熟悉，让人觉得有把手可抓，几位授课教师的体会和其他几位教师的点评都紧贴实际，向大家对创新课的理解作了展现，特殊是王校长、王主任和尹主任的点评，从理论上进展了进一步的阐释，可谓画龙点睛，让大家受益非浅，为下一步的课堂教学改革指明白方向。 这几堂课，无论是课前的预备，还是课堂的实施，都特别细心，表达了“1.5.5大课堂” 的课改模式，课堂上也消失了很多亮

25、点，把当前教育改革的新理念、以及课程改革中学生的主体性、自主性均得到了很好的表达。并回归人本、回归生活、回归主体更加明确，成为今后课堂教学应把握的原则，一堂课是否符合当前教育的需要，就要看能否表达这些原则，脱离了人本，就背离了课程改革的方向，一堂脱离了生活、忽视了主体的教学就是死的教学，不但起不到任何教育学生的作用，反而让学生深受毒害， 让学生丢失学习的积极性和能动性，更谈不上让学生受益一生了 学校下一步，将以此为契机，在全校内开展基于课程标准及新课改的创新课实践、研讨活动，把课程改革、当前教育新理念与本校实际严密结合起来，落实好课程目标，让课堂回归人本，创立出有生命的课堂，布满才智的课堂；让

26、课堂回归生活，摈弃脱离实际的教学，创立生活课堂、开放课堂；在课堂中激发学生的自主、创新意识，自主和创新是两个不行分割的方面，必需充分熟悉到每个学生都有创新的潜能，这种潜能需要挖掘和培育并促其以展。只有培育学生的自办法识和创新意识，实现自主与创新的完善统一，才能塑造符合现代素养教育要求的独立、自信、自强、自创的人格精神。 总之，我们学校要逐步深化课改，努力创设一种公平、民主、各谐、融洽的教学气氛，给学生制造一个敢想、敢说、敢做的开放式教学环境，让学生发挥主体性作用，让主体课堂、自主课堂、高效课堂成为课堂教学的主旋律。让课堂教学行为真正的有所创新。 小学评优课总结5 教师们大家好！ 从2023年1

27、0月19日29日，我校先后有17位教师上了一节公开课。这17位教师是由各教研组选拔推举出来的，从肯定意义上说代表了本组的水平。在备课过程中，他们广泛听取组内其他教师的意见，做了细心预备，组内其他教师赐予了热心的帮忙，对这次公开课活动赐予了极大的支持，使这次公开课活动到达了预期目标，取得了圆满胜利。下面我主要从两个方面对这次公开课做一些分析总结。不妥之处敬请教师们批判指正。 第一方面，应当保持和学习的地方： 1.仔细备课。教学“不能打无预备之仗”，备课是教学过程的起点，是上好一节课的前提。备课备什么？这好像是一个不是问题的问题。但是长期以来，我们局部教师习惯于只备学问，而无视更重要的备方法、备学

28、生，无视依据所传授学问和所教学生的认知力量以及心理特点来选择恰当的教学方法。从17位教师的公开课来看，他们对所教授的学问做了仔细的分析和加工，并且广泛阅读了大量的相关材料，根据肯定的规律挨次由浅入深、从简洁到简单、从低处到高潮，他们奇妙设计每一个教学环节，依据教学需要制作了精致的课件，鼓励激发了学生的学习兴趣，为上好公开课奠定了良好的根底。 2.目标明确。我们每节课都有学问、力量和情感这三大目标，我们理解，学问和力量目标是教学活动中必备的，而情感、态度和价值观教育不仅是教学必备，更是对学生学会做人的教育，也可以简洁地说，我们上课的目的是教书和育人。我们快乐地看到，17位教师在课堂上启发诱导、讲

29、练结合、传授方法、培育力量。 3.重视主体作用。教学的目的是实现学生的进展，课堂必需把学生的积极性调动起来，把学生的的思维潜能激活激发出来，这就需要教给学生学习方法，培育学生学习兴趣，让学生乐学好学，使学习内化为学生的自觉行为，也就是实现从“学会”到“会学”、从“要我学”到“我要学”、从“苦学”到“乐学”的转变。兴趣是最好的教师，激发学生学习兴趣是充分发挥学生主体作用的前提，而能否充分发挥学生主体作用又是上好一堂课的关键。 比方年丽洁的课，从整个教程不难看出平常注意的读书习惯的培育，课堂上师生互动，学生是课堂的主角，书声琅琅。突出重点；培育学生在教材中提取有效信息的方法，把抽象问题详细化，为学

30、生指明白方向。 夏慧敏教师她自编情境，从树叶导课自然，教法敏捷，训练层层深入到位，识字教学方法多样，显示出扎实的教学根本功。教师心情感染力强，有带动性，特别适合低年级教学。弋瑞权教师学问面宽，课前先是引言激趣，之后利用精致的课件，把抽象的“鲸”详细形象化。说明课前预备充分，在讲读课文中，教给学生读书的方法，对说明文的说明方法准时指导，让学生通过观看、阅读、体会，自己总结出“鲸”的生活习性，通过“资料袋”进展思维拓展，引入“环保” 主题。建议学生为爱护动物、爱护环境做有意义的事情。 胡宇教师是我校新安排的教师，虽然这是她第一次上公开课，但是看不出一丝的紧急，在教学中落落大方，布满自信，能利用课件

31、教学生字，一字组多词，帮忙孩子理解生字。信任勤学、好问的她很快会成长起来。 杨媛媛教师课件设计精致，搜集了许多秋天的美景图片，诗情画意展现出秋天的美，让学生观看、发觉、感受的秋天的美。通过品读、细读课文，让孩子从中找到秋天，在布置作业时，没有固定统一的模式，而是让孩子自己选择去写、去画、去说、去听，注意他们的兴 趣培育。 应当说，每一位教师都有自己独特的一面，“师夷长技以自强”，17位教师的导入设计精新、教学语言美丽且幽默、课堂规律构造严谨，理论思索严密结合、理解训练层层递进，激发了学生学习的兴趣，大大调动了学生的积极性。 人无完人，金无足赤，同样预备再充分的课堂也存在圆满。 其次方面，对今后

32、教学的几点建议： 1.重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思索时间，问题设置要科学，我们主见简单问题简洁化，抽象问题详细化，在学生思维受阻时要赐予必要的启发、点拨。在教学过程中，我们发觉有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，教师说得多，自然学生动得就少。有的教师可能担忧完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思索的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的教师不敢信任学生，提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来，于是在那啰啰嗦嗦，不断解释，结果是打乱学生思路，得不偿失。 2.加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂

33、效率不仅仅是“质”，应当包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。大家知道，任何一个奥运会世界冠军都不是天生的，肯定是经过科学的千万次重复训练才产生的。我们坚信，好成绩肯定也是经过教师的细心指导，通过很多次科学的、有针对性的训练才能考出来的。因此，我们教师特殊是年轻教师肯定要静下心来，仔细讨论，把握教材，这是每一个教师必备的根本功。在课堂上，我们必需根据课标要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。 在教学过程中，局部教师的课堂容量比拟小，一节课下来，内容太少；还有就是思维训练的力度不够，教师讲得太多，本应当由学生说的做的教师代办了，让学生

34、提出问题、解决问题的时机太少。 这样会严峻铺张时间，降低课堂效率。 3.对学生回答下列问题后的点评要到位。多鼓舞是对的，但鼓舞要用到当处，要有利于鼓励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于答复不出或答复错误的学生，假如启发后仍旧不能答出来，既要鼓舞他不要气馁，也要告知他存在的问题以及改正的方法。比方提问的是记忆的内容，教师可不行以提示两个关键字；假如是需要学生解释的内容，可不行以提示给学生一些观点等。 在教学过程中，有些教师对学生点评不到位。对于答复好的学生喜形于色，也赐予了热忱的鼓舞和表扬；在学生回答下列问题“卡”住时，缺少必要的启发、点拨。对于答复差的同学根本上简洁化处理，让其坐下了事，缺少鼓励与

35、鞭策。 4.课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必需明确哪些是必需把握的学问与力量，哪些是学生不易把握的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要讨论教材，更要讨论把握教材的规律和方向。 我们发觉在日常教学中，个别教师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有围着重点难点走之嫌。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。 5.备课留意细节，提高应变力量。在课堂上，有时会消失我们预料不到的问题，比方课件出了问题，或者学生提出了一个我们答复不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能消失的问题有预见，并做好应对预备

36、。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思索是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变力量，而应变力量只能来自丰富的学问、娴熟的课堂驾驭力量，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。遇到突发问题之后，个别教师明显惊慌，不知所措，甚至干脆对所消失的问题置之不理， 一带而过，缺乏恰当处理的才智和奇妙应变的力量。盼望今后要有意识地熬炼自己。 6.教学语言、板书设计要合理、标准。毫无疑问，教师的教学语言应当是简洁、精确的，教师的板书应当是标准的，教师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写标准与否对他们的成绩有很大的影响。

37、因此，学校要求教师们要有标准的学科语言、仔细“板演”解题过程。假如教师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清晰、试卷卷面干净呢？盼望教师们不要小看板书，努力使我们的板书标准化。由于我们都知道一个道理：“身教重于言教”。 7.重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点，我们要依据本学科的特点，指导学生学习方法，比方教给学生拆析概念的方法、相近易混学问点比拟的方法、相关新旧学问联系的方法、抽象理论联系实际的方法等。要指导和帮忙学生学会构建学问体系，实现学问网络化、系统化。这样不仅有利于学生全面系统地把握学问、提高力量，而且有利于学生把握重点。 本次评优教学示范课，教师个人及评委小组都积极、客观、科学地进展了评课，对参赛的教师的这节课做出了公正的评价。评优结果如下表： 20232023学年度第一学期