小学六年级下册语文教案:穷人.docx
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1、 小学六年级下册语文教案:穷人_六年级下册人教版语文教案 一、教学要求 1理解课文内容,了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们的美妙心灵。2学习本课生字新词,理解重点词句。3绽开合理的想象,续编穷人的故事。4有感情地朗读课文。二、教学重点1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2续编故事,绽开想象。三、教具预备1生字生词卡片。2教学挂图。四、教学时间:三课时 第一课时 教学内容:学习生字词,理清课文挨次,给课文分段。 教学过程: 一、复习旧课 1听写词语。 摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗 灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃刺眼睛2同座相互批改。二、检查预习1穷人这篇课文的是谁?(是俄国作家列夫托尔斯泰。)
2、我们读过他写的什么文章?读过他写的跳水)2穷人这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两三个学生说说,也许意思正确就行。)3用生字生词卡片检查生字读音。(提示留意”溅、填、怨”都是前鼻音。)三、理清课文的表达挨次1开火车朗读课文(按座位挨次每人朗读一段)。大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最终讲什么,可以分成哪几个局部。2这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚,着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发觉西蒙已死
3、,便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到完毕是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)四、按分成的三段朗读课文1同座相互练习朗读。2指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍,能组成词的组成词写。六、布置作业依据课后“思索练习”第一、二题,进一步自学课文。 其次课时 教学内容:抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。 教学过程: 一、引导抓住重点语句阅读理解 1经过上一节课的学习,我们已经了解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文,还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候,画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。2学生提出重
4、点语句和不懂的语句,大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1指名朗读第一段。2从第一段中可以看出,桑娜家的生活怎样?(生活很困难。)怎么看出来的?(学生读讲有关的语句。)3桑娜家的生活很困难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却暖和而舒适”呢?(从两个方面来体会:首先,“暖和而舒适”是对比屋外的寒风咆哮来说的;其次,这个“暖和而舒适”是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。)三、指导理解其次段1指名朗读其次段。2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不行”这个句子中看出来的。)3从“
5、非这样做不行”这几个字中,你们体会到了什么?(“非这样做不行”,就是应当这样做,必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候,想也没想,只是觉得“非这样做不行”,这充分表现了桑娜和善和乐于帮忙别人的美妙品质。)4把两个孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说,她怕丈夫不伺意,丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(由于生活实在太困难了,丈夫的担子实在大重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的。桑娜这样想,是为丈夫担忧。)5从“嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”,意思就是:只要丈夫同意收留两个孩子,肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的和善和乐于助人。)四、
6、指导理解第三段1指名朗读第三段2渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要赶快把他们抱来。)3从“我们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么?(这个“熬”字,说明渔夫预备过更艰难的生活。从“总能熬过去”可以看出,渔夫已经下了决心,不管有多么大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样,很和善。乐于帮忙别人。)五、练习概括课文的中心思想1提出练习要求:把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想?在练习本上,把这篇课文的中心思想写一写。2学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事,赞扬了渔夫
7、和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙品质。)3是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(先写了桑娜家生活的困难,渔夫出海打鱼冒着风险,再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动,最终讲渔夫打算抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来,就使我们看到了这两个穷人都有一颗和善的心,看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。)六、布置作业1想一想,渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2看看“读读写写”中的词语,预备听写。小学六年级上册语文教案:穷人 这篇小学六年级上册语文教案:穷人是小编为大家整理的,盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考! 一、教学要求 1理解课文内容,了解沙俄时代穷人的凄惨生活和他们
8、的美妙心灵。2学习本课生字新词,理解重点词句。3绽开合理的想象,续编穷人的故事。4有感情地朗读课文。二、教学重点1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2续编故事,绽开想象。三、教具预备1生字生词卡片。2教学挂图。四、教学时间:三课时 第一课时 教学内容:学习生字词,理清课文挨次,给课文分段。 教学过程: 一、复习旧课 1听写词语。 摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗 灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃刺眼睛2同座相互批改。二、检查预习1穷人这篇课文的是谁?(是俄国作家列夫托尔斯泰。)我们读过他写的什么文章?读过他写的跳水)2穷人这篇课文讲了一个什么故事?谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说?(请两
9、三个学生说说,也许意思正确就行。)3用生字生词卡片检查生字读音。(提示留意”溅、填、怨”都是前鼻音。)三、理清课文的表达挨次1开火车朗读课文(按座位挨次每人朗读一段)。大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最终讲什么,可以分成哪几个局部。2这篇课文可以分为几段?每段讲的是什么?(可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风咆哮的夜晚,着急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是其次段,讲桑娜出门去看丈夫是否回来,顺便去看生病的邻居西蒙,发觉西蒙已死,便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到完毕是第三段,讲渔夫回来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。)四、按
10、分成的三段朗读课文1同座相互练习朗读。2指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍,能组成词的组成词写。六、布置作业依据课后“思索练习”第一、二题,进一步自学课文。 其次课时 教学内容:抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。 教学过程: 一、引导抓住重点语句阅读理解 1经过上一节课的学习,我们已经了解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文,还要抓住重点语句来阅读思索。同学们在预习的时候,画出了哪些重点语句?还有哪些不懂的语句?请提出来。2学生提出重点语句和不懂的语句,大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1指名朗读第一段。2从第一段中可以看出,桑娜家的生活怎样?
11、(生活很困难。)怎么看出来的?(学生读讲有关的语句。)3桑娜家的生活很困难,课文中为什么说“这间渔家的小屋里却暖和而舒适”呢?(从两个方面来体会:首先,“暖和而舒适”是对比屋外的寒风咆哮来说的;其次,这个“暖和而舒适”是靠渔夫冒着生命危急和桑娜的勤劳能干来维持的。)三、指导理解其次段1指名朗读其次段。2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的?(她没有怎么想)你从哪儿看出来的?(从“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不行”这个句子中看出来的。)3从“非这样做不行”这几个字中,你们体会到了什么?(“非这样做不行”,就是应当这样做,必需这样做。桑娜抱回两个孩子的时候,想也
12、没想,只是觉得“非这样做不行”,这充分表现了桑娜和善和乐于帮忙别人的美妙品质。)4把两个孩子抱回家以后,桑娜是怎么想的?(她觉得没法对丈夫说,她怕丈夫不伺意,丈夫可能会揍她。)她为什么这样想?(由于生活实在太困难了,丈夫的担子实在大重了,再增加两个孩子,这不是闹着玩的。桑娜这样想,是为丈夫担忧。)5从“嗯,揍我一顿也好”这句话中,你们体会到了什么?(桑娜想“揍我一顿也好”,意思就是:只要丈夫同意收留两个孩子,肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的和善和乐于助人。)四、指导理解第三段1指名朗读第三段2渔夫听说西蒙死了是怎么想的?(他想,孩子和死人呆在一起不行,要赶快把他们抱来。)3从“我
13、们总能熬过去的”这句话中,你们体会到了什么?(这个“熬”字,说明渔夫预备过更艰难的生活。从“总能熬过去”可以看出,渔夫已经下了决心,不管有多么大的困难,也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样,很和善。乐于帮忙别人。)五、练习概括课文的中心思想1提出练习要求:把整篇文章连起来想一想,这篇课文讲了一件什么事情,表达了怎样的思想?在练习本上,把这篇课文的中心思想写一写。2学生按要求练习概括中心思想。(课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事,赞扬了渔夫和桑娜勤劳、和善、乐于助人的美妙品质。)3是怎样一层一层地表达这个中心思想的?(先写了桑娜家生活的困难,渔夫出海打鱼冒着
14、风险,再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动,最终讲渔夫打算抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来,就使我们看到了这两个穷人都有一颗和善的心,看到了他们勤劳、乐于助人的美妙品质。)六、布置作业1想一想,渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2看看“读读写写”中的词语,预备听写。六年级上册语文教案:穷人 穷人是统编六年制小学语文第12册第三单元的一篇讲读课文,是俄国作家列夫托乐斯泰写的一篇小说。 本单元课文侧重于写的训练,重点训练工程是“真情实感,恰如其分”,旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言,恰如其分地表达真情实感。这不仅打算了本文的教学重点:学习是怎样用朴实的语言表达出真情
15、实感,也为我对本课教学设计供应了依据。 下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样完毕课文三方面说说我的教学设计。 一、导入课文 我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台,出示课题后,我问:“同学们,看到这个题目,你们会有怎样的想法?”待学生发表完自己的见解,心情高涨之时,我趁机导入:“本文是被称为俄国文学泰斗的列夫托勽斯泰的作品”并在此简介,“这位文学巨匠会给我们叙述一个有关穷人的什么故事?会和你想的一样吗?让我们一起来学习。”这样的导课设计,目的之一,是激发学生探求新知的兴趣;目的之二,由简介的文学地位,唤起同学们对他的崇敬之情,进而以极大的热忱投入到文章的学习之中。 二、教学思路及教程设计 这一
16、内容我分以下三步来谈: 1、初读课文,自学字词,了解大意,梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍,感知大意,总揽全局,使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。 2、精讲细读,体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长,为了实现长文短教,我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中,再用抓重点词句的分析理解,以占带面的导读法,帮忙学生读懂全文。 学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风咆哮的夜晚,一个渔家的小屋。极富感情的朗读,逼真的模拟效果,激发了学生学习热忱。在此根底上,我抓住本段的中心词“暖和而舒适”引导学生发散思维,从中体会仆人公桑娜的勤劳能干。用比照的方法,体会穷人凄
17、惨的生活。并在此设置疑问:这里的“暖和而舒适”仅仅是指“地扫得干洁净净,炉子里火还没有熄”这些外在的表象吗?它还有没有更深刻的内涵?这样巧设悬念的设计,符合学生的熟悉规律。 其次段篇幅较长,但内简单理解。所以我让学生连续听配乐朗读,了解故事的进展。先抓住本段的重点句,让学生从这朴实的语句中深入领悟桑娜那颗和善的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写,并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点,最能突出桑娜美妙的心灵,因此,我细扣其中的每一句话,先教给方法,再让学生学会运用,从而使其明白此时桑娜简单、冲突、忧虑担心的内心世界。为了让学生体会描写
18、桑娜此时心理活动传神的写作手法,我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题,说明这样写能使人物形象更加真实可信,并指出这正是“真情实感,恰如其分”的详细表现。这样,不但突出了本文的训练重点,而且学以致用,教给了学生写作的技巧。 第三段的故事极富戏剧性,集中表现了渔夫夫妇俩的和善。但从中也流露出一种无奈,一种悲伤。为了帮忙学生感受到这样的感情,我抓住重点词、对话、表情、动作的描写,让学生自行品尝。 文章结尾一行,我主要让学生体会这精彩的瞬间,仆人公那美妙和善的心灵在不谋而合之时迸射出的绚烂光线!体会这样写言已尽,而意无穷。 全文教学完毕,在此解决第一段设下的疑问:为什么这间渔家小屋“暖和而舒适”?
19、使学生熟悉到,是由于主妇桑娜的勤劳能干,更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情! 这一环节教学使学生深刻地领悟了全文所蕴含的真挚情感和写作特色,并强化了重点训练工程。 3、通过有感情的朗读,加深对课文的熟悉。这一环节旨在通过有感情的朗读,再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情,体会行文思路和独具匠心的写作特色。 三、完毕课文 我设计了这样的完毕语:“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,信任此刻同学们的心中都布满了无限的忧虑。请大家翻开想象的翅膀,续定桑娜拉开了帐子以后。” 这样完毕课文,能给学生留下一个思维空间,既发挥了他们的想象力量,又提高了
20、其写作力量。 四、板书设计 20 穷人 等待丈夫:暖和而舒适的家 (勤劳) 探望生病的邻居 抱回孤儿:抱回可怜的孩子 (和善) 忐忑担心的心情 丈夫归来:严厉-忧虑-能熬过去 (关怀他人) 小学六年级下册语文教案:藏戏 藏戏 学习目标: 1学习并积存“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和美丽语句。2了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点:通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排:1课时课前预备:预备有关戏曲种类的录象教学过程:一、谈话激趣,导入新课1观看录象,感受丰富多样的戏曲种类。听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?
21、2上节课,我们随作家老舍一同感受了美妙欢乐的春节,我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过:“哪个民族有戏剧,就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化非常兴旺,堪称相当成熟的民族。她所制造的举世瞩目的藏戏艺术之奇妙独特、绚烂辉煌,正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1300多年的历史,是中华民族历史最长远的戏剧之一。藏戏艺术,剧种流派众多,表演形式富有民族特色,文成公主诺桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉尼玛八大剧目已成经典,音乐唱腔韵味隽永
22、,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现。全部这些,无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基。今日,就让我们共同去领会有着悠久历史,深受藏族人民宠爱的藏戏。二、整体阅读,初步感知1阅读课前导语,明确自读要求。2默读课文,留意默读的速度。读后划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。3同桌相互沟通自己读懂的词语。4速读课文,思索:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。读后沟通、梳理:4-7段讲的是藏戏的形成,8-19段讲的是藏戏的艺术特色。三、自主研读4-7段,感受藏戏形成的奇妙。1自由读4-7段,思索藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。2指名说藏戏的形成,其他同学仔
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- 小学 六年级 下册 语文教案 穷人
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