小学生法制教育主题班会记录四篇.docx

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1、 小学生法制教育主题班会记录四篇 教学目标： 1、理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。 2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。 3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区分和联系。 4、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区分和联系，进一步进展学生抽象概括的力量。 5、法制教育。在练习中利用国徽是轴对称图形渗透国徽法其次条和第三条。 教学重点： 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。 教学难点： 轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区分和联系。 教学方法： 教师指导学生探究法教学过程： 一创设问题情境，引入新课 1、同学们，你们喜爱笑吗？教师现

2、在就让大家看一张人的脸，大家看完后，可不要笑得大厉害啊！ （出示一张两只眼睛都在左侧的人脸画） 2、大家都笑了，谁能告知教师你为什么笑呢？ 3、那么这张画你看了以后，有什么感觉？（生：画得不美丽。）为什么觉得画不美丽？ 4、小结：正是由于这张人脸的两个眼睛都在一侧，所以我们才会觉得这幅画画得不美丽。 二、讲授新课 1、同学们，教师这里有一只蝴蝶，大家说这只蝴蝶美丽吗？大家说这只蝴蝶有几对翅膀。现在请大家认真观看一下，这两对翅膀在大小上有什么特点？在位置上有什么特点？ 小结：正是由于这只蝴蝶的两个翅膀一样大，而且在身体左右两边各一对，所以我们才会感觉到这只蝴蝶很漂亮。 2、图片展现 让学生通过观

3、看，比拟发觉，这些图形都具有对称美。谁来说说什么是轴对称图形？在几何图形中，我们常常见到的轴对称图形有许多，请同学们看下面这些图形： 三、课堂练习 1、课本的随堂练习 学生争论，进展沟通，展现自己的答案。 2、师展现我国的国徽图案，问：我国的“国徽”是轴对称图形吗？ 中华人民共和国国徽法 其次条中华人民共和国国徽，中间是五星照射下的天安门，四周是谷穗和齿轮。 中华人民共和国国徽根据一九五零年中心人民政府委员会通过的中华人民共和国国徽图案和中心人民政府委员会办公厅公布的中华人民共和国国徽图案制作说明制作。 第三条中华人民共和国国徽是中华人民共和国的象征和标志。 一切组织和公民，都应当敬重和爱惜国

4、徽。 3、观赏生活中的对称现象观赏“美“ 在我们的生活中有很多物体，有的是大自然中的对称现象，有的是人们受到这些对称现象的启发，设计出具有对称美的东西！现在让我们一起来来看看人类及大自然的宏大的创作，看看你能不能从中体会到对称美呢？（多媒体播放课件） （1）、自然中的对称美。 （2）、观赏建筑的对称美。 （3）我国有着悠久历史的民间剪纸艺术在世界上都享有盛名。其中折叠法剪纸，就是利用轴对称图形的特点剪出的漂亮的图案，成为民间的一门艺术。同学们观赏一下这些漂亮的剪纸中国剪纸。 四、课时总结 通过本节课的学习，同学们有什么收获？ 五、作业布置 请同学们回去之后搜集一些生活中的轴对称图形，看谁搜集的

5、多。 教学反思 1本堂课一开头利用学生感兴趣的漫画和电脑动画引入要学习的内容，这样不仅形象生动地向学生展现了要学习的新学问，而且也激发了学生的学习兴趣，从而使教学素材具备激趣引题的兴味。 2教学过程中，根据“新课标”的要求，培育了学生的审美力量。在本节课的一开头，通过出示两只眼睛都在左侧的人脸画和一只漂亮的蝴蝶进展比照，让学生感悟到不对称的物体不漂亮而对称的物体具有美感，从而提高了学生的审美力量。 3.在适当的地方恰到好处地渗透了中华人民共和国国徽法，符合“学科渗透法制教育”的要求。 【篇二】小学生法制教育主题班会记录 教学目的和要求 1、了解网络上的各种信息资源； 2、了解如何猎取信息以及对

6、信息进展猎取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解网络违法行为的特征及种类，避开在网络信息中的上当受骗； 5、了解刑法对网络犯罪的惩罚条例，培育学生良好的社会品质及学会运用法律爱护自己的法律意识； 6、了解信息高速大路； 教学重点: 了解对信息进展猎取、传递、处理的各种技术。 教学难点： 对信息处理的各种心态及其本质含义。 教学方法： 1、从感性熟悉到理性熟悉，启发学生对问题深入思索。 2、电脑动画课件教学。 教学预备： 1、电教室内利用电脑播放自制的和下载的教学课件。 2、课前翻开电脑。 教学过程 1、新课引入 什么是网络信息？你知道吗？（学生

7、答复） 简洁地说，网络信息就是指在网络上对人们有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值） 2、新课教学解释： 一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度讨论的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如 文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必需借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 二、信息技术主要是指人们猎取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” 利用电脑动态展现以下三种重要的信息技术“ 1、信息

8、的猎取”人脑的大局部信息是通过视觉和感觉器观获得的； 电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来猎取。 人类进入20世纪以后，科学技术的进展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会进展的三大根本资源之一，是社会进展水平的重要标志。甚至人们把今日的社会称为信息社会。 “信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济快速进展起来的社会。”信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。 近年来，随着网络信息技术和网络经济的进展，一局部违法行为快速转移到互联网，网上欺诈、传销、不正值竞争、公布虚假广告、侵害注册商标专用权以及无照经营等违法行为时有

9、发生，极大地影响了网上交易秩序，降低了消费者对网上交易的信任度，一些严峻的违法行为甚至成为社会不稳定因素。 网络违法行为的特征： 隐藏性强：参加者的身份虚拟化，作案时间短，违法不留痕迹，侵害对象大多没有客观存在性，且由于违法行为没有特定的表现场所和表现形态，违法过程不易被人发觉，违法后逃匿便利，违法证据易销毁等缘由，使得违法侦查非常不易。 违法智能性高：通过计算机网络实施违法行为，是一个相对专业的领域。行为人必需具备相当高的专业水平，违法前通常都经过周密的预谋和细心的筹划，付出相当的智力。 违法对象广泛：网络违法的对象极其广泛，不仅包括计算机信息系统、数据与信息本身，同时也包括传统违法所涉及的

10、违法对象，广义的网络经济违法把国家安全、公共安全、市场经济秩序、公民人身权利、民主权利、财产等等传统违法对象都涵盖其中违法涉案地域广：由于互联网广域性的特性，网络违法的受害人往往遍布在全国各地甚至世界各地。社会危害性极大。 侦查取证困难:侦查网络违法犯罪，很大程度上依靠违法犯罪的持续，一旦违法犯罪中止，侦查也只有宣告中断。由于计算机违法犯罪的证据是数字，并以存储介质面目消失。这种证据是特别简单被去除和修改的，取证很难。 网络经济违法行为的种类： 网上不正值竞争：主要包括虚假广告宣传，虚构企业名称、虚假认证标志、夸张企业规模、夸张产品质量、夸张投资效益。 公布违法广告行为：主要指公布违反了法律法

11、规特殊规定的广告。 无照经营：包括未经工商登记注册而在网上销售商品、供应效劳等无照经营网络平台。 超越经营范围：国家实行许可经营的特别行业，未经许可而从事经营。 利用网络传销、变相传销。 利用互联网贩私。 侵害消费者权益。 合同诈骗等。 中华人民共和国刑法的其次百八十五条、其次百八十六条、其次百八十七条均为网络犯罪惩罚刑法： （1979年7月1日第五届全国人民代表大会其次次会议通过1997年3月14日第八届全国人民代表大会第五次会议修订自1997年10月1日起施行） 其次百八十七条利用计算机实施金融诈骗、盗窃、贪污、挪用公款、窃取国家隐秘或者其他犯罪的，依照本法有关规定定罪惩罚。 全国人民代表

12、大会常务委员会关于维护互联网安全的打算： (2023年12月28日第九届全国人民代表大会常务委员会第十九次会议通过)其次条。 二、为了爱护个人、法人和其他组织的人身、财产等合法权利，对有以下行为之一，构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任： （一）利用互联网污辱他人或者捏造事实诽谤他人； （二）非法截获、篡改、删除他人电子邮件或者其他数据资料，侵害公民通信自由和通信隐秘； （三）利用互联网进展盗窃、诈骗、敲诈讹诈。 有关更多网络犯罪的相关学问和案例以及对网络犯罪惩罚的一系列法律法规，同学们课后可利用课余时间多到网上去查询和了解，避开在网络时代下的网络信息中上当受骗，更要培育自己良好的社会品质

13、以及学会运用法律爱护自己的法律意识。 四、信息高速大路”。信息高速大路是一个以计算机技术和通讯技术为根底，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为货物，掩盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。”利用电脑展现什么是信息高速大路 六、全课总结： 1、为什么有人称现代社会为信息社会呢？ 2、什么是信息高速大路？ 七、教学反思： 通过自制和下载的演示文稿，让学生对信息及信息处理工具有一个初步的熟悉，知道信息技术主要是指人们猎取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。 通过学生课外收集、整理“各种网络犯罪的相关学问和案例以及

14、对网络犯罪惩罚的一系列法律法规”的相关素材，包括文字、图片、音频、视频等内容，唤醒了学生培育自己良好社会品质的意识。同时也提高学会运用法律爱护自己的法律意识。 【篇三】小学生法制教育主题班会记录 课题名称：请敬重我的隐私 教学目标： 通过法制教育使学生树立自我爱护的意识，并学会如何实施爱护自己的隐私权。 重点难点： 学会如何实施爱护自己的隐私。 教学方法： 例举法，争论法。 教学过程： 一、导言： 任何组织和个人不得私自开拆或查看未成年人的信件、日记、电子邮件、网上谈天记录、手机短信等个人信息，不得披露未成年人的个人隐私。未成年人也应学会自我爱护，爱护自己的隐私不被非法窥看。 二、过程： 1出

15、示案例：小花是武隆县某小学六年级学生，始终以来小花的成绩总是令父母满足，可在最近几次测试中成绩连续下降，妈妈特别担忧。于是家中就发觉：小花与同学通电话时，妈妈会拿起另一部电话；小花与同学上网时，妈妈会静静地站在她身后；小花的书包这些天总是有被人整理过的迹象。 2.小组争论案例： 你觉得小花妈妈这样做可以吗？为什么？ 3.讲解个人隐私权 （1）个人隐私的含义：是（指个人生理、心理以及社会交往过程中的）隐秘。比方个人独特的生理特点、心理活动、日记、电话、信件以及在自己住宅里从事的个人活动（私生活）等。 做练习： 请推断以下哪些为隐私。 1、教师的收入。 2、我往来的朋友 3、犯罪嫌疑人的信件往来

16、4、甲同学向教师报告乙同学偷了3元钱 5、个人病情 （2）个人隐私权对于一个国家的意义：个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。 （3）法律对未成年人的爱护：敬重未成年人的个人隐私权，就是敬重未成年人的人格尊严。任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。 （4）小结 4.结合理论，联系案例。 (1)小花的行为作了危害社会的事吗？ （2）小花的妈妈的行为是爱还是侵权？从哪里看出来的？ （3）假如你在生活中有遇到过类似的事情，你会怎样处理？ （4）小结：在生活中遇到这样的事情，我们要学会爱护自己的隐私权。要大胆向家长说，这是属于我的隐私，请你敬重我的隐私。但是，我们不能敌对家长，究竟家长

17、是为了我们好。 5.辩论赛：“隐私就是丑事”的说法正确吗？为什么？ 要求： （1）分为正反方进展辩论： （正方：隐私就是丑事；反方：隐私不是丑事） （2）说出支持你观点的理由。 【篇四】小学生法制教育主题班会记录 【教学内容】 小数除以整数例1及相关练习内容。 【教学目标】 1、结合详细情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 2、利用生活阅历和已有学问，经受探究小数除以整数计算方法的过程，进展推理力量。 3、正确把握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。 4、培育学生的计算方法。 5、渗透法制内容： （1）全民健身条例其次十一条 学校应当保证

18、学生在校期间每天参与1小时的体育活动。其次是二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有规划地组织学生参与远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。 （2）城市垃圾治理方法 【教学重点】 小数除以整数的计算方法。 【教学难点】 让学生理解商的小数点是如何确定的。 【教学关键】 弄清晰商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐。 【教学过程】 一、导入新课 （一）回忆整数除法的意义。 （二）计算： 268 4 224 4 256 6 345 15 1、分组指定一题，独立完成。指名板演。 2、重点说一说224 4怎样算。 3、教师随学生的答复板书。 （一）创设情境，渗透法制教育 1、出示题目，

19、创设情境随着生活水平的提高，人们越来越熟悉到健身的重要性，暑假期间，教师也参与了早晨健身行列。在广场教师四天跑了22.4千米的路程。你能算一算教师每天跑多少远吗？ 2、依据题意，渗透法制教育 （1）启发式提问：同学们，你知道这个题目的意思与我国的哪部法律中的规定有关吗？请给大家共享一下。 （2）学生争论。 （3）出示：全民健身条例其次十一条学校应当保证学生在校期间每天参与1小时的体育活动。其次十二条学校每年至少举办一次全校性的运动会；有条件的，还可以有规划地组织学生参与远足、野营、体育夏（冬）令营等活动。 （4）学生读读。 （5）教师点拨。 （二）提出问题 你是用什么方法来解决问题的？有困难时

20、可求助同学和教师。 （三）沟通问题 1、小组内沟通答案并相互说说是怎么想的。 师：信任每一位同学所得出的答案都有自己的想法，请把你的想法在小组内沟通吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪个小组解决困难问题最多，要加油噢！ 2、小组内沟通，师收集相关信息。 （2）分小组在指定的黑板上进展板演。强调全组人员参加。在沟通后，指定小组进展有针对性的板演，全组参加。 （3）全班分组展现。结合学生的发言进展适时的学问冲突，突出学习目标。 （四）算法展现 1、对每一道的算法进展展现生1：22.4千米=22400(米) 224004=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.44=52.4 生3：先把22

21、.4扩大10倍,变成224,用2244=56,再把商缩小10倍,得出结果是5.6。 生4：直接算出22.44=5.6 生5:列竖式计 师：分别介绍你是怎样想的？听明白了吗？生5的后面为什么要点上小数点呢？ 2、比拟算法间的不同，择优。 问：会用竖式计算了吗？ 边展现边引发学问的冲突，让学生更深层次的进展思索： 3、针对同学的展现，学生自由质疑问难。 （五）教师引导学困生提出问题 1、第一步用22除以4，商5余2。这里的24表示什么意思？其次步又怎样算？ 2、怎样在商上面表示6个非常之一呢？观看这个竖式中被除数和商的小数点，你发觉了什么？ 3、我们今日所学的22.44和我们以前学的整数除法224

22、4相比，有哪些一样点和不同点? 4、经过上面的探讨，你觉得应当怎样计算小数除法呢？ （1）按整数除法的方法计算。 （2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。 三、拓展学问外延 1、列竖式计算。 25.26 34.515 2、 计算以下各题。 9.426 94.26 87.647 876.47 反应后教师问：假如计算出第一题的结果是1.57，你能估量出其次题的结果吗？已知第三题的结果是12.52，你能说出第四题的结果吗？为什么？ 生：看被除数的小数点。 师：看被除数的小数点想什么？ 生：想商的小数点。 3、依据582331941，口算以下各题。 58.233 5.8233 582.33 四、课堂小结 （一）启发学生总结本堂课的学问。 （二）教师归纳总结。 五、作业布置 1、课堂作业：完成相应的“做一做”中的题目。 2、课外作业：完成同步练习。