教师工作总结反思教师工作总结反思与不足(十篇).docx

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1、 教师工作总结反思教师工作总结反思与不足(十篇)教师工作总结反思 教师工作总结反思与缺乏篇一 一、仔细备课 备课时，我结合教材的内容和学生的实际学情细心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑学问的相互联系，而且拟定采纳的教学方法，以及各教学环节的自然连接。既要突出本节课的难点，又要突破本节课的重点。仔细写好教学设计和教学反思。在教案中表达学案。 二、仔细上课 为了提高教学质量，表达新的育人理念，我把“学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注意精讲多练，特殊留意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联系现实

2、生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学。通过小组沟通活动，让学生在探究合作中动手操作、把握方法、体验胜利等。鼓舞学生大胆质疑，注意每一个层次的学生学习需求和学习力量。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的仆人。课堂教学力求表达“先学后讲、精讲精练、当堂反应、单元过关”的思路。 三、仔细批改作业 对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的原则进展合理安排，既要使作业有根底性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业批改准时、仔细并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率在x%以上的，我仔细作出分析，并进展集体讲评。 四、仔

3、细做好后进生转化工作 我任教的x名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补缺”工作仔细尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况，找出了其中的缘由，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念。其次，对他们进展个别辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我急躁为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步准时赐予鼓舞表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也取得了较好的成绩。 五、向

4、课堂要效率 向课堂要效率是我们教师始终关注并执着追求的目标。我从深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等三个方面，对提高小学数学课堂教学效率这个问题提出几点自己的思索：解读教材是根底，要留意吃透新课程理念，领悟教材意图。优化教学过程是关键，包括优化教学目标、优化教学手段、处理好预设与生成的关系、注意小组合作学习的有效性等。建立和谐的师生关系，则是提高课堂教学效率的保证。 六、其它 积极参与教研活动，常常听课，每个月发表博文。参与计算机模块考试。 我的教学原则是与学生建立一种和谐温馨的关系，促使学生情愿跟我学。通过日常教学，使学生感到数学学问、数学课堂是好玩的，尽量调动学生的学习积极性，

5、仔细思索数学问题。以身作则，平常认仔细真做事，真诚与学生沟通，盼望学生能越来越懂事，能自觉自主的学习。 总之，一学期的教学工作，既有胜利的喜悦，也有失败的困惑，如对新课改理念的学习和探讨上、信息根底教育上、学困生的转化上等方面。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的缺乏，力争取得更好的成绩。 教师工作总结反思 教师工作总结反思与缺乏篇二 本学期我连续担当一(x)班语文教学工作。一学期以来，我坚持仔细备课、上课、听课，仔细批改、讲评作业，课后对学生进展恰当辅导，本着仔细负责的态度，尽自己最大努力完成了本学期的教学任务。 本学期听课、讲座估量也有x多节，仔细听完、记录完整、记有反思的有

6、x篇。博客每月不少于x篇，或是教学小故事或是课后反思，内容不限，均能做到手写我心。作业能按时批改，坚持订正、二次复批。除此之外，这个学期我还有意做了以下几件事： 一、连续抓常规 虽然进入了其次学期，但是对于一年级的孩子来说，各项学习常规假如不抓，特殊简单反复，所以这一学期，对于课前预备、上课听课、作业书写等各项常规利用班级大组评比、个人星星榜进展评比，每周五反应、再强调，确保常规工作仍常抓不松懈。 二、写好一句话 从第一学期寒假开头，我班进展了写话训练，最先只要求孩子们把自己最想说的一件事写出来，哪怕一句话都可以。经过一个寒假的熬炼、适应，孩子们都坦然承受了这个任务。这学期开学其次周我介绍了“

7、写话作品”的优秀标准，实行三星标准来评价，分别是： 1、语句通顺，把一件事说清晰; 2、格式精确，标点使用正确; 3、字迹工整。每做到一个方面，就可以得到一颗星。 从这次过后，孩子们知道应写话从哪些方面去做得更好，有了努力的方向。 后来，为了提高孩子们写作话的积极性，我便把每次写的不错的作品拍下来，编辑成博文，放在班级的群里，发动家长们带着孩子一起去读，一起去观赏。往往几天后我自己再去点击这篇博文，几乎每次都有不少于x条左右的点击量了。可以看出读了的人还是不少的。班里的孔同学是个比拟缄默的孩子，属于一不当心就会被人无视的孩子，他的写话作品无意间展现过一次后，他妈妈告知我说孩子快乐坏了，每次写起

8、写话作业来劲头十足，写话作业里面的字比生字本上的写得都好。班里吴同学的妈妈是个大忙人，一次跟我说，无意间点进去看过一次，便被孩子们的写话作品深深地感染了，觉得他们写得真不错，也给自己指导女儿写话积存了阅历。x同学的妈妈在班级群里说，每周最期盼的就是和女儿晚上一起看班里每期的一周写话作品观赏了，每次看到有意思的都忍不住和女儿同时笑出声来。还有的家长表扬我说，感谢教师的辛苦编辑，配的讲解词也很好玩。每每看到这些，我感到无比的欣慰。 三、留意与家长沟通 这个学期利用班级群、放学送路队的时机，也记不清和家长们沟通过多少次了，总结这么屡次的沟通，也积存了一些阅历： 1、教师和家长应当是公平互助的，所以不

9、管是表扬孩子还是反应缺点，有话都应当好好说。 2、在群里布置一些任务型的事情时，肯定要解释清晰、到位，寻求家长的理解、协作; 3、多和家长反应班级最近的一些事情啊、活动啊，让家长对于班级很熟识、很亲切。 回忆这个学期的工作，还算踏实、仔细。 教师工作总结反思 教师工作总结反思与缺乏篇三 教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动、个人阅历、教学关系与教学理论，这四个方面的问题构成了教学反思的根本向度。 (一)对教学实践活动的反思 教师在教学实践历程中，要准时捕获能够引起反思的大事或现象，通过理性检查与加工，渐渐形成系统的熟悉，形成更为合理的实践方案。对教学实践活动的反思包括实践内容、实

10、践技术与实践效果的反思三个方面。实践内容的反思是指教师在教学活动绽开前，需要对活动所关涉的内容本身进展反省，由于任何内容都是在抽象了详细现象和对象的根底上编制的，在不同时间、对象、场景面前，或多或少都需要进展重组、改造、增加或删减，这是教师课程力量的表达，也是教师的责任和权利。 实践技术的反思是指教师对活动绽开过程中所使用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自己的行动轨迹进展回溯，发觉问题和缺乏，探寻更佳的方案。实践效果的反思是指，在教学活动完毕后，教师对整个实践所取得的成效的价值推断，包括学生角度的需要满意程度与教师自己角度的价值感受两个方面。前者主要考察学生在学问与技能、

11、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的受益状况，后者要考察教师在确定价值取向、实施教学活动、进展价值推断过程中自己的教学活动对学生的影响状况、对个人阅历的提升状况、对教学理念和理论的促进状况。 (二)对个人阅历的反思 教师对个人阅历的反思有两个层面，一是对个人日常教学经受进展反思使之沉淀成为真正的阅历，二是对阅历进展解释从而获得提升。假如教师不去挖掘和使用教学反思的推断、反省与批判的权限，教师的教龄再长，教学经受再丰富，也不肯定与教师个人的独特阅历成正比。假如不对其进展反思，那么这些经受将始终是懵懵懂懂的，就会消失这样的状况：教师不断地经受着，又不断地淡忘这些经受，致使教师的阅历系统中缺乏由自

12、己反思所形成的、归属于自己个人全部的独特阅历，从而使得教师那些具有极大潜在意义的经受失去了应有意义。 可见，教学反思可以帮忙教师把他的经受升华为真正的、富于个人气息的阅历，并且不断使自己的阅历体系得到拓展。“每一个对艺术作品有阅历的人无疑都把这种阅历整个地纳入到他自身中，也就是说，纳入到他的整个自我理解中，只有在这种自我理解中，这种阅历才对他有某种意义。”假如教师只对个人阅历作出描述性的记录而不进展解释，那么这些阅历就无法得到深层次的解读，只有对阅历作出解释后，对阅历的阅读才是有意义的。也就是说，阅历形成过程的同时应当是解释和理解的过程，重新阅读阅历的过程也仍旧是解释和理解的过程，这样才能常读

13、常新，每一次的阅读过程就是一次重新理解和制造的过程。在教学反思实践中，人们常常使用的“反思档案”就应当有这样两种用途，一是描述记录并分析所发生的种种状况，使之成为文本形式的阅历，二是对文本阅历本身不断加工和再制造，使阅历得到升华，改善教师的理念与操作体系，甚至可以自下而上地形成新的教学理论。目前看来这其次步的功夫尚显缺乏。 (三)对教学关系的反思 通常在教学反思实践中，人们往往把留意力放到对详细事务的反思上，而不行见的关系在反思活动中常常被无视。从关涉的人的角度，需要反思教师与学生的关系、教师当前的自我与过去的自我的关系、教师本人与其他教师的关系、教师与家长的关系等;从关涉的教学要素的角度，需

14、要思索教师与教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等的关系;从关涉的教学支持系统的角度，需要思索教师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系;等等。 对教学关系的反思在教学反思活动中是相当重要的。它向上可以为教学理论反思供应根底，向下可以使实践与阅历反思得到升华。对于每种关系，都应当从熟悉、实践和价值三个角度进展反省。熟悉角度是对关系的客观描述，即现在关系的状态如何，为什么会这样;实践角度是对关系改善与发挥作用的思索，即如何改善现在的关系状态和怎样使关系发生作用;价值角度是对关系转变或发生作用的结果的思索，即这样的关系状态该朝什么方向转变，转变的效果如何。 (四)对教学理论

15、的反思 任何教学理论都不是完善无缺、持续高效的，在不同的时代、价值取向、技术条件、人员素养面前，理论都需要重新熟悉和把握。同时，教学实践是教学理论的源泉，实践活动本身就是理论的前兆，蕴涵着丰富的可能性理论。对教学理论进展反思有三种根本的样式。第一是对实践的理论反思。对于教师个人经受与在此根底上形成的阅历体系，应不断地从理论层面进展解释和建构，通过对教学实践与教学理论之间的不断观照、反省、联结，既可以完成对实践的理论提升，又有时机对先有理论进展端详、订正。其次是对教学理论的实践反思。教师在学习和把握某一教学理论后，通过在教学实践中的复原，该理论的各种元素得到实践的考验，使得教师能够进一步理解教学

16、理论中的道理、价值、方案与技术，在此根底上进展原有理论的推断与选择。第三是对教学理论的理论反思。在理解和学习教学理论时，教师是仆人而不是理论的奴仆，教师有权利依据自己的学问背景与学术专长对教学理论进展反省，对理论进展修正与再制造，通过比拟不同的教学理论发觉某一理论的缺憾，从先有理论推演新理论，从其他学科不断更新的概念范畴中建构新理论，这种针对原有理论的修正、推演概括与建构就是对教学理论的理论反思。 在对教学事务进展反思时，应力求从实践活动、个人阅历、教学关系、教学理论四个向度进展。这也是对教学现象或大事进展反思时的四个层次。假如一个反思对象能够在这样四个层面得到重新熟悉和理解、解释，那么这样的

17、教学反思应当是深刻而周详的，也会获得丰硕而长期的反思效益。 在教学反思实践中，人们探究了多种反思方式。例如，在时间序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂课而言，有课前反思、课中反思、课后反思;在主体序列上，有个人反思、教师集体反思、教师与学生共同反思、教师与专家共同反思、教师与家长共同反思;在内容序列上，有个案反思、主题反思、学科反思、跨学科反思，详细到教师的日常工作内容，有讲课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思;在教学进展序列上，有学生成长反思、教师成长反思、教学理念反思、教学改革反思;在表现形式序列上，有反思日记、反思档案、反思报告、反思竞赛、反思作业等。在进展教

18、学反思时，除了可以采纳上述方式外，教师要充分发挥自己的实践才智，针对详细的条件与问题，制造更为适合的方式方法。由于没有哪一种方式方法是适合每个人、每件事的，制造本身就是教学反思所追求的境地。 无论实行或制造怎样的反思方式，教师在教学反思行动中都需要坚持这样两个策略。 第一，教师要保持敏感而奇怪的心灵，教师常常面对纷繁简单的教学现象和大事不知道该对哪一个进展反思，对于自己的心敏捷动不知道哪些可以成为反思的话题。虽然在规律上可以编制出反思对象选择的理论框架，但在教学活动过程中，毕竟哪一个现象、哪个大事、哪种行为、哪种感受可以反思、应当反思，这是无法预先确定的。这就要求教师在进展教学时，保持开放、敏

19、感而奇怪的心灵，时刻捕获可能的反思对象。“奇怪心唤起关怀，唤起对现在存在或可能存在的东西的关怀，唤起对我们四周惊奇和奇怪之物的关怀。正是奇怪心使人们摈弃熟识的思维方式，用一种不同的方式来对待同一件事物。” 其次，要常常、反复地进展反思，不仅对不同大事或现象常常进展反思，对于同一个大事或现象，也要不断地持续地进展反思。反思对象“总是对向它询问的人给出新的答案，并向答复它问题的人提出新的问题。理解一个文本就是使自己在某种对话中理解自己”。反思的过程就是不断解读，不断获得新答案，产生新感觉，提出新问题的过程，对于教学活动的日常反思绝不能一蹴而就，对于不同的或者同一个反思对象，不同的人进展反思，就会得

20、出不同的答案，产生新的疑问。在不同的时间、环境、心境下，反思也会有不同的结果。与不同的主体共同反思，熟悉也会有所不同。从不同的视角动身，也会提示出新的答案、新的问题。反思的实质，是教师在不断的反思活动中，通过反思来理解对象、理解自己，让自己与对象对话、与自己对话。 教师工作总结反思 教师工作总结反思与缺乏篇四 新课程标准提出：“小学语文教学应力足于促进学生的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。”假如教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。作为一名语文教师，必需在学习中培育学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培育学生自主

21、、合作、探究的精神，培育他们学习力量，我觉得重点应当放在转变课堂教学上。 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践说明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进展自由争论、沟通，赞扬学生一些独特看法，让学生真实地感受到学习是欢乐的。这样自主学习的劲头就更足了。 1、引入情境，激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学二年级阅读课酸的和甜的，我创设了实物情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参加到教学过程中。我是这

22、样导入新课的：“(出示一串葡萄)小朋友们，你们看，这是什么水果?谁来尝尝是什么味道?(指名上台品尝)告知大家味道怎样?(甜甜的)惊奇了，葡萄明明是甜的，味道好极了。有一群小动物却都嚷着：“葡萄是酸的，不能吃!这毕竟是怎么回事呢?今日我们学习新课文酸的和甜的”一问完，学生们都争先恐后地答复。学生对课文已有了初步感性熟悉。通过情境的创设，把学生带入酸的和甜的的情境中。都想去了解葡萄毕竟是什么味道。 另外，我还用图画呈现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境地。无论是因奇怪，还是由于关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参加到教学过程中。 2、利用情境，激

23、发学生学习动机 动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参加学习活动心理动因。学生学习的.积极性、主动性在引入情境后被激起。假如教学还是那样刻板，按老方法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，依据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。 二、引导探究是学生自主学习的关键 要想使学生自主学习的主动性能保持下去，关键在于把握语文学习方法，教师应让学生积极参加，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进展探究。让学生在自主学习中去领悟、去发觉，在自主学习中学会合作沟通，把握自主学习方法。 1、小组合作开拓自主空间 教

24、师作为引导者，应指导学生主动参加的意识。充分调动学生的学习欲望。发挥其学习的主动性。我提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式我首先给学习小组确定一个明确的目标。如我在教学坐井观天时，我提出这样的学习目标：(1)我会读：大声朗读课文，读准字音，可自由读，也可小组合作读;(2)我会问：在学习小组里提出不理解地方，让小组伙伴共同沟通解决;(3)我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听。长此以往，学生经过这样的训练在以后的读文中就会自觉的给自己小组提出学习要求。培育了学生自主学习的力量，学生的学习力量提高了，那学习的兴趣可想而知就会更浓了。 另外小组学习的内容可以选择。语文教学中，如能让学生们自

25、主选择自己喜爱的段落学习，后在小组内沟通，那学生的学习兴趣定会大大提高。我以看雪为例，由于这篇课文几个自然段构造相像，所以我让学生首先画出你心中的雪景来表达自己美妙的心愿，然后再选择相应的段落学习学生在沟通中心情高涨，全班沟通时个个跃跃欲试。文章内容就在学生朗读沟通、展现中理解、感悟了。而教师只是在小组合作过程中参加其中起到引导的作用。 一个问题提下去，假如不给足时间让学生在小组内争论沟通，那将会给课堂带来冷场。作为教师不要让小组合作流于形式。学生还未充分地去争论，更不行能产生制造性思维与真情流露，教师就草草收场，势必起到反作用，长此以往学生自主学习的力量就得不到提高。对于小组学习的结果，教师

26、要准时赐予评价。评价可多方面，教师对学生学习的反应的评价，学生与学生之间的评价，小组与小组之间的评价都要有具体地分析。 2、质疑问难，发觉问题自主学习 制造性思维是人问题开头的。培育学生发觉问题、提出问题的力量，首先要鼓舞他们敢于和蔼于质疑问难。中国古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。要培育学生擅长从无疑处生疑，从看似寻常处见奇，这是发觉问题的起点。如教学难忘的一天时，学生问：“难忘的一天是指那一天?”在初读课文后学生又问：“这一天为什么令“我”难忘?”教学我多想去看看提示课题后，学生问：“课题中的”我“是谁?我想去看什么?”等等。他们正用问“?”来擦出创新思维的火花。 再如我在教我选我

27、这篇课文后，班上同学提出：“教师，课题中的“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己呢?说得真好，我细心预备的教案用不上了，我灵机一动何不让学生自己找答案呢?这样不仅熬炼了口语力量，又极好地引导学生深入理解课文，学生跃跃欲试，整节课学生都处在积极的自主学习中，创新思维的火花在这里闪烁。 课堂教学是属于学生的，教师只有依据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，这样才能充分发挥学生自主参加，自主探究学问的力量。 教师工作总结反思 教师工作总结反思与缺乏篇五 教师的职业是为社会效劳、为家长效劳、为孩子效劳。“微小处见真情”是我对家长工作的感受。我和家长沟通的方式通常采纳、家园联系册、电话以及接送

28、时面对面沟通。沟通的内容多为生活中孩子的详细表现、孩子的最大特点和有针对性的家庭教育指导。沟通的方法依据家长不同的心理和共性特点，留意说话的语气和方式，讲究沟通、沟通的艺术。依据我的实践阅历总结出以下几个“要”与“不”：要微笑、要详细、要保持;不呆板、不说白、不连续。微笑可以使彼此有好感;详细的小事来概括孩子的特点，可以使家长佩服教师观看得细致，更加信任教师的工作;保持即定期有联系，特殊是孩子表现不稳定时要准时沟通。 面对形形色色的家长，我总是虚心地听取他们的合理化建议，急躁地为他们排忧解难，热心地为他们供应帮忙，将每项工作做到前面，照看好每个孩子。让每个孩子高快乐兴来，愉开心快走，使每个家长

29、都感到放心、安心。我们赐予家长一份权利，得到了家长一份认可。只有家园联合，才能为幼儿创设和谐的成长气氛，促进他们的身心安康。“家长会”、“向家长开放半日活动”、“亲子活动：如庆三.八爱妈妈联欢会、庆国庆迎中秋联欢会、游军山、游滨江公园、我与爷爷奶奶同欢快”等是教师与家长沟通的平台，也是我们教师干好本职工作的有利保证。另外我还发动家长为托儿制作飞盘、沙包，与家长一起利用废旧物品制作教玩具和开展助残活动。 工作实绩 本学期中，充分发挥自身的分散力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他教师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人

30、得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结全都地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有规划，使班级的吃饭常规、整理玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自己在班中的位置。 本年度中，积极参与园渗透课题讨论，先后参与课题讨论活动评比分获一、二等奖，阅历论文在生活中学习获一等奖并送省参赛。在平常的工作中，除了搞好班级环境外，还放弃休息时间，发挥自己的特长为幼儿园的整体环境献技出力，为幼儿园的年度检查圆满顺当献出了绵薄之力。在上半年的教师创编故事竞赛中获二等奖，在编排大班毕业典礼竞赛中获一等奖。 准时反思，查找工作中的缺乏 在幼儿的一日活动中，不能

31、准时地教育力量差的幼儿，对户外活动的组织有时不够丰富，相比照较乏味，未能充分调动幼儿的参加性及积极性。 马上翻开新的一页，迎来新学期。在迈向新学期的征途中，我更有一种迎接挑战的勃勃雄心，一种对更大胜利的渴望。我将总结阅历教训，对缺乏之处找到补足的途径，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战，让每一个孩子从我的手中学到更多，获得更多。 教师工作总结反思 教师工作总结反思与缺乏篇六 自20x年10月12日至20x年12月6日，我们_师范学院数学与计算科学学院在_学校进展了为期8周的实习工作。在学院领导和梁教师的关心和帮忙下，以及实习队全体成员的共同努力下，我们的工作取得了圆满胜利。数计学院前往_学校的

32、实习队的表现得到了_学校教师和同学们的全都认可，现将此次实习工作与内容进展总结： 一、根本状况 这次实习队的成员共有23人，有4人安排到初一年级，9人安排到初二年级，10人安排到初三年级。为了加强治理，将实习队分为5个小组，设置小组长，由小组长治理组内成员，要求每组同学在每周进展小组试讲，并于每周六召开实习队队会，会议期间有两位同学进展试讲。 实习内容：数学教学工作和班主任工作。 二、预备阶段 在正式实习之前，学院召开了实习发动大会，提出了相关要求和留意事项，通过往届优秀实习生的例子，起到了鼓励和鼓舞同学们的士气的作用。为了更好的有助于这次实习工作的进展，学院负责人梁教师和我提前联系实习学校的

33、负责教师，转达各项留意事项和各种安排。 三、正式实习阶段 我们实习队和梁教师在11号就奔赴_学校，下午四点到达，得到了_学校的热忱接待，在图书馆召开实习队队会，开会期间_学校的领导在会上对我们提出了在教学方面、班主任工作方面、考勤方面和个人素养方面的严格要求，开完会就让我们分别查找自己的指导教师和指导班主任，便利我们日后开展工作。 1、数学教学工作方面 第一至其次周，我们主要任务是听课和学习指导教师珍贵的授课阅历，并通过课堂熟识班上学生的特点和教师的上课方式，为接下来的实战做预备。除了听好自己知道教师的课之外，同学们还踊跃的去其他数学教师的课堂上听课，做好课堂记录，并在课后积极向教师请教有关的

34、教学问题，并在课后总结，做到每次听课都有收获和阅历。 第三至第七周，同学们主要是备自己上课的教案并真正投入到课堂教学中，正式授课前需获得指导教师的认可后才允许授课。大局部同学在授课过程中表现良好，得到了指导教师和同学们的认可，更难得的是在指导教师的帮忙下，同学们通过实践发觉了自己的缺乏，为日后的授课供应了珍贵的阅历。也有小局部同学第一次授课的过程效果较差，但是通过他们的努力。并随着上课次数的增多，队员们驾驭课堂的力量得到了增加，渐渐适应了上课的节奏，自信念得到了增加。通过课堂上的熬炼，同学们的教态得到了改善，增加了对学生的关注度，对重难点更懂得把握，板书更加简洁美丽，语言更加精炼。在此期间，同

35、学们参与了监考和改卷的工作，在监考过程中，队员们仔细负责、踏实的作风得到了教师的表扬，队员们在监考过程中熬炼并提升了教师的根本功。 第八周，主要工作是总结工作。在这一周，队员们主要总结这两个多月的教育实习的收获，进展自我鉴定和填表，以及其他工作。 2、班主任工作方面 第一周，这是我们队员与指导教师、班主任和班上同学熟悉和沟通的一周，根据_学校的要求，队员们在早读、早擦、眼保健操、晚自习等时间段进展查勤。在实际操作的过程中，队员们都虚心向班主任请教学习，向班主任学习班级治理等方面的技巧，提前上班，积极出勤，深入教室，与学生沟通沟通，多方面地了解和把握学生的状况，与学生们都建立起良好的关系，为日后

36、的详细工作打下了根底。 其次至第七周，通过第一周的努力，班上同学都与我们建立起了深厚的友情，不仅积极协作我们讲课，还积极协作我们开展班主任工作。队员们对自己所带班级的学生的表现都感到满足。有了融洽的师生关系，队员们可以放手的开展各项工作。并依据自己的观看或班主任的提示去找个别同学谈心、辅导等。期间，队员们依据自己班的状况，都开展了主题班会，班会主题和形势丰富多样，也得到了良好的效果。 第八周，在马上离开之前，除了有特别同学需要去聘请之外，大家在查勤和巡班等工作丝毫不松懈，坚持到最终的时刻，同学们善始善终的实习态度得到了_学校的领导和教师的表扬。临别前的一个晚上，大家都得到了教师和学生们美妙的祝

37、愿，我们收获的不仅是班级治理的阅历，更多的是与师生们的真挚感情。 3、辅导差生方面 为了帮忙差生提高数学成绩，队员们利用课余时间主动地为学生补习，并通过辅差发觉造成学生成绩差的缘由，从而利用各方面条件引导学生学习，提高学生对数学的学习兴趣。通过两个多月的辅导，这些差生在各方面都有了很大的改良，无论是在学习中，还是在工作中。所以说，实习期间的辅差工作队员们都是做的很不错的。 四、实习间存在的问题 (一)日常工作问题 1、实习期间有一两个同学积极性较低，缺乏主动精神，较少接近学生和了解学生。 2、少数同学课前预备不充分，造成上课质量较差。 3、少数同学由于上课时机少，并且其他繁琐工作较多，觉得熬炼

38、时机少，从而造成心理落差。 4、少数同学对班主任工作较生疏，一些班主任由于对队员不熟识，所以不怎么放心把班级交给我们治理，所以同学们对班主任工作接触的较少。 解决方法：每周在队会上要求两位同学试讲，全体成员和教师进展点评;并要求同学们每周在小组内都进展3次以上试讲;并通过会议鼓舞队员，盼望队员能始终保持积极向上的心态，坚持把每项工作都做好;并引导队员多与班主任沟通沟通，争取把班主任工作做好。 (二)课堂教学问题 1、学生对中学教材内容及教材体系的编排不熟识的问题，一是对教材难点、重点不太清晰，讲课时有学问点遗漏，重点不够突出;二是对所教内容与前后学问的联系不太清晰，讲课时不能前联后引。三是对中

39、学习题生疏，解题时速度不够，经常遇难，半天不得其解，对习题有所畏惧。 2、存在学生板书力量较差的问题，一是粉笔字不标准，字体大小、字迹轻重不得体;二是板书不简洁，布局杂乱，条理性较差。 3、实习过程中，实习生遇到大量的习题课、复习课、试卷讲评课，而这些课型学生难以把握，反映了在校试讲期间训练不够。 解决方法：平常加强自身的熬炼，通过练习来改正各方面的缺点和缺乏。 五、实习效果 通过八周的实习，队员们主要在以下几个方面有了提高： 1、队员们对学生的学习有了更为恰当的了解，对教师的工作有了真实的体验，这些都有利用我们在今后的工作中能够更快地适应新的工作环境。 2、队员们把握了一些根本的教学方法和师

40、范技能，提高了教学效果和教学水平。在指导教师的每一次指导下，队员们的教学水平得到了很大的提高，对教学的熟悉也加深了很多。 3、队员们的交际力量和口头表达力量得到了增加，懂得了怎样处理跟领导教师和队员们之间的关系。 4、队员们增加了教师的责任感和集体荣誉感。因此，课前备更好地课，课上讲更多的学问，并且教学生做人的道理。 总的来说，我们这次实习的效果是特别不错的，是胜利，也是成功的。通过深入教育的实践，同学们学到了丰富的学问和珍贵的教学阅历以及治理才能，无论日后我们是否担当教师这个工作，这都是我们人生道路的一笔财宝。这一切的胜利，都是学院的领导、教师们的关心和帮忙分不开的，在这里代表我们全队感谢院

41、领导与教师们对我们的支持，并在百忙中到我们实习地点来剧烈我们。同时，更感谢_学校的相关领导和指导教师，在这两个多月里，对我们的工作、学习上的悉心指导。 教师工作总结反思 教师工作总结反思与缺乏篇七 这一课教学过程根本上实现了教学设计的意图，让学生体会到了“集合“这一根底数学思想在生活中实现运用，以及这一学问对解决我们生活的实际问题的重要性。学生在整个教学过程能积极参加到数学活动中来，积极运用所学的学问解决问题，体会到数学学问的有用价值，同时也激发了学生学习数学的兴趣和爱好。主要表现在以下几方面： 一、创设问题情境，激发探究创新的兴趣。 当学生解决两竞赛一共有多少人时，答案有了争议，两种答案的学

42、生都说出了自己的理由，学生的思维得到了碰撞，学生都想正确的答案是多少。而教师此时没有准时确定哪个答案，而又创设了另一个问题情境，让学生设计图案来解决这个问题。从而使学生的思维得到了进展，提倡学生思维的开放性和制造性，鼓舞学生依据自己的已有学问阅历和独特体验，用自己的方法来发觉制造。学生在一次次的确定中，学习动机得到鼓励，进而产生更强的学习动机。 二、注意学问的形成过程，供应学生实践操作的时机。 现代教育理论主见“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学。“因此教学要给学生留有足够的实践活动空间，教师是教学过程的组织者、引导者，使学生真正成为学习的仆人。本节课创设了让学生设计图案，学生设计的图案许

43、多。可见，制造源于实践，供应实践操作平台，激发学生学习数学的兴趣和热忱的同时也培育学生的创新思维 三、注意解决问题方法的多样化，进展学生思维。 不同的学生有不同的思维方式以及不同的进展潜能。教学中关注学生的这些共性差异，应允许学生存在思维方式的多样化和思维水平的不同层次。本节课学生共用了5种方法来计算两个竞赛一共有多少人?我也给学生足够的时间和空间，鼓舞学生大胆地发表自己的观点和想法。新课改下的数学课不仅是让学生把握固定的运算方法，也要进展学生的思维力量，让课堂焕发生命的活力。 本节课虽然完成了教学目标，也有缺乏之处： 1、强调过程与教学时间的冲突依旧存在。 数学新课程标准非常强调数学教学要注

44、意过程，强调学生的动手操作，实践感知，强调学生的体验，这是新课改的方向。我在本课设计中，比拟注意过程，注意学生的体验，注意培育学生学习数学的兴趣。教学过程中让学生设计图案并填写名单，汇报就有少数同学说没写好。要是等全部的同学都写好，本课教学任务就很难完成，还有展现学生作品时，很多学生都设计得很好，由于时间的关系，不能一一展现。应当说强调过程与教学时间的冲突仍旧存在，但如何处理好强调过程与教学时间之间的关系，需要进一步地探究和讨论。 2、应当关注不同层次的学生。 教学活动中教师是引导者、组织者，应当让全部的学生都参加学习中。这样才能让不同的学生有不同的收获。我在本课利用直观集合图说各局部表示的意

45、义时，找了少数的同学说了一下，就过渡到下一环节。但到了后面的列算式解答时，学生依据直观图写出了不同的算式，说算式的意义时有同学不会说了。局部学生还没理解直观图左侧和右侧的意义。教师应组织学生争论、沟通三个局部的意义，学生印象深刻了，全体学生有了思索的过程，这样后面就不会消失问题了。 教师工作总结反思 教师工作总结反思与缺乏篇八 经过上周的线上教学实践，这周的教学任务显得得心应手一些，对于所教班级的状况也有了比拟详细的了解，没有了上周的慌张无措，对自己的实习规划也有了肯定的规划，变得井井有条了，但每次上课或者完成任务后，自己都会反思，也总能找到自己的缺乏。 一、反思总结 1、第一周主要讲课文习题

46、，相对简洁一些，预备时虽然有些费时间，但是可以预备的让自己满足，预备的比拟充分。相对于上周，这周主要任务是讲解文言文，虽然听了指导教师翻译的课，教师表现得游刃有余，但是到自己预备的时候，发觉文言文翻译可是大学问，需要对课文、课下解释、句法运用、文学常识等多方面的学问，我明显的感觉自己的学问面不够广。 2、 自己的学问储藏不够，感觉任重而道远，需要不断提升自己，才可以紧跟学生步伐。有好多学问需要在备课时花费许多时间，才能了解一知半解。 3、 有时抓不住讲课重点，对学生考试内容重点把握不全。备课时有时不能抓住重点，讲课时铺张时间。 4、多媒体授课影响听课效果，有时操作不娴熟铺张时间。在线上授课不能把握学生上课状态，不能保证听课效率，有时放映ppt时操作不当或者网络不佳也会影响学生听课效果。 5、 与学生互动少，不能面对面了解学生课堂动态。网上授课进度快，但是却不能了解学生的听课效果，只能间或连麦进展互动。 二、解决方法 1、自己的学问储藏不够，就要多学习课本学问，熟识课本，同时仔细听指导教师讲课，做好听课和评课笔记，关注延长学问，自己在熟识课本根底上做学问延长。 2、课后仔细反思，查找缺乏，写反思，准时改正。 3、上课或者听课后找指导教师询问意见，请教不理解学问、讲课重点及自己的缺乏，询问过后自己再做总结，准时改正。 4、向指导教师询问所教班级的状况，依据学生学