小学生语文二年级教案5篇.docx

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1、 小学生语文二年级教案5篇小学生语文二年级教案1 设计理念 文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活阅历，现实情趣的根底上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应当爱护动物，爱护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。 预设目标 熟悉“蒙、喃”等7个生字。会写“并、夜”等8个生字。 主动积存课文中的美丽词语，能用一些词语说句子。 能够有感情地朗读课文，能够体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 培育起学生爱惜动物，爱惜小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。 重点难点 熟悉7个生字，会写8个生字 有感情的

2、朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教具学具课件 教学过程： 一、导入 师：今日我们连续学习29课 生：父亲和鸟 二、朗读感悟 1、师配乐朗读。 2、师：你们也想读读这个故事吗? 生：想 师：那请你看着大屏幕自由读读2-4段，找一找，从哪里能看出父亲对鸟特别的了解。 “雾蒙蒙”在雾蒙蒙的天气里也能看得清 你看到过雾蒙蒙的天气吗?在雾蒙蒙的天气里看东西是怎么样的呢? “树林边”不用走进树林 用眼睛望，用鼻子闻就能知道有不少的鸟 3、师：“喃喃地说”是怎样地说? 生：轻、慢，自言自语 师：那请你也喃喃地说一说父亲的话。 师：父亲为什么要这样轻、慢喃喃地说? 4、师：是啊，父亲是在

3、雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟。可是我(课件出示学生要接的这句话。) 生：并没有观察一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫 师：父亲能通过望就能知道了林子里有不少鸟。可是 生：我并没有观察一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲通过闻也就能知道了林子里有不少鸟。可是 生：我并没有观察一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲真是神了，简直就是一位鸟类专家呀。想不想做一做这位鸟类专家呀? 生：想 师：那请你再他细读读2-4段，我请同桌合作演一演父亲和小。 (叫2-3组同学) 另外学生做树林，父亲应演出，在树林边、动作、喃喃、朝、 我应演出，奇怪，处处望。 如没演到，提示：师：小，你再认真看看，再认真听

4、听，看到鸟了吗?听到鸟叫声了吗? 假如父亲演得好，就赞扬：真是一位精彩的鸟类专家啊。 说话声音那么轻，是怕惊动了鸟吧?真是鸟的好朋友。 【利用学生的演读，让学生在兴趣和直接的体会中初步体会父亲的知鸟】 师：演得那么好，那读得也能不能那么好呢?请你先自己试一试。 (叫3个左右读) 师：让我们一起来试试。(表扬自己) 5、师：哇，读得那么好，表扬表扬自己。那我要考考你们了，看你们一究竟行不行，请你自由读读这几段话，想一想你读懂了什么呢? 生假如没有说到热腾腾，师：你看到过什么是热腾腾的呀? (热的，刚烧的，包子) 师：那时热腾腾的气味，你一闻就能感觉到了吧?! 师：哇，那么厉害，说得那么好，让我们

5、同桌合作分角色，读一读这几段话，怎么样?留意父亲和小的语气。 师：为什么要这样读? 生假如没读出父亲的轻。师：声音再轻一点，不要惊动了小鸟。 师：再惊奇一点，再有疑问一点。 师：那么多同桌都想读，我们就一起分角色来读一读吧，你是父亲，就读父亲的话，小就读小的话。教师给你们读旁白。(教师送给你们两个大拇指，夸夸好同桌。) 【通过多种形式的读和评价读，让学生在不断的读中进一步体会到父亲的知鸟】 师：父亲真是位鸟类专家，是鸟的好朋友，他的话与鸟的活动协作得那么好。 录音：“听，鸟要唱歌了” (听鸟叫声) 师：你想说些什么吗?(你想对父亲说些什么吗?) 师：父亲还有更厉害的呢!想不想知道? 那赶快到下

6、面课文中去找一找吧!(出示下面课文内容) 师：父亲哪里厉害了呢? 师：请你再自由读读这局部内容，想想小为什么那么快乐呢? 师：让我们再一次去体会一下父亲的知鸟，爱鸟吧!(总体读课文) 师：让我们从现在开头，爱惜动物，与自然界友好相处，做一个自然界的好朋友吧!(歌曲响起欢乐的节日) 小学生语文二年级教案2 一、创境揭题质疑导入 1、师板书：父亲和鸟齐读课题 2、师：读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题? 生：父亲和鸟有什么关系?生：父亲是个怎样的人? 3、他们之间究竟是什么关系呢?课文中句有一句话已明确告知我们，翻开书快速找一找。 4、生汇报，出示句子： 父亲一生最喜爱树林，还有爱唱歌的鸟。 齐

7、读2次 从这句话中你知道了什么? 5、父亲是不是真的像说的那样爱唱歌的小鸟吗?让我们坐上欢乐的小火车动身吧!你瞧，我们来到了哪里?课件：童年的小树林，来读一读父亲和鸟的故事。 二、走进文本自主识字 1、翻开书自由读课文，遇到难读的生字多拼几次。 2、师：呀，树林里的小鸟们想考考你们拼读的怎样? 出示词语： 指名2生读、开火车读、齐读 3、鸟儿们见大家这么棒，都要出来迎接你们呢，你们可要喊对他们的名字哦，并说说是怎样记住的(书137页双线格中的生字) 4、汇报：蒙喃喃?浓相对的?味拂晓?猎找伙伴 5、两只调皮的小鸟还要看看你们字写得怎样呢? 出示：喜重 生认真观看汇报发觉左右对称横是主笔 师范写

8、 生描一个写一个 师生点评 三、研读文本情感对话 1、小鸟们见小朋友这么棒，竖起大拇指说：你们真棒!下面请专心地读课文9-15段，想想父亲共说了几次话?哪次话让你最感动? 2、学生自由读9-15段 3、汇报：父亲说：“这是树林和鸟最愉快的时刻。” 我知道父亲这时也最愉快。 指名3位读 读着读着感受到什么?鸟愉快父亲愉快? 指名读好为什么这样读? 由于父亲愉快 由于父亲骄傲 由于父亲快乐 板书：愉快 4、小朋友这欢乐是永久的吗?从那句话读懂的? 父亲对我说：“在鸟最愉快的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最简单被猎人打中。 指名3位读 说说你感受到什么? “在鸟最愉快的时刻”指名读心情?(快乐、欢乐

9、)读好 “在鸟飞离树枝的那一瞬间”一瞬间?心情?(惋惜、怜悯、哀痛、沉重)读好 “最简单被猎人打中”指名读 师：小朋友小鸟从快乐极点到了苦痛极点是什么造成的呢?心情?(生气、仇恨)读好 5、师引读：听了父亲的话，我惊奇地问;“为什么?”读(2次) 出示句子：父亲说：“拂晓前的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。 指名2生读句子 感受到什么?拂晓怎么理解?潮湿怎么理解?(演示) 读好板书：难过 鸟儿简单被猎人打中，除了翅膀潮湿以外还有什么缘由? 肚子饿天黑惊慌(上网查阅) 6、师看板书小结 7、下面就让我们再次用朗读来感受父亲和鸟同高兴共伤悲的情怀吧!齐读课文9-15段 四、拓展文本升华情感 小朋友，童年的

10、小树林之旅马上完毕，在这离别之际，你最想说些什么吗? 千言万语汇成一句话齐读课题：父亲和鸟! 小学生语文二年级教案3 父亲和鸟是义务教育课程标准试验教材二年级上册第七组教材。本文题目是父亲和鸟，但并没有写“父亲”是怎样爱护鸟或为鸟的生活环境供应什么便利，而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”爱鸟的话语中我们发觉，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候是简单受到损害。“父亲”可算得上是鸟的知音。这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，自主合作、朗读感悟激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学

11、生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应当和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵，尽量避开抽象的指导。识字教学肯定要在学生充分自读课文、整体感知的根底上进展，学生随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟。 学习目标 1.熟悉7个生字。会写8个字。 2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。 3.主动积存课文中的美丽词语，练习用“我会读”中的词语说句子。 课前预备 1.多媒体课件。 2.生字卡片、词语卡片。 3.学生自制生字卡片。 教学过程 情境导入，提醒课题 1.播放多媒体课件，教师讲解，引导观赏漂亮的大自

12、然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。 2.齐读课题。 初读课文，读中识字 1.自读课文，要读准字音，遇到不熟悉的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。 2.学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。 3.抽查学生认读状况： 让学生当小教师教大家读难读的字。随时订正读音。 4.小组合作识记生字。 5.做摘“树叶”嬉戏。在嬉戏中沟通小组识字的状况，鼓舞学生用自己喜爱的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比拟识字、借助形声字的特点识字等。 6.“我会读”：用词语卡片抽读词语。 朗读课文，感悟内容 1.自读课文，思索从哪儿看出父亲知鸟爱鸟?用“-”画出父亲说的话 2.自己练习读

13、。 3.你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟? 4.学生答复教师相机指导朗读。 A.“父亲突然站定他喃喃地说：林子里有不少鸟。” (1)找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。 (2)表演读。 B.“父亲指着一根树枝生怕惊动了鸟。” (1)同桌合作读，相互教导、订正。 (2)齐读，留意父亲的语气。 5.演读第七至十六自然段。 A.学生分小组预备、尝试演读。小组长组织安排角色，而后练读。 B.各组选出代表为全班同学演读。 6.学生提出问题、说出感受，引导争论：为什么说“我真快乐，父亲不是猎人”? 拓展活动 课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的学问，下节课展现。 小学生语文二年级教案4

14、 教学目标 连续深化学生对生命的理解和熟悉，激发对生命的思索和喜爱。 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达力量。 发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。 积存关于生命的名言警句。 理解成语故事，体会其中蕴含的道理。 课前预备 整理本组课文收集的相关资料。 搜集关于生命的名言警句。 第一课时 口语交际 谈话导入 生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和熟悉，这节课就让我们共同沟通一下吧。 自主预备 默读提示，了解本次口语交际的

15、内容。 投影出示： 内容：说说自己了解到的生命现象； 讲讲自己知道的喜爱生命的故事； 谈谈自己获得的感受、得到的启发。 回忆本组学习的几篇课文，扫瞄搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。 选择自己感兴趣的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。 自己轻声练习叙述。 畅所欲言 自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。教师参加局部小组的沟通，赐予个别指导。 每小组推举一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。 教师引导学生大胆进展评议、辩论。 总结评价 自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，态度是否大方，思维是否灵敏，与同学的沟通、合作是否积极等。 学生评

16、价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？ 教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。 小学生语文二年级教案5 第六组单元分析 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。“一个小牧童，竟然对着闻名大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！“这胆识令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚恳的品质也同样令人鄙视。而“三个儿子“的不同表现，却向我们提醒了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动好玩、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语

17、言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，教师在教学中不要给孩子们叙述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中熟悉生字，在读中积存语言，在读中发觉仆人公的优秀品质、感悟做人的道理。 21画家和牧童 教材简说 戴嵩身为闻名画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又特别真诚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家消失的错误，竟然“挤“进赞美着的人群大喊“画错啦“，又是何等的率直不盲从，实事求

18、实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。 学习目标 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要虚心慎重。 教学流程； 第一课时： 一、导入： 人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落“的笑谈，万世仰慕的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日“的为难，但这丝毫没有影响他们的崇高与宏大。戴嵩身为闻名画家，地位可谓非常尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的.故事吧！ 二、识字写字 1、初读课文找诞生字。 2、沟通识记的生字。 （1）偏旁归

19、类识字：抹-批-拱惭-愧 （2）加偏旁识字：区-驱共-拱 （3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧 （4）看字形识字：“墨“-墨是黑色的。 （5）联系生活识字：“价“超市里写有“每天平价“。“购“镇上的粮站墙上写有“收购玉米“几个字。 3、沟通生词。如：夸赞赞扬赞扬和气惭愧欣赏深思浓墨涂抹轻笔细描4、沟通收集的好句子。如： （1）他的画一挂出来，就有很多人欣赏。 （2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！ （4）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！“（5）“画错啦，画错啦！“这声音似乎炸雷一样，大家一下子都呆住了。 三、写字

20、指导。 （1）“我的发觉“。“抹、挤、拱、批“这四个字都有提手旁。写“抹“字，把提手旁和“周末“的“末“字合起来；写“挤“字，把提手旁和“整齐“的“齐“合起来；写“拱“字，把提手旁和“共同“的“共“合起来；写“批“字，把提手旁和“竞赛“的“比“合起来。“商“字很像“摘“字的右半边，但同字框里面不一样。“价“字有三个撇，最终一撇一前两撇写法不同。“钱“字和“浅“只是左边的偏旁不同。 （2）示范指导。兄、呆：上面的“口“要上宽下窄；“兄“的最终一笔要圆润伸展；“呆“下面局部的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：“珍宝“的“贝“字和“勾画“的“勾“字都写得瘦长一点。 其次课

21、时： 一、导入： 写课题“画家“二字写得大一些，“牧童“二字写得小一些。谁知道教师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人鄙视的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。“这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 二、朗读感悟 1、初读，整体感悟。 （1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。 （2）朗读展现。向大家展现人的朗读和读书体会。 （3）依据以上沟通，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？ 2、看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课

22、本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。 （1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，认真读一读。 （2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 （4）比照，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个虚心，一个英勇、实事求是。 3、领悟内容，诵读全文。 （1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有很多人欣赏；看画的人没有不赞扬的；有钱的人还争着花大价

23、钱购置。您又是那样虚心，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观看，斗牛的情形你记得清清晰楚。 （2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。 三、积存运用 1、“一“的本事真大。自然数中的“1“表示最小，而我们汉语中的“一“的本事可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子： （1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有很多人欣赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一“吧。 2、“我知道“。“我知道“中的小朋友

24、知道我国好多出名的画家。你知道吗？读一读，看一看，观赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。 四、实践活动 开一个“人无完人“的故事会。课外惧能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习“的故事，自己读一读，并和同学沟通沟通。 如：1、孔子的“三人行必有我师“的故事。 2、华罗庚的故事（自学成材的华罗庚）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的教师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批判书中的错误吗？“教师说：“固然可以，就是圣人也有错误。“ 3、漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品-马，并悬赏给他指出错误的人。很多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发觉这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有“皱纹“。他的发觉让雕塑家大吃一惊！