小学语文《匆匆》教案400字范文.docx

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1、 小学语文匆匆教案400字范文（10篇）小学语文匆忙教案400字范文1 1、默读课文，想一想：是怎样详细描述日子来去匆忙的?找出文中的语句，专心体会。(出示课件) 2、和小组同学沟通你的理解和感受。 3、读了这篇文章，你想到了什么?把你想到的说一说。 小学语文匆忙教案400字范文2 1、积存自己喜爱的句子和惜时格言。 2、读与写 把你喜爱的句子读给你的好朋友听.是怎样详细描述日子去来匆忙的?你能仿照这样的写法，再写上几句吗? 板书设计 匆忙 花有重开日， 人无再少年。 逝去如飞珍惜时间. 小学语文匆忙教案400字范文3 1、了解在文章中表达的思想感情，深刻体会文章的美丽语言，引导学生获得共性体

2、验。 2、学会生字新词，结合上下文理解词语含义。 3、学习通过形象地描写表达真实感情的方法。培育学生的自读、理解、表达力量。 4、有感情地朗读课文。 小学语文匆忙教案400字范文4 1、以美丽的笔触表现了时间来也匆忙，去也匆忙。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么?(课件出示) 2、齐读、共想(课件出示) 3、总结(课件出示) 4、赏析从语言、写法、修辞等角度谈谈(课件出示) 5、采纳第一人称的好处：(课件出示) 小学语文匆忙教案400字范文5 (1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。 (2)在悄悄里算着，八千多日子已经从我手中溜去;像针尖

3、上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。 (3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢? 3、细读课文，画出与有同感的句子，感受情感，感悟文章道理：(课件出示) (1)我不禁头涔涔而泪潸潸了。 争论：为什么会是这样的感受? (2)在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。 a理解：徘徊罢了，匆忙罢了。 b问一问自己能做什么? c问一问想问的人能做什么? d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做，我能做，我还能做。 小学语文匆忙教案400字范文6 教学目的： 1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达

4、的思想感情，领悟美丽语言营造的思想之美、意境之美。 2、自学生字新词。 3、正确流利地朗读课文。 4、培育阅读思索、质疑、感悟、表达的力量。 教学流程： 一、导入 1、板书课题，由题质疑，谈预习感受及收获。 2、沟通课外搜集查阅的相关资料。 （培育学生提问题力量，搜集处理信息的力量与习惯，通过沟通，丰富学问积存，通过质疑了解学生的迷惑，便于确定教学努力的方向。） 二、初读 1、自由读文。教师巡察，了解学生自读自悟状况，引导学生的按自己的意愿，采纳自己喜爱的方式读课文。 2、读后谈话，通过读文，你读懂了什么？还有哪些问题。 （把阅读的权力交给学生，把理解的权力交给学生，把表达的权力交给学生，搜集

5、未读懂的问题，为解学生的“读书之惑”作预备。） 在沟通中应明确：生字新词问题、课文毕竟写了什么内容？与其他课文在表达上的不同特点等。 三、再读 1、引导学生在小组内读书，采纳互读互检等方式，练习正确流利读书。 2、指读。读自己喜爱的段落，尝试说出选择的理由，引导学生补充评价。 （发挥多维互动的学习优势，促进阅读，促进沟通，促进读书力量培育和课思想的感悟。） 小学语文匆忙教案400字范文7 教学目的： 1、引导深入读书，体会文字之美，获得共性感受，激发学生喜爱语文的情感。 2、有感情地朗读课文，背诵喜爱的局部。 3、培育阅读理解力量，提高感情朗读水平。 教学流程： 一、回忆 引导学生回忆上节的学

6、习，明确本节课的学习方向和目标。 （温故引新，自然连接。） 二、研读 （一）引导学生思索体悟文章内容，获得共性的体验，组内研读，沟通理解，相互补充。 研读建议：从课文中找到含义深刻的句子，和自己特殊喜爱的句段，谈谈自己的理解和感受。如： 我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎慢慢空虚了。 在逃走如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。 我地来到这世界，转瞬间地将赤的回去罢？但不能平的，为什么偏要走这一遭啊？ 你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （二）小组汇报，加深感悟，相机引导感情朗读。 （读为根本，读书与感悟相互促进，体会语言美，情感美。）

7、 三、统读 1、读了这篇文章，你想到了些什么？（再读全文，畅谈感受。） 2、背诵自己喜爱的局部。 四、课堂练习 1、是怎样详细描述日子去来匆忙的？依照这样的写法，试着加上几句。 2、把自己喜爱的词句抄录下来。 实践活动：阅读朱自清的其他作品，沟通阅读体会。 小学语文匆忙教案400字范文8 1、读出文中详细描述日子来去匆忙的的语句，说说自己的体会。 (1)“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;悄悄时，便从凝然的双眼前过去。”(日子从我们生活的微小之处，在我们不留意时不知不觉地消逝了。) 指导朗读：体会时间短暂易逝。 细心地发觉日子在洗手、吃饭、悄悄时，在我们不留意它时静静

8、地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗?引导学生从文章内容中想开去(谈天时，日子从嘴边过去;玩耍时，日子从手里过去;看电视时，日子从屏幕上过去;晒太阳时，日子从身上一闪而过) (2)“我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开头在叹息里闪过了。”(想留住时间，但时间还是匆忙地过去了，只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。) 指导朗读：读出想留住时间的迫切以及对时间匆忙消逝的惋惜之情。 (3)过渡：是啊，岁月如梭，时间飞逝，时间在我

9、们每个人的眼前飞速地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告知我们，要珍惜美妙的时间，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆忙地消逝，以至于感慨、惋惜。 小学语文匆忙教案400字范文9 教学目标： 1.反复诵读，加深对课文内容的理解与感悟。 2.培育学生珍惜时间的观念与情感。 3.读写结合，深化情感。 教学过程： 一、复习导入 1.听写生字词 2.谈话导入 同学们，朱自清在匆忙一文中向我们提出了一个什么问题呢？对这个问题，是怎样答复的呢？今日，我们来学习16课匆忙。（板书课题） 二、熟读课文，加深理解。 （一）反复诵读 1.学生自读 2.教师范读课文 3.学生轮读 （二）理解句子

10、 找出文中含义深刻或自己喜爱的句子，谈谈感受。 例如：“太阳他有脚啊，轻轻静静地移动了，我也茫茫然跟着旋转。” “太阳有脚”、“移动”，以拟人的手法，写出时间在不经意间静静溜走。“我也茫茫然跟着旋转”，以略自责的口吻说明自己在那些日子里，糊涂地过着日子。 “但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？” 深感时间匆忙而过，消逝很快，既然来到世界就应当抓紧时间成就一番事业，不能白白过此一生。 三、读写结合，注意实效。 是怎样详细地描写日子来去匆忙的？练习仿写。 （一）精读第三自然段 1.这一段讲的是什么意思？（时间在不知不觉中从我的眼前消逝了。） 2.“太阳它有脚啊，轻轻静静地移动，我也茫茫然跟着旋转

11、” （这句话跟后面有什么关系？这句话采纳的是什么手法？） 日子是怎样来去匆忙的？是怎样详细讲的？ 3.出示句子 “洗手的时候日子吃饭的时候悄悄时遮挽时天黑时睁开眼时掩面叹息时” 日子是怎样溜走的？ 从这些句子中，你体会出怎样的思想感情？ 有感情地读这段话，体会对时间的留恋和光阴消逝时的伤感。 （二）练习仿写 你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在时候，时间又溜走了。） 先鼓舞学生大胆地讲，再整理写下来。 四、拓展思维，陶冶情感。 本文告知我们一个怎样的道理？ （一）争论达成共识：时间易逝，一去不返，唯有珍惜时间，合理利用，才能不因终生一事无成而懊悔。 （二）沟通自己对时间的感悟，教育学生珍惜

12、时间。学生在充分沟通的根底上，教师适时引导：是啊，同学们，你们说得多好！“光阴好比河中水，只能流去不能回”，那么作为新世纪的少年，我们应当怎样做呢？ （三）鼓舞学生放开心扉，尽情表达。 （四）师生总结： 亲爱的朋友，让我们从现在做起，珍惜时间，珍惜生命。 小学语文匆忙教案400字范文10 教学任务： 1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融 徘徊、旋转 移动”等词语。 2、带着自己的理解正确流利有情感的朗读课文，品尝字里行间流露的情感，在读中学习的语言表达方式。 3、体会对时间消逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。 教学重点：抓住关键词句体会的”思想情感。 教学难点：体会的思想情感，

13、懂得珍惜时间 教学过程： 一、揭题导入，检查自习 1、揭题 、 板书课题：匆忙（提示不要匆忙忙忙的写漏掉了一点） 、 围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆忙？ 2、了解： 学生沟通收集到的信息 介绍（出示课件） 二、初读课文，整体感知 1、仔细倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思索，但凡书上你认为时间匆忙而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。 2、课文主要将什么内容？ 三、检查自学状况 1、出示词语：“蒸融 徘徊、旋转 移动” 句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。 我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是慢慢空虚了。 2、自己读一遍。 3、指名读 4、有不同想法吗？ 5、（特殊指出：旋转

14、的转，转变方向的时候读 6、zhun。读zhun而围着一点，可以组成什么词？） 7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解词语的方法：猜词法、查字典等） 8、“蒸”书写的时候需要留意什么（示范书写）学生练写，留意姿态。 9、指名屏幕上的读句子。订正全班齐读。 10、 “确乎”可以换成哪个词？（提示用换词的方法也可以理解词语的意思。） 四、再读课文，领悟情感。 1、想一想；文中哪些语句写出时间匆忙一去不复返呢？ 2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。 3、指名谈谈自己的感受。 小结：同学们特别了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且

15、也听出了散文的特点。能让你感受到的时间匆忙而逝的句子遍布全文。这就是散文特别明显的特点-形散神聚。 五、品读句段，读中悟情 1、以第一段为例，指导读书方法。（出示句段：引导学生深入理解文章思想。） 第一段谁读懂了什么？ 引导学生品读句子，抓关键词语，沟通自己的感受，读出自己的情感体验。 师生互动，读议结合。带着体会有情感的朗读文段。 回忆、总结品读的方法，鼓舞学生在后面的学习过程中迁移运用。 3、迁移运用，自主阅读 学生默读25自然段，选择自己感受最深或者特殊喜爱的句子细读并批注。 引导学生抓住关键词句，读中体会情感，读中感受的语言魅力。 朗读句段。 六、总结收获，布置作业 1、总结本课学习收获 今日学得特别精彩，也给教师带来许多启发，我们更感慨时间消逝，让我们共同珍惜时间，珍惜生命。 2、提出问题，为进一步研读做预备。 3、布置课后作业 有情感的朗读课文，背诵喜爱的句子或段落。 收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。 选择下面的一个内容写一写。 l根据课后的第三题要求写几句话。 l写一段话表达自己对时间的感受。