小学英语优质课教学设计范文简短小学英语课程教学设计(七篇).docx

《小学英语优质课教学设计范文简短小学英语课程教学设计(七篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语优质课教学设计范文简短小学英语课程教学设计(七篇).docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学英语优质课教学设计范文简短小学英语课程教学设计(七篇)有关小学英语优质课教学设计范文简短一 一、听听、说说、做做。 例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出小棒，假如教师发出的指令是：“ten.“则学生取小棒用英语数数，这样既玩了，又复习了数字，一举两得。又如，在教学body时，我让孩子们一起来做touch嬉戏，即教师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，教师说：“touch your mouth. “学生边指自己的嘴巴，边说：“mouth, mouth, this is my mouth.“这样既熬炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。 二、演演、说说、唱唱。 表演是学习语言

2、的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个得意的动物园，学生们的表现力特殊强，心情高涨。在教学活动中，我还发觉孩子们很喜爱唱歌，因此，在教学中，适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增加记忆，活泼气氛。 三、听听、说说、画画。 这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增加辨别、记忆单词的力量。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气状况的单词的同时，引导学生用简洁的图画来表示单词的意思。如：戴草

3、帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy。由此，我认为趣味活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的动力，这些趣味活动对于活泼课堂气氛、提高课堂效率的确起到了举足轻重的作用。 但是，凡事皆有度，趣味活动也不是万能的，假如教师把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他刚开头学英语，就问他：“小猫用英语怎么说?“他答复：“小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。“我又问他：“苹果怎么说?“他说：“苹果是apple，apple，apple是苹果。“对他而言，小猫

4、、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必需经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有，教师经常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜爱，可是有的时候单词的发音会由于单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在提高课堂趣味性的同时，肯定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音、单词和句子，又体验到学习的欢乐。 有关小学英语优质课教学设计范文简短二 渗透和灌输可持续进展的战略思想。以素养教育为根本宗旨，以培育创新精神和实践力量为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素养和自学力量。 五年级学生已学过两年多的英语，具备了肯定的听

5、、说、读、写英语的力量。由于局部学生没有养成良好的学习习惯，导致成绩两极分化严峻，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比拟大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。教法得当，学业成绩可以稳步提高。 学英语是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小学连接的英语教材。这套教材是依据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学根本要求编写而成的。教材的设计和编写表达了外语教学思想的继承和进展。在分析、讨论很多种国内外小学英语教材的根底上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有汲取了当今国内外英语作为外语教学的理论和胜利阅历，把这些

6、教学理论和实践阅历同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 1、学问目标 （1）、把握本册教材的重点词汇和句型构造。 （2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。 （3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。 （4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进展简洁的沟通，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。 （5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语与录音。 2、力量目标 （1）、培育学生初步运用英语进展交际的力量。 （2）、培育学生的听、说、读、写力量。 （3）、培育学生创新精神和实践力量。 （4）、培育学生肯定的语感，

7、打下良好的语音语调。 3、情感目标 （1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生进展奠定语言根底和思想根底。 （2）、激发学生学习英语的兴趣，培育他们良好的学习英语学习习惯。 1、重点 四会句型、单词。 在任务型学习的过程中运用相关的语言学问和技能，完成某项任务。 运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通，并做到大胆开口，积极参加，发音清晰，语调正确。 2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。 2、通过听、说、读、写、唱

8、、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。 3、活用教材，依据学生的学习状况，将每单元的学问点进展重组编排，以降低难度。 4、注意教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。 5、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。 6、准时、科学地进展教学反思，总结得失，使教学常新。 7、虚心向阅历丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教理论，提高自身教育教技能。 有关小学英语优质课教学设计范文简短三 任现职以来，我从各个方面严格要求自己，工作兢兢业业、勤勤恳恳、与时俱进、不断创新，教书育人，为人师表，在德、能、勤、绩等方面表现优异，圆满地完成了教育

9、教学的各项任务。现将我的工作表现总结如下： 一、为人师表，忠诚事业，努力学习，不断提高思想道德素养。 任现职以来，本人能一心一意跟党走，坚持仔细学习党的路线、方针和政策，仔细实践“三个代表”的重要思想，用科学进展观指导教育教学工作，积极参与各项政治活动，坚持四项根本原则，积极协作和支持地方党政的中心工作，遵守国家法律法规，遵守学校的各项规章制度，执行中小学教师日常行为标准，为人师表，在市、镇教育系统“扬师德，树师表”系列活动中，表现突出，屡次受到表彰，其中，20xx年、20xx年、20xx年被评为周山镇优秀教育工。 二、爱岗敬业，听从分工，扎实工作，圆满完成教育教学任务 任现职以来，我坚持“脚

10、踏实地、积极进缺的工作作风，遵守“学高为师、德高为范”的教育理念，扎扎实实地备课、上课、复习、稳固，营造轻松、活泼、上进的学习气氛，用学生乐于承受的方法来教书育人，全面提高学生的学习力量。 备课时，我不但备学生，而且备教材、备教法，依据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定适用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排等都作了具体的记录。仔细写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 授课时，努力使讲解清楚化、条理化、精确化、情感化、生动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习力量，让各个层次

11、的学生都得到提高。 三、与时俱进，加强进修，积极进取，不断提高教育教学水平 “博学为师、身正为范”是我一生的追求。从事教学工作，我不断学习，以提高自己的思想政治素养和业务素养，1996年6月通过自学考试取得英语大专学历，20xx年取得现代教育技术考核合格证书、20xx年获得信息技术与教育考核合格证书，20xx年获得信息技术与课程整合考核合格证书，20xx年获得省专业技术人员信息化素养培训考核合格证书、20xx年通过一般话测试获得“二级乙等”证书，20xx年教学根本功考核也已取得2a(制作类、操作类)，2b(教学类、口语表达类)的好成绩。 四、领先垂范，关爱学生，以德服人，切实做好学生思想工作。

12、 在多年的教育工作以及班主任工作中，我始终把“育人”当作天职，且注意用情感育人，用德行育人，用爱心育人;班规班纪严格而不苛刻，注意人文性，特殊关怀留守学生的生活、身体和心理，采纳多种形式亲密家校联系。对家庭特困的学生曾很多次赐予资助，常常为生病的学生垫付医药费。擅长和“问题生”交朋友，用真爱唤起他们的自尊和自信;我非常重视学困生的转化工作。我从学习思想、学习态度入手，通过各种途径激发学困生的求知欲和上进心，首先解决他们的畏难心情或厌学心情。而后，再从学习方法与学习勤苦的角度来引导他们一点一点地求得进步，并一再地强化他们胜利的喜悦，真正使学生乐学，爱学。长期以来，我用挚爱和真诚赢得了学生的敬重和

13、爱戴! 在班主任工作中，我注意用文明的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。我坚持德育为首的原则，急躁而细致地为学生摆事实讲道理，做到以情动人，以理服人。对学生消失的各种问题，我尽可能做到准时预见，妥当解决。典范的力气是无穷的，慢慢地，班级就形成了和-谐向上的风气和良好的竞争气氛。 五、虚心求教，钻研教材，探究教法，积极尝试教研教改试验 积极进修，提高业务力量。为了提高教学业务力量，我节衣缩食，自费买辅导书自学，遇到疑难问题，利用节假日去高邮向教师请教。还用业余时间参与自学考试，参与现代教育技术和教学根本功考核，且取得了优异的成绩。 积极开课，提高竞争力量。主动担当校内外举办的公开课、观摩课任务

14、，均获得市教研室领导和同行的好评。积极参与“青蓝工程”的建立，虚心向有阅历的教师学习，主动帮扶年轻教师，相互促进，相互成长。 积极撰文，提高讨论力量。教学中我不断地总结得失，积极撰写论文。激活英语课堂教学的实践与思索一文， 20xx年5 月送扬州市教育学会沟通;优化英语课堂教学，加强学生素养培育一文，20xx年7 月 作为暑期教科研培训材料沟通;谈谈学生积极的情感态度的培育一文，在20xx年高邮市英语教学研讨会上沟通;运用兴趣 激活潜能一文，20xx年11月获江苏省优秀教育论文二等奖;融生活于英语教学之中 一文，20xx年5月获高邮市17次论文评比二等奖。 在教研组内，我工作也是任劳任怨，宽以

15、待人，热忱关怀每一位同事，乐于把自己探究出的语文教学的新方法、新体会与全组教师共享，共同研讨，共同提高，促进了教育教学工作的不断提高。 总之，在教育教学工作中，我以“学高为师，德高为范，育人为先，求知为次”为理念，以“提高学生的综合素养”为目标，努力工作，恪尽职守，切实履行一名中学一级教师应尽的职责。 有关小学英语优质课教学设计范文简短四 一、说教材 1. 教材分析：本节课是pep小学英语四年级上册第四单元的a 局部中的 lets learn，lets d中的内容。并围绕本课新授单词，穿插一些 tpr activities，即本课的其次局部 lets d，要求学生听懂并根据指令做出相应的动作，

16、同时鼓舞学生滚动已学指令。另外本课的词汇贴近学生的生活，颜色鲜亮的图片与词汇配对，使学生更易理解，tpr 活动更是深受儿童宠爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反响中自然习得语言。 2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了局部表示房间的单词，学生对于房间布置这方面内容较感兴趣，学生对于表示家居布置的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的根底上，再学习这些新单词，最终利用 chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的气氛去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来稳固读、听的力量，从而为下一步的视听词汇的力量打

17、下良好的根底。 3. 教学目标：本教材的教学对象是四年级学生，四年级的小学生对英语有着深厚的学习兴趣，这些都有利于新学问的教学，学生能在比拟轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程。通过对“新课标”的仔细学习和深入领悟，针对四年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习

18、、思维学习的教学理念，将语言学习和多种力量的培育渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们供应一个不断感知、不断探究、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮忙学生稳固旧学问的同时，力求创设良好的英语环境，以敏捷新奇的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参加英语学问的学习、操练与交际活动，注意培育学生语言交际力量和思维进展力量。所以我依据本节课的特点，制定了以下教学目标： a.能听懂、会说：this is he.并能简洁描述自己的房间。 b.能听、说、认读stud, bathr, bedr, living r, itchen等单词并能在日常生活中运用。 c.能听懂lets d局部中的

19、指示语，并能按指令做出相应的动作。 d.结合生活实际创设情境，使学生稳固所学的新单词，进展语言训练，激发他们对家的喜爱，鼓舞他们大胆设想自己将来的家。 4. 教学重点和难点 a. 重点： 本课时的重点是听、说、认读单词：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能简洁描述自己的房间。 b. 难点： 单词stud, bathr, bedr的发音。 二、说教法 本课在教学上主要表达在以下几个方面： 1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣） 2. 嬉戏激发学生兴趣（激趣） 3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣） 4. 转变评价，爱护学生兴趣（护趣） 5. 开放性作业，连续学

20、生兴趣（续趣） 本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地到达学习目标，整个教学表达全员参加，表达合作探究，表达生活实践，在活动中开头，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，制造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持昂扬的学习状态。产生事半功倍的效果。 三、说教学手段 小学生的形象思维在其熟悉过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，不擅长把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采纳多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。 四、说教学程序

21、在教学中注意引导学生主动参加动口、动手、动脑综合进展多方面力量的各种活动，注意培育语言交际力量和思维进展力量。我设计了以下的教学环节： 1. 新课导入嬉戏开篇，引入情境。 学生刚上课时心理处于紧急状态，通过一个查找同学的嬉戏，在轻松开心的气氛中使学生快速地进入英语课堂，既活泼气氛，又消退紧急，集中学生的留意力，同时复习稳固了本单元学习的重点句型 this is he. 2. 新课的讲解启发诱导，教学新知。 由旧知导入新知，问题设计环环相扣。 本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最终到能正确运用所学语言；同时注意新旧学问的相互渗透，以培育

22、学生语言运用力量。 学习完新词之后，为了稳固所学学问，再以不同的“猜”的嬉戏来让学生主动参加，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。嬉戏是学生热爱的活动，所以本环节设计了两个情景嬉戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目标。 教学中活动形式多样，在活动中习得语言。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参加，参加面很广。表达了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。学习效果特别明显。 另外，在课堂教学中我也比拟注意师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂气氛。在课堂上，我常常以亲切的目光，

23、轻松的表情，和气的态度，鼓舞学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。 3. 稳固阶段。（创设情景，稳固新知） 为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生供应一个好玩、轻松、活泼的气氛去操练单词。再以不同的“猜”的嬉戏来让学生主动参加，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。嬉戏是学生热爱的活动，所以本环节设计了四个情景嬉戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，稳固新知，循序渐进地到达学习目标。 4. 反应练习，进展新知。 在本课时教学中，我还注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学学问设计自己的房间，学生热忱高，沟通情境真实，学生

24、把自然习得的学问输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。 5. 归纳总结 综观整节课，我以培育学生用英语进展沟通的力量为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动好玩的为帮助，力求给学生制造一个开放、真实、公平、和谐的沟通环境。但还存在的问题：留给学生思索的时间太少。没有站在学生的角度。比方在一幅图出来之后，应当留给学生思索的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。 有关小学英语优质课教学设计范文简短五 一.学情分析 三年级有三个班，这些学生因初步接触英语，对它有些生疏也有些奇怪。学生中大局部的人都积极主动的英语交朋友，大胆的去

25、说去练，因而这些学生在三年级上半学期中英语上有肯定的进步。但也有少数学生不重视和怕学英语，而使英语成绩不好。在新学期里我会主动接近并了解学生，让他们熟悉到英语的兴趣，去仔细的了解和学习，从而能在新学期里取得好成绩。 二.教材分析 本教材的设计表达了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言构造为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。表达了交际教学思想，注意学生语言应用力量的培育。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都严密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的根本原则。 三.教学目标 依据教材编写的宗旨，现

26、将教材详细分析如下： 1、按“话题功能构造任务”体系编写。话题、功能、构造、任务四个方面严密联系、融为一体，既吸取国外教材注意交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材构造清楚、系统性强的特长，以利于学生在把握语言根本构造的同时获得听、说、读、写的根本技能和力量。 句型不是通过机械性的单句操练进展教学，而是溶化在有情景的对话之中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。 2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确标准、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比拟符合小学生的生理和心理特点，比拟符合儿童学习语言的规律。 3、采纳循环式编排方法，较好地表达了“由浅入深、由

27、易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。 4、在安排词语和语法工程时采纳了“早渗透”和“重积存”的方法。所谓“早渗透”，是指某些词语和某个语法工程在进展正式教学之前，先在前面课文中少量消失，使学生对之有所接触和了解，以便正式学习时比拟简单领悟和把握。所谓“重积存”，是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来，以旧带新，温故知新，逐步扩展，不断积存。 四.教材重点和难点 1、能按三会的要求把握所学单词。 2、能按三会要求把握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用句型，进展简洁的沟通，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮忙下，听懂清楚的话语和录音。

28、五.教学措施 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性进展。 2、在教学过程中，采纳情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参加到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的力量。 3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。 4、培育学生拼读音标的力量，确保学生自主学习的质量。 5、设计全面、高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、标准、正确地书写。 6、活用教材，依据学生的实际状况，将每单元各个板块进展整合，重组，降低难度。 六、实施方案 1、激发学生的学习欲望,设计

29、真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。 2、在日常生活中要求学生多说多练。 3、标准学生的书写，养成良好的书写习惯 4、引导学生的各种感官来学习英语，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用学生的各种才能组织安排课堂，如唱歌、跳舞、画画等。 有关小学英语优质课教学设计范文简短六 各位评委教师： 大家好！今日我要进展说课的题目是go straight on。 首先，我对本课题进展分析： go straight on 是外研版小学英语四年级上册其次模块第一单元。在实际教学中，本模块共有两课时，今日我说课的内容是第一课时，即本模块unit one go straight on。 在此之前，学生们已经学习了

30、本教材的第一模块，这为过渡到本模块内容的学习起到了铺垫作用。所以学好本课时，为学好其次课时及以后模块的学习奠定了根底。因此它在整个教材学习中起到了承上启下的作用。 依据本教材的构造和内容分析，结合小学四年级学生的认知方式及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1 学问目标：能够听说认读本课时单词及词组live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。 2 力量目标：学会在情境中运用where is。.？ go straight on。 turn left。 turn right。 三、说教材的重点、难点 本着新课程标准，在

31、吃透教材的根底上，我确定了以下的教学重点和难点： 1 教学重点：把握以下单词及词组live， road， go straight on， turn left， turn right， excuse me。 重点依据：这些单词和词组，是日常生活表达所需，增加学生词汇量。 2 教学难点：能在情景中正确用英语指路、问路。 难点依据：学生在对与人沟通方面缺乏自信。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够到达本课时的教学目标，我再从学情、教法及学法上谈谈。 1 学问阅历：四年级学生经过一年的英语学习，已有初步的感性熟悉，但根底较弱，缺乏语感。 2 心理认知特征：四年级学生以直观形象思维为主。 3 学习方式：

32、四年级学生倾向于轻松好玩的学习方式，玩中学，寓学于乐。 基于本课时的特点及学情，我主要采纳以下教学方法： 1 直观演示法。利用图片、词卡等手段进展直观展现。激发学生的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生学问的把握。 2 趣味会话练习法及趣味活动教学法。通过师生、生生互动，增加学习的趣味性。 依据新课程理念，学生是学习的主体，具有主观能动性，宠爱交往。因此在教学中我留意让学生参加到学问的学习过程中，通过引导小组活动，培育其学习的自主性及合作学习的力量，增加学生的学习兴趣。 在这一课时的教学过程中，我注意突出重点。各项活动的安排注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的积极性和主动性。 1 新课导入

33、（23分钟）。通过谈话，播放歌曲将学生导入新课情境。 2 新课呈现（30分钟）。在讲授新课的过程中，采纳图片、词卡进展直观教学，使学生把握新单词；通过领读和听音跟读教学，让学生正确把握单词的发音，以及辅音连缀的发音技巧；采纳小组活动的方式，让学生自主参加学习活动中，以激发学生的学习积极性和学习兴趣，增加对学问的把握；在活动局部，要求学生听指令，做出相应的动作，进展组与组竞赛，对学问进展趣味性练习。 3 课堂小结，强化熟悉（35分钟）。课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快的转化为学生的学问，便于学生理解把握。 5 作业布置。依据学生的学习特点及个体差异性。我设计了富好玩味性的分层课外练习，以使学生

34、把握单词，开发智力。 1 对教材内容的处理 依据新课程标准要求及学生的认知水平，我对教材内容有增有减，力求合理高效。 2 教学策略的选用 利用图片、词卡等教具进展直观形象教学，领读与听读相结合，符合四年级学生的认知规律，使学生快速把握学问。 通过小组活动及师生互动。增加学生的自主学习力量和合作学习力量，培育学生在学习中的主体性意识、并在沟通活动中增加学生的人际交往力量和沟通表达力量。 各位领导、各位教师，本节课，我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和嬉戏活动相结合的教学方法，使学生成为学习的主体。教师的导立足于学生的学，让学生自主合作的学习，让他们主动参加到教学过程中。在积极开

35、心的课堂气氛中提高自己的认知水平，并最终到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢！ 有关小学英语优质课教学设计范文简短七 小学英语教学要通过听说读写训练帮忙学生学会正确的英语发音，具有肯定的口头表达力量，它如同一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过不断探究与实践总结出以下几个途径： 一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。 1、在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等帮助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践时机，创设英语气氛，培育学生直接用英语思维、表达的习惯。 例如：采纳“let”s begin now. g

36、ood morning (afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“class is over. goodbye, class!”作为完毕语。在讲课过程中，提示学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“look at the blackboard.”让学生翻开书时，便会说出 “open your book , please.” ，同时将双手摊开。要求学生合上书，我便说 “close your book, please.”并将双手由摊开到合并。 2、要求学生在学校见到英语教师，用英语打招呼;但凡英语课堂，就要求学生尽可能用英语进展沟通，如学生来晚了要进教室，就必需用英语

37、说出：“may i come in ,please?”教师就用英语回话：“come in , please!”刚开头，由于句型学得少，不少学生都是采纳“单词+手势”的方式进展沟通，随着学习的深入，许多学生都能主动地运用所学过的英语进展简洁地问候和谈话。 二、五分钟日常会话练习。 会话的内容要与学生生活实际严密联系，形式多样化，要保证大局部学生参与语言训练。为此，在课前五分钟选择的内容都是生活的缩影。一共分三大块：english song ,daily talk ,dialogue。 对于english song ,欢快的节奏能激发学生学习的兴趣，俗话说“良好的开端是胜利的一半”，小小英文歌用处

38、真不小。例如：good morning 、if you are happy等唱起来都需用到连续升降调，学生虽是唱歌却也到达了听说训练的目的。 对于daily talk和dialogue则更有用处， what”s your name ? how old are you ? what day is today ?从姓名、年龄到天气等等，面相当广，为提高学生的听说力量打下了扎实的根底。 三、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必需融于肯定的情境之中。课堂表演就是要制造肯定的语言环境，给孩子一份自由进展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、颜色和感觉思维的。”而表演正是集形象、

39、声音、颜色和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。在教学中，常常请几人一组运用所学的学问表演，成效较大。 例如在教句型“may i have a look? sure, here you are.”时，让学生相互邀请：x x x ,please,然后进展对话练习，讲的流利、标准、洪亮的，全班同学以掌声赐予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢快开心的情境中学会了句型。 在教句型are you _? yes, i am.(no, i”m not, i am _.)时可以设计一个猜人嬉戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演pea

40、sant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用are you _?的句型提问，扮演者可依据问题进展yes,i am或no,i”m not.i am _ .的答复。 通过实践，就会发觉学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。 在介绍“打电话”这一课时，可以将电话机带入课堂，在学生进展模拟打电话的过程中，介绍怎样开头打电话，怎样拨电话号码，怎样使用电话常用语，以及怎样完毕打电话等。学生在表演的过程中全身心投入，如同置身于一个布满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说力量。 通过角色扮演的这种嬉戏方式，到达了人人能说的目的，使学生在不知不觉

41、中提高了听、说力量。 四、反应信息、即时稳固。 英语的听说训练反应肯定要准时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不准时稳固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到准时订正，以至形成错误的思维定势。因此信息反应，必需准时。 例如，在学完人体器官时运用趣味性嬉戏的方法，让全体学生起立，教师说：“touch your eyes.” “touch your mouth.”“touch your nose .”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最终一个，固然是“常胜”将军了。 实践告知我，英语听说训练中，这几步是亲密相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓舞学生之间相互提问和对话，这样教师问学生、学生问教师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生把握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。