小学教育教学调研报告[001].docx

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1、 小学教育教学调研报告小学教育教学调研报告1 一、某某小学的素养教育现状 （一）某某小学教育进展的根本状况 某某小学现今在校人数共有263人，教师21人，从学前教育到根底教育分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级开头对学生开展外语教育，以优质的教学质量为学生的以后英语学问水平打下了坚实的根底。该校并积极培育在校教师进展连续进修和深造，提高教师的领导教育水平，从而使学生更好地承受素养教育，全面提高学生的学问水平，使学生从德、智、体三方面得到全面进展。 （二）某某小学的教育方针 该校的教育方针，多数实行教师聘任制，分为公办教师和代课教师，把工作成绩与实际相结合，大大调动了

2、教职工的工作积极性，从而提高教学质量和办学效益。正由于该校的教育方针有效地提高了教学质量，该校的毕业生都能以优异的成绩进入初中，为初中的初级教育培育了较高素养的合格毕业生。 （三）某某小学的教育优势 该校教育的进展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在根本完成原始积存之后，开头注意办学投入增加教学设备，美化校园环境。 从以上状况看来，该校的教学水平已具有相当的素养，办学加强教育素养，该校在进一步完善素养教育方面做了大量的工作，主要是： 1、实行坚决措施、营造教育环境 该校改善了办学条件比例的下限，并建立小

3、学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还鼓舞教师对学生赐予更好的教育素养，而且要不断培育自己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。 2、理顺关系、拓展空间 该校对义务教育进展了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按标准对学校进展了改善。 3、进一步完善规章制度、切实加强治理工作 在此根底上，还进一步完善了规章制度，特殊是建立了健全教育评估制度，通过检查评估促进了社会办学的标准化，法制化和治理科学化。 二、某某小学实施素养教育存在问题 某某小学根本上都已经推动了素养教育，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着肯定的问题，主要存在以下几点： （一）教师

4、不够严谨 该校局部教师放松了教学治理工作，对学生的学习状况催促得不够严谨。使得学生放松了学习，对学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。 （二）教师队伍不稳定 由于该校教师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。教师之间缺乏分散力、向心力，对学生的教育缺乏长远规划，使学生对教师没有习惯性，特殊是小学阶段学生不是一时就能适应。 （三）教学方法单一 该校的教学方法比拟单一，课堂气氛不够活泼，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地把握堂上学问。其次课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的积极性，没有充分利用好学生的课余时间。 三、今后的设想和建议 小学教育是根底教育，提高义务教育

5、水平是一项重要工作，是全面贯彻教育方针，扎实推动素养教育的关键，为了提高教育质量，培育适应新世纪要求的教学素养，依据市提出的：“重点加强小学教育教学治理，提高教学素养，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教育系统“校风、教风、学风建立等”活动精神，认为要加强某某小学的治理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点： （一）提高熟悉、不断强化质量意识 某某小学的教学质量不高，一方面简单导致学生留级，铺张义务资源，阻碍全面推动素养教育；另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，一般九年义务教育的稳固和提高。

6、 （二）多种形式并举，提高某某小学教师队伍的整体素养 该校要把提高教师素养作为提高小学教学质量的战略重点，严密结合根底教育课程改革，以转变教育观念、提高职业道德和教育界水平为标准，仔细落实教师队伍，积极探究和建立新形势下的鼓励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的教师。 （三）注意实效、健全教学治理制度 建立健全学校治理制度是提高教学质量的根本工作，某某小学必需以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，根据小学常规治理根本要求，仔细规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教育工作标准有效地进展，当前要着重抓好以下几方面制度建立： 1、要严

7、格执行请示报告制度； 2、要严格执行作息时间和师生考勤制度； 3、要建立教师学习，培训制度； 4、要健全听课制度； 5、要建立教研、教改成果检查、评比、沟通制度。 （四）综合评价、开展教学质量监测 小学教育质量监测的.科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采纳等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教育主管部门。 （五）加强领导、明确责任、强化职能作用 加强学校治理，提高某某小学的教学质量，是各级教育行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量治理，是提高某某小学教学质量的有效途径。 小学教育

8、教学调研报告2 坚持把解决“三农”问题放在突出位置，这表达了党和政府对农村、农业和农夫的关怀和重视。要从根本上解决“三农”问题，就必需加快进展农村教育事业，大力提高农村劳动力的素养。卓尼县木耳镇中心小学实行农村集中办学、建立和完善中小学生寄宿制度，走出了新路子。本人就该在校寄宿学生学习 生活的状况进展调查，采写了这篇调查报告。 木耳镇位于卓尼县东南部，全镇辖11个行政村，总人口8941人，其中农业人口占97%以上。目前，全镇有中心小学1所，六年制完全小学3所，村级教学点2所，中心小学现有在校学生586人。 一、发挥师资作用，走集中办学之路 在上世纪80年月普及初等教育时期，我县根据分级办学原则

9、，各乡镇和村组普遍兴办了乡、村学校以及教学点，形成了村村办学的格局。进入90年月后人口诞生率大幅度下降，小学在校生以每年40%左右的数量锐减，一些学校不得不实行隔年招生。加上居住分散，有的学生需走十几里山路，致使很多孩子到八九岁甚至十岁才上学。这也造成一些学生到初中 阶段就因年龄偏大而辍学，前些年该镇初中辍学率高达14%，小学也到达8%以上，“普九”目标 难以实现。 由于生源削减，有些教师担心于在偏远农村教学，积极性难以发挥，办学效益低下，如该镇寺古多村1998年村级小学共有学生28人，配有教师4名，师生比为1：7，大大高于1：23的国家标准。同时，由于有的村还存在一校一师，一师多用现象，教师

10、既要负责各年级各科目的教学，还要治理行政、财务等全部事务，难以集中精力教学，师资资源铺张，难以正常发挥作用。学校无法按课程规划 开课，教学质量难以保证，当地群众反响非常剧烈。 为转变 不利局面，木耳镇经过广泛征求群众意见，严密论证和细心预备，于20xx年下学期施行了集中办学，将局部村级小学撤并，全乡只办一所六年制中心小学，在校生达389人，效劳半径20公里。开头走上创办乡镇中心学校的集中办学路子。 二、加大资金投入，实行农村学童寄宿制 农村尤其是小学年级集中办学，面临着学生居住地与学校距离过远的难题，家长和校方均为学生的学习生活便利及人身安全问题存在较大顾虑。如离中心校较近的拉路村学生上学需走

11、6华里村道。最远的冰古村则为20公里，创办中小学生寄宿，学校，家长、学生和教师 都认为是较好的方法。为此，中心校在当地镇党委、政府和上级主管部门的大力支持下，于集中办学的当年即开头筹办并实施了农村学生寄宿制度。积极争取到农村义务教育阶段寄宿生生活补助，乡政府出资2万元，县教育局出资3万无，学校自筹2、5万元突击整修和改建了学生住宿房20间，面积1260平方米，订制上下学生床铺320位，可收住学生320人，当时入住学生184人。设学生和教工食堂一处，面积250平方米。购置了彩电、VCD和适合儿童观看的碟片，添置了洗衣机、蒸汽柜、微型锅炉、餐桌等等。新建了学生食堂、餐厅，配备了卫生、安康 、负责的

12、炊事员，学生每月伙食费也许只有5070元。因此，实施寄宿制后，全校师生的学习和生活即走上正常轨道，得到广阔师生和家长的认同。从当年在全乡进展民意调查中，召开2次座谈会，发出征求意见表300份，对集中办学，学生寄宿制的实施效果感到满足的达262人。 三、健全制度，加强完善标准化治理 近年来，木耳镇中心学校的集中办学和实施学生寄宿制走过的是不断探究和完善的路子。在集中财力解决好根底设施的同时，校领导非常重视有关制度的建立和完善，努力使全新的办学方式和物质资源收到最好的成效和发挥最大的作用。通过几年来的探究和实践 ，他们的办学和学生寄宿治理模式慢慢走向成熟 和完善。 1、以治理约束人，建立完善制度。

13、 寄宿制学校师生几百人在一起学习生活，如同一个小社区。学校准时拟订并实施了日常行为标准、文明 住校生标准、文明寝室评比制度等，使学生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地促进学生生活秩序的正常化。一是加强宣讲教育。利用集会、红领巾播送站等阵地，结合发生在学生当中的好习惯 或不良习惯绽开剖析，使学生明辨是非，从而树立正确的观念；二是建立校监视岗和班级监视岗。成立值周班监视岗，负责全校教室的卫生包干区的监视。对住校生早、中、晚三餐就餐状况进展监视。通过记录和文明班级评比挂钩，催促了学生良好卫生、生活习惯的形成；三是大力开展文明寝室，文明班级评比活动。放手让学生自由地去美化自己 的寝室

14、、教室。让学生大胆、自由地发挥他们自己的制造力量、动手力量。通过活动来增加学生喜爱集体的观念，感受共享 劳动成果的喜悦。 2、配齐配全生活指导教师，充分发挥班主任作用。 一是配齐了生活指导教师。特殊是对低年级寄宿生，学生年龄相对较小。因此，生活指导教师注意加强了对学生夜间就寝的治理。如在晚上，每隔两个小时生活指导教师起床一次，给学生盖被，叫学生上厕所，监视寝室纪律等。每周二、四开设劳动兴趣课，由生活指导教师负责帮忙寄宿生学会洗脸、洗脚。叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、洗浴、伤风的防治等日常生活的自理力量和自我爱护 的力量；二是充分发挥了班主任的指导作用。班主任一方面担当教学任务，另一

15、方面又是班集体的组织和治理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”重任。寄宿生在校时间 长，班主任更成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学生生活力量培育规划，并付诸实施。如定期开展生活力量实践活动，进行生活力量分项、综合竞赛等。 3、寓教于乐，开展丰富多采学习教育活动。 抓好学科渗透。生活与劳动课的教师将每一堂课的教学目标都落到实处。在生活与劳动课堂上，教师还结合本校实际，教给学生如何蒸饭、洗衣、刷牙、洗浴、治理财务、与人交往等一些常识。同时对学生行为习惯可以提出肯定的要求，采纳直观的、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的熟悉。如有的学生身上的零用钱较多，不

16、知道如何正确使用这些钱，教师就适当加以引导。如有的同学 花钱大手大脚，每天吃很多零食。教师就帮忙他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜爱的课外书或学习用品。通过认知、比照，学生慢慢主动地能节省用钱，多买书，多看书，形成了良好的习惯。 4、家校协作，建立与学生家长沟通联系。 学校和家庭的联系至关重要，该校充分利用开办家长学校这种有效形式，加强了校内外教育的衍接沟通。学校每学期至少两次定期开办家长学校。准时通报学生在校的学习生活状况，虚心听取学生家长的意见和建议，既使家长能放心孩子的学生和生活，又更加亲密了学校教育与家庭教育的关系。同时抓好定时家访，填写家访联系单，

17、记录每个学生的家庭档案。做到学校尤其是班主任对每个学生的家庭状况、经济水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到学校教育与家庭教育的全都性，收到对孩子的最大教育效果。 四、存在的问题和对策 木耳镇中心小学在办学治理模式改革取得较大成效的同时，不行避开还存在一些问题，值得引起重视。如：一些学生很少做过清扫卫生、整理房间这些力所能及的事情，存在着生活力量过低现象；一些学生自制力较差，经常将家中带来的钱用于吃零食上，直接影响到学习和生活的正常维持；不合格的小食品既无养分，也不卫生，直接影响到学生身心的安康成长等等。 本人认为，针对一些学生生活力量过低的现象，学校和家长要仔细挖掘成因，积极实行策

18、略，要将培育寄宿生的根本生活力量作为学校教育的一项重要内容抓好抓实，通过和课堂教育相结合，寻求相应的教育对策及其途径，使寄宿生能在生活中猎取丰富的、有益的养分，为以后的生产劳动、社会生活打下良好的根底；针对有些学生自制力差等问题，教师与家长更应加强联系，共同对学生进展树立积极安康人生 观、生活观教育，促使他们从小养成安康朴实的良好的生活习惯。有关部门要加大对文化 消遣市场的整治力度，坚决杜绝未成年人进入“三厅两室”，给中小学生营造一个清爽、安康成长环境 ；针对贫困中小学生的学习生活状况，各级政府、有关部门以及学校都要对他们予以关注和扶持。目前，在大学阶段已有了相对完善的贫困学生扶持救济机制。尤其在对待中小学生生活上存在困难 方面，社会普遍存在较为漠视的现象。家庭贫困不是孩子的过错，他们同样需要关爱、欢快和养分。我认为，在中小学校经费普遍紧急的状况下，一级政府要承担起应有的责任。 总之，办学治理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不行能一蹴而就。它需要我们不断深入的探究和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和协作。木耳镇中心小学的集中办学，实施学生寄宿制的做法为我们供应了有利的借鉴。