小学语文教案《一去二三里》教学设计.docx

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1、 小学语文教案一去二三里教学设计_中班语言一去二三里教案 一、教学要求： 1复习稳固汉语拼音。2熟悉12个生字，会写一、二、三三个字；熟悉一种笔画一。3正确、流利地朗读课文；背诵课文。4观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。三、课前预备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。四、教学课时：2课时 第一课时 一、复习导入1复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里熟悉了很多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开头，我们就要在拼音朋友的帮忙下，到识字王国去熟

2、悉更多的汉字朋友啦!教师真为你们快乐!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧!二、观看图画，提醒课题1看图说话。2提醒课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3指名读课题：谁能读读课题?你是怎么熟悉这几个字的?4结合详细实例，引导学生理解里。三、图文结合，初读课文1教师范读课文。2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、自读课文，学习生字1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?3读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变

3、序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。4摆-摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。小组沟通：说说为什么这么摆。全班沟通。五、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。六、课间活动：全班表演唱数鸭子七、熟悉田字格，指导书写一1熟悉田字格。2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4指导书写-。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边叙述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔

4、稍顿。学生练写。八、布置作业1把课文读给爸爸妈妈听。2找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。 其次课时 一、稳固生字1我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友嬉戏。2我会记。你是怎么记住这些字的?全班沟通。鼓舞学生用自己喜爱的方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。4自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写

5、二”三1观看课本中田字格里的范字。2说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3教师范写二三，边写边叙述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字比照。教师巡察，个别指导。5讲评：讲评后，学生连续练写。四、扩展活动1把课文背诵给爸爸妈妈听。2跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。 绕口令 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。仔细学，常练习，十四、四十、四十四。教学追记：一年级上册语文教案：一去二三里 【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗

6、读课文，背诵课文。 2复习稳固汉语拼音，会认12个生字，熟悉“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。 3让儿童喜爱这童谣，愿意朗读，初步感受童谣中所表现的风光美。 【教学重难点】 熟悉生字，正确书写“一、二、三”。了解这首诗表达的意境，体会小山村的美丽和生活的欢乐。 【教学策略】 1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜爱识字，有主动识字的愿望。 2、文中消失的常用汉字。小朋友已在生活中熟悉了。教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培育学生的情趣。 【教学预备】 生字卡片、挂图或课件、录音磁带。 【教学时间】二课时 第一课时 【教学目标】 1能

7、正确、流利、有感情地朗读课文。 2复习稳固汉语拼音，会认12个生字。 3了解这首诗表达的意境，初步感受童谣中所表现的风光美。 一、导入 小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。 二、熟悉1至10的汉字写法 小朋友们看，这十位小朋友正预备练习投篮。出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样 这里有十个篮球，图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上的号码相符合？ 三、学习古诗 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？ （一）读准字音，把握节奏 1.找找诗中的十个数字，看看读

8、音有什么变化。 设计意图：在朗读比拟中发觉“一”的读音变化，这样印象会更深刻。 2师范读，学生听，说说教师在每句诗的什么地方停顿的时间比拟长，并做上记号。 3学生自读，师生沟通，正音，指导，朗读。 （二）了解诗意 1小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛观察了哪些景物？谁读得越认真，眼前观察的景物也就越多。 设计意图：培育边朗读边想像的读书习惯。不要把书读成“小和尚念经”。 2依据课堂沟通状况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并确定两种理解都可以。 设计意图：诗的意象具有多重性，要进展学生的多重思维力量。 3请小朋友看看图，读读诗句；读读诗

9、句，再看看图。 4请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题。 5能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。 6还有什么问题？ 设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应赐予肯定的空间。 （三）配乐诵读全诗 1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2背诵全诗，并设问： （1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ （2）这个小山村喧闹吗？（这是一个悄悄的小山村） （3）你来到这个山村，觉得它美吗？ （4）

10、师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就似乎走进了小山村。 设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了详细形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”。 其次课时 教学目标：1、稳固生字，正确、流利地朗读课文。 2、读童谣，编儿歌 3、完成课堂作业本 教学重点：写字。 教学过程： 一、复习检查 1出示不带拼音的生字卡片指名认读。 2指名朗读儿歌。 二、做嬉戏，找自己的兄弟姐妹,稳固“一”到“十”10 个生字。 现在我们把“一”到“十”看作10个姐妹，一最小，十。教师请一个小朋友任选一个数字，并大声读出来，在请用心听讲的小朋友当他的姐妹。找对的小朋友有奖。 1、请

11、一名学生任选一个数字，如：六，并大声读出来，出示给大家看。 2、其余学生按教师的要求，上台找相应的汉字。如：教师说“请找出它的五个妹妹。” 3、5位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字，并从小到大排好挨次。 4、全班齐读这五个汉字。 四、学习儿歌，稳固所学的汉字。 1、出示儿歌，没学过的生字要注上拼音。 一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话。 2、学生自由读童谣。 3、请个别会读的学生读一读。 4、同桌互读小组读，全班读 5、出示数字诗。 一片两片三四片，五片六片七八片。 九片十片片片飞，飞入芦花都不见。 （1）自由读，读给同桌听。 （

12、2）齐读 （3）能告知教师你又有什么发觉吗？ （这首诗里也有数字） 五、你我编童谣 1、要求用上本课学过的汉字，也可以用以前学过的汉字。 2、和自己的好伙伴共同编写童谣，用自己觉得的方法记录童谣。 3、展现童谣，相互学习、沟通。 六、写字 汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢？ 出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写英雄字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特殊的地方吗？ 1都是由“横”组成的。 指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿

13、，回一回。要稍稍往上斜）。 2观看“二”字的两横有什么不一样。 3观看“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比拟，得出结论：三横之间要稍靠紧些。 4你是怎么记住这三个字的？ 一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发觉错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，究竟是怎么回事呢？想听吗？ 设计意图：练写了三个字，学生略感疲惫，此设计能活泼课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想固然、肯定要仔细的意图。 七、完成课堂作业本。 一年级语文上册一去二三里教案 一去二三里 一、教学要求：1复习稳固汉语拼音。2熟悉12个生字，会写一、二、三三个字；熟

14、悉一种笔画一。3正确、流利地朗读课文；背诵课文。4观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。三、课前预备：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里熟悉了很多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开头，我们就要在拼音朋友的帮忙下，到识字王国去熟悉更多的汉字朋友啦!教师真为你们快乐!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧!二、观看图画，提醒课题1看图说话。2提醒课题：有一首古时候的童

15、谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3指名读课题：谁能读读课题?你是怎么熟悉这几个字的?4结合详细实例，引导学生理解里。三、图文结合，初读课文1教师范读课文。2图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、自读课文，学习生字1学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?3读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。鄂教版小学一年级语文上册一去二三里说课稿 一、说教材 一去二三里是人教版小学语文第

16、一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字根据从小到大的挨次，奇妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾画出一幅安静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。 全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着漂亮的鲜花。 诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”表达亭台之模糊可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。 整首诗朴实好玩，琅琅上口，令人回味不已。 二、说教学目标 我上的是一去二三里的第一课时，定的教学目标是 1.本课要求会认的十二个字 2.正确流利

17、地朗读古诗，背诵古诗。 3.结合图画了解古诗的大致意思，感受山村风光的漂亮、舒适。 教学重难点是熟悉12个字，有感情地朗读、背诵古诗。 三、说教学设计 这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。 1.创设情境，步入诗境。低年级古诗诵读的教学要照看学生的年龄特点，力求做到入情入境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。 2.自读自悟，了解诗意。让学生不断地在自主朗读、合作沟

18、通中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。 为了达成以上三个目标，我设计如下 1， 激趣导入 由“奇异的诗”引起学生的兴趣。 2.初读古诗，学习生字。 先播放古诗视频，让学生全身心感受古诗。接着让学生自读古诗，圈诞生字读一读。然后教师指名带读生字，特殊提示平翘舌音。再用嬉戏“开火车”检查生字认读状况，并让学生组词，说话稳固生字。学完生字，其次次读古诗，熟悉句号，再读。还做了嬉戏“找朋友”，目的在于稳固生字及数字与汉字的对应。 3.借助图画，感悟诗意 出示插图，教师配乐描绘小山村的美景，并示范朗读古诗。教学生读好古诗的方法，生加动作读古诗。走近山村感受

19、美景，分句读，再齐读。带着对美景的感受再读。 4.试背古诗 再读了又读的根底上，让学生试着背诵古诗 5.拓展阅读 出示郑板桥用数字写的古诗，激发学生课外阅读的兴趣 6.作业 用数字说几句话，写一首诗。 四、说反思 在上课的时候，有几个地方，我觉得做的不够好。 1. 教师的引导不够到位，教学不敏捷，不知道随机应变。 2. 整堂课气氛比拟沉闷，学生的积极性不高，思维不发散，呆板。 3.教师的评价不够准时，多元，针对性。 4.时间把握不太好，所以前面有些赶，后面又有时间多。 幼儿园大班上学期语言教案一去二三里 【活动目标】 1、初步学习朗读古诗一去二三里，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。2、用拍手

20、、敲击节拍的方法感受古诗的韵律美。3、增进对中国古代诗歌的喜爱，提高与同伴协调全都为故事打节奏的自我掌握力量。 【活动预备】 1、一到十的汉字卡片。2、一去二三里ppt课件。3、古诗联唱伴奏音乐。4、积木两块。 【活动过程】 一、教师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。教师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。师：你们熟悉这些字吗？我们一起来读一读吧！古时候啊有一个诗人很宏大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，教师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。这首古诗的题目就叫做一去二三里。二、教师引导幼儿观赏古诗。师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？（强调这样的诗又叫数

21、字诗）师：教师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？（幼儿自由叙述）我们一起来看图说一说吧！师：小朋友们请你们认真看一看，说一说你都看到了什么呢？有房子。哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家人家，认真看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得没关系，教师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，（烟村四五家）这些房子错落有致，可真美丽！这幅图上还有什么啊？远处似乎也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。诗歌中是怎么说的呢？（亭台六七座）对啊，

22、亭子我们说是一座一座的。这些亭子可真古朴漂亮！对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。大树底下遍地盛开着漂亮的花朵。诗歌中是怎么说这些漂亮的小花的？（八九十枝花）好，现在请你来做一朵花儿，美美地开着。图上还有两个小朋友，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的漂亮风景啊，可能打算去逛一逛，瞧一瞧。这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？（一去二三里）。是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。我走着走着，又看到路边有六、七座古朴漂亮的亭子，嗯？什么东西可真香啊！原来是路边开着很多漂亮的小花呢！师：这幅图画真美啊！一去二

23、三里这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不起。现在我们来试着朗读这首古诗吧！（孩子朗读古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句一样）教师提要求：我们朗读古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么漂亮的风光，那你看到漂亮的风光心情是怎么样的啊？那我们就用开心的心情来朗读这首古诗。（孩子朗读古诗其次遍）小朋友们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不行以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？（孩子试着做动作）那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？预备怎么做？最终一句呢？（孩子朗读古诗第三遍，边念边做动作。）小朋友，古人可真了不起，他们表走边

24、看漂亮的风景让他情不自禁地发出了感慨，一首诗就出来了。现在啊，教师就请一个小朋友来做一回小诗人，一边走一边来朗读这首古诗。（引导幼儿做动作，读出古诗韵味。请一到两个孩子表演。）嗯，他可真的很像一个小诗人呢！三、教师用多种嬉戏的方式帮忙幼儿朗读诗歌，体会诗歌的韵律之美。师：小朋友，古诗我们渐渐读来还真有一番味道呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！（ ）还记得我们之前唱过的静夜思吗？我们就把它唱出来吧！现在我们来试试用静夜思的曲调来唱一去二三里吧！嗯，小朋友们唱的可真好，这样唱出来又是一番味道呢！我们还有更多的方法来读这首古诗，小朋友们你们看教师还可以怎么读这首古诗。（教师边用积木打着拍子

25、边朗读诗歌）原来古诗有这么多种好玩的朗读方法，小朋友们可以下课之后试着用教师这样打拍子的方法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗读今日学的这首古诗！高三语文教学设计：装在套子里的人 教学目的 正确熟悉别里科夫的人物形象及其时代意义，熟悉沙皇专制统治的反动与黑暗。 学习领悟作品中幽默挖苦手法和细节描写的运用。 教学重点 作品中幽默挖苦手法和细节描写的运用。 教学难点 幽默挖苦手法和细节描写的运用 正确熟悉人物形象准时代意义， 教学方法 点评、研讨 教学过程 一、导入新课 二、查词典完成以下词语解释 辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻） 歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽） 安稳无恙：（平安，没有什

26、么毛病和事故） 周济：（给穷困的人以物质上的帮忙） 三、解题和介绍创作背景。 “装在套子里的人“是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的仆人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，可怕变革，阻碍社会进展的人的代名词。我们学习这篇课文，必需把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义快速进展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命渐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，竭力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也竭力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。写这篇小说就是为了揭露和挖苦这种人丑恶的本质。 四、构造分析 明确

27、：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最终失败，根据情节的进展可以把课文分成三局部： （一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。 （二）别里科夫与华连卡恋爱以及最终失败（第5段至倒数第3段）。（三）掩埋别里科夫，但生活中还有很多“别里科夫“（最终两段）。 五、解析第一局部。 思索：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？ 争论归纳： 提问1：用幽默挖苦的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？ 明确：是用“形“显示“神“，用“可笑“的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。 提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋

28、雨伞呢？ 明确：说他所教的古代语言是“雨鞋“雨伞“，这是用了一个暗喻，“雨鞋“雨伞“对他来说是与现实隔开的一个“套子“，他教古代语言也是把它当做一个“套子“，借此躲避现实。 提问3：别里科夫成天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 争论归纳：别里科夫成天战战兢兢、六神无主是可怕生活中的新事物，可怕社会变革，可怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个“不敢“，“全城人战战兢生活了10年到15年“，让学生咀嚼体会）是由于他的言行与思想都是与沙皇专制制度全都的，他自觉维护着旧制度旧思想。四周的人还没有士气敢与他斗，

29、所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在“套子“里，而且还想把四周的一切也装进“套子“里。这两种“怕“外表上是冲突的，但只要我们结合当时的状况想一想，就会发觉总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是竭力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制“全城。 六、布置作业 1.阅读课文其次局部，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。 2.完成“思索和练习“三，体会挖苦手法的特点与效果。 小学语文教案设计：微笑 教材分析 这是一首西班牙民歌，以简洁

30、自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简洁的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了对美妙生活的憧憬，对人性的召唤。教学目标1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、和善淳厚这几个词语。2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。课前预备多媒体、录音带课时2课时板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美妙回忆无论穷富，都需要微笑巨大的作用请别人用微笑表示宽厚发出建议永久微笑吧教学活动设计 一、情境导入 1、教师播放录音带歌声与微笑。2、听了歌曲你有什么样的感受？二、初读课

31、文，整体感知（一）初读课文1、教师播放录音，提要求：（1）本文为什么以微笑为主题？（2）课文中几次提到微笑？2、检查课后生字、词语特殊提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨（三）再读课文1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比方成“的身份证”？你是怎样理解？2、学生之间相互沟通，谈谈自己的看法。3、教师指导学生谈自己的感受。同时教师要引导学生感受相像的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比方成“的身份证”的理解？4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美妙与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段笔锋一转，提示我们“我遗忘对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应当是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。三、拓展延长，畅所欲言1、你常常把微笑送给别人吗？你曾感谢的承受过别人的微笑吗？2、学生联系实际谈经受。3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。 作业设计 有感情的朗读并背诵课文。在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。 板书设计 微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美妙回忆无论穷富，都需要微笑巨大的作用请别人用微笑表示宽厚发出建议永久微笑吧 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学语文教案一去二三里教学设计”一文，盼望“小学语文教案一去二三里教学设计”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班语言一去二三里教案专题！