小学语文教学教研心得体会小学语文教研心得体会范文.docx

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1、 小学语文教学教研心得体会小学语文教研心得体会范文小学语文教学教研心得体会 小学语文教研心得体会范文一 朗读训练与文本理解是相辅相成的。反复朗读可以帮忙学生理解课文内容，体会感情；在理接内容的根底上进展朗读训练，可以提高朗读效果，加深对文章内容的及蕴涵的思想感情的领悟、品尝。 叶圣陶 先生指出：“吟诵的时候。对于讨论所得的不仅是理智的了解，而且有亲身的体会，不知不觉之间，内容与理解化为读者自己的东西了，这是珍贵的一种境地。”课文中有些内容言辞含蓄、内涵深刻，没有直接点明，需要我们发复朗读、细细品尝。教学少年闰土的教师，在初读讨论环节，出示弹性式填空，“（ ）的少年闰土。” 并以此为突破口，引导

2、学生研读。在沟通中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究自己发觉问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静协作，在讨论中获得了胜利的欢乐，真正把学生当做课堂的仆人。而我自己在教学梅花魂一课时，针对学生提出的一个问题：外祖父特别珍爱墨梅图，为什么还把墨梅图送给莺儿呢？我紧扣文中外祖父对莺儿说的一段话，引导学生体会出外祖父爱梅花，是爱她不畏寒冷，不畏风欺雪压，是最有品行，有灵魂，有骨气的花，正像宏大的中华民族一样，不管历尽多少磨难，从来都是不愿低头折节。外祖父把墨梅图送给莺儿，是盼望自

3、己的外孙女保持梅花的秉性，做个有骨气的中国人。学生的疑问解开了，朗读中充分表达出了外祖父对梅花，对祖国的赞美之情。 语文课程标准提出：朗读的指导可以从语言、语调和感情等方面进展探究。这告知我们朗读应从哪些方面入手。有些教师指导朗读从技巧入手，告知学生，这句要用欢快的语气读，那句要用悲伤的语气读，这个地方要读得欢快些，那个地方要读得舒缓些，这个字要轻读，那个字要重读如今日 谢克菲 教师教学“精彩极了”和“糟糕透了”一课时， 谢 教师通过多种方式的“读”，来完成学生从未知到已知的过程。学生自由读、默读、个别学生及教师示范读，这种充分的“读”，将读落实到了实处，让学生充分感受到人物的内心世界，揣摩出

4、母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵。同时，教学中做到读与思，读与说，这样的指导或许会有点效果，但不能从根本上提高学生的朗读水平。 语文课程标准指出，朗读是学生共性化的行为。同一个句子，不同的学生有不同的体会，实际教学中，肯定要敬重学生共性化的体验。在还念母亲的课堂上，教师充分敬重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出自己不同的感情颜色。在理解对生身母亲的思念时，教师抓住“食不下咽、寝担心席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受，并链接赋得永久的悔，让学生明白对母亲的懊悔，在让学生反复地读，从读中体会到了由于无法尽孝而心存自责，内疚之情。在理解对祖国母亲的思念时，教师结合课文内容，唤起学

5、生的生活阅历，去感受的内心体验；创设情景，引导学生绽开想象，通过比照读、选择喜爱的局部读、自读等方式，感受对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。平常教学五彩池时，其中描写五彩池外形的一段，“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”有的同学认为：“应当读得越来越快,由于五彩池太多了，都看不过来了，所以要读得快。”有的同学却提出：“这四个像字，要读得越来越慢，由于五彩池太奇妙了，边看边沉醉，遗忘了四周的一切”可见，敬重学生的感受,可以充分发挥学生的主体地位，真正实践语文课程标准提出的“学生是学习语文的仆人，敬重学生的共性差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”的教学理念。固然，敬重学生的共性化感

6、受并不是否认教师的主导地位，把握好教师导的“度”，才能让学生的共性化阅读迸射出蓬勃的活力！ 宋代教育家朱熹说过：“书读百遍，其义自见。”意思是说，书读熟了，其中的含义也就不解自通了。因此，我们广阔语文教师要坚信“书是读懂的”这一教学理论，在语文课堂上努力做到让学生充分地读，不断培育学生的感悟力量和理解力量，进展学生的思维力量，从而逐步提高语文阅读教学的质量。 小学语文教学教研心得体会 小学语文教研心得体会范文二 “课内比教学”活动心得体会 蔡波林 通过“课内比教学”活动使我深深感受到这次比教学过程不仅仅是一次活动的开展，更是一场才智与力量的比赛。教师们精彩纷呈的课堂表现，给我送上的是一份丰富的

7、精神大餐，让我受益匪浅、收获颇多。 “课内比教学”活动，让我看到的是一群刻苦钻研，敬业好学、与时俱进的同事。一堂堂精彩的课充分表达出了授课教师的细心、急躁和细心。教学目标确实定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的更新、教学语言的精炼、教学课件的恰当运用，更是表达出了各年龄段教师较强的综合素养和过硬的教学力量。 本次“课内比教学”活动让我懂得了仔细组织的课堂是多么的奇妙。多媒体中的动画与幅幅动人场面引领着孩子们走进乐趣无比的教学气氛中。课堂中教师春风化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和气的启发让学生在轻松自如的学习气氛中吸取更多的学问。师生互动、小组争论，合作沟通的热闹场面充分彰显

8、了学生的共性，把学生的自主学习贯穿于整个学习过程，让我们的课堂不再沉闷，不再是教师唱独角戏，每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为了课堂的仆人。课堂中教者既轻松引领学生们走进了文本，主导着学生学习使学生学而有得，教学环节中的分析课文到拓展延长等环节就是教师领着学生们走进文本，再走出文本步入现实的生活。这样的学问与实践的严密结合，就是让学生们能学以致用。 本次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”作为教师不能两耳不闻天下事，一心只教“教科书”。只有大量地阅读不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。教学有法，但教无定法，我熟悉到自己要勤于学习，大胆实践，不断总结阅历教训，才会探究出适合新

9、课标要求和学生特点的教学方法。 本次“课内比教学”活动的开展，让我熟悉到：长期的教学生涯使我积存起来很多的职业倦怠意识，让自己上课变得漫不经心，自以为是，也曾经由于学生的一次错误或过失而大发雷霆，而无视了好好关怀学生、急躁的教育学生。通过“课内比教学，课外访万家”活动的开展，会给我的感官和视觉上以冲击，也会让我的心灵受到一次洗涤和更新。我会以这次活动为契机，努力把握学习提高的机遇，除了做好手头上的教育教学工作，还要紧跟时代步伐，学习新的教育理念与方法，努力提高自己。我信任：我肯定会踏上新的征途，取得新的成绩，制造辉煌的明天。 通过本次的课内比教学活动，提高了我的课堂教学的效果，熬炼了我的教学根

10、本功，促进了我的专业成长。 通过课内比教学的形式，沟通有关理念、任务的理解和实践方式，探讨如何解决问题，让我在充分的实践与思维碰撞中产生教学上的顿悟。 筛选教学中共同存在的问题，进展合作探讨，到达了专题讨论的目的。开放课堂、开放资料、开放治理，让教师之间，相互借鉴，实现了双赢。在课内比教学这个舞台上，使我更新了观念，学到了方法，积存了阅历，丰富了阅历，得到了提高。我看到，寂静的课堂变得活泼，曾受冷落的学生重新成为课堂的主体，思维的大门在循循善诱下静静翻开，学生的许多见解令为师者耳目一新。 “课内比教学活动”使我受益匪浅：发挥骨干教师的作用，凸显合作互助精神，实现教育相对的均衡进展。这不仅仅是教

11、学理念的更新和教学思路的转变，更重要的是师生教学行为的转变，带来的是一种活力，一种精神，一种崭新的价值观念。它将促使我们这些教育工肩并肩、手拉手，共谋进展，共同耕耘，共同收获，共同制造更加辉煌的明天。 “课内比教学”心得体会 课内比教学心得体会 课内比拟学心得体会 课内比教学活动心得体会 小学语文课堂教学评比活动心得体会 小学语文教学教研心得体会 小学语文教研心得体会范文三 20xx年的xx月我带着一颗渴望而又真诚的心来参与小学语文国培培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座，提高了自身的业务水平和业务学问。同时我也深深地干到自身存在的缺乏，我打算细品所学，把此次

12、培训的所学、所得用于现实教学中。我的思想意识有了提高。充分熟悉到，作为一名教师，要打心底喜爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地表达出自己的精神价值。我总是想，做一个一般教师未尝不行，但是，能做一个好教师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生确定会更加精彩。 顺应对好教师的憧憬，教师才能注意对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启发教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下安康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，

13、落实好素养教育才能水到渠成。 常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是由于我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是由于我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际动身，以学生为本，以教材为源，以多方力气为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。假如我们专心查找到各种教育教学资源穿插的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的学问将迎着方法之刃而解

14、。 下面我就如何设计好低年级语文阅读教学谈几点自己的心得： 儿童步入小学就意味着阅读成为学生熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越必将对它们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读力量、阅读习惯等产生深刻的影响。依据语文课程标准提出的阶段目标，一年级的阅读教学应着重落实以下几方面的目标：一年级的阅读教学应注意落实以下几个方面的目标：第一，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。其次，学习用一般话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并到达乐于与人沟通自己的感受和想法的目的。第四，感受语言的美丽，积存自己喜爱的词句。要顺当到达以下目标

15、，我觉得作为教师的我们一贯实行以下策略。 1、加强认读，逐步提高 入学前学生的熟悉的字都很少，入学一段时间后，他们就渐渐能借助汉语拼音认读生字，从而为阅读奠定了一点根底。但由于低年级学生缺乏留意安排力量，所以，即使课文中没有生字，好多学生也会一字一顿地读，或者回读，难形成连贯的语流。因此教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点。课堂上要舍得花时间，让学生一遍一遍地读，可以采纳自由读、同桌互读、指名读等多种方式。对于较难读的句子，教师可示范甚至领读。让学生在实践中领悟，习的阅历，切实过好认读关，从一字一字地读到以词或以词组为单位进展阅读。 2.感受乐趣，启发对话 学生在读书的过程中加工处理课

16、文的符号信息，与课文和对话沟通，受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空，将世界各地的风光尽收眼底，将古今中外的人物一一道来，其乐无穷。慢慢地，这种阅读的乐趣转化成需要，而需要又是人进展实践活动的原动力，是学生阅读积极性的源泉。因此?语文课程标准?把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见低年级阅读教学必需从激发阅读兴趣开头。然而文字究竟是抽象，对初学儿童来说简单产生畏难心情，在这种状况下教师可借助课文插图、实物、音响手段等，让学生带着问题、带着猜测、带着憧憬进入阅读，启发学生与文本对话。 3.自主阅读，感受语言 学生主体性进展的过程是在教育影响下与客体环

17、境积极的相互作用中主动建构的，而学生主体地位确实立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。由于阅读是一种个体行为，学生是阅读主体，是阅读行为的发行者和操，而且自始至终打算着阅读的目的、任务、方式和效果，所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。 总之，这次我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。 小学语文教学教研心得体会 小学语文教研心得体会范文四 写作水平表达着学生语文学习的功底，同时，在小学高年级阶段的语文学习中，提升学生写作水平成为教学新目

18、标。在此阶段，学生要学会多类型作文写作，要学会记叙，要学会想象。这就要求教师在教学中应以培育学生写作力量为目标，不断变革教学方式。 在小学学习阶段，学生语文学问学习是一个累积的过程，在这个过程中，学生可以积存美丽词句，也可以学习写作技巧，感悟的所思所想。教学大纲要求教师应明确教学目标，不仅要熟知教学内容，更应研读教学内容，查找更有效的教学方法，以便完成教学规划，使整个教学过程更加完整。教师要依据课文要求进展不同的讲解，让学生能从每篇文章中都学到相应的学问，了解更多的写作技巧，不断提升自身的写作力量。 写作通常源于生活而又高于生活。生活常能启发学生思维，带给学生感悟及写作灵感，所以学生应立足生活

19、来写作。但学生生活经受较少，这导致他们缺乏写作素材，缺乏对于生活的感悟。受思维限制，学生在写作时不知从何处开头，不知该叙述何种故事，这使得他们所写出来的作文质量大打折扣。因此，教师在教学中应有意识地留意引导，通过开展一些活动让学生感悟生活，并将所感所悟记录下来。学生在参加活动的过程中不仅能丰富自身生活，丰富自身情感，而且可以积存写作素材，激发写作灵感。学生在活动中可以全面呈现自己，活动后的记录，便于学生真实的情感流露，获得真实的感悟。 教师在指导学生写作时还可以有意识地引导学生进展生活回忆，让学生在回忆中查找写作素材，让学生在回忆中寻找真情实感。比方，写作中常常会有“你觉得幸福是什么”这类的作

20、文写作，这便需要学生表达自身的真实感受。虽然每个人对于幸福的定义不同，但是对于更多的学生来说，幸福就是有父母陪在身边，能够感受到父母之爱，享受父母的关心。因此，教师可以有意识地让学生回忆生活中父母为自己的点滴付出。例如，无论什么天气，父母总会风雨兼程送自己去上学；无论多累，父母总是不辞辛苦为自己做好一日三餐这些幸福表达在生活中的方方面面，学生在教师的引导下便会发觉并体会到，其实幸福就在身边。教师的引导可以使学生获得更多感悟，使学生的感情更加丰富，更能在写作中流露真情实感，从而使学生的作文更具感染力。 发挥想象力能帮忙学生进展更多的创作，提升学生的写作水平。关于童话写作，学生首先要学会熟悉图片，

21、在读懂图片内涵的根底上才能进展深层想象。在?m行写作时，学生除了要具有独特的想象力外，还需要留意语言表达的流畅性。表达流畅，是写作的根本要求，学生在写作时需要非常留意文章内容的连贯性。 学生所处年级不同，对于想象类文章的创作也处于不同阶段。对于低年级学生，教学大纲仅要求学生能够看图识物，通过简洁的图片内容来描述故事。这些图片的主角一般为动物，学生在写作时可结合平常所学学问，比方通过学习龟兔赛跑便可知乌龟较有毅力，兔子具有幸运心理。学生了解了动物的特性，在写作时便可以依据动物的特性进展创作。学生也可以结合课本学问，在写作中查找更多规律。 六年级学生进展写作已不仅仅与动物有关，学生更需要学会结合科

22、学技术方面的内容。比方，地球资源有限，科学家正在查找与地球环境一样的星球，学生在进展写作时便可以想象人类在外星球生活的状态。学生在这一阶段的学习中不仅要有较多的生活常识，还需要对科学讨论有肯定的了解。学生应在科学讨论的根底上进展深入想象，写作内容要与其严密联系。另外，学生的思维应极其缜密，这才能够使所写文章在不缺乏创新与想象的同时，不会远离科学讨论。这便要求教师在教学中要多给学生列举一些生活实例，还要讲解一些科学学问，使学生的视野更开阔，如此，所写的作文也会更具观赏价值。 学生在写作中需要写作材料，这些材料能提升文章内容的可信度，同时，大量的写作材料也可以为学生供应更多的写作灵感。因此，教师可

23、以布置作业，让学生在读书的过程中积存美丽词句。多积存一些美丽词句，可以帮忙学生积存写作材料，提升写作水平。学生在阅读中学会揣摩如何使用词句，使表达更加精确生动，久而久之，使写作力量有较大的提升。学生在创作中不仅仅需要运用美丽词句，更要学会运用写作材料，这能够更好地表达文章的灵魂。学生进展课外阅读，一方面可以为写作积存素材，另一方面可以积存更多的学问。学生通过分析每篇文章的写作特点，了解了每一篇文章的表达主旨，更能提升学生的阅读力量和写作力量。 教师在带着学生进展课外阅读时要明确阅读目标，指导学生进展有效阅读。例如，在进展阅读之初，教师要指导学生如何选择适宜的读物。有些读物符合学生的认知特点，读

24、这些文章，不仅能提升学生的写作力量，而且能转变学生的局部认知。教师在指导学生进展阅读时更应考虑学生的学习特点，例如，有的学生对于阅读不够投入，有的学生简单在阅读时走神，这时教师可以为学生制订阅读规划，让学生根据阅读规划进展有效阅读。课外阅读能够使学生收获许多学问，教师可以定期检验学生的阅读成果，或以提问形式引导学生思索，或以小组争论形式让学生分析读物内涵，并在学生理解不到位的地方进展必要的指导，以使学生对文章有更深入的了解。 在小学语文教学中，教师要依据教学要求不断完善教学目标，通过对教学内容的研读，从课本中提取对学生写作有益的素材，帮忙学生积存写作素材。教师还要通过科学学问的讲授以及对学生课

25、外阅读的指导，提升学生的写作水平，使学生具有更高的写作水准，这更符合小学高段语文写作教学的要求。 小学语文教学教研心得体会 小学语文教研心得体会范文五 近期，我参与了小学语文教学公开课活动，倾听了不同年级、不同学科教师的课，收获良多。置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生沉醉、痴迷，更让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？我要向她们学的地方还有许多。 赞美之余，更多是深深的深思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？ 一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带着学生进入课文中，如从现在开头一

26、课，学生自己成为森林中的小动物们，融于大森林中。有的教师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听教师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。如浅水洼里的小鱼等。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。教师扣人心弦的过渡语言，衬托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了根底。课堂语言简洁，精确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主进展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法

27、，同时，其鼓励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们观赏的眼光、欣赏的话语去鼓励学生，我们是能办到的。“把问题抛给学生，让学生自己思考，经受，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似寻常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。如地震中的父与子跨越海峡两岸的生命桥。让学生自己提出问题，通过学习，感悟，最终解决问题，学生成为课堂的 我想这些教师的课如此有魅力，都做到了以下几点： 1.吃透教材是最根本的。教师的语文功底要扎实，语文素养要高，深入研读教材。 2.驾驭课堂教学力量要高。巧专心思，细心设计，从学生动身备课是必不行少的。 3.简简洁单教语文，

28、静下心来钻课文。 在以后的教学中，不断向各位教师学习，依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。这是我下一步要努力的。 小学语文教学教研心得体会 小学语文教研心得体会范文六 教学理念方面：我始终认为教育应当是一种潜移默化式行为，使学生在不知不觉中成长。语文教学同样如此，假如总是强调学生必需背过、必需默写过、必需理解等等，看似在强调学问的重要性，实际上却会在无形中增加学生的压力，让他们感到学习是任务，是不得不去做的事情，这样就简单扼杀学生那份对语文的发自内心的宠爱与沉迷，因而就抹杀了语文教学的初衷-语文素养的培育。 我认为真正好的教育应当是润物细无声的。尤其是我们的语文教学，

29、更简单起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在，我们应当引导学生发觉这些精彩之处，专心去体会、揣摩，发觉其中的美，发觉那种美的表达方法。从而使学生爱上读文章，爱上观赏，甚至盼望并学会去表达。在这个过程中，学生自然能够了解文章的含义，吸取其中的精华，感悟文章的写法，到达从学问到精神的成长。 教学方法方面：俗话说教学有法，教无定法。有了良好的教学理念，详细的方法则是千姿百态的。对于不同群体的学生、不同的教学内容、不同的环境实行的方法自然不同。我们语文课本上，对于不同的年级所配备的教材内容都是符合相应年级学生的年龄特点，对于他们来说，理解文章的内容应当不是什么难事，所以教授课文时可以让学生通过自

30、主的学习，谈谈自己的理解和感悟，以及领悟到的东西，教师所要指导的就是学生难以理解的或遇到的问题。固然对于重点的把握，教师应当视状况加以引导。在学生自主理解体悟的同时，教师应当有意的引导学生发觉文章的写法、特点，领悟到如此表达的优势，从而使他们在不知不觉中感受到学习和写作及表达的方法。这样我们就不是单纯的教课本、教课文内容，而是教学生自主学习的方法，教学生自我表达的方法。不但让学生学会了输入，同时还学会了输出，也就是运用。 固然在详细教学中，教师设计的教学导语、创设的教学气氛等等，都是引发学生学习兴趣的关键环节，这些都离不开教师的激情在里面，需要我们不断的学习和摸索。 总之，我们还是应当本着学生

31、本位思想，肯定要让学生成为学习的主体，想尽方法调动学生的自主性、积极性，引导他们学会读书，学会学习，学会运用。 对于语文教学课堂来说，既要转变教师教的方式，又要转变学生学的方式。培育和形成“自主、合作、探究”的一种教学模式。课堂教学改革又是新课程课标实施的关键，而新课程要求的是以上培育和形成的学习的方法。课堂教学是师生双向互动的过程，课堂是属于学生的，是他们学习学问的海洋，教师只是这个学习活动中的组织者、引导者和参加者，学生才是学习真正的主体。 如今，我实施课堂教学改革已有几个月的时间了，想想这几个多月来自己的课堂教学改革实施，整体上讲：课堂面貌比起以往发生了很大的变化。就对我的语文课来说吧！

32、课堂布满了生气，焕发出一些活力，学生学习的兴趣很深厚，他们的参加度几乎到达 90% 。看到这一切，真是令我感到一丝欣喜。尽管如此，从中也有一些让我感到迷茫和困惑，从这几个月的课改教学实践中来看，我有以下几个方面的体会。 1 、学生是学习的仆人，教师只是教学活动的参加者和引导者。学生一开头还不能够自主探究，甚至学习积极性与主动性不高。此时，做好学生的催促学习工作是特别重要的，尽可培育他们自主探究学问的意识，让学生能够自愿去学习。不仅如此，教师还要把课堂全部还给学生。 2 、教师必需为学生制造良好的课堂学习气氛。除此之外，还要仔细地处理好课堂教学改革与减负工作之间的关系。尽量让学生在学习的过程中学

33、得轻松、学得开心。 在教学过程中，尽量紧扣课文内容的表演活动，唤起学生学习语文的兴趣，让学生在“学、乐”相结合。所以，激发学生的兴趣也是最关键的问题，由于“兴趣”才是学生最好的教师。 3 、学问的点拨与补充以及教师本身语言的标准化。 在展现汇报的过程中，当学生说出多种答案时，教师就适当地做出点拨和补充。要让学生有一个明确的答案，而不能让他们在模棱两可的答案中徘徊。 4 、学生的预习环节。 我认为学生的预习应当是教师给学生提出一些预习的大范围模块，让学生根据这个模块进展预习。而并非直接给学生练习式的提纲去预习课文，这样的话并没有完全解放学生的思想，更没有解放我们的教学模式，反而锁定了学生的思。，

34、 1 、在课堂教学改革中，也有很多的困惑：少局部学生不争论、沟通，在小组中只会滥竽充数，这样下来还很难到达课改所要求的“全员参加”。让较好的学生带动学困生争论、沟通时，那些学困生就无话可说，不会争论。不只这样，反而还把局部优等生拉下泥水去，到头来他们也还是一无所知、一窍不通了。 2 、在进展展现汇报的过程中，就有更多的学生在举手发言，这时假如都要让全部举手的学生一一发言，这样就会影响了展现汇报的时间，更影响了教学进度。若是不让他们发言，那也会使学生学习起来没有兴趣，这样的课堂教学就谈不上有没有什么好的效果了。 3 、至于“让全员参加”这个节骨眼上的问题，我还没有很好地去解决和实现。由于在实施“

35、以学习者为中心”的教学模式中，教师只要彻底地放手让学生争论问题。在这种状况下，收获较多的只是平常学习较好的那局部学生，而对于那些学困生就只是一种煎熬，难耐无味了。所以，在本班全部学生当中，积极参加教学活动的学生只到达 90% ，并没有到达“参加式”教学模式所要求到达的 100% 。 以上状况引起的缘由是我们学生的语言表达力欠佳，他们会做但无法用口语将它通通顺顺地表达出来，更不用说完完整整地表达出来，他们无法把自己内心知道的讲给别人听。特殊是来自村校的学生，更是受本地民族语言的影响，时常把语句倒着说，不用说让他们精确地表达出自己想要说的事了，就用汉语完整地与同学、教师说通一句话都觉得很难。 现在

36、为了避开学困生无话可说的现象，我在课堂教学中尽量地鼓舞他们都说话，哪怕只说出一句来，只是为了先培育好他们能用汉语沟通的关键问题而已，更高的要求和目标还不能给他们指定。与此同时，我还依据学生的水平层次，安排给他们不同的任务，让每个学生能有兴趣地仔细沟通。这样一来，学生的学习效果也有了进一步的转变，他们不管说对说错也都会争着到讲台上去当“小教师”了。 以上之谈就是我这几个多月以来进展课堂教学改革新的体会和困惑，虽然还没能够到达课堂教学改革真正的“改”，但这也是为了日后的课堂教学改革工作做了一个很好的铺垫。 语文教学应提倡“大语文”教学。必需引导学生关怀广阔的社会生活，否则学不好语文。传统教育方式使

37、得课堂枯燥无味，素养教育有利于学生学以致用，学会做人，学会适应多变的社会。在教育教学中应留意以下几个方面。 联系生活进展语文阅读教学，要在专心感受生活的根底上深入思索生活，实际体验生活。对生活的思索涉及方方面面，可以是关于社会人生问题，可以是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟。例如我教周国平的直面苦难这课时，要求学生联系实际设想自己处于逆境，如何正确对待自己的生活，学生们各抒己见。在困难和逆境面前，你可以屈服，也可以使自己变的更顽强甚至，你可以转变环境！你就是转变不了环境，但你可以转变自己；你转变不了事实，但你可以转变态度。这样学生对人生也有了更深一层的理解。教庄子的逍遥游时，要求学生思

38、索假如我们把庄子的逍遥理解为自由，精神上的自由，那么在平凡考试的压力下，我们怎样才能到达逍遥呢？从而揭露学生联系生活实际，说出他们的心灵是自由的。这样联系生活，不仅活泼了课堂气氛、变难为易，而且便于抓住时机进展思想教育，能起到一石三鸟的作用。 素养教育强调以学生为中心，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮忙者和促进者，为学习过程创立必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自 己的主动性、积极性和制造精神，主动参加到学习 过程中，实现意义学习（即到达对学问的深刻理解， 而不是机械记忆）。因此我在教背影一文中，引导学生由课文选材联系生活的实际，引导学生自己去认知“背影”。 全文记父亲

39、说的话只有五处，都非常简洁。按理说，在“家中光景很是惨淡”的境遇里，在父子难分难舍的离情中，交谈、告诫、叮嘱，自是不少，为何只记了这极一般极简短的几句呢？引导学生争论后，可以看出文章在这里选材的标准是：只记叙可以表现“里头含蓄着多少怜惜、爱护、依依不舍的深情”的话语，使读者“读到这几句话，不但感到了这些意思，还仿佛听见了那位父亲当时的声音”。 父母是人生的第一位教师，父母为抚育子女成人、成才，历尽艰辛，可谓呕心沥血；而学生身受父母慈祥，往往身在福中不知福。教学中，应针对学生实际，运用教材的示范作用，对学生进展潜移默化的熏陶感染，并适时赐予点拨，使学生对父母形成正确的熟悉。 学以致用，开展丰富多

40、彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性熟悉，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着非常重要的作用。因而，语文课外活动应当成为语文教学不行缺少的组成局部。 语文课外活动，要依据不同年级、不同层次进展有规划的课外活动，提高学生的创新力量。比方写字活动、朗读竞赛、歌咏竞赛、书法竞赛、智力竞赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、争论会、演讲会、辩论会、文学作品观赏会、改编排练课本剧等等。 拓宽学问在于使学生更加了解课文的年月背景，注意学生对课文本身的理解，不会产生时间上的代沟。通过介绍和写作背景，读者们读了本文，多会产生共鸣，并想到自己的父亲对自己的亲情和的父亲并没有两样。“当时的中国，军阀割

41、据，列强势力明争暗斗，混战不休，百姓生活日益困难。的家庭，因社会的黑暗也日趋窘迫，光景很是惨淡，一日不如一日。在这一背景下，课文通过临别前父亲背影的描写提醒父子情深的主题，从家庭的境遇，反映了当时社会的不景气；父亲的关切使感谢，父亲的困难挣扎令感动，这一切都显示出父子亲情的纯挚与珍贵。” 经过此番介绍后可让学生更加容够融入课文，为教师引导学生联系实际产生实际感，让学生不至于有不着边际的感觉，对于让学生联系实际有着良性的帮助效果。 总之，通过有效的教学设计，会使教育质量得到行之有效的提高 小学语文教学教研心得体会 小学语文教研心得体会范文七 经过本学期微格教学课程的学习，我的收获是巨大的。作为一

42、名工作了8年的小学英语教师，我特殊庆幸自己还有时机重回大学校园，特殊荣幸自己还有时机再次倾听李娟华教授的指导。由于，这些年的繁重工作，使得我把精力和时间都花在每日的讲课、备课、判作业、班级治理中，很难真正静下心来学习教育理论学问。如今，微格教学这门课程将教育实践与理论学问严密结合，使我收获颇丰。 在我们六位15级小学教育讨论生的同学中，每个人有自己擅长的学科教学：热爱讨论数学的阳阳、讲课时声情并茂，语文教师好胚子的丹丹、已有英语教学阅历的在职教师楠楠和我、艺术设计系出身立志教美术的苗苗、教得了中学物理、hold得住小学科学的蒙蒙。连续几周，我们每个人细心预备自己的授课内容，平常常常聚在一起争论

43、教学设计、课件制作等话题，只为周四下午微格教学的“精彩一课”。六位同学，六次专场： 1.楠楠的三年级英语课hot soup； 1.楠楠的三年级英语课hot soup；2.蒙蒙的五年级科学课浮力； 3.我的四年级英语课may i take your order ?； 4.丹丹的二年级语文课太空生活趣事多； 5.阳阳的五年级数学课三角形面积的计算； 6.苗苗的六年级美术课画古树。 李教师让我们分组制定了小学教师学科说课评价表、小学教师课堂教学评价表。我们对以上两份评价表进展了第五次修改。历程如下： 第一次：制作评价表。我组成员蒙蒙、苗苗在网上搜集数份评价表的模板、样例，我来搜集在教学工作中，教师评

44、价手册中的相关内容，三人进展汇总、争论，两份评价表初次制成。 其次次：在微格教学课上，李娟华教师将我们制作的两份表格打印下发，通过同学在课上实际说课、讲课的操练，让我们参考自制的评价表进展打分、评价，并阐述理由。之后提出修改意见。 第三次：连续使用自制的评价表进展对说课、讲课同学的打分和评价，李教师本次对权重分数的设置提出要求，课下再次修改。 第四次：通过李教师的课上指导，我们将评价内容的设置、权重分数的安排进展了调整。 第五次：我组成员总结前四次的制作、修改阅历，将李教师提出的需要修改的细节，依据教师说课和讲课的内容一一进展反复推敲和修改。 整个过程下来，我感慨李教师严谨治学的态度和两份表格

45、经过制作、争论、修改的环节给我带来的收获！ 在小学工作的这些年，我们在教研活动时会有听课、评课的活动，但次数特别有限。而且，我也是仅仅在英语组内听课。没有时机参加到其它学科。这学期的微格教学课上，每周四下午，我都可以接触到不同学科的内容。我从中感悟到了不同学科在教学教法上的异同，也对“学科融合”的含义有了更深的体会。无论什么学科，教师对学生们行为习惯、学习力量、道德品质的培育都是贯穿始终的。不同学科的学习，使得学生们能够更好地全面进展。我认为，小学课程实际上是不分主科、副科的，语、数、英、音、体、美、劳、品，同等重要。 1.对于毫无工作阅历的学生，需要研读优秀教学设计来熟识课堂授课的环节和步骤

46、，需要观摩优秀课堂实例来感受教学设计的预设与生成。建议教师通过为学生推举优秀案例或学生们自行搜集材料，课上共享、学习。 2.在实际的小学课堂上，有时会有意想不到的突发大事发生，这对教师如何冷静机灵地应对是不小的考验。阅历缺乏的新教师难免会慌张失措，甚至发生课堂失控的局面。建议教师考虑到这个问题，对学生进展“面对突发大事你该如何面对”的理论培训、实践演练。这对于他们将来走到工作岗位上，进入真实的小学课堂，会有很大帮忙，会提高他们应对突发大事的力量。 最终，感谢李教师的辛勤付出，您对我们的热忱、专注、急躁，时时刻刻感染着我。您给我的教学建议，让我受益终生。 感谢您 小学语文教学教研心得体会 小学语

47、文教研心得体会范文八 在小学语文教学实践中，激发学生的学习兴趣，使学生在精神愉悦、自觉自愿、积极主动的状况下去学习，去猎取学问，这是提高课堂教学质量的关键。为什么教师在课堂上传授的学问，有时学生不易承受，甚至厌学、弃学？为什么当今社会上的那些流行歌曲、广场舞，学生却无师自通，连那些平常不爱学习的孩子都学得很好，而且还乐此不疲。这其中一个很重要的缘由就是兴趣。孩子有了学习的兴趣学习时就可以学得快、记得牢。无兴趣学习时就会学得慢、忘得快。这就是人们常说的：“兴趣是最好的教师”。实践告知我们：激发学生的学习兴趣，是提高小学语文课堂教学效率的重要手段。 在小学语文教学过程中，如何了解小学生的特点，如何培育和激发小学生的语文学习兴趣是全部小学语文教师面临的重要问题，为此，我从自己二十多年的”小学语文教学实践中总结了一些感悟：那就是要以理服人、以情感人、以境育人这三方面。 虽然学习是学生自己的事，但假如不调动学生的积极主动性，不让他们自