小学教育科研工作管理制度制度.docx

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1、 小学教育科研工作管理制度-制度 教育科研课题申报的根本程序是： 1、确定选题 教育科研课题的选题，要以本校教育教学改革进展的理论和实践问题为主攻方向，突出应用讨论，大力提倡校本讨论，着力推动学生全面进展，促进教师专业成长，提升学校进展内涵。详细课题工程确实定，可以来源于公布的教育科研课题指南，也可自行思索设计，但是都应当确保切合本校和讨论者的实际，列入讨论的问题要详细明确，切口不宜过大，同时要留意立意新奇，有时代特点，特殊是要具备实际讨论的价值和开展讨论的可行性。 2、撰写开题报告 开题报告的内容应包括： (1)课题名称。 (2)课题界定和理论依据。 (3)本课题讨论的目的、意义。 (4)讨

2、论的主要内容。 (5)本课题国内外的讨论现状。 (6)理论假说和讨论目标。 (7)完本钱课题的主客观条件分析。 (8)过程设计。 (9)预期成果及形式。 3、填写教育科研课题讨论工程申请书 学校要组织有关人员对课题申请书进展审核并签署意见，确定是否确认为校级立项课题。对市级及其以上课题，所在学校应首先审核并加盖公章，并将课题申请书(包括子课题讨论方案)连同开题报告按期交市教育局教科室，市教育局教科室组织人员对课题申请书进展审核并签署意见。 4、课题主持人资格 市级以上课题主持人必需是该工程讨论的实际执行者，同时还必需符合以下条件：具有3年以上教龄，专业学问扎实；具备指导开展课题讨论的组织力量和

3、学术水平；申请人在课题申报同一期限内一般只能申报一个课题。以往担当市教育科研课题未结题者，不得担当新课题的负责人。多人合作完成的讨论工程，全部参与人员必需完成其中的一个或一个以上子课题的讨论，或负责其中的局部讨论任务。 第四章 教育科研过程治理制度 依据科学标准的治理常规，详细课题的讨论进程应留意积存整理以下六方面材料： 1、规划性资料。包括总体试验设想、设计试验方案及讨论性实施规划。 2、根底性资料。试验对象的根底状况，如学生家庭住址、家庭成员、父母职业、文化程度，试验班学生的根底状况，个人兴趣、爱好、性格，试验教师的自然状况，学历、教龄、教学水公平。 3、过程性资料。主要是指试验课教案，典

4、型试验课实录，课后分析讨论记录，课外活动设计、实施及学生活动状况，教师试验讨论的观看记录、随笔，以及社会、家庭、学校、学生的反映等。 4、专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等讨论资料。 5、效果性资料。包括个案变化及群体变化的资料。 6、总结性资料。包括学期、学年或专题的讨论总结、论文、报告。 试验资料在形成、积存、归档时，应留意材料的真实性、精确性；留意材料的完整性、系统性；留意档案的科学性、适用性。 学校课题开展讨论中期，课题组应填写教育科研课题中期评估表，由学校教科室会同市教育局相关部门组织有关专家，对有关课题进展中期评估。 凡有以下状况之一者，须由课题负责人提出书面申请，经所

5、在学校审批，报市教育局教科室备案： 1、变更课题负责人； 2、转变课题名称； 3、转变成果形式； 4、对讨论内容作重大调整； 5、变更课题治理单位； 6、课题完成时间延期一年以上或屡次延期； 7、因故终止或撤销课题。 对未经批准，擅自进展上述变更的课题，将不予结题。凡有以下状况之一者，由课题负责人所在学校或者市教育局教科室宣布撤销课题（市级以上讨论课题的撤销，由相关学校或者市教育局教科室提出意见，报请批准立项的部门宣布撤销课题）： 1、讨论成果有严峻政治问题； 2、剽窃他人成果，弄虚作假； 3、与批准的课题设计严峻不符，且学术质量、实践价值较低劣； 4、获准延期，但到期仍不能完成； 5、违反课

6、题讨论规章的其它状况。 6、被撤销课题的课题负责人原则上两年内不得申请新课题。 为提高课题讨论(试验)的效益，市级以上的重点课题和校级综合性的重点课题，一般应设立领导组织、指导组织、课题工作组织。 课题领导组织。一般有行政领导参加，主要负责对重点课题把关确立；供应完成课题所需时间及必要条件；代管课题经费及供应足够经费保障；培训试验人员，解决试验进程中重大问题，组织成果鉴定、宣传推广成果。 课题指导组织。一般由学术造诣较深，业务力量较强，有肯定科研阅历的教学专业人员组成。主要负责理论询问，跟踪指导，在实践过程中把握试验方向和进展状况，定期不定期地召开讨论会、沟通会、总结会、座谈会，组织有关沙龙，

7、制度小学教育科研工作治理制度()。 课题工作组织。一般由热心该课题讨论、有肯定阅历的教师及行政人员组成，主要任务是执行试验方案，详细实施讨论和观看、记录、整理讨论资料，撰写试验报告。 市级及市级以上课题，全部过程性材料统一交学校教科室归档治理，同时由市教育局教科室负责催促检查、帮忙指导，过程材料由讨论人员治理，但在学期末要连同总结或阶段性的论文交学校教科室。 课题组在组织实施讨论的过程中，应在所属单位领导的支持下，切实履行以下根本职责： 1、负责课题的设计并组建课题组，进展开题论证、制定规划及实施方案、组织研讨、申请鉴定等。 2、把握课题进度，调控进展速度。 3、结合本课题开展学术活动(如论证

8、研讨，考察等)。 4、制定本组人员业务培训规划，并负责指导考核。 5、安排本课题经费使用规划和检查落实执行状况。 6、组织学习有关的法规制度，并遵守一切与讨论有关的法规制度。 7、组织成果鉴定及技术资料归档工作。 第五章 课题结题鉴定制度 1、教育科研课题的结题鉴定和评价，是学校教育科研治理工作的重要环节之一。学校申报的各级立项课题，必需标准结题。 2、课题组在按规划完成讨论任务后，应准时做好材料的汇总、分析和整理工作，仔细撰写课题讨论报告（主件）。并仔细选编好与课题讨论相关的科研论文集、教案集、专著以及在讨论过程中制作的软件、音像制品等（附件）。 3、课题组必需在正式结题前十五天向相应教科所

9、提出课题结题书面申请，并供应课题讨论的成果主件、附件材料57份。 4、课题鉴定一般采纳专家评议方式，包括现场评议或书面评议。鉴定组专家由课题组与相关教科所共同商定，一般由具有中学高级职称的教科专家或行政治理人员57人组成。鉴定组专家将根据实事求是、客观公正的原则，通过现场考察、听取汇报、批阅机关结题材料等方法，对课题讨论成果进展全面评议和鉴定，形成鉴定组集体意见，由组长填写成果鉴定书并由专家组成员签字。 1 2 3 4 5 6 第六章 监视检查制度 1、学校教科室要加强对教育科研工作的治理，避开“两端治理”（即年初写规划，年终写总结）行为。 2、学校教科室应常常检查、了解课题讨论状况，检测讨论

10、效果，供应信息资料，指导讨论方法；建立定期报告制度，要求课题负责人定期作出口头或阶段的讨论报告；强调课题组的自身建立，抓好规划的实施和反应调整完善，抓好讨论材料的积存和治理。 3、在课题讨论过程中，因特别缘由需要更换课题负责人或延长讨论期限的，学校教科室应书面报告市教科所，经同意前方有效。 4、对立项后无实际进展的课题，经过帮忙、催促后仍未能按规划进展讨论者，将中止其课题工程。 第七章 教育科研成果嘉奖方法 为推动我校科研工作的进展，调动和鼓舞全校教职工科研积极性和制造性，提高教育技能和科研水平，特制定本方法。 一、评奖原则及范围 1、优秀科研成果奖评比工作，每两年进展一次。嘉奖前两年的优秀科

11、研成果。 2、我校教学公开出版的专著、公开发表的论文或阅历材料，均可参与评比。 二、教育科研成果的鉴定与评价 课题讨论工作按规划完成后，课题组应填写课题成果鉴定申表，承受所在学校组织的成果初步鉴定或结题验收。课题组供应的鉴定材料，应包括讨论成果主件、必要的附件、讨论工作报告及课题申请书复印件。鉴定内容主要包括论文、讨论报告、讨论规划及讨论过程中所积存的问卷、成果统计分析、调查报告、阶段研讨材料，以及其他相关资料等全部档案资料和必要的现场鉴定材料。 科研成果的鉴定评价，应切实执行以下评估标准： 1、先进性。成果反映的教育思想端正，符合党的教育方针；选题方向和讨论内容具有前瞻性、创新性；讨论结论具

12、有突破性；讨论水平在地区同类讨论中具有相对的先进性。 2、科学性。能科学、精确地选择和运用教育科研方法及教育统计测量手段；立论符合教育科学原理；讨论过程坚持科学态度，敬重客观事实，讨论结论真实牢靠。成果形式符合教育科研根本标准；成果表达论点明确，资料翔实，依据充分，论证严密，规律清楚 3、价值。能靠近或提醒某一方面的规律，在学术上有新的突破；具有肯定的理论价值；对解决教育教学中的实际问题或提高教育教学质量供应了有用有效的教改方法和技术措施。 课题的正式鉴定验收，一般由批准立项的部门或者受权治理的部门组织。鉴定一般实行通讯或会议两种方式。每个课题的鉴定专家一般为57人，并设一名组长。专家由鉴定部

13、门指派，也可以由课题组聘请，但须经鉴定部门批准。课题组成员不能担当本课题的鉴定专家。 实行会议鉴定方式的，有关报请鉴定的材料应在会前一个月提交给鉴定组。鉴定组在仔细分析讨论成果的根底上，对比课题申请书预期到达的目标，实事求是地对讨论成果提出客观、公正、全面的鉴定意见，确定是否通过鉴定，并由鉴定组代表填写鉴定书。 课题鉴定一般应根据以下程序进展： 1.课题组向批准立项的部门或者受权治理的部门提出申请，并填写教育科研课题成果鉴定申请表，承受所在学校组织的成果初步鉴定或结题验收。 2.预备好鉴定的必要文件（一式57份）； 3.聘请鉴定专家或承受批准立项的部门（受权治理的部门）指派的鉴定专家，并将文件

14、送交专家手中； 4.专家鉴定后送市教科室。 以会议方式鉴定者，由专家共同确认并由组长签署意见；通讯方式鉴定者，各专家将鉴定寄交组长，组长依据多数人的看法签署意见后再报市教育局教科室。 结题验收要在专家鉴定的根底上，经市教育局教科室确认，发放教育科研课题结题证书。 每一个课题讨论规划期完毕后，市教育局教科室对结题的成果进展评比，择优推举报刊发表，报送有关部门作为决策参考，或在肯定范围内推广。 全部课题讨论都要重视成果的推广工作，可以通过推介会、公开课、专题报告、论文宣读等形式充分展现讨论成果。市教育局将定期筛选对全市教育教学有指导价值的成果进展推广，并依据中小学教育研教科研成果嘉奖方法对其中的优

15、秀成果予以嘉奖。 三、嘉奖等级及条件 1、根本条件 （1）申请嘉奖人员必需坚持四项根本原则，在教育、教学工作中圆满完成任务，成绩突出。 （2）教育、教学科研成果对教研教改和教育教学工作有较大价值。 2、嘉奖标准：分别按国家、省、市、区级获得的不同等次进展嘉奖。 （参照学校奖惩制度进展嘉奖） 第八章 教育科研档案治理制度 1、教育科研档案资料治理是教育科研治理的一项根底工作，教育科研档案资料治理的系统化、标准化、科学化又是教育科研治理向更高水平进展的重要标志。 2、学校教科室要配备兼职资料员，加强教育科研档案资料的收集、整理、鉴定、保管、统计和利用，发挥科研档案的作用。 3、教育科研档案主要包括

16、：课题档案、治理档案、综合档案和成果档案等四大类。 （1）课题档案：包括课题审定书；课题讨论方案及论证材料；课题讨论规划及情报资料；课题讨论实施过程中有关主要原始记录、试验过程记录及数据处理材料等；讨论工作总结及讨论成果报告。 （2）治理档案：包括年度规划和总结；工作职责；有关制度；课题讨论机构建立资料；教科研方法学习、教育理论学习的文件材料；各种考核记载。 （3）成果档案：包括成果鉴定评价、验收及成果嘉奖的有关材料；成果推广阶段所形成的文件材料；试验课教案集；科研论文集及获奖证书；学校教科研刊物。 （4）综合档案：包括相关科研文件、通知；教育科研专项会议文件材料；教育科研的交往活动、外事活动

17、的记录材料等。 为使我校教育科研工作标准化、科学化，需将教师的科研成果档案化治理，特制定教育科研档案治理制度。 一、凡我校教师在市级以上刊物或学术沟通会上公开发表的论文、公开出版的专著等，均属存档范围之列。有关教师应准时将论文获奖证（复印件）、校本和专著封面、名目（复印件），上报学校存档，并建立个人档案。 二、凡在校内科研研讨会、论文沟通会大会沟通的论文或阅历材料，均属存档范围，并由科研室通知本人。有条件时，向上级有关部门推举发表。 三、凡上级有关部门索稿，在未公开使用之前，不能与已发表的同论，可在校内研讨会或沟通会上发表后存档。 四、科研档案治理应分门别类，做到系统、标准，并使档案治理工作不

18、断完善。 五、科研档案作为科研兴校的创校史料永久保存，有条件时，将利用科研档案做校内科研成果展，以推动我校科研工作的进一步开展。 第九章 教育科研经费投入、使用条例 为了促进我校教育科研工作更好地开展，加强对科研工作的治理，结合本校实际状况，拟定教育科研经费投入、使用条例。 一、学校科研经费，用于学校科研工作所需的； 1、课题组的印刷费 2、学校订购的资料费 3、学术差旅费 4、教师科研成果嘉奖（按嘉奖条例规定执行） 二、凡未经学校批准，擅自支出的，学校在经济上不担当责任。 三、经费资助制度 1、科研经费是为了满意开展教育科研活动根本要求而设置的一种常常性支出的费用。 2、学校要想方设法争取扩大经费来源，支持课题讨论，合理安排科研经费，保证教育科研所需要的资料、书刊、设备及必要的会议、差旅费等支出。 3、学校教科室对立项课题的讨论经费可依据讨论范围的大小实行一次性核发或实行实报实销，并对讨论经费的使用负有检查、监视责任。 【小学教育科研工作治理制度 -制度】