小班说课稿5篇.docx

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1、 小班说课稿5篇小班说课稿 篇1 一、说课内容 小学语文义务教育课程标准试验教科书第一册第8课阳光。 二、教材分析 “阳光像金子，阳光比金子更珍贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说或许会有肯定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生气与漂亮禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎?有形、有色，一幅颜色斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功绩。没有阳光，就没有生气勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美妙与珍贵。 三、教学目标 1、熟悉12个生字，熟悉1个偏旁“阝”。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵。 四、教学重点

2、 识字和练习朗读。感受阳光的美妙与珍贵。 五、教学难点 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 六、教学关键 实行多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。 七、教学过程 我设计了如下几个环节： （一）、谈话导入 每天，是谁给我们带来光明？太阳把金色的阳光洒向大地，我们每天都生活在这个漂亮的世界里。你喜爱阳光吗？为什么？今日我们来学习一篇课文，看看阳光下的世界是什么样的？（板书：阳关） （二）、展现成果 、自己借助拼音读课文，读准字音。 、同桌相互读课文，同桌有不会的字，当当小教师。 、学习生字： 生字娃娃拍着队走遍了阳光照耀的第一个角落。现在，他们藏在课文里了，让我们把他们找出来

3、。（圈生字） 向生字朋友打招呼，把画出来的生字读一读，不会的拼拼音或请教同桌。 嬉戏：登山看日出。课件出示本课生字，学生认读，比比谁最先到达山顶。 阳像金野更面 长早晨拉进谁 （自己拼读竞赛读 ） 男女生分读，抢答，齐读。 、带着生字的正确读音朗读课文，并标明自然段。 （三）、朗读感悟 、学习第一自然段： 谁情愿读第一自然段？ 说说你读懂了什么？还有什么不明白的？（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子”。 学生可能会提出“洒遍”不理解。理解“洒遍”（课件出示在阳光的照射下，田野、高山、小河都沐浴着阳光。 指导朗读。 、学习其次自然段： 学生自由读课文。把自己喜爱的句子多读几遍。 全班沟通，

4、教师随即出示图画和句子： 课件出示句子：田里的禾苗绿了。山上的小树高了。田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。 通过课件观看禾苗和小树的样子。说说自己对句子的理解。其他同学可以补充。 指导朗读。突出”更”字。 小河在阳光的照耀下是什么样的呢？（课件出示图画和句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。） 配乐朗读。 、学习第三、四自然段： 自由朗读，找出自己喜爱的句子。 （课件演示插图）观看小女孩的神情，感受阳光的美妙。 指导朗读：（课件出示句子） 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 、学习第五自然段： 小组争论：阳光像什么？为什么

5、说阳光比金子更珍贵，谈谈你的理解。 、全文配乐朗读。 （四）、扩展延长 你觉得阳光得意吗？为什么？ （五）、指导书写 （六）、限时作业： 课时作业设计 板书设计 阳光 像 禾苗更绿了 阳光小树更高了 小河像锦缎 金子更珍贵 八、说反思： 小班说课稿 篇2 一、说教材及设计思路 颜色是我们大家特别熟识的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。 每当孩子们在玩积木时，他们经常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了养分饭时，他们回家后

6、会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真美丽，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特殊的满意感，那是由于颜色的魅力。 纲要中指出：“教育活动内容的选择既要适合幼儿现在的水平，又要有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。”所以我设计了本次活动“熟悉颜色红黄绿”。 二、说活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，我将活动目标确立为以下三个方面。 1、熟悉目标：熟悉、区分红色、黄色、绿色，在活动中找出与之相对应的颜色。 2、力量目标：进展

7、幼儿的观看力、记忆力和想象力。 3、情感目标：体验与教师和同伴嬉戏的欢乐，从而激发幼儿的求知欲。 三、说活动预备 活动预备是为了完成活动目标而效劳的，活动预备必需与活动目标的需要相适应，所以我既进展了物质预备：红色、黄色、绿色盒子、卡片、旧报纸以及环境布置，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活阅历。 这个活动的重点是让幼儿熟悉、区分红色、黄色、绿色；难点是在活动中找出与之相对应的颜色。 四、说活动过程 依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把教学过程分为三个局部去完成。 （一）熟悉颜色 活动一开头，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的留意，当第一个红盒子展现在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿

8、说出：“红盒子红盒子快翻开”，用同样的方法引导幼儿说出：“绿盒子绿盒子快翻开”“黄盒子黄盒子快翻开”，以强化幼儿对颜色的熟悉。当在最终一个盒子中找出红、黄、绿三个太阳宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有时机说，在激发幼儿对颜色兴趣的同时进展了幼儿的口语。 （二）找颜色 在这个环节中我设计了一个“找太阳宝宝”的嬉戏，我将太阳宝宝拟人化地编成一个简短的故事，激发幼儿去查找太阳宝宝的兴趣，为了让幼儿能亲身体验查找太阳宝宝的乐趣，我布置了一个大花园，让幼儿在这身心愉悦的环境中去感知、去查找，当幼

9、儿找到太阳宝宝时，引导幼儿说出太阳宝宝的颜色，帮忙幼儿将太阳宝宝贴在身上。 在这个环节中我始终是孩子进展的帮忙者和引导者，通过让幼儿在嬉戏中找一找、说一说，进一步加深对颜色的熟悉。 （三）查找相对应的颜色 这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的嬉戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停顿的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色一样的大圆，是有肯定的难度，因此，我注意幼儿的个体差异性。在嬉戏中我为每个孩子预备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对力量弱的孩子、害怕的孩子，我则去帮忙他们发觉问题，解决问题；对于力量强的孩子，我则鼓舞他

10、们大胆的去查找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得胜利的愉悦心情。 五、说教法 在整个教学活动过程中我运用了叙述法、嬉戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 六、说学法 在教学活动中我通过引导、观看、叙述、嬉戏，让幼儿熟悉和区分红色、黄色、绿色。并尽量营造宽松的学习气氛，鼓舞幼儿找出与之相对应的颜色。培育和进展幼儿的表现力和区分力量。 七、说延长活动 课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿根据颜色进展分类；在日常生活中进展相关的颜色活动。 八、活动小结 本活动坚持

11、以幼儿为主体，注意个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观看、直接体验、详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历。 我在本活动中始终以一个合、引导者、支持者的角色消失在孩子们面前，表达了新型的师幼互动关系。 小班说课稿 篇3 一、说教材 1、 教材来源：众所周知，水果是幼儿常常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里，水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的养分及对人身体的好处不是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的熟悉，加深对水果的宠爱，激发幼儿爱吃水果的情感，

12、并形成良好的饮食习惯 2、 目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我将目标定位： （1）能说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。 （2）知道水果的养分与人类的关系，喜爱吃水果，不乱扔果皮。 本次活动的重点：能用语言说出水果的颜色，味道。 本活动的难点：水果的养分及与人类的关系。 3、 活动预备： 物质预备： （1） 各种各样的水果若干。 （2） 神奇纸盒一个。 （3） 画有水果轮廓的作业纸。 二、说教法 纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”，因此活动中教师充分发挥幼儿的主导作用让幼儿充分的去体验。采纳的方法有

13、： 1、观看法：我为幼儿供应丰富的实物供幼儿去观看，以便幼儿能精确的熟悉水果的颜色，及外形。 2、嬉戏法：通过嬉戏摸水果稳固幼儿对水果的形状特征的熟悉。 3、体验沟通法：活动中，幼儿能亲自品尝到各种好吃的水果，并能与同伴沟通体验结果。 三、说学法 活动中，幼儿将调动各种感官，通过看一看，摸一摸，尝一尝，说一说等，对水果有一个较为全面的熟悉，并对水果产生兴趣，喜爱吃水果。 四、说教学过程 1、 引导幼儿观看几种水果的名称及形状特征。 谈话导入活动。今日杨教师给小朋友带来一些水果宝宝，小朋友们看是谁呀？ （1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝！ （2）

14、让幼儿数一数有几种水果。 （3）熟悉水果的颜色及外形。 它们是什么颜色的？它们是什么外形的？ 让幼儿依据已有阅历充分说。 2、鼓舞幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的水果。 （1）说说水果的吃法。 这些水果怎么吃？ 香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之后才能吃。 （2）幼儿自己动手剥香蕉、桔子并品尝多种美味水果。 （3）鼓舞幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？ 苹果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。 （4）教育幼儿不乱扔果皮，果核。 引导语：我们吃剩的果皮、果核应当怎么办？ 3、教育幼儿多吃水果身体棒。 水果里面有丰富的养分，含有多种

15、维生素，多吃水果不感冒，可以使我们的身体更强壮。 4、嬉戏：摸水果 引导语：教师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜爱吃的水果，呆一会教师请小朋友上来摸一摸，假如你猜出了你所摸的水果，教师就送你一个小奖品。 5、给水果宝宝穿衣服。 引导语：果园里发生了一件惊奇的事情，全部的水果宝宝都没有了颜色。教师知道咱们班的小朋友最情愿帮忙别人了，现在我们帮水果宝宝穿上衣服，好不好？ 请个别有给画好轮廓的水果涂色。 小班说课稿 篇4 一、活动背景 春天是幼儿园开展“春季主题教育”的最正确时机。春天给人盼望，春雨给人生气。本次活动借助春雨这一自然现象，让幼儿初步感知雨水与万物间的关系，继而感受春天万物清醒的生气

16、勃勃。在学习诗歌的详细过程中让幼儿体验春天的美，激发幼儿喜爱春天，喜爱大自然的情感。这首诗歌分三段，构造全都，符合小班幼儿学习特点。 二、说活动目标 1、感知春天漂亮的风光，初步理解诗歌内容。 2、在看看、讲讲、做做中学习诗歌，感受诗歌的语言美。 3、初步萌发喜爱大自然的情感。 三、说活动预备 制作了三幅图片，加了一点小小的创意，给人以新奇感，激发幼儿学习兴趣;小班幼儿喜爱角色嬉戏，因此我给每个人预备了一个胸饰，能够帮忙幼儿进入角色，以到达最正确的教学效果。 四、说教学法 1、直观教学法：小班幼儿处于直觉形象思维，直观的东西能够更好地帮忙他们学习记忆。 2、嬉戏法：结合嬉戏，激发幼儿兴趣，活泼

17、课堂气氛，又能动静结合。 3、情境法：创设情境，能够让幼儿较好地进入嬉戏。 五、说重难点 难点：通过诗歌感知春天的美。仅仅依靠诗歌内容来感知春天的美是比拟难的，所以我通过运用图片、动作、谈话、嬉戏等来帮忙幼儿去感知。 重点：理解诗歌内容感受语言美。 六、说教学过程 活动流程：感知小雨点观赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美 学习诗歌嬉戏。 1、环节一：感知小雨点。 通过播放“下雨”时的录音，及让幼儿说说小雨点落下来的声音，来唤醒幼儿已有的学问阅历，具有亲切感。 2、环节二：观赏图片，初步理解诗歌内容，感受春天的美。 通过让幼儿说小雨点会落在什么地方再出示图片观赏，理解内容。应当说三幅漂亮的画

18、面能为幼儿供应一个充分叙述表达的时机，并且教师通过引导让幼儿将看到的、听到的或想象到的大胆地用自己的语言表达出来，并且借助动作、表情等等把幼儿的思维引入诗歌丰富的内涵中去，帮忙幼儿把描述的口头语逐步转化为生动的书面语言，为下一个环节幼儿学习诗歌打下根底。 1、环节三：学习诗歌。 此环节我设计了一些动作让幼儿边念诗歌边做动作，促进他们更快、更好地 记忆，而且不显得枯燥、单调。 2、环节四：嬉戏。 孩子最喜爱嬉戏了，此环节运用嬉戏的形式引导幼儿去稳固诗歌，可调动积 极性，让幼儿主动参加，在扮演角色的过程中体验春雨给大地带来的欢乐，进一步激发幼儿宠爱春天的情感，同时活泼气氛。 总之，活动内容贴近幼儿

19、生活，符合小班幼儿的认知特点，注意启发引导，通过让幼儿在主动探究、操作和嬉戏等过程中学习诗歌，淡化教与学的.界限，让幼儿学得欢乐。 小班说课稿 篇5 一、说教材 搓圆子出自南京师范大学出版的幼儿园活动整合课程指导小班上册的“好吃的食物”单元，在这单元里不单是让幼儿熟悉到寻常食物的种类和养分成分，还有一个更重要的熟悉是让幼儿通过年节食物的意义，了解中国特有的饮食文化。而汤圆在广东地区里过节时是最常见的也是最有意义的一种食物。联系到现时人们对过节越来越冷淡，过节时也越来越没有气氛的这种情形，这活动我会把它放在我们这里很重视的“冬”的这一天来进展，让幼儿在布满过节的喧闹气氛里充分熟悉食物与过节的严密

20、联系，让幼儿感受到过节可以如此的美妙，食物也可以有这么深的意义。 另外，结合小班的实际状况，因是新入园，有些幼儿还怕生，不会也不敢与其他幼儿相处，同时，现在独生子女多，平常缺少与不同性格的幼儿在一起相互协作完成任务的体验，加上小班幼儿手指肌肉群发育还不太完善，在搓圆子的时候必定会消失困难。比方动作不协调，不知道如何搓等等，假如只是让他们自己独立完成，就会显得缩手缩脚，效果不会太好。在这里特殊设计了”邀请大班哥哥姐姐一起来过节”这一环节，不单是营造一种喧闹的气氛。更主要的是让这些能干的哥哥姐姐起带头作用，让我班小朋友在看一看，试一试，做一做中轻轻松松学会“搓圆子”这一技巧。 二、说目标 1、结合

21、过节，学习搓圆子的技巧，同时让幼儿生动理解食物与过节之间的联系，知道圆子的吉利意义 2、在享受制作食物的乐趣中，与大班哥哥姐姐相互协作，从中学会如何与人相处和交往 3、通过猜谜，培育幼儿依据线索推想的力量 三、教具预备 1、场地四周布置一些过冬时的饰物，如：鞭炮、窗花、彩灯、彩挂等等 2、活动前事先通知小朋友在过冬那天穿上自己喜爱的喜庆的衣服来园 3、人们喧闹过冬的录像（特殊强调大家制作 汤圆、吃汤圆，预备过节食物的局部） 4、预备搓好的糯米团若干，大的碟子多个 四、说教法 运用环境布置及录像的衬托手法营造一个浓浓的节日气氛，让幼儿深醉其中，感受过节的欢快；用猜谜和鼓舞幼儿尝试的方法带出“搓圆

22、子”这一主题；突破“搓圆子”这一教学重难点是运用先让幼儿自由争论、尝试，到教师正确示范、指导，其中设计大班哥哥姐姐在旁帮忙进展典范示范，幼儿自由动手操作的方法，让幼儿在宽松、开心的气氛中学会“搓”的技巧。在这个过程中充分鼓舞幼儿邀请其他人来过节和共享汤圆，熬炼幼儿交往和与人相处的力量。 五、说教学程序 （一）看录像，带出主题 （1）用四周环境的布置及人们喧闹过冬的录像，使幼儿感受过冬的喜庆气氛。 小朋友在兴致勃勃的观看录像里人们在劳碌的制作汤圆、吃汤圆，预备过节的食物，街道上来来往往喧闹的人群，欢快的人们欢乐的玩耍这些熟识的内容很简单让幼儿联想起平常过节时的情景。幼儿就知道，要过节了，有新衣服

23、穿，大家很欢快，四周很喧闹，还可以吃许多好吃的东西。直观的让小朋友理解食物与过节之间的严密联系。 （2）教师出谜语“捏呀捏，搓呀搓，搓出一个小圆球，圆滚滚，站不稳，把它放在水里滚”，让小朋友猜 假如幼儿猜不出可以提示：刚刚录像里观察的，我们在过冬过节常会吃到的一种食物。小朋友很简单就猜到了，带出“搓圆子”这一主题。最终，教师提问：“你们知道为什么过冬过年的时候要吃汤圆吗？”让幼儿了解汤圆的吉利意义是表示全家团团聚圆，喜庆如意。 （二）让幼儿自由争论和尝试怎样做汤圆，教师最终进展正确的示范 有些幼儿可能看过大人做汤圆的过程，他们会仿照大人的动作来做，但是动作会显得笨拙，制作的汤圆也不太美丽，但教

24、师都要赐予准时的鼓舞和表扬，表扬他们平常会仔细观看，能够大胆表现、大胆尝试。最终教师进展正确的示范：将一块糯米团放在手里上下搓成一长条，然后捏一点放在手心沿着一个方向揉，揉成一个圆圆的圆团，汤圆就做好了。做好了以后，要把它们放在碟子里。 （三）邀请大班哥哥姐姐一起过节，体验自己动手制作的喜悦。这一环节突破“搓的技巧”这一教学重难点 教师说“今日我们大家在幼儿园里过冬，怎么样才能过上一个热喧闹闹、开快乐心的节日呢？”引导幼儿去邀请等候在外的大班小朋友一起制作汤圆，快乐过节。大家把手洗洁净 以后，就开头做汤圆了。制作过程中教师肯定要要求大班小朋友让小班幼儿多动手，在旁帮忙他们，不要自己包办。教师进

25、展巡回指导，特殊留意那些动手操作力量弱的幼儿，赐予鼓舞和帮忙。 汤圆做好了，大家排成长队，听着音乐跳着舞，一起观赏自己的作品。一边观赏一边评价，哪些汤圆做得好。再一次稳固“搓”的技巧。 在这一环节，因小班幼儿动手操作力量偏低，假如只是由教师来进展示范、指导的话，不但很铺张时间而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐来共同参加过节，不但喧闹，布满节日的气氛，而且以大帮小，一对一的进展指导，幼儿很快的把握搓的方法。教学重难点的解决就变得轻松、简单。在这个过程中，通过与大班幼儿的相互协作，小朋友也学会了如何与人相处和沟通。 （四）煮汤圆 大家一起把汤圆放在预先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃汤圆 这个环节可以连续到下课后。教师鼓舞小朋友把煮好的汤圆分给幼儿园其他的工作人员和小朋友品尝，共享过节的喜悦，进一步熬炼幼儿的交往力量。 （五）活动延长 让幼儿向家里人学习一种简洁的食品制作，利用自己的橡皮泥进展制作，并向其他小朋友介绍做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，从而使这一教育活动进一步深化。 【精品】小班说课稿5篇】