小蝌蚪找妈妈课文小蝌蚪找妈妈课文教案(九篇).docx

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1、 小蝌蚪找妈妈课文小蝌蚪找妈妈课文教案(九篇)2023年小蝌蚪找妈妈课文(精)一 1、会认15个生字，会写10个字、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、 3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇异想象，激发探究动物神秘的兴趣和*、 4、进展语言训练，提高学生语言运用的力量、 教学重点： 1、会认15个生字，会写10个字、 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、能够分角色朗读课文、 教学难点： 在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇异想象，激发探究植物神秘的兴趣和*、 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课： 同学们，大自然中有很多神奇的

2、事物等待着我们去探究，从这节课开头我们将一起走进自然，去探究自然的神秘去了解动物植物，去观看自然现象、这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语、 出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游、后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈、谜底是：蝌蚪、 下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的、 二、初读课文，认读生字： 1、出示自读要求、 （1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、 （2）画诞生字、词语，多读几遍、画出不理解的地方、 2、小组学习、 （1）组长检查生字读音、 （2）沟通识字方法、重点识记“塘”“鼓”两个汉字、出谜语：“唐朝土地、”“支援十粒豆、” （3）接读课文、 3、检

3、查小组学习状况、 （1）课件出示生字、词语、 指名开火车朗读，师生正音、 齐读、 去掉拼音朗读、 4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都熟悉了吗？引导学生学习一字多词、 三、自读课文，感知内容： 1、仔细读课文，边读边想，看谁填得准、 出示题目：课文共有（）个自然段、写的是（）找妈妈的故事，他们分别向（）、（）打听自己的妈妈，最终，他们发觉自己的妈妈是（）、 2、试着用自己的话复述课文内容、 四、情景朗读，把握内容与情感： 1、分段朗读、 （1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去、 问：小蝌蚪长得什么样子？请你画出来，然后读一读，留意读出小蝌蚪的得意哦！

4、（2）他们观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴、你们到那边去找吧！” 问：你能感受到小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的亲切吗？读出来吧！ （3）他们观察一只乌龟摇摆着四条腿在水里游，赶忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈、你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳、你们到那边去找吧！” 问：你能感受到小蝌蚪的急迫和乌龟的和气可亲吗？读出来吧！ （4）小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了、他们游到荷花旁边，观察荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛、 提示：可以边朗读边表演、 （

5、5）小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、 提示：引导学生留意动词的连用、 五、生字指导，学习书写： 1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经熟悉的，是从什么渠道或通过什么方法熟悉的、 重点讲解“两”“哪”两个字，区分“俩和两”，区分“哪和那”、谜语学习“就”和“宽”，出示“龙进京城少一撇、”“宝盖底下观察草、”学生在猜谜中把握两个汉字的写法、 2、翻开“优教学生字”，逐个学习，可以让学生先展现，再学习、检验对错、 3、稳固生字：抄写今日学的10个生字、 六、板书设计 其次

6、课时 一、复习稳固，导入新课： 1、课件出示词语、 袋鼠、袋子、口袋、脑袋、迎风、迎面、迎接、欢送、荷塘、鱼塘、池塘、水塘 学生明确一字多词的学习方法、 2、课件出示词语、 池塘、脑袋、灰色、捕食、阿姨、欢送、头顶、乌龟、披着、打鼓 （1）指名开火车领读词语、 （2）齐读、 （3）选择最喜爱的一个词语说一句话 二、学生自学，初步理解课文内容： 1、学生自读课文，思索：课文讲了一个什么故事？ 提示：谁？干了什么？怎么干的？ 2、读了这篇课文你学到了什么？有什么疑问？标注在课本上、 3、课堂沟通，汇报自学成果、 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、 三、研读课文，探究感悟

7、： 1、小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己发生了什么变化？他们是怎么变成青蛙的？ 提示：自学要求 （1）带着问题自己读课文并勾画、 （2）想好后先和同桌说一说、 2、全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟：（留意说话的条理性） 看图片排挨次，把挨次号标注在课本上、 四、品读课文，训练语言： 1、读了课文，你能不能告知小蝌蚪青蛙妈妈长得什么样子？ 出示：鼓着大大的眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮、 小蝌蚪什么样子？出示：甩着长长的尾巴、 请勾画出动词、“鼓、披、露、甩”请选择一个你认为最好玩的，说一个句子、 2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地游来游去、 画出这

8、段话中描写小蝌蚪的句子、你能照样子写一下这只小猪吗？ 3、小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上、 你能用连续的动词写一个活动吗？ 五、体验反思： 小蝌蚪找不到妈妈了有没有哭鼻子？从小蝌蚪找妈妈的经受中你体会到了什么？你想对小蝌蚪说什么？ 出示答复格式：从小蝌蚪找妈妈的经受中我体会到了、我想对小蝌蚪说：、 六、拓展延长，培育学生语文综合实践的力量： 青蛙是一种*发育的动物，小时候和长大后有很大的区分、像这样的小动物还有许多、你还知道哪些？把图片中的小动物和他们长大后的样子连起来吧、 七、稳固

9、练习： 1、翻开“阅读训练-小蝌蚪找妈妈”，一起来闯关吧！ 2、完成相关配套练习、 板书设计： 2023年小蝌蚪找妈妈课文(精)二 小蝌蚪找妈妈 1、引导幼儿依据故事情节的进展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的形状特征和主要情节。 2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。 3、培育幼儿留意远近、大小关系，合理安排画面的力量。 4、鼓舞儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的喜爱之情。 5、能绽开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 依据故事情节的进展，画成6幅连环画。 留意远近、大小关系，合理安排画面的力量。 幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。 1、

10、导入活动，引起兴趣。 我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今日我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。 2、引导幼儿观看主要角色的特征。 幼儿争论，故事里都有哪些小动物。 出示动物图片，请幼儿观看。 3、交代要求，幼儿操作，教师指导。 我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。 画之前，请幼儿先想好如何构图。 幼儿作画，教师巡回指导，提示幼儿将主要角色画在纸的中间，留意添画与主题有关的事物，鼓舞幼儿大胆表现动物形象和设计画面。 4、评价作品，完毕活动。 鼓舞幼儿与邻座的小朋友相互观赏并叙述故事内容，选出画的最好的。作

11、品进展表扬并让幼儿介绍作画经过。 2023年小蝌蚪找妈妈课文(精)三 带着亲近和宠爱大自然的情感开展了此次数学找到的春天的活动。数学活动比拟抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然奇妙的同时逐步地情愿亲近数学宠爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学学问与幼儿生活阅历的结合点，有效地促进幼儿对数学的探究兴趣和认知进展。 1、 在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。 2、 从不同的现象中把握春天的季节特征。 3、进展幼儿观看力量及思维抽象概括力量。 尝试数一数呈封闭状排列的物体。 1、 多媒体课件。 2、 操作材料包。 最近一段时间我们都在查找春天，那请你告知大家你

12、找到了哪些春天的朋友? 教师依据幼儿说的进展小结归类： 1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。 2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。 3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻巧的春装，我们知道春天来了。 它们都是怎么排列的?和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得精确呢? 小结：我们在数这种圆圈式(呈封闭状排列)的物体时，肯定先要确定一个起点(可以去观 察它们的不同特征动身)，之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。 春天到了，天气温和了，粉色的

13、花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮助数一数吗? 幼儿操作要求： 1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子? 2、数好后圈出相对应的数字。 3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的? 1、有几只蝴蝶未在花朵旁边?有几只蝌蚪在找妈妈?鸭司令带着几只小鸭在游泳?你是怎么样数出来的? 小结：原来数这样圆圈式(呈封闭状排列)的物体时先要观看它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体(比方方位、大小、颜色等)，可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。 2、出示没有任何特征的圆圈式排列： 这些刺猬一样吗

14、?那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢? 小结：像这些特征一样的物体，我们可以有许多种方法，比方先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体的前一个作为终点;也可以用做标记的方法进展数，这样就能做到不漏数、不重数了。 生活中有很多的东西都是围起来的，遇到的时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。 春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。数学不仅是人们生活和劳动必不行少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理力量和抽象力量。活动中孩子对排列挨次好像也明白了许多。作为教师，除了教给他们学问外，还得关注他们的思想。要幼儿依据自己已有的学问阅历来引导观看发觉实物有规律

15、地交替排序，并能叙述出排列的规律。依据中班孩子认知特点及进展水平。在操作活动中，进一步提高孩子发觉问题、解决问题的力量及发散性思维力量。 2023年小蝌蚪找妈妈课文(精)四 依据幼儿园教育指导纲要对艺术活动提出的“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美，制造美的情趣。”基于这点要求，在幼儿听过故事，学过歌曲的根底上，引导幼儿留意观看小蝌蚪的形状特征和游动姿势，通过“观看想象创作观赏”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，进展积极性思维及操作力量。这不仅仅表达在美术这一学科中，在其他的学科中也起到了举足轻重的作用。 幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿

16、是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。因此，正确把握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期进展状况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。幼儿在初步接触美术后觉得用一支笔可以画出许多的东西，很有意思。他们就拿着笔随便的画啊画的，这就需要教师去引导幼儿理解美术，使幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐，让幼儿爱上美术。 1、学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。【依据纲要中提出的：进展艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。】 2、培育和进展幼儿的观看力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力

17、量，体验美术活动的欢乐。【表达了本节课的主要设计意图，依据纲要中要求突出“情感”、“兴趣”、“态度”、“共性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的根底和动力。】 3、作品展现，观赏作品并相互沟通，共享胜利的欢乐。【依据纲要中“为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏”。在这里为幼儿的语言进展供应时机，使语言教育渗透在美术活动中。】 （1）重点：培育和进展幼儿的观看力和想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量。 突出重点的方法：主要通过幼儿动手操作的过程，来实现幼儿在“兴趣”和“体验”方面的进展。 （2）难点：幼儿对小蝌蚪各种动态的表现。 突破难点的方法：

18、幼儿通过观看动画的方式，了解小蝌蚪的各种动态。 “直观演示法”，通过课件演示，形象生动的导入课题，引起学习的兴趣。 “启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观看并思索。 “示范讲解法”，帮忙幼儿把握正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念。 1、“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。 2、“操作法”美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育。 1、幼儿生活阅历和学问的预备。在日常生活中，让幼儿多观看自然角里的小蝌蚪，使

19、幼儿熟识“小蝌蚪找妈妈”的故事和歌曲 2、教具及材料预备：小蝌蚪找妈妈的课件和“青蛙妈妈”的大图片； 幼儿的的操作材料：每组一盘黑色的颜料；人手一支黑色水彩笔。 整个活动程序概述为“创设情境、激发兴趣观看动画、比拟形态自由争论、大胆想象自我创作、示范讲解作品展现、相互观赏”五个局部。 1、手指歌。意图是利用幼儿学过的嬉戏，增加活动的生动性，让幼儿一开头就带着开心的心情参加学习。 2、课件里消失皱着眉头的青蛙妈妈，教师提问，幼儿带着问题看图。意图是预设情境，激发幼儿学习兴趣。 、说小蝌蚪儿歌，课件里消失找到妈妈的小蝌蚪图片，青蛙变成快乐的表情。意图是以说儿歌的形式，让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐

20、。课件的演示，用来创设一个“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏情景来贯穿课的始终，为幼儿创设一个轻松的学习情境，吸引幼儿的留意力，为活动的顺当进展做好铺垫。表达了纲要中提出的“以嬉戏为幼儿的根本活动”这一理念。 动画里消失小蝌蚪往不同方向游动的画面。意图是用启发性提问法，明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿。 1、幼儿通过观看动画，争论小蝌蚪的各种游泳形态。意图是在幼儿头脑中形成小蝌蚪游动的初步印象，鼓舞幼儿大胆表达自己的想法和理解，提示幼儿要说完整话，充分调动它们学习的积极性。 2、总结小蝌蚪游动姿势，幼儿想象小蝌蚪的画法。意图是在观看之后和操作之前，供应给幼儿一个相对自由的空间，鼓舞幼儿大胆争

21、论，有利于进展幼儿的想象力和自主解决问题的力量。 1、把操作材料都利用起来，请幼儿变出得意的小蝌蚪。意图是主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。” 2、幼儿探究画法，教师示范讲解。在幼儿自由探究之后，请画得好的幼儿上来画一画、说一说自己的方法。教师准时表扬和确定幼儿的想法和制造。最终，再来解决这节课的难点。教师一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴，一条得意的小蝌蚪

22、就在游动了。”重点指出一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴。意图是避开幼儿在美术活动中时间的隐性铺张，从小培育幼儿学会统筹安排的好习惯。 3、幼儿再次操作，体验创作的乐趣。 请幼儿再次作画，同时播放“小蝌蚪找妈妈”的故事。意图是为幼儿创设一个轻松开心的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育，体验创作的乐趣。 请作完画的小朋友把材料和工具放回原处，用肥皂把手洗洁净。意图是这些看似点点滴滴的常规教育，就隐藏在幼儿一日生活活动中，教师应当充分利用一切教育时机，稳固幼儿良好习惯的养成。 课件里消失小蝌蚪找到妈妈在图片，为幼儿创设

23、情景。出示青蛙妈妈的大图，幼儿把自己的作品展现在大图上。引导幼儿相互观赏，沟通自己的创作阅历，师生同唱歌曲我有一双小小手。意图是沟通自己的创作阅历，夸夸自己能干的小手，为幼儿的语言进展供应时机。这个环节又利用了情景嬉戏，头尾照应，把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到胜利的喜悦！ 充分利用这次绘画活动师生共同布置“小蝌蚪找妈妈”的主题墙面，学故事、唱歌曲，学做“小蝌蚪找妈妈”的音乐嬉戏。请幼儿连续探究“小蝌蚪和青蛙的隐秘”，收集相关资料，相互沟通自己获得的信息。 2023年小蝌蚪找妈妈课文(精)五 师：昨天，教师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？ 生：想。 师（出示寻人启发）读：我是小蝌蚪，当我

24、看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！ 师：你们情愿帮这个忙吗？ 生：情愿。 师：今日我们就来学习第五课小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈） 师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。 师：（播放课件，显示课文内容）。 师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片） 生：小蝌蚪。 师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。 师：课文里是怎么描写的呢？ 生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师：小蝌蚪现在在做什么呀？ 生：愉快地游来游去。 师：愉快是什么意思？

25、 生：自由拘束，无忧无虑。 师：对!小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。 生：(读) 师：小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了? 生：长出了两条后腿。 师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家留意看图观看（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？ 生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。 师：教师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们认真观看。 生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了! 师：你说得真好!哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出

26、来？ 生：（例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？） 师：小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈打算帮忙它们找妈妈，它是怎样答复的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。 生：(读蝌蚪的话) 师：(出示鲤鱼)教师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？ 生：我!我!(抢着答) 师：不急，一个一个来! 生：(一次又一次地练习) 师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。 (师生对读，边读边做动作) 师：谁情愿上来表演这一段!留意，要把全部的动作都表演进去! 生：(表演) 师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗? 生：迎还没有做出来

27、。 师：怎么样是迎?看看图，图上是怎么画的？谁来试试? 生：面对面的走到一起，就是迎！ 师：再请几个小朋友来演一演。(生演) 师：他们这回表演得怎么样? 生：很好！ 师：来，我们一起来把这一段读一遍。 生：(齐读) 师：从鲤鱼妈妈的答复中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？ 生：四条腿，宽嘴巴。 师：（电脑出示其次幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，连续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ 生：又长出了两条前腿。 师：为什么说是又长出两条前腿。 生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为又长出两条腿。 师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）教师

28、再请你们自己学习下面的课文，思索一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，留意，肯定要认真地念。 生：(学习) 。 师：我看，有好多小朋友已经在表演了，教师念，你们表演，边读边演，行吗? (生演) 师：为什么课文用了追上去这样一个词？ 生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向一样，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。 师：让我们带焦急于找到妈妈的心情再来读读这一段。 师：从乌龟的答复中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？ 生：长着大眼睛，披着绿衣裳。 师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶

29、呱呱呢?究竟蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们争论一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？ 生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。 师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的? 生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。 师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? 生：青蛙。 师：小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢？请同学们看图（出示课件），认真观看，看看小蝌蚪找到妈妈没有？ 师：小蝌蚪又会发生什么变化呢，谁能来说一说？ 生：小蝌蚪尾巴变短了。 师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片 师：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了自己的妈妈，该多快乐啊！你们想，小蝌蚪会对青

30、蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感慨号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ 生：（例句：妈妈，我们好不简单找到你啊！ 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们最终找到你了！） 师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别快乐，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。 生：分角色朗读。 师：青蛙的样子，我们在帮忙小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？ 生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 师：（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？ 生：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好朋友，我们小朋友要好好爱护青蛙。 生：青

31、蛙的叫声很好听，它还会写诗：呱呱，呱呱，呱呱呱， 师：你的想象力可真丰富。 生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。 师：你观看的真认真。 生：教师，我知道蛙泳就是青蛙创造的。 师（微笑地）：是吗？ 另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。 师：也可以说人仿照青蛙的动作。现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？ 生：它们和妈妈一起捉害虫。 生：（齐读课文最终一节） 师：在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简洁地说说？ 师：教师这里有一道题，仔细听讲的同学才会做。 师：（出示课件）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，慢慢地，

32、（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。 生：说并填空。 师：大千世界，布满着很多的神秘，盼望同学们能积极探究钻研，像帮忙小蝌蚪那样解决更多的难题 板书 小蝌蚪找妈妈 两条后腿 碧绿的 两条前腿 洁白的 尾巴变短 尾巴不见了。 小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，转变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 兴趣是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，教师神奇地告知学生，刚刚在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧

33、声中，教师用幻灯打出寻人启事： 大家好！ 我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！ 同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出绚烂的笑容，原来是得意的小蝌蚪找他们帮助来了。这时，教师不失时机地问：你们情愿帮这个忙吗？孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地翻开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。 1读分层朗读，读出感情 （1）初读。教师好玩导入课文以后，随即抛出问题。a课件播放全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌

34、蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。 （2）精读。在学生整体感知课文内容的根底。教师细心导学，引导学生深入理解课文，同时注意对学生进展多种力量的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下： a读这两小节，答复小蝌蚪先遇到了（），又遇到了（）。 b比拟句子。（小蝌蚪观察鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一观察乌龟在水里游，就追上去。 c朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。 2说以读促说，说中理解 （1）说挨次。要求学生用上先、再、接着、最终，

35、说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。 （2）说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中参加青蛙的特征。把学到的内容准时与实际应用相结合。 3贴据文贴画，贴中取乐 教师预备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。 4争论形式多样，深入引导 新根底教育理论认为：任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的进展。课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈

36、四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，马上引起了学生极大的兴趣，他们积极争论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在争论的根底上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的查找以及课上资料的沟通，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生安康成长，表达出育人的本质和实现育人的功能。 教学是一门圆满的艺术，本节课也有很多圆满。比方：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不准时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读 内容概括：这篇介绍了关于

37、小蝌蚪找妈妈教学实录二附反思,小蝌蚪找妈妈，盼望对你有帮忙！ 2023年小蝌蚪找妈妈课文(精)六 小蝌蚪找妈妈这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进展朗读训练的好资料。在课后，反思自身的教学，固然还存在着许多缺乏的地方，但自身感觉也有成功的地方，就上我能充足利用教材特点，以读为本，课堂上充溢了朗朗书声。 依据低年级小朋友特有的年龄特点和他们爱考虑，乐于探究新奇事物的特点。我在读课文前首先给他们一个好玩的问题或者是让他们自身读题质疑。让他们在读书中查找问题的答案。如教学本课时，出示课题，引发同学的奇怪心，问同学看了题目有什么感想。小朋友们争先恐后表达之后，我顺其自然以“是啊！小蝌蚪为什么要找妈妈

38、？他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？你们提出的问题能不能在课文里找到答案呢？我们抓紧来读读课文吧！”小朋友们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提，让同学主动积极地去读书，去预习，去查找问题的答案，再帮助提一些读书的详细要求，收到的效果特别明显。小朋友们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我鼓励的效用是无限的。在获得成功发觉的同时，小朋友们往往又会发觉新的问题，培育了他们的探究与创新精神。 读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必需先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是同学的共性化行为，不应以教师的讲解代替。”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求同学，而是让同学自已去理

39、解，去感悟，去体会读。例如在学习小蝌蚪找妈妈这课时，有很多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。”小朋友，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应当学会生活的身手，做一只真正的狮子！”小朋友们在读时消失了不同的争议。有的小朋友认为应读得慢一点，由于他认为乌龟是个慢性子，说话确定速度很慢的。有的小朋友认为乌龟是一种温柔的动物，说话时亲切一些，语气要和气一些，温顺可亲一些。有的小朋友认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪竟然会把自身当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也确定没有讪笑小蝌蚪的意思，由于乌龟知道小蝌蚪的妈妈

40、工作很忙，没有时间带小朋友，小蝌蚪连自身的妈妈都没有见过呢！不熟悉也是正常的，所以乌龟就笑着告知小蝌蚪关于他们妈妈的信息。这些体验都反映了小朋友们对文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！ 1、用鼓励性的评价在同学心理上搭建展现的舞台。 新课标提出：“朗读评价应采纳鼓励性的评语，尽量以正面加以引导，在评价时要敬重同学的个体差异，促进每个同学的安康进展。”朗读评价的目的在于促进同学朗读水平的提高，要切实针对小朋友朗读的状况，正视小朋友们水平的差异，实行多鼓舞、少批判的原则，多一些观赏的目光，少一些苛刻的指责。如在教学小蝌蚪找妈妈这课时，我运用了很多不同的评价语言“

41、你读得真不错，让我们觉得这些小蝌蚪真的很愉快。”“听了你的朗读，我们真的感觉到这些小蝌蚪是那么的焦急。”“读得真不错，假设再稍稍洪亮一些，就更完善了。”-这样的评价语言并不是泛泛地一味表扬，而是表扬中指出缺乏，提出了盼望，更好地激发了同学的朗读热忱，使小朋友心理上得到了展现，利于提高同学的朗读水平。 2、多种形式的朗读，为同学搭建朗读展现的舞台。 阅读教学中，教师要以多种形式为同学创设朗读的时机，让他们享受成功的愉悦。如教学小蝌蚪找妈妈这课时，让同学进展个别读，分角色朗读，还提出让同学扮演，要想扮演好，读好课文是前提，而读好课文必需是在理解故事内容的根底之上完成。这样一来，读中感悟、悟中激情，

42、这些生动、活泼的形式都会令小朋友兴致盎然。 总之，教师只有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进展教学，才能为同学打下坚实的语文根底。信任，只要我们在阅读教学中专心去引导，小朋友们肯定会喜爱阅读，喜爱语文的。 2023年小蝌蚪找妈妈课文(精)七 con1(); 每个人都有自己喜爱的动物，比方老虎、大象、狮子、海豚、树袋熊等等。但是我不喜爱它们，我喜爱的动物是小蝌蚪。 在一次春游中，我在一块水田中发觉了很多小蝌蚪，它们大大的头，小小的尾巴，太得意了。于是我把它们带回了家。 每天，我都用鱼食或蛋黄末喂它们。别看它们嘴巴小，个子小，但是吃起食来胃口可大了，仰着大大的头，晃动着黑色的小尾巴，张开丁点大小嘴巴，没一会儿功夫就吃掉了很多鱼食。小蝌蚪的饭量不断增加，原来够喂一星期的食物，现在三天就吃完了。市场上没有鱼食卖了，每天吃蛋黄我又供不起，怎么办呢？总不能让小蝌