教学设计方案参考模板教学设计方案参考模板生物(十四篇).docx

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1、 教学设计方案参考模板教学设计方案参考模板生物(十四篇)教学设计方案参考模板 教学设计方案参考模板生物篇一 引导学生对字词的积存，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。 整体把握文章的内容。体会、学习有所侧重的描写方法。 感受作家笔下的美妙生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。 本文根据在反复的读课文的根底上，“整体感悟研读探究拓展延长”三步教学。 观赏文中人物的根底上学习有所侧重的描写方法。 学生对云南的风情并不了解。 以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力翻开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自办法识和探究精神，从而领悟课文的写

2、作手法。 播放视频片段“蝴蝶泉边”。 在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间唱歌活动占有特殊重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以唱歌来抒发自己的情感，有的用唱歌来传授学问。因此，在很多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。很多出名的歌手在本民族得到特殊的敬重。今日，就让我们去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌！ 轻读课文，整体感知。 （一）检查预习 1.给以下加点字注音。 迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞 忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微 2.解释以下词语。 引经据典：引用经典中

3、的语句或故事。 譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。 别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游拘束：愉快的样子。 若无其事：似乎没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关怀。 熹微：形容阳光不强(多指早晨的)。 淳朴：诚恳朴实。 教师请学生读课文。 分为三种形式代表三个场面。 1.请依据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_的歌会”这个句子说一句话。 给学生鼓舞。 2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？ 3.假设你作为一名游客来到了云南，依据课文的介绍，你喜爱参与哪一种歌会？为什

4、么？ 教师教唱几句刘三姐对唱中的几句。 同是写唱歌，但侧重点、写法却各不一样，也正是由于这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、共性的独特尽情展现了出来。我们不禁叹服的构思是多么精致！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 （一）云南的歌会淳朴自然，气概壮丽，请同学们说一说，自己读后最喜爱文章的哪一段？为什么？ 教师点评。 （二）刚刚我们知道了对唱的形式下面我们 精读“山路漫歌” 1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声布满一种什么样的美？ 2.既然这样，但并不直接写赶马女孩唱歌，而是用很多笔墨去描写由呈贡进城一路的风光。 3.现在请一位同学为

5、我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家共享。 在这个唱歌场面中，移步换景、从视觉听觉比方拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的唱歌“有什么关系？ 教师小结。 云南的确有如此漂亮的风光，所以要一笔一笔，渐渐描绘，为读者画出一幅布满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的唱歌”。为“赶马女孩的唱歌”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的唱歌”交相应和，交错成一支动人的山野田园交响曲。 4.假设你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？ （三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“

6、山野对唱”和“村寨传歌”。 “彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。 赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们好像与进展了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的四周，滋养着你，为你的生命供应必需的养分。让我们也捡捡起那些本就存活于我们生命中的美妙的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般漂亮浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展现过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片） （五）布置作业 增加学生的感性熟悉，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。 学生首尾接龙回答下列问题。 以不同形式朗读课文三个唱歌场面。 文章对三个唱歌场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上

7、也是各不一样的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读其次个场面（第4段）、最终全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。 学生通过抢答的形式。 引导学生通过朗读、体验、沟通等整体把握文章内容，初步领会云南独具特色的民间文化。 说出自己的理由。 学生合唱。 学生各抒己见。 （结合语段相关内容答复） 学生互读课文。 小组的形式。 学生择其精要，探讨品尝，分析这些语段的作用和写法。 请同学们闭上眼睛，专心倾听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。 学生听录音“这条路接着起飞” 例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝

8、色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇怪的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯洁。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“回旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、动听的鸣叫描绘得栩栩如生。 学生说出自己感受表达的要清楚。 学生说出你对这段内容学到了什么？ 找同学用对唱的形式唱出你想说的？你想问的。 学生自主阅读，小组质疑。 小组争论并答复。 例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？ “多”字说明什么？能不能去掉？ 既然“对调子”多唱情歌，那么它采纳什么方式唱歌呢？ 无论采纳何种方式，“对调子”都是什么大比拼？ “金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？ 从哪里可以看出歌会盛大

9、？ 如此壮丽的场面，给人的感受如何？ 收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。 在今日这个五彩缤纷的世界里，我们四周布满了诱惑，我们应当用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自己。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体会这些乡野间拘束美丽的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美妙。 教学设计方案参考模板 教学设计方案参考模板生物篇二 本次活动是围绕(苹果和橘子)主题背景下进展的,秋天到了,秋天是水果丰收的季节,孩子们都比拟喜爱吃水果,而且活动的材料也是缘于幼儿的生活,是孩子熟识的苹果,通过小刺猬背果果的故事情境,让

10、幼儿学会画封闭的圆,在深动好玩的情境中体验帮忙他人的欢乐. 学会画封闭的圆,体验帮忙他人的欢乐 学画封闭的圆 水笔蜡笔苹果树小刺猬若干草地背景 秋天快完毕了，小刺猬来到树林里，看到一颗很大的苹果树，地上掉了很多又大又圆的苹果，小刺猬想背一些苹果回家。 师：大家猜猜看小刺猬会用什么背苹果呢? 一、讲解示范 师：现在我们请来水笔宝宝来帮小刺猬一起来背果果，水笔宝宝的帽子肯定要戴在它的头上，这样帽子才不会丢掉 师：小朋友眼睛看好了，看看小刺猬是怎么背苹果的，小刺猬是用身上的刺来背果果的，所以苹果要牢牢的定在刺上，然后走走走，渐渐走，手拉手好朋友，再把苹果的小柄加上去，小刺猬背好了一个大苹果。 师:小

11、刺猬还想再背一个苹果呢，先把苹果牢牢地定在刺上，然后再走走走渐渐走，这样的苹果好吗，为什么(这样的苹果被虫子咬了一口,不好吃，只有手拉手，连连紧这样的苹果才好吃) 师:小刺猬还想再被一个苹果谁来帮帮它(指导先把苹果牢牢地定在刺上) 二:幼儿操作 这里还有很多小刺猬想背苹果呢，我们大家一起来帮帮他们好吗 指导幼儿把苹果牢牢地定在刺猬的身上，画封闭的圆形 三、共享沟通。 小朋友你们帮小刺猬背了这么多的苹果，小刺猬对教师说小朋友真厉害，我们一起来夸夸自己，棒棒棒我真棒 1、哪个小刺猬背的果果最多。 2、哪个小刺猬把果果背到地上了，怎么办。 教学设计方案参考模板 教学设计方案参考模板生物篇三 1、理解

12、课文内容，熟悉科学家的三次试验过程及结果，知道蝙蝠飞行靠的是什么; 2、懂得蝙蝠和雷达工作原理的相像性; 3、激发学生的探究兴趣，教育学生爱科学、学科学。 1、熟悉三次试验的过程，知道蝙蝠飞行靠什么 2、熟悉蝙蝠和雷达工作原理的相像性 大课文、多媒体课件一套、演示用幻灯片一套、小黑板 1.发给作业纸，让学生给生字注音 2.让学生说诞生字词的意思 3.集体读课文，说一说课文第1-3自然段段意 板书：飞机在夜里安全飞行 飞机为什么能在夜里安全飞行?(从蝙蝠身上得到启发) 蝙蝠夜间飞行的奇怪现象 1.谈话导入：我们从第3自然段知道蝙蝠在夜里能捕获微小的飞虫，而且从来不跟什么东西相接，即使一根极细的电

13、线，它也能灵活地避开。这是什么缘由呢?我们的科学家呢，做了试验查找答案，让我们来看一下，好吗? 2.指导读第4自然段，回答下列问题 1)科学家做了几次试验?在什么时候? 2)第一次试验是怎么做的? 3.依据问题的答复，逐步出示 试验次数第一次其次次第三次试验预备：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子上系着很多铃铛。 方法把蝙蝠的眼睛蒙上 结果铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没有碰着 4.依据投影内容，提问：蝙蝠飞行的奇怪现象和它的眼睛有关吗? 为什么? 5.课件出示： 说明(蝙蝠飞行的奇怪现象) 和蝙蝠的视觉敏锐无关 6.提问：(第3片自然段最终一句)莫非它的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜

14、里看清晰全部的东西吗? 7.引导学生分组自学第5自然段，连续讨论，完成表格(如下) 试验预备：在一间屋子里横七竖八地拉了很多绳子，绳子系着很多铃铛。 试验次数 方法 结果 说明 第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 铃铛一个也设响, 和视觉敏锐无关 那么多绳子，它一 根也设碰着 其次次 第三次 8.组织各组汇报，逐步完善表格 其次次 把蝙蝠的耳朵塞上 像设头苍蝇似角到 蝙蝠夜里飞行， 第三次 把蝙蝠和的嘴封住 处乱撞挂在绳子上 它是用嘴和耳朵 的铃铛响个不停 协作起来探路的 9.提问：现在大家知道蝙蝠夜间飞行靠的是什么了吗? 板书：嘴 耳朵 10.指导学生带着问题自学第6自然段 问题：蝙蝠是怎样用嘴和耳朵

15、进展夜里飞行的? 11.引导学生说一说，并板书出示意图 蝙蝠 障碍物 超声波 超声波 嘴 耳朵 12.请学生依据示意图复述蝙蝠夜间飞行的隐秘 13.请学生读第6自然段，熟悉反复讨论、最终两词的作用(说明科学家做出的努力以及讨论结论得来不简单。) 14.读(第2自然段)提问: 1)科学家从蝙蝠身上得到启发，做了什么事情? 2)雷达是怎么工作的?请仿照上面的板书试着表示出来。 15.组织学生沟通 16.引导规纳，贴书 雷达 障碍物 无线电波 无线电波 天线 荧光屏 17.看板书，引导比拟，说动身现 提示：蝙蝠的什么和雷达的什么作用相像? 它们的工作方法相像吗? 18.总结：蝙蝠飞行和雷达探路具有一

16、样的道理。 板书：道理一样 1.指导读课文: 1)齐读 2)自由读 2.回答下列问题： (1)科学家做了三次试验，有什么发觉? (2)蝙蝠是怎样用嘴和耳朵协作来探路的? (3)人们是怎样模仿蝙蝠飞行造出雷达的? p62 t2. 3. 教学设计方案参考模板 教学设计方案参考模板生物篇四 本课生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热闹的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事。告知我们：人人都需要掌声，尤其是当身处逆境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要遗忘把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线

17、贯穿全文，屡次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领悟内涵是本课的教学重点。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最终一个自然段。 2、学会本课10个生字，熟悉9个二类字。理解生词意思。 通过本课的学习，懂得人与人之间需要敬重鼓舞，要主动去关爱别人，特殊是对身处逆境的人；同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地对待自己。 生字卡、图片。 2课时 第一课时 【目的要求】初读课文，学习生字词。 一、导入揭题 1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声） 2、我们经常会在什么状况下听到掌声？ 3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？ 二、初读课文 1

18、、师范读。 2、生自读课后生字词。 3、师出示词语，检查认读状况： 班里情愿投向调来状况长久叙述交谈 珍惜慢吞吞逆境残疾迟疑突然鞠躬舞蹈 理解： 长久：保持的时间长。 逆境：捆那的境况。 迟疑：拿不定留意。 突然：突然。 4、读课文。 5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思 6、争论分段，概括段意： 写小英因患有残疾而愁闷、自卑。 教师由于不了解状况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得胜利。 同学们的掌声使小英鼓起了生活的士气，不再愁闷了。 点明中心：人人都需要掌声。 7、每组各读一段。 三、书写生字 1、师指导写“班”“境”“愿”。 2、生习字，师巡察指导。 教学设计方案

19、参考模板 教学设计方案参考模板生物篇五 小学语文第一册第七课爷爷和小树。 1、学会5个生字和一个词语。 2、会认8个字。 3、正确、；流利的朗读课文。 4、教育学生要爱护环境，爱惜花草树木，爱惜大自然。 温和的衣裳绿色的小伞指的是什么。 利用多媒体电脑教学。 自制cai课件、生字卡片、小红花。 新课。 1、导：同学们，上节课我们学习了爷爷和小树在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字） 2、今日这节课，我们就连续学习（齐读课题爷爷和小树） 3、复习小。 （1）（遮住课题小）问：你还记得这是什么字吗？（齐读小）对吗？谁来当当小教师，带着大家读读它的音。（指名读

20、，齐读） （2）课题里用小组的词是小树。（教师范读）树是翘舌音，要读准。爷爷和小树其次个爷是轻声。（带读，齐读） 1、自由读。 过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进展一次朗读竞赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。 2、检查读书状况。 3、齐读课文。 4、总结小组获奖状况。 1、学习第一段。 （1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口） （2）你会用口组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树） （3）指导朗读。 请你用自己喜爱的

21、语气来读读这段话。（指读、引读） （4）、指导背诵。 2、学习其次段。 （1）过渡：（翻开cai课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天） 对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（cai显示飞来小花，拦住衣裳）同学们猜猜，被拦住的是什么字？（衣裳） （2）复习衣字。（重点复习新笔画和新偏旁） （3）提问：温和的衣裳指什么？（板书；温和的衣裳）（cai显示动画图片）让学生联系动画图片，理解温和的衣裳就是稻草。 （4）集中思维：你还会说温和的（）（cai显示温和的（）句式）（让学生自由说，只要词

22、语搭配恰当） （5）问：穿上温和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷） （6）指导朗读：用你自己喜爱的语气来读。 （7）指导背诵。 过渡：冬天爷爷给小树穿上温和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段） （1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞） （2）指导读：撑开。 （3）绿色的小伞是什么？（cai显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂盛的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热） （4）集中思维：你还会说绿色的（）（cai显示绿色的（）句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

23、（5）学生分组争论，自己用喜爱的语气读。 （6）检查读，背的状况。 1、同学们，爷爷这么爱惜小树，那我们应当怎样做？（也要爱惜小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很漂亮）那你们又应当怎样做呢？（cai显示学校绿化地带画面，让学生在美丽的音乐中观赏漂亮的校园风景，争论后再自由发言。） 2、小结。 刚刚，小朋友个个都说得很好，信任你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很骄傲地对别人说：我们的学校是一个漂亮的大花园。 1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读） 2、总结 今日我们学习了爷爷和小树，小朋友都明白了要爱惜小树，爱惜花草，爱惜大自然的一切。 3、作业 做一份关于爱

24、护环境的手抄报。 教学设计方案参考模板 教学设计方案参考模板生物篇六 1学会本课生字6个，正确理解词语和句子。 2学习由远到近的观看事物的方法。 3背诵课文。 1培育学生和联系上下文精确理解词语的力量 2能够感情朗读课文。 3培育学生有挨次地观看事物背诵全文的力量。 引导学生体会祖国山河无比壮美， 引导学生弄清在不同观看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会通过诗句所表达的对祖国大好河山的喜爱之情。指导有感情地朗读。 教师引导，学生自学 师生共同争论，计算机软件直观演示。 投影仪及投影片 计算机及软件。 导语：同学们，你们谁观察过瀑布?谁能简洁介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从

25、远处看似乎白布一样，发出的声音很大，风光很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。(板书课题：1、瀑布) 1大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2附课前预习提纲，把预习状况在小组内沟通。 (1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。 (2)借助拼音渎准生词，利用或联系上下文理解生词。 (3)找出不懂的词句，画上“?” 1检查字词的认读和理解状况。 2理解词语。 叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。 屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。 如：似乎。 涌：这里指水浪往上冲的意思。 2。检查读书状况 (1)这首诗共有几个小节?

26、分小节渎。 (2)指名读全文，思索：这首诗主要写了什么?是按什么挨次观看的? (在学生说出这首诗主要写了瀑布的根底上，师再问：主要写了瀑布的什么?从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。是根据由远到近的挨次观看的。) (板书：远近) 3学生质疑 (1)学生自由读课文 (2)学生质疑 思索：你读懂了什么?不懂什么? (教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进展归纳整理，作为下节课的学习目标。一些非实质性的问题，可在当堂让同学们沟通解决。教师鼓舞能提出有价值问题的同学。) 教师依据学生质疑归纳出下节课学习目标： (1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的? (2)怎样朗读才能把瀑布声音和

27、样子的特点表现出来? 4本课总结 1熟读课文。 2预习下节课学习内容。 教学设计方案参考模板 教学设计方案参考模板生物篇七 1、理解诗歌意境，体会诗歌的美丽语句和深邃内涵。 2、通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的理想，学习古人昂扬奋勉的精神。 3、背诵、默写诗歌并赏析名句。 借景抒情，情景交融的写法；丰富、奇怪的想象；背诵、默写诗歌并赏析名句。 诵曹操的龟虽寿引入观沧海。 1、 曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治理想，并反映汉末人民的苦难生活，气势宏伟，大方悲凉。他的散文亦清峻干净。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 2、公

28、元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮美的诗篇。 观沧海这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目？ 争论、归纳、明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的颜色，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。 。 1、播放音频朗读，学生跟读； 2、学生自由朗读诗歌，感知诗意；（出示补充解释） 临，来到,文中指登上的意思。沧，通“苍”，青绿色。 海，渤海。竦，同“耸”，高。观，看，统领全篇。萧瑟，树木被秋风吹动的声音。洪，大。行，运行。若，犹如。星汉，银河

29、。志，思想感情。 3、出示画面，感受形象。 4、理解诗歌大意 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 向东行登上碣石山，来欣赏大海的奇景。 海水多么宽敞浩荡，山岛高高地直立在海边。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 树木和百草一丛一丛的，非常繁茂， 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的波浪。 日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 太阳和月亮的运行，似乎是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光绚烂，似乎是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很快乐，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。（幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关。 ） 1、 这首诗表达了一

30、件什么事？ 2、 本诗是写景诗，还是抒情诗？写了什么景？抒了什么情？ 景：（实）海水、树木、草、秋风、洪波生气勃勃 （虚）日月星汉宽敞、博大情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮美图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。 1、“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，头二句点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。 “水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀屹立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得奇妙壮丽。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描

31、写 2、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句详细写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。面对萧瑟秋风，“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀 3、赏析名句：日月之行，若出其中；星汉绚烂，若出其里 赏析一：这四句描绘大海吞吐日月、包涵星汉的壮阔景象，表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的理想。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 赏析二：日月的运行好象从海里升起，又落到海里。星汉是指银河，绚烂的银河斜贯天空，远远的一端伸向

32、大海，好象也发源于大海。日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。大海宛如是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽敞、博大的胸怀。让学生思索、争论：1、这是实景，还是虚景，即诗人想象？2、假如是虚景，为什么会产生这种想象？（明确：前面几句描绘了大海的壮美，表现诗人对祖国山河的赞美和喜爱。目睹这壮美的山河，激发了诗人要统一祖国的剧烈愿望 ，因而借助想象，表达愿望。诗人以大海自比，开阔的意境、雄浑的气概，实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气势的写照。） 这首诗在写作上最大的特点是借景抒情，融情于景，可谓诗中有画，画中含情，这种写法，诗人们常用，但古代也有些诗歌情景是分开的。 曹操这首观沧海精确生动地描绘出海洋的形象，单

33、纯而又饱满，丰富而不琐细，似乎一幅粗线条的炭笔画一样。尤其珍贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也给予它以性格。句句写景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。诗人不满意于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕大含深、动乱担心的性格。海，原来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。 观沧海是借景抒情，把眼前的海上风光和自己的雄心壮志很奇妙地融合在一起。观沧海的高潮放在诗的末尾，它的感情特别奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。由于它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。 板书设

34、计： 借景抒情： 实景：海水 树木 草秋风洪波 虚景：日月星汉 宽敞、博大 情：开阔胸襟 统一中国建功立业抱负 教学设计方案参考模板 教学设计方案参考模板生物篇八 （一、）活动目标： 1、理解故事内容，学说角色的主要对话，知道春天的一些季节特征。 2、感知故事中电话号码的排列挨次，初步找出其中的规律。 （二、）活动预备春天的电话课件,数字卡片：1-5一份；小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸贴绒图片。 （三、）活动过程 1、谈话，激发兴趣。 t:小朋友，假如你有一个好消息，你会用什么方法去告知你的好朋友呢？ c1:打电话 c2:发短信 c3：写信给他 （评析：孩子们的阅历比拟丰富，答复时气氛很热闹，

35、在这里多留了一些时间给孩子们充分表达的空间。） t:小熊也有一个好消息要告知它的好朋友，它会用什么方法呢？我们一起来听一个故事吧。 2、分段叙述，依次出示课件。 出示ppt1、2、教师叙述故事第一段。 t:小熊用什么方法告知它的好朋友？c:打电话 t:他先给谁打了电话？打电话先要按什么？那小松鼠的电话号码是多少？(教师出示电话号码）听小熊在电话里对小松鼠说了什么？我们一起来说一说吧！c:喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩玩吧！ 2.t：小松鼠听完电话后，又把这个好消息告知了谁啊？c:小白兔 t:小白兔的电话号码是多少?（教师将前面一个数字移到最终，出示电话号码）小松鼠对小白兔说了

36、什么呢？c:喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！（幼儿练习小动物的对话） t：为什么要请小白兔出来吃青草呢？ c：由于小兔子原来就喜爱吃 （出示ppt3）t：小白兔听完电话后心里会怎么样？（很快乐）他也想到了给好朋友打电话，它的好朋友是谁啊？（教师出示小花蛇）小白兔就给小花蛇打电话，你们猜一猜他的号码是多少呢？（34512） t：你是怎么知道他家的电话号码是这个的？c：把前面一个放到后面去 （评析：通过前两个号码，教师用移数字的方法呈现出来，给了孩子肯定的示意，孩子们已经能够自己总结出小动物的电话号码规律来了。但这时是需要教师做一个精简的总结提升的，才能够让全部的孩子都理解

37、，教师在这里缺乏了这样一个总结。） t：小白兔对小花蛇了说什么呢？幼儿学说对话。c:喂，小花蛇吗？春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧！ t：为什么会让小花蛇出来游泳呀？ c：他平常就游泳的 （评析：形式可以再多样化一些，集体的，个别的、表演形式的，总是重复一种方式会让孩子讲的兴趣度下降。） （出示ppt4、5）t：小花蛇听完电话后也好快乐，他想到了给好朋友小狐狸打电话，小狐狸的电话是多少呢？请小朋友猜一猜，并上来排出来（幼儿排电话号码并集体验证）。 t：小花蛇会对小狐狸说什么呢？幼儿先说，然后听一听、学一学。（喂，小狐狸吗？春天来了，天气温和了，快出抓虫子吧！） t：小狐狸听完电话后想到了

38、好朋友小熊，就给小熊打电话，号码是多少呢，请小朋友再来猜一猜、排一排。 t：小狐狸对小胖熊会说什么呢？幼儿学说对话。（喂，小熊吗？春天来了，山上的花儿开了，快出来采花吧！）教师边贴上相应的图片。 t：你们发觉小动物家电话号码的隐秘了吗？原来只要把号码最前面的数字宝宝排到队伍后面去，就成了另一个小动物的号码了。 （评析：这样的小结在孩子们发觉的时候就应当予以确定和总结，放在最终有些置后了。） 4、叙述故事最终一段。 t:小动物接到电话会怎么做呢？c1：出来玩 c2：会唱歌跳舞 c3：会很快乐 (看ppt6)t:小动物们接到电话，都高快乐兴地来到外边，他们一起快乐地唱起了歌、跳起了舞。 t：你喜爱

39、这些小动物吗？为什么？ c：由于他们是好朋友 t：由于这些小动物们，你关怀我，我关怀你，都知道把好消息带给别人，让大家都感到很快乐。 （五）活动延长： t：春天来了，真是一个好消息，小动物们都知道了，可是你的好朋友、爸爸妈妈、爷爷奶奶还不知道呢，你们想告知他们吗？请你们把这个消息也用你的方法告知他们吧！ （评析：在活动最终为孩子们预备了一份调查表，让孩子们填上想告知的这个人的电话号码，再在下面画上自己想告知他们的春天的特色。进一步地进展延长，让孩子们连续思索春天里的一些特征。） 活动中孩子们敢说、想说、情愿说，教师给孩子们制造了一个比拟轻松地气氛，给孩子充分的时机尽量让每一个孩子都能够有时机说

40、，整个活动中孩子们非常情愿思索，反响都是很热闹的。 孩子们通过教师的示意发觉了电话号码的规律，也由于这个电话号码，让孩子们的心情到达了整个活动的高潮。 对于这个教材教师没有连续深挖，像小狐狸吃虫子这样的常识是可以在这个活动中表达的，教师没有留意到这一点。 一遍零碎的观赏、学说下来，教师没有给孩子们一个完整观赏的时机，孩子们没有整体的来观赏这个故事，这样的语言活动中还让孩子完整观赏一遍会更好一些。 教学设计方案参考模板 教学设计方案参考模板生物篇九 1、口语交际的内容是介绍安康小常识。了解一些安康小常识。 2、通过查找资料，可以丰富自身的学问水平，通过介绍可以提高自身的表达力量，在仔细倾听别人发言时，学会质疑，敢于发表自己的见解。 3、习作写自己想写的内容，写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以，要求内容要详细，语句要通顺，不写错别字。 1、重点是口语交际和习作。 2、难点是阅读短文，回