小学二年级阅读指导课教学设计三篇.docx

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1、 小学二年级阅读指导课教学设计三篇 阅读目标: 1、通过赏析目光短浅的鸫鸟这则寓言，让学生走进伊索寓言，喜爱读寓言故事，明白寓言故事给人的启发。 2、把握读寓言故事的方法。 3、让学生真实感受到阅读的欢乐，激发学生连续阅读的兴趣。 教学预备： 伊索寓言有关资料，课件 课时安排：2课时 第一课时 上课时间： 12、23 节次：150 教学过程： 一、火眼金睛识价值 1、熟悉伊索的坎坷经受 同学们，你们喜爱交朋友吗，今日教师给大家带来了一位新朋友，请看，他来了 课件出示伊索，请学生扮演伊索，做自我介绍： 我诞生在希腊，生活在两千多年前，童年时期我是一个哑巴，只能发特别怪的声音，用手势表达意思；再加

2、上我长得又矮又丑，邻居都认为我是个疯子。但是我的妈妈时常讲故事给我听。 母亲去世后，我就跟着曾照料过我的一位老人，离家到各地去漫游，因此听到了很多有关鸟类、昆虫和动物的故事。我们在一起过了好多年愉快的日子。后来，我被一个牧羊人卖了，从今就变成了一个既无自己的土地、又无自由，是属于仆人物品的奴隶。 有一天，我梦见了幸运之神和气地向我微笑，并把他的手指放进我的嘴里，放松我的舌头。醒来后，我惊喜地发觉自己已经可以说话了。我很喜爱讲故事，大家都喜爱听，我所讲的故事都收集在伊索寓言这本书中。 2、熟悉伊索寓言的价值 你对伊索寓言有哪些了解？ （1）学生沟通课前搜集的关于伊索寓言的介绍。 （2）教师总结：

3、（教师依据学生说的状况酌情处理） 伊索寓言共收集了三四百个小故事，大多是动物故事，采纳拟人化的手法，教人处世和做人的道理。通过简短的小寓言故事来表达日常生活中那些不为我们发觉的真理，这些小故事各具魅力，言简意赅，平易近人，不但读者众多，在文学史上也具有重大影响。 伊索寓言是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。 二、一吐为快说故事 1、听了刚刚的介绍，有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了，今日教师给大家带来了其中的一篇故事目光短浅的鸫鸟，请大家读一读全文，看看它讲了一个什么故事。 2、学生自读。 3、争论沟通。 4、全班沟通。 5、讲故事竞赛。 三、七嘴八舌谈

4、才智 1、分析人物 在目光短浅的鸫鸟这个故事中，你最喜爱谁？最不喜爱谁？为什么？ 组内争论全班沟通。 2、探讨寓意 你读了目光短浅的鸫鸟这个故事，明白了什么道理？ 生说，师总结补充故事寓意：不要目光短浅，过于贪恋某种事物，这样会葬送掉性命的。 四、小结 伊索寓言寓言就象一个魔法袋，通过小小的故事，告知我们一些深刻的道理。 其次课时 上课时间：12、23 节次：151 教学过程 一、复习导入 1、在目光短浅的鸫鸟这个故事中，你最喜爱谁？最不喜爱谁？为什么？ 2、从故事中你明白了什么？ 二、出口成章品人生 1、联系生活谈感受 在生活中，你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时候？我前几天听见几个家

5、长老是埋怨自己的孩子看电视太多，尤其是看起动画片来，没个够。请你结合刚刚我们读的这个故事，帮他们劝劝他们的孩子吧！生自由说找人说。 2、全班沟通。 3、总结方法 刚刚我们通过“读故事感知内容，说故事获得人生才智，谈感受指引现实人生”来学习寓言。 三、拓展阅读引生活 1、引读更多故事 其实，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是经典，很值得一看，下面我们就用刚刚学到的方法读读里面更多的故事。 （课件出示阅读名目） 2、班内沟通： 你读了什么故事？有什么感想？ 3、总结延长： 伊索寓言里面精彩的故事还有许多，让我们带着对寓言的喜爱，对书的喜爱，课下自己去读伊索寓言里更多的寓言，读更多的书。让精彩的

6、寓言故事使我们的人生布满才智。 附伊索寓言局部故事（读后让学生谈谈感受。） 【篇二】小学二年级阅读指导课教学设计 一、学习目标 1、在阅读秋秋找妈妈的故事中练习说话，并积存三个词语：孤独，难过，幸福。学生能对图画书有剧烈的兴趣。 2、熟悉并了解绘本，初步感受庆子凯萨兹夸大、细致的绘画风格，以及布满着温馨与神奇感的创作风格。 3、熟悉几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。 二、读前预备： 秋秋找妈妈书籍、课件 三、教学过程： 一、谈话导入 1、师：同学们，知道今日教师给大家上的是什么课吗?今日教师给大家上一节阅读课。小朋友，你喜爱自己的妈妈吗?为什么喜爱妈妈? 学生说一

7、说自己喜爱妈妈的缘由。 2、过渡：有妈妈真好呀!可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今日，教师要给大家讲一个很好听的故事，叫秋秋找妈妈板书(学生书空课题，指名读，齐读书名)。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子凯萨兹。 二、读封面，激发神奇感 1、师：看，这就是小秋秋，秋秋长得怎么样?谁来说说?(学生说说：胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚) 2、师：开动你们的小脑筋，猜一猜，秋秋正在干什么?他依偎在谁的身边?他为什么会睡得这么香甜呢?听完了故事你或许会明白的? 三、读故事，和仆人公同呼吸共命运 第一局部：没有妈妈 1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，没有妈妈的生活会是什么样的“

8、呢?(指名学生说说，板书：孤独) 2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤独的生活。” 3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你们知道这时秋秋正在想些什么呢? 指名学生说一说。 师：是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢?秋秋打算自己去找妈妈。 其次局部：查找妈妈 1、师：瞧，秋秋首先来到了什么地方，遇到了谁呢? 师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢? 师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧!(生读：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太!”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样!你是我的妈妈吗?”) 长颈鹿太太是秋秋的妈妈吗?为什么

9、?(生说一说：由于长颈鹿的太太没有一对翅膀) 师：小朋友真聪慧，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。” 分男女生演读对话。 2、师：秋秋找到妈妈了吗?可是秋秋并不灰心，他连续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方?遇到了谁? (学生自由说说) 秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了严寒的南极，认真观看一下画面，秋秋和企鹅 太太有什么一样的地方? 你能用这样的句式来说一说吗?出示“噢，企鹅太太。”秋秋大声说，“_?”秋秋毕竟是怎么说的呢?请小朋友读一读。 现在，我就是企鹅太太，谁情愿当秋秋来对我说一说。(师生对话) 3、教师追问：秋秋还是没有找到妈妈，但秋秋没有气馁，他连续

10、去查找。秋秋走啊走啊，来到了哪儿?遇到了谁?(学生答复) 小朋友认真看一看：秋秋与海象太太有什么地方长得相像呢?(胖嘟嘟的脸蛋) “噢，_”，他大声说：“_!_?” 请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。师生共演：“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦!”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢! 4、秋秋找到妈妈了吗?那小朋友你们想一想，秋秋还会到哪里里去找妈妈?他还会遇到谁呢?学生想象说话。(可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容) (播放音乐：世上只有妈妈好)是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样?他会想些什么呢?(

11、学生自由说一说)(板书：难过) 过渡：秋秋难过了，秋秋绝望了，她低着头，一声不吭，单独一个人走啊走啊，走到了一片苹果林里，当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热忱地、信念满满地去认妈妈吗? 绝望的秋秋知道，她肯定不会是自己的妈妈，由于熊太太跟秋秋长得一点儿不像。 找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋难过极了，他开头哭起来，“妈妈，妈妈!我要一个妈妈!” 熊太太听到哭声，是怎么做的?认真观看画面练习说话。(顾不上苹果，连忙跑过来，想看看究竟发生了什么事。) 教师接着讲故事：秋秋说：我想让我的妈妈抱抱我。熊太太听了，她一把把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗

12、?”有妈妈的感觉真好呀!于是他们在一起又唱又跳。休息的时候，熊太太转过身看看秋秋，她说“秋秋，或许我可以做你的妈妈喔。” “你?”秋秋叫起来。 “可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚!” “我的天啊!” 熊 太太说：“那会让我看上去很好笑喔!” 秋秋也觉得那个样子很好笑。 “好吧” 熊太太说：“我的那些孩子在家等着我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋?” 秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就动身了。 他们刚走到门口， 熊 太太的孩子们都跑出来迎接她了。 师：小朋友，你们知道都有哪些小动物跑出来迎接秋秋呢?(学生做猜测) 师：这是荷马、这是小鳄和胖胖，我

13、也是他们的妈妈呢!熊 太太向秋秋解释着。 师：当秋秋看到 熊 太太的这些孩子们，心里会想些什么呢?(生：他们跟熊 太太长得像吗?那怎么会是 熊 太太的孩子呢?) 师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。 苹果派甜甜的香味和孩子们欢乐的笑声洋溢在熊太太的家里。享受完善味的点心， 熊 太太给她全部的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经沉醉了。小朋友，你们觉得现在的小球球还孤独吗?还难过吗?她现在觉得怎么样呢?回到第一张图片：原来啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了妈妈就找到了爱, 依偎在这厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么会睡得不香甜呢!说不定还在

14、做着美梦呢。(学生说，师板书：幸福) 小朋友，故事讲到这，你们想对 熊太太说些什么呢?(学生自由说说) 升华主题：虽然 熊 太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有许多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关怀着你。你能谈谈吗?(学生说说身边的人是怎样关怀自己的。) 配乐朗读我有三个妈妈 四、回到封面，拓展延长 师：小朋友，你们喜爱这样的图画故事书吗?黄教师也特别喜爱，其实，还有很多像秋秋找妈妈这样好玩、生动的图画故事书，比方爱心树、最强大的勇士、猪先生去野餐、狼大叔的红焖鸡等，小朋友可以让你们的爸

15、爸妈妈带着你们去买，信任，你肯定会从故事中懂得更多的道理，然后做一个最最优秀的孩子。 板书： 秋秋找妈妈 爱 孤独 难过 幸福 【篇三】小学二年级阅读指导课教学设计 第一局部：朗读推举写动物的小童话 教学目标： 1.激发学生阅读兴趣，沟通阅读感受，培育学生课外阅读的习惯。 2.通过朗读描写以学生喜爱的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动好玩的故事中承受学问的浇灌，感受语言文字的美，积存语言;培育学生勤发觉，大胆想象的力量。 设计理念： 创设浓浓的读书气氛，让教师的读感染学生去读。采纳多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培育孩子的阅读习惯;在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理

16、，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 教学过程： 一、 创设情景，激发阅读兴趣。 1. 猜谜语竞赛：耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。(兔子)脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。(猴子)小老鼠，真惊奇，降落伞，随身带。(松鼠) 2. 是啊，这么多的小动物聚拢在一起，谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物，朗读几个描写小动物的小故事。 二、朗读推举。 (一)阅读小童话假面舞会 1. 教师深情并茂的朗读故事。 2. 读了这个故事，你觉得故事什么地方好玩? (二)走进“童话森林” 1. 过渡：听完假面舞会这个故事，让我们连续走进小动物的童话城堡。 2.学生借助拼音，自读小

17、童话欢乐小屋和下一个就是我。想一想：这两个故事的主角是谁?你最喜爱哪个故事? 3.把你喜爱的故事读给同学听。 三、 小结 1、今日这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解， “书是人类最好的朋友。”盼望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的学问。 2、介绍其他描写动物的文学作品：笨笨猪 杨红樱 著 小猪唏喜呼噜 孙幼军 著 其次局部：摘录笔记法 课型：实践学习型 教学目标：1、加强阅读指导，使学生把握正确的阅读方法。2、使学生在阅读根底上，学会摘录笔记法，提高阅读效果。 教学重点：通过阅读实践和教师指导会识别好词好句，学会摘录笔记法。 教学难点：自主识别好词好句。

18、 教学方法：自主感悟，合作沟通，指导讲解。 课前预备：了解学生读书状况，每人预备摘录笔记本。预备阅读指导资料。 教学过程： 一、复习迁移，导入新课。 上节课我们学习了默读的读书方法，你能说说什么是默读吗?(用眼看，专心想，不出声。)默读有什么好处?(速度快，宁静，便于用心想。) 今日教师还想教你们一种读书方法，想不想知道是什么法? 板书课题：摘录笔记法。 二、明确方法，懂得好处。 教师讲解：摘录笔记法就是读书时把文中的好词、好句找出来，抄在笔记本上，多积存，多记忆。 读书动笔好处可大了，你们能想想摘抄好词、好句有什么好处吗?学生自由谈。 指导理解：好处：加深印象，积存词句，自己说话、写作时运用

19、，能使内容更生动、丰富。 三、出示训练，识别好词、句。 1、出示范文，进展训练。 下面让我们默读一篇文章，从里面找出你认为好的词、句，用笔画下来，并想想好在哪里? 学生读文画词、句。 汇报沟通。 2、指导识别好词好句。 大家都找出了自己喜爱的词句，理由很充分，的确是好词好句。板书：自己喜爱的词句。 其实好词好句是有一些明显特点的，例如描写的词语、句子; 比方、拟人、排比等修辞手法的句子;含义深刻的句子。 1)出例如句体会描写的词句。 2)学生说比方句体会比方句及好处。教师结合例句指导体会拟人、排比句及好处。 3)指导理解含义深刻的句子。并给出例句。(让人感受深刻，能受到启发的句子) 板书：描写

20、的词句，比方、拟人、排比等句子，含义深刻的句子。 3、再读范文，找描写的句子，找比方及排比的句子，找含义深刻的句子。(小组合作) 汇报沟通。 四、阅读训练，实践体验。 1、从课外书上自选一篇文章阅读，找出好词句摘抄在笔记本上。 2、汇报摘抄的词句。 五、总结收获，培育习惯。 1、你学到了什么?(懂得了摘录笔记法，懂得了什么是好词好句。积存了一些词句。) 2、课下把范文中画出的好词句摘抄在笔记本上。 3、总结指导：今日教师和大家学的学问真不少，要想找准好词句，还需不断地练习，以后读书肯定要留心好词句，读后登记好词句，养成读书动笔的好习惯。 板书设计： 摘录笔记法 好词好句：1、自己喜爱的词句 2

21、、描写的词句 3、比方、拟人、排比等句子 4、含义深刻的句子 第三局部： 课题 1、书籍是人类进步的阶梯 课型 实践感受型 教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培育学生喜爱读书的好习惯。 2、教给学生正确的读书方法，养成良好 的爱书，护书的好习惯。 课前预备 收集名人格言;预备一本自己宠爱的图书;预备读书感受一条。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 格言导入 激发兴趣 1、 引导学生沟通格言。 书是人类进步的阶梯高尔基 书籍为理智和心灵插上翅膀高尔基 抱负的书籍是才智的钥匙。 列夫托尔斯泰 2、提醒本课目的，板书课题书籍是人类进步的阶梯。 1、学生沟通名人格言 2、

22、参加全班沟通。 自由沟通 感悟方法 1、组织学生小组、全班沟通读书感受。 2、评比读书之星教师给读书之星颁奖。 3、教师小结：好书确实是人类生活不行缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的养分品，生活中没有书籍，就像没有阳光;才智中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。” 1、小组自由沟通读书感受： 书籍给了我学问; 书籍使我懂得了做人的道理; 书籍使我树立远大的抱负。 2、推派代表参与全班沟通。 检测体验 培育习惯 1、出示检测： 上课时，小红看起课外书来;放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。 小兰只爱看卡通画册，对别的书没兴趣。 小云一天看好几本书，每本只看插图就好

23、了。 2、组织沟通。3、小结： 1、学生参加检测，并说明理由： 小红看书时间不对。 小兰应当培育多种兴趣，读各种各样的书。 小云要仔细阅读理解内容。体会感情。 2、参加全班沟通 课后延长 稳固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，盼望大家仔细读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订规划阅读课外书籍，预备参加活动。 课题 2、默读要有速度 课型 活动感受型 教学目标 1、通过阅读指导，培育学生的默读力量及培育他们课外阅读的兴趣。 2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有肯定的速度，扩大阅读面。 课前预备 1、 一则有关名人快速阅读的故事 2、了解学生的课外阅读

24、状况 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 故事激趣 导入新课 1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们肯定阅读了许多课外书籍，能告知教师你们都读了那些课外书吗?2、组织沟通，评比阅读之星。 1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的也许情节。 2、评比阅读之星。 出示训练 感悟方法 1、回忆什么叫默读?默读要做到什么要求? 2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。 天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。(5秒) 李教师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发觉那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告知李教师。李教师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小

25、兔生下来着凉。(30秒) 3、组织学生在班内沟通默读状况 1、学生自由答复。 用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。 方法： “一圈”(圈出好词) “二划”(划出好句好段) 2、学生依据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。 天下雨了打得船蓬沙啦地响。李教师教我们养母兔。 3、全班沟通默读效果。 出示故事 比照评价 1、组织阅读一篇文章一瓶墨汁要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织争论：怎么读得既快又好 3、结合学生答复板书： 专心读，用脑想，有速度。 4、评比默读之星，给默读之星颁奖。 1、学生阅读文章，小组沟通文章内容及方法评出小组代表。 在

26、小河边，小普不当心砚台掉进河里，小伟观察后帮忙小普解决了墨汁和砚台。 2、全班沟通，总结方法。 用心读书一句句地读。 3、评比默读之星。 实践体验 稳固拓展 布置作业：回去选择自己喜爱的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。假如能把自己了解的登记来，就更好了。学生回家实践，并请家长帮助限时看书，不断提高速度。并把每次看书状况登记来。 -2- 课题 3、词典是读书的工具 课型 实践学习型 教学目标 1、培育学生培育学生边读边想的好习惯。 2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的教师。 课前预备 每人预备一本词典。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动

27、 复习迁移，导入新课 1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办?(查字典)那该怎么查? 2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的教师，我们阅读时离不开它 先小组沟通，后指名答复。 用音序、部首查字法查字。 尝试学习， 明确方法 1、出示句子，划出不理解的词语： 大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们安康长寿，屋子里布满着欢声笑语，一派新春景象。 2、点拨查词典的根本方法： 先按用查字典的方法，查第一个字。 按其次个的拼音挨次查到词语。 在这词语解释中找到适宜的解释。 2、 从中发觉了什么? 假如是多音字要留意不同音在不同地方。 1、学

28、生划出不理解的词语： 兴高采烈、欢声笑语、派、 2、自己学会查词典 先查“兴”、“欢”。 再查兴高采烈、欢声笑语。 找到解释： 兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢快的笑声和话语。 出示训练，感悟方法 1、出示训练，选自读狐假虎威训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。 2、沟通查词典的状况 3、总结查词典的方法。 1、学生试读，自查词典2、说说你划了哪些词? 3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂盛、狡猾、违背、狐假虎威。 实践体验 培育习惯 1、组织学生进展课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典 2、 组织检查和辅导。 3、评比查词典能手。 1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。

29、 2、小组沟通查词典状况。 布置作业，稳固成果 请学生看自读课本词典公公家里的争吵有时间可在阅读时间进展，培育学生边读边想的习惯。 -4- 课题 4、议读法 课型 活动实践型 教学目标 1、通过阅读指导，培育学生边读边议的力量及培育他们课外阅读的兴趣。 2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。 课前预备 1、预备一篇阅读材料。 2、了解学生的课外阅读状况 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 故事激趣 导入新课 1、小朋友，你们肯定阅读了许多课外书籍，能告知教师你们都读哪些课外书吗? 2、评比阅读之星 3、小结引入新课：今日我们要学习新的阅读方法：议读法。 1、小组派学生上台说说书籍

30、的名称或故事的也许情节。2、评比阅读之星。 3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人争论，求得正确答案。 出示训练 感悟方法 1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办?采纳议读法 2、点拨议读法的根本方法： 选阅读文章，找出不懂的地方。 把不懂的地方概括成问题。 把问题提出来与大家协商，以求得正确的答案。 3、出示一篇故事：没有牙齿的大老虎，依据方法进展阅读谈论 4、组织学生全班沟通 1、学生自由争论。 2、学生依据要求自由默读课文，教师巡回指导。 老虎为什么会没有牙齿? 狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉? 3、小组沟通。老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给

31、狐狸拔掉了，所以没有牙。狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。 4、小组推举代表上台说说议读的经过。 实践体验， 稳固方法。 1、请小朋友读聪慧的小蚂蚁一文，你有哪些问题?运用议读法进展阅读? 2、沟通议读的好处和留意点。 好处： 3、给议读好的学生发奖。 1、学生自读，划出问题 2、全班沟通，总结方法。 3、用学到的方法说说议读有什么好处?又该留意些什么?帮忙我们很快理解内容，解决疑难。培育我们质疑问难的习惯。留意问题要找准。 问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。 课外拓展 稳固延长 布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。 -5- 回去选择自己喜爱的一本

32、书，运用学到的方法阅读，假如能把自己了解的登记来，就更好了。 课题 5、读报的学问 课型 实践体验 教学目标 1、 让学生初步了解报纸的有关学问，把握读报的根本方法。 2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读力量。 课前预备 每人预备一份中国儿童报 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 猜谜激趣 导入新课 1、 出示谜面： 有位好朋友，每天上门来， 纵谈天下事，从不把口开。 2、引导沟通：小朋友，你们喜爱读报吗?说说你是怎么读报的。 3、小结板题：“读报的学问” 1、学生猜谜：报纸 2、全班沟通读报方法。 熟悉报纸 感悟方法 1、组织观看报纸，看看有哪几局部组成? 2、指导学生小组内沟通读报的方法，

33、进展归纳。 扫瞄标题。精读重点内容。略读一般内容。剪贴、摘抄。 1、学生看报自由答复。 报头版头版面 2、学生小组内沟通读报的方法。 3、小组推举代表上台说说读报的方法。 实践训练 把握方法 1、开展小组读报竞赛，提出要求： 按学到的方法进展各自读报; 小组沟通读报心得; 漫谈方法感悟 2、全班沟通，总结方法。 3、评比优胜小组。 1、学生读报，进展小组沟通。进展方法拓展。 小组读报法定期沟通。读报测验。剪报、摘报展现。评报活动。 剪报、摘报方法选择内容。安排分类剪辑或摘抄。归类装订。 2、全班沟通，总结方法。 1、 开展摘报实践。 2、 组织展现，评比优秀摘报本 1、学生进展摘报。 2、进展

34、摘报展现。 实践体验 稳固拓展 布置作业：回去开头进展剪报、摘报活动 发放剪报、摘报状况记载表。 日期 剪报、摘报内容 类别 自己制订规划仔细读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。 课题 6、寓言阅读 课型 实践体会 教学目标 1、通过学习，使学生把握寓言阅读方法。 2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。 课前预备 1、 布置学生阅读伊索寓言 2、预备一则自己宠爱的寓言并练习叙述。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 录像激趣 导入新课 1、播放录像寓言井底之蛙组织沟通。 2、组织学生说说读过寓言。 3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表

35、现某种人或社会现象的道理的作品。今日我们就要学习阅读这类作品的方法。 1、学生叙述寓言也许内容及说明的道理。 叙述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比方见识短浅的人。 2、学生沟通读过的寓言。你们读过哪些寓言吗?说说到现在为止，你都学了那些寓言?能说说这些读物你都明白讲了什么吗? 出示范例 感悟方法 1、出示文章井蛙和海鳖说说井蛙和海鳖之间发生了什么事?从中知道了什么? 2、指导学生小组内沟通，组织在全班沟通阅读方法。 读一读：读懂故事内容; 议一议：故事中不理解的问题; 想一想：想清晰故事说明的道理。 1、学生自由朗读。 井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的宽阔。说明天外有天

36、的道理。 2、学生小组内沟通，说说读了课题你是怎样读寓言的? 3、小组推举代表上台说说方法。 体验尝试 稳固方法 1、出示练习的文章，聪慧的小蚂蚁用学到的方法读懂这篇寓言。 2、全班沟通，演一演体会方法。 3、给优秀小组颁奖。 1、学生自读，进展小组沟通。 读一读：小蚂蚁用才智战胜了大象。 议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象?由于大象很傲慢，不知道各有特长，小蚂蚁运用自己的特长，战胜了大象。 想一想：说明白不同的人和物都有不同的特长，只要取长补短，就能获得成功。 2、组织表演，体会方法。 3、参加表演。 4、评比优秀小组。 实践体验 稳固拓展 布置作业：连续阅读伊索寓言预备参加“寓言大赛场” 回去

37、读一读伊索寓言，在读书笔记上写下你的理解。 课题 7、读书要动脑 课型 实践体会 教学目标 1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培育质疑力量 2、通过教学，使学生能养成边读边思索的好习惯，感受阅读乐趣。 课前预备 1、投影片。丑小鸭故事 2、了解学生的读书状况 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 访谈激趣 导入新课 1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗? 2、小结：我们学会了不少阅读方法，今日就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑 1、学生发言说阅读方法。 朗读、默读。 复述，叙述; 边读边想，理解内容。 记摘录笔记 出示范例 想想题意 1、出示课题“闪光的金子” 先读题目，想想题目告知我们什么

38、?还有什么疑问? 2、指导学生方法。 读一读。 想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方? 3、指导学生练一练;出示一组题目： 真想变成大大的荷叶 猴子种果树 会走路的树 问银河 1、 学生读题答复。 可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。 提问：题目为什么加引号? “闪光的金子”比方什么? 为什么用“闪光的金子“做题目? 2、学生小组内沟通，说说读了课题你知道了什么?有什么疑问? 是我想走进自然的抱负。为什么想变成大大的荷叶?猴子不懂种树。为什么种果树不胜利? 会走路的树是鹿。孩子在银河。 动脑体验 理解内容 1、出示练习的儿歌，爱护小树苗其次自然段。说说你如何读懂这段话。 2、全班沟通

39、，总结方法。 读一读，看看有三句话 分读说说每句话写了什么： 有什么问题： 1、自读小组沟通说说读懂的方法：这段有三句话 小敏和小江看到小树苗被雨攻击很焦急。 他们冲出院子冒雨支撑小树苗。 很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。他们心里为什么焦急? 2、全班沟通，总结方法。边读边想。 实践体验 稳固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。 -8- 回去实践，并写下你懂得的意思，记在你的读书笔记本上。 课题 8、体会感情读故事 课型 实践体会 教学目标 1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。 2、初步熟悉故事语言特色，培育口头表达力量。 课前预备 1、一则有故事的幻灯 2、了解学生的故事积存状况。3、学生讲故事录像 教学过程 步骤 教师活动 学生活动 访谈激趣 导入新课 1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜爱读故事吗?说说到现在为止，你都会讲了那些故事?讲了几次?你对其中的那些人物印象最深 ? 2、能说说讲故事的好处? 1、学生依据教师提问回答下列问题 2、学生试着说说讲故事中的好处。 懂得做人道理，提高思想品质。 学会阅读故事的本事。 提高口头表达力量。