观舞记七年级上册语文教案设计.docx

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1、观舞记七年级上册语文教案设计观舞记教案学法导引1.本文对舞蹈艺术的描写优美生动，应该有感性具体的认识;2.外国优秀的文化，是人类进步、文明的精神财富，要积极接触、吸收、借鉴;3.学会积累古今诗文中描写歌舞的精彩句子;4.学会模仿、运用语言表现某种艺术的写法。知识要点精讲【字词积累】静穆：安静庄严。嗔chn视：生气地看。清扬：清纯，飞扬(在空中飘动)。颦pn蹙c：皱着眉头，形容忧愁。粲cn然：笑时露出牙齿的样子。端凝：端正安祥地，聚精会神地。惆怅：伤感;失意。蠕动：像蚯蚓爬行那样行动。铮铮：拟声词，多指金属相击的声音。笑颊：笑脸。颊：脸的两颊。惊鸿：惊飞的大雁，形容美人体态轻盈。息息相通：比喻关

2、系密切，呼吸相关连。叱ch咤zh风云：形容声势威力很大。浑身解xi数：形容使出全身的本领。离合悲欢：分离，团聚，悲哀，喜悦，表示不同的心情和遭遇。也作“悲欢离合”。本色当行hng：做本行的事。成绩十分显著。观舞记学习要点作者简介冰心(1900-1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，出生于福州。父亲是一位开明的海军军官，童年在山东烟台度过七、八年，大海给她留下很深印象。1911年就读福州女子师范预科，1913年入京就读教会学校，形成其爱的哲学。1923年以优异成绩毕业于燕京大学文科。她是五四文学运动中涌现的第一批现代作家中最知名的女作家之一。1919年以冰心为笔名发表第

3、一篇小说两个家庭，其后又发表了许多反映社会、家庭、妇女等问题的小说和宣扬爱的哲学的作品。同时写了许多散文，受泰戈尔影响创作散文集繁星、春水等。学习本文要掌握文中对舞蹈艺术的描写，学习语言形式及表现内容的特点。一、掌握如下字词：1、给下面红色字注音：咿哑()颦蹙()供养()惊鸿()粲然()嗔视()叱咤()极妍()2、解词：颦蹙：皱着眉头，形容忧愁的样子。粲然：笑容烂灿的样子。嗔视：生气地看。叱咤风云：形容威力极大。尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来。惊鸿：惊飞的鸿雁，形容美人体态轻盈。二、学习课文内容：1、文章开头问道：我应怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?作者没正面回答，你能从接下来的排比中

4、找到答案吗?她们的舞蹈像诗、像画、像音乐、像雕塑一样美。2、文章从第11段才正式叙写观舞经过，前面铺叙的文字有什么作用吗?铺叙表达自己欢喜激动的心情，赞美卡拉玛姐妹的舞蹈无法言状的美，为后文写舞蹈的美妙绝伦蓄势。3、作者从哪些方面表现舞蹈飞动的美?作者从身体、神态、服饰、心灵等方面来表现：光艳：秀丽的面庞;长眉、眼睛。未舞先有情。曼舞：长眉、妙目、手指、腰肢、髻花、褶裙、细步-从轻云般慢移到旋风般疾转。神韵：卡拉玛姐妹以神采飞扬的舞姿传神地表现?quot;离合悲欢。4、在写卡拉玛姐妹出场前，先写台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜灯，舞台上的气氛是静穆庄严的这个细节有什么

5、用意?暗示了印度舞蹈具有强烈的宗教色彩，点明了卡拉玛姐妹舞蹈的背景，具有鲜明的民族特色。5、为什么说卡拉玛姐妹在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己?卡拉玛的舞蹈非常优美，好像飞动起来，但是仅有飞动还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到美的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞。6、文中说看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术，怎样理解?艺术没有国界。优秀的艺术家都植根于本民族的文化土壤中，卡拉玛姐妹也一样受到印度悠久文化的熏陶，没有印度文化的内涵，她们的舞蹈就不会这样美妙动人。测

6、试1、红色字注音完全正确的一项是：A、疾转j叱咤ch惊鸿hngB、颦蹙pn供养gng滋润zC、嗔视chn粲然chn惆怅chuD、咿哑y静穆m极妍yn2、下列词语书写有误的一项是：A、本色当行变幻多姿B、悲欢离合叱咤风云C、混身解数高视阔步D、尽态极妍息息相通3、文中我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣一句，怎样理解：A、观赏者的耳边回想着舞蹈的音乐。B、观赏者被舞蹈的内容所感动。C、没有什么深层含义D、表演者传神的舞姿吸引了观赏者，他们的心已相通。4、她用她的长眉、妙目，手指、腰肢、用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她()的舞步，()的铃声，()般的慢移，()般的疾转，舞蹈诗句里的离合悲欢。括号

7、中依次填的词依次应该是：A、轻云繁响旋风细碎B、细碎旋风繁响轻云C、细碎繁响轻云旋风D、繁响旋风轻云细碎5、本文选自_。以_舞蹈为描写对象，表现了_舞蹈鲜明的_特色。参考答案1、答案B知识点：字音解析：A项中咤读zhC项中粲应读cnD项中哑应读y。2、答案C知识点：字形解析：C应该为浑身解数。3、答案D知识点：阅读能力考查。解析：共鸣指的是心灵相通，因此选择答案D4、答案C知识点：修饰词语的搭配。解析：的前面应用形容词性词语修饰，般前需填入名词。因此选择C。5、答案：冰心全集印度、印度、民族知识点：对课文内容的把握。解析：本文内容是记叙观看印度姐妹卡拉玛一次在北京的演出，表现了鲜明的民族特色。

8、观舞记教学实录【教学设想】新教材更注重语文素养的整体提高，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”。因此在教学中注重引导学生诵读，在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，加深体验与领悟。本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作。调动学生的学习热情，透过生动优美的语言发挥想像感受舞蹈美是上好本课的首要条件。因此，在课堂上，先通过情境设置、导语的设疑来激发学生的阅读欲望，提高学生的学习热情;接着点拨引导学生反复诵读，在与文本交流中感受舞蹈美、体会语言美。再合作交流，探究思考，在情感升华中引导学生如何感受美，初步形成自己的审美观，提升个人

9、的语文素养。【教学过程】一、情境导入师：上课!同学们好!生：老师好!师：(平和，亲切地)：同学们，上课之前，我们先来欣赏一段带有异国风情的舞蹈片断，请大家用心欣赏这段舞蹈，观后试着说一说你观后的感受。(利用多媒体手段播放印度舞蹈柠檬树)师：(微笑)观赏这段舞蹈后，大家内心的感受怎样呢?哪位同学试着用一二句话描述你刚才观看的这段舞蹈或是谈谈你观后的感受。(生不语，师指名回答)生：这段舞蹈有民族特色，舞步轻捷，服装也有特色。生：很精彩，不错呀(支吾着)(师微笑，示意生坐下)师：同学们，动人的音乐，优美的舞姿，给我们带来美的享受。可当要我们用语言文字来描述这种美好的享受时，许多同学为难了，为语言的匮

10、乏而苦恼。那么，如何将这种艺术享受用语言文字表述出来呢?(稍停)同学们不用着急。今天，我们一起来学习冰心奶奶记叙自己观看印度舞蹈的一篇散文观舞记。希望学习这篇文章后，大家会有许多收获。(屏幕出示课题)二、整体感知师：请大家打开课本。(生打开课本)同学们不要急于阅读课文。阅读之前大家不妨先想一想：冰心奶奶会运用什么样的语言来描绘这舞蹈艺术呢?(师稍停，生思考)现在请大家带着刚才的疑问快速默读全文，感知文章的内容。(生认真默读课文)师：好。同学们巳阅读完全文，现在我提两个问题检查大家阅读掌握的情况：作者写此文送给谁呀?生：印度舞蹈家卡拉玛姐妹。(齐声回答)师：作者为什么要写此文送给她们呢?(有生举

11、手，师示意生回答)生：因为卡拉玛姐妹的舞艺很精妙，作者要赞美她们。师：(点头赞许)说得很好!作者说卡拉玛姐妹的舞蹈艺术是惊人的!那么，卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点呢?(师稍停)请大家齐读第10自然段，从文段中找出一个点明她们舞蹈的特点的词语。(生齐读第十自然段，然后找出点明卡拉玛姐妹舞蹈的特点的词语“飞动”。)三、研读品析师：对!作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”。那么，作者是从哪些方面向我们展示卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美”的?(师稍停，给生思考的空间)现在请大家轻声朗读11-18自然段，让我们在作者的引导下，尽情欣赏卡拉玛姐妹的精彩表演吧。在感受舞蹈美的同时想一想：作者是从哪些方面来表现

12、卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的?(屏幕出示问题)(生朗读，思考问题)(生举手，教师示意生安静，点名回答)生：老师，我认为作者是从身体、服饰、神态、心灵四方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的。师：好，请坐下。其他同学认同晓阳同学的看法吗?(有生点头;一女生举手，教师示意该生回答)生：老师，我认为作者是从身体、服饰、神态三方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的。师：哦那么，你能为大家说一说文中哪些地方分别从身体、服饰、神态等方面来表现她们姐妹的舞蹈美的吗?生：行。第16自然段“用她细碎的舞步旋风般疾转”，是从身体方面表现舞蹈美的;“用她髻上的花朵，腰间的褶裙”是从服饰方面表现舞蹈美的;第17

13、自然段“我们看她忽而双眉频蹙使人几乎听得见铮铮的弦响!”，这是从身体、神态方面表现舞蹈美的。师：不错!分析条理清楚。请坐下。其他同学有不同的见解吗?(有生举手，教师指名回答。)生：老师，我认同晓阳同学的看法。第17自然段“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”，卡拉玛跳舞时很投入，说明她很热爱舞蹈事业，这是从心灵方面来表现舞蹈美的。生：老师，我也认为作者是从四个方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动美”的。我还有一点补充，第13自然段“她亮出她的秀丽的面庞一对长眉，一双眼睛。”这也是从神态方面来表现舞蹈美的。师：(用充满赞许的语调说)很好!如果冰心奶奶能听到你们的发言，一定会很欣慰的。不错!卡

14、拉玛姐妹的表演的确很精彩。她们的服装绚丽、神态多变、舞姿优美观看她们的表演，的确是一种美的享受。下面，让我们在作者的引导下，再次感受那“飞动”的舞蹈美吧。(配乐朗读：师朗读第16自然段，一二小组朗读第17自然段，三四小组朗读第18自然段)师：同学们，我们没有亲眼目睹卡拉玛姐妹的表演，但我们能感受到那“飞动”的舞蹈美。这是为什么呢?(稍停)这都源于作者用语言来表现舞蹈艺术，把视觉形象转化为语言形象，让我们获得了美的享受。本文是当代散文中用优美生动的语言来写视觉形象的绝妙佳作。文中有许多优美的语句值得我们品读、积累。现在，请大家再读读课文，在欣赏舞蹈美的同时来体会作者的语言美吧。(屏幕出示问题：从

15、文中找出你认为写得最为精妙的句段，说一说写得“精妙”的地方。)(生自由朗读;师巡视，提示生在文中勾画标注。)(邻桌的同学讨论，交流体会;有生举手准备发言)师：好，巳有同学迫不急待要发表自己的体会了(示意举手的学生回答)生：我认为写得最为精妙的是，17自然段的“我们看她忽而双眉频蹙使人几乎听得见铮铮的弦响!”;作者运用排比的修辞手法，写出卡拉玛舞蹈时神态多变、舞姿优美，给人身临其境的感觉。生：我也认为17自然段的“我们看她忽而双眉频蹙使人几乎听得见铮铮的弦响!”写得很精妙;我们观看精彩的表演时很震撼，但我们不能用自己的语言描述出来，冰心奶奶她做到了!我觉得，观看舞蹈时不仅要认真地看，还要用心体会

16、其中表现出来的美，用心灵去感受，抛开尘世间的烦恼去感受师：(笑)你鉴赏美的能力比我还高噢。(生笑，鼓掌)生：我认为18自然段的“我们发现她们不但是表现神和人一直传到左手的指尖!”(深情地朗读)写得很精妙;冰心奶奶观察细致，运用排比、比喻的修辞手法，再现了精彩的表演过程，让人产生身临其境的感觉。师：哦你深受作者的语言所感染了?(生点头)师：(微笑)老师听说你学过舞蹈，你能不能透过文字发挥想象，把作者认为表演得最“精彩”的蛇舞表演出来呢?(生不约而同注视着该生;该生脸红，不敢表演)师：(笑)看来我给你出了难题了。没关系，请坐下。师：刚才大家的表现很精彩!我也被作者极富表现力的语言所感染，文中优美的

17、语句俯拾皆是。我认为第1自然段写得很精妙。“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?”，作者似乎很为难，不知运用什么样的语言来描绘卡拉玛姐妹精彩的表演;这既从侧面表现卡拉玛姐妹舞艺的精妙，同时也定了赞美的感情基调。师：本文语言摇曳多姿。作者巧妙运用排比、比喻等修辞手法，长短句交错使用，有的段落单句成段;富有感染力，读来也具音乐美像这么优美的文章，建议大家课后再行品读，最好是摘抄加以积累，好吗?生：好!(齐声回答)师：学习过程中，有没有疑问的地方?(一女生举手，师示意发言)生：“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”，卡拉玛在舞蹈时为什么会忘了观众，忘了自己呢?师：(佯装思考)是啊，听你这么一说，我也有点迷糊了。舞蹈时忘了观众还能理解，怎把自己也忘了?莫明其妙(生窃笑;有一男生举手，师示意该生解疑)生：卡拉玛的舞蹈非常优美，好象“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈家的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。师：(焕然大悟)真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。