教师教研的心得体会教师教研的心得体会简短(三篇).docx

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1、 教师教研的心得体会教师教研的心得体会简短(三篇)推举教师教研的心得体会一 1、仔细学习新课程标准，努力转变教学观念。组织全组教师仔细学习新课程标准，坚固树立以学生的进展为本的教学理念，始终把学生摆在学习主体位置上，当好学生学习的组织者、引导者、合和促进者，以敬重、公平的原则构造和谐的教与学的气氛。 2、要提高45分钟课堂效率，重在抓常规教学的各个环节，特殊是要备好课，我们将充分发挥集体备课的优势，定时、定点、定内容，仔细做好“课堂案例”分析，讲求实效，促进共同提高。集体备课是充分发挥全体教师的集体才智，提高教学质量的有效方法，是本期教研工作的重点内容之一，组内要做好以下几方面工作。 组织教师

2、每周二进展一次集体研讨，研讨内容为八年级、九年级马上学习的学问，确定重难点，对存在的问题集体讨论。 备课组内相互听课，相互评课，共同讨论，共同提高。仔细做好教学反思。 组内积极开展通用教案的分工撰写、共性化教案的设计、专题讨论资料的收集整理、网络资料的积存。 3、充分发挥公开课的促进作用，仔细开好公开课。实行“备说研讲评”制，做好记录，使组内每位教师从中受益，使教学水平和教学力量都得到提高。积极参与外校听课，完成学校规定的听、评课任务。 4、重视、加强教学资料的积存、整理和利用。建立好循序渐进的题库。 5、重视培育学生学习物理兴趣的讨论。做好理化生学问竞赛。加大培优补差工作的力度，特殊是要重视

3、学困生的辅导和跟踪，尽量削减九年级两极分化的程度。 6、加强试验教学的讨论，有效地培育学生操作力量、观看力量、归纳力量和创新力量。 7、毕业班教学始终是学校工作重点，也固然是教研组工作重中之重。我们把重点放在加强双基和力量培育上，注意学生的学习过程，重视学生思维力量培育，切实提高学生的科学素养和学问应用力量。同时积极进展复习教学研讨活动,共同讨论历届中考试卷,沟通复习阅历,明确复习方向，努力提高物理成绩。同时认真讨论近年来的命题思路，精选习题，进展模拟备考，争取再创新高。 推举教师教研的心得体会二 为了进一步加强教师个人的自我开展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人研修规划。 以求真、务

4、实、求效的工作理念做后盾，以提高教师专业力量为重点，以提高教师综合素养为前提，开展个人研修。 1.提高本身素养。 具有高尚的道德情操，远大的抱负和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高本身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。 2.加强理论学习。 通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，准时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。 3.立足常规教学。 潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结归纳和反思自己的课堂教学，逐步突显出个人的教学风格和教学特色。 4.注意阅历积存 积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到

5、中小学语文论坛和个人博客里，以便到达资源共享，优势互补的效果。 根据个人工作特点制定一年的开展研修规划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践试验中学习;在工作中思索，在思索中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、开展同步推动。 研读课标 研读语文课程标准中关于习作阶段目的要求，沟通课标研读领悟，以便精确把握各学段习作目的要求。 钻研教材 钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结归纳出本学段习作内容的共同特点，找出难点问习题并沟通研讨，以便全面把握中小学教材中的习作类型及习作难点。 课堂教学 设计一节本年段习作指导课，上一节精选作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进

6、展。 案例分析 对习作课堂教学进展讨论、分析、总结归纳和再设计，以此熬炼对习作指导课的驾驭力量。 撰写阅历 撰写关于精选作文教学的阅历论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇。 研修总结归纳 在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和领悟结合起来写一篇个人研修分析与总结归纳。 参加论坛 必需具有参加意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主习题帖一个，无条件参加中小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动沟通。 推举教师教研的心得体会三 在这个生气勃勃的七月，我有幸参与了木洞片区首次语文教研活动。教师们扎实深厚的根本功，独到才智的教

7、学设计让我深深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求形式，没有刻意地去运用多媒体，没有过度追求课堂的喧闹。引起了我对教学的思索： 一、以读为主，读中悟。 叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”我在教学中也进展了尝试，可结果并不是很胜利。这次听了冉教师的课，她用“三读”的方法，让学生以读为主，自读自悟，结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情，又能抓住文章的主要内容理解课文，轻松而开心地完成了教学目标。原来冉教师为学生的每一次阅读都提出了正确、合理的阅读要求： 一读：把课文读正确、读流利，说说本文主要讲了什么?(让学生也许感知课文的主要内容) 二读：默读课文，课文给我们介

8、绍了玻璃家族哪些新成员，他们各自奇妙的地方在哪里?边读边勾画，找关键词概括他们的奇妙之处。(既阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给学生学习的方法。) 三读： 1、练习分角色朗读课文。(选自己喜爱的对话) 2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神态、表情、动作，留意角色语气。(在阅读要求中悄悄地交给了学生朗读课文的技巧)。三次阅读带着不同的形式，不同的要求，层层递进。正由于有了冉教师的正确引领，学生们才能在短时间里自读自悟，理解课文的主要内容。 二、教给学习方法 听了三位教师的课，又一处值得学习的是他们的课堂教学中都悄悄地渗透着对学生学习方法的指导。从题目的理解、诗意的理解、课题的质

9、疑、课文主要内容的概括等方面都交给了学生方法。其中连教师对“题”字的理解给我很深的启发。平常我在教学中遇到这种状况，只要学生说出了字的意思，我只会追问：“你是怎么理解的?”学生答复后就予以表扬，并没有连续让学生查找更多的理解字词的方法。而连教师却为孩子们归纳了看解释、查字典、擅长提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方法，供学生今后的学习中运用。 三、教学中的鼓励性评价 在课堂中，教师的评价是非常重要的。教师准时、精确的鼓励性评价能充分调动学生的学习积极性。在冉教师的课堂上常常会听到这样的话，“你很会发觉”、“真会观看”、“真细心”、“找的很精确”、“要是在朗读时加上动作，就够好了”不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬，几乎每一个参加学习的孩子都能等到她精确的赞扬。正由于如此，她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言，课堂气氛是那么的活泼。可见，鼓励性评价的作用可真不小! “三人行，必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅，他们的优点指导我今后的教学，他们的缺乏之处也提示着我，有则改之无则加勉。真是不虚此行!