小学语文三年级上册赵州桥课文教案.docx

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1、 小学语文三年级上册赵州桥课文教案_小学语文三年级上册课文教案 教材分析： 本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑构造上的创新和建筑工艺的精致两方面详细介绍了在中外桥梁占有突出地位的赵州桥。文章构造严谨，全文围绕“这座桥不但结实，而且美观”这句话绽开。为了说明桥的结实，先从桥的建筑构造方面写了桥长和桥宽，再详细描写了桥的建筑设计是建桥的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，用生动的排比句具体描写了栏板上雕刻着的精致图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。 学情分析： 本文教学的重点是引导学生把握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，

2、你觉得文中哪些内容必需要介绍的？”这个思索题让学生先来谈谈，在学生沟通的根底上教师应进展梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的才智和才能创造制造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。 教学目标： 1、自主识字若干个，积存词语“创举、冲垮、节约、结实、美观、雕刻、缠绕、才智、遗产”等。 2、能运用关联词“不但而且”或“既又”写句。 3、连续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪慧才智。 教学重点：学习归纳文章内容的方法。 教学难点：领悟赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。 教学预备：搜集我国古代的重大建筑。 教学过

3、程： 一、导入课文 1、沟通：黄浦江上共横跨几座大桥？各有什么不同之处？ 2、理解“石拱桥”的含义。 3、出示课题。 4、自读课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。 5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象？完成练习：( )的赵州桥。 （设计说明，从整体入手，帮忙学生初识赵州桥。） 二、学习课文 1、学习第一节： 这节向我们介绍哪些内容？ 地理位置、建筑年月、设计者、别名、建筑构造、建筑工艺、历史地位等。 学着第一节简洁介绍赵州桥。 2、学习有重点地介绍赵州桥。 争论：重点介绍什么内容？(提示：宏伟结实、美观) 学习其次节： a、默读圈划表现赵州宏伟结实的句子。 b、沟通品析句子，

4、朗读感悟其“宏伟”。(完成造句：既又) c、理解“创举”的词义和文中意义。 提示：赵州桥与一般石板桥比拟。 学习第三节 a、默读圈划表现赵州桥美观的句子。 b、沟通品析句子，朗读感悟其“美观”。 提示：理解“相互缠绕、相互抵着、回首眺望、双龙戏珠”之意； 造句：不但而且 c、背诵第三节 （提示：抓住句式“有的有的还有的全部的”练习背诵。） 设计一段讲解词 要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、宏伟的赵州桥等归纳小学三年级上册语文教案：掌声 这篇小学三年级上册语文教案：掌声是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学要求： 能正确、流利、有感情的朗读课文。学会本课生字，

5、其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞。要主动的关怀、鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。教学时间：两课时。 第一课时 一、提醒问疑：小朋友们，有人给你鼓过掌吗？由于什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？今日我们来学习一篇课文，题目是：掌声读了课题，你能提出什么问题吗？二、初读课文请小朋友带到刚刚的问题仔细的读书，遇到不熟悉的字，看课后生字表。请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音。反应检查。重点读好以下字音。请小朋友连续读课文，把不熟悉的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。反应检

6、查。指名读，同桌互读，小组轮读。看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。反应检查，指名读，师生评议，齐读。读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。理解词语。小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。大家还要通过仔细读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。三、描红生字读准课后要描红的生字。播放轻音乐，学生描红。 其次课时 一、复习生字词二、精读课文请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。分小组争论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。班级反应，指导朗读。

7、在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是悄悄地坐在教室地一角。指导学生运用“由于所以“地句式，说说小英为什么总是悄悄地坐在教室地一角在。通过争论让学生明白：小英由于身有残疾特别自卑。练习朗读体会小英自卑地缘由。轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。小英为什么把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的缘由。小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到小英的眼圈红了？争论让学生明白：“迟疑“慢吞吞“是小英不情愿让人看到他的样子。“眼圈红了“说明小英觉得自己的自尊受到了损害。练习朗读体会小英的简单的心情。那掌声使小英感动的流下了眼泪。争论让学生明白：同学们

8、的掌声使小英感到了大家的关怀和鼓舞，她感动的流下了眼泪。练习朗读体会小英感谢的心情。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。争论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热忱鼓舞。练习朗读。他不在愁闷，她和同学们一起交谈、嬉戏甚至还走见了学校的舞蹈房联系小英来信中的话沟通，小英为什么有这些变化？练习朗读。有感情的朗读第16自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？最终一段告知我们什么？你是怎么理解的？三、总结全文：听课文录音。有感情的朗读课文。这篇课文告知我们，人人都需要掌声，特殊是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。四

9、、作业有感情的朗读课文。完成习字册上的书写练习。小学三年级上册语文教案：风筝 【学习目标】 、熟悉“依、歇、丧”等个生字。会写“精、希、却”等个生字。能读写“细心、盼望、依旧”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 、愿意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。 【课前预备】 学生：放一次风筝。 第一课时 一、回忆趣事，激导入 、翻开话题： 放风筝是一项传统的消遣活动，有许多人都宠爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不情愿来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得快乐吗？ 、读题引

10、入： 有一群孩子也非常宠爱做风筝，放风筝，在他们看来这是的欢乐，让我们感受一下他们的欢乐好吗？（出示课题，读题。） 二、初读课文，整体感知 、自读课文，想怎么读就怎么读，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 、把自己喜爱的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，赐予表扬。 、感知内容： 说说课文讲了什么事，依据学生的答复归纳板书： 做风筝放风筝找风筝 二、读中悟情，以情促读 、以读代讲学习第自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出快乐的语气，听后仿读，读好课文。 、充分朗读，体会感情： 读通第自然段，制造比读的气氛，在读、听、仿读、赛读中读通课文。 移情悟情： 你们在做风

11、筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解向往。 感情朗读： 让学生带着自己的体验和感受（兴奋、感动、憧憬等）读好课文。 、想象入境： 风筝做好了，大家最想干什么？ 、朗读展现： 谁想放的，请他来读读课文。鼓舞学生用快乐的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读。） 、说读结合，入境入情： 大家是怎么放风筝的？出示填空。 再读，留意填进去的字，把怎么放的告知同桌。 风筝越飞越高，你们在愉快地喊叫着什么，叫给大家听听。 、感情朗读：带着快乐、喜悦的心情读课文。 三、当堂作业 、自学生字，沟通学法： 出示生字，指名组词朗读。 观看生字，沟通写字阅历：怎样既

12、正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或阅历介绍给大家？ 、书写生字和词语。 其次课时 一、以读为凭，读中悟情 、自读课文第节，把喜爱读的语句多读几遍。 （可以采纳赛读、评读的方式鼓舞学生多读。） 、认真品读，体会心情： 反复诵读第、句，在读、评中体会“我们”快乐的心情，指导学生带着这种感情读好。 引读过渡，设置情境： （师引）突然吹来一阵风，线（生读）正值大家玩得快乐，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？ （相机理解大惊失色、千呼万唤。） 感情朗读： 让学生带着体验到的焦急、担忧、期望的心情读好感情变化局部。 、抓住情感积淀，学好“找风筝”： 设置情

13、景：自己心爱的风筝飞走了，抓紧去找一找吧，你想到什么地方去找？ 细读体会： 请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处查找、半个下午、垂头丧气”等读出绝望的心情，“说不定、连续查找”等读出盼望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。 二、朗读启发，拓展活动 、在玩风筝的过程中，真是有高兴也有担忧、有盼望也有绝望、有欢乐也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？ 、同学们，你们玩过哪些好玩的嬉戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。 三、课堂练习 、把喜

14、爱的句子抄下来。 、把自己玩耍、活动时候的心情告知大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。 、有时间把同学写的沟通一下。 小学三年级语文赵州桥说课稿范文 赵州桥说课稿 敬重的各位领导、教师： 大家好！我是来自第三小学的刘建平，今日我说课的内容是人教版小学语文三年级上册中的第9课赵州桥，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程、板书设计等方面作以阐述。 一、说教材1、教材分析 赵州桥是人教版新课标试验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建筑年月，又介绍了赵州桥的形状特点，凸显出赵州桥的宏伟、结实和美观，呈现

15、了古代劳动人民的才智和才能，激发学生剧烈的民族骄傲感和爱国心情。 本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，都是带着感情来说明的。另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时,有的明白精确，有的全面周密，有的细致入微。短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。 2、教学目标依据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将其次课时的教学目标定为：认知目标：知道赵州桥宏伟、结实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 技能目标：体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读力量、说话力量、思维力量。 情感目标：感受赵州桥宏伟、结实、美观的特点

16、，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。3、教学重、难点 (1)、教学重点 体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥宏伟、结实、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，进展学生的想像力。 (2)、教学难点 理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族骄傲感。 二、说教法、学法1教法谈话法 以观赏图片为话题引出课题。 “以读代讲”法新课改提倡：重视培育学生的朗读力量，这是帮忙学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”局部，语言生动美丽，教学这一局部让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。“直观教学”法通过多媒体课件协作使用，直观演示，

17、激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思索，突破教学难点。2学法与教法相适应，采纳“读读画画想想议议练练”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育力量，陶冶情操。三、说教学程序 教学过程是师生的“双边”活动，为了表达“教师为主导，学生为主体”这一原则，以到达培育力量，进展思维的目的，我设计了如下四大环节教学: 第一环节、创设情境，谈话导入。其次环节、以读促悟，理解文意。第三环节、小组合作，共同探究第四环节、拓展思维，激情结课 赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，假如你是一位游客，你想夸夸它吗？你想对以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗？ 四、说板书设

18、计： 板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字体的标准美。因此，我设计了如下板书，图画很直观的表现了赵州桥的特点，有利于学生理解教学难点和重点，“宏伟”、“结实”、“美观”是文章的关键词，它们很好地表达了我国古代劳动人民的才智和才能。 一言以蔽之，在赵州桥这篇课文教学中，我以新课程理念为指导，以新方法为依托，积极提倡了“自主、合作、探究”的学习模式，培育了学生的合作意识和探究精神，表达了新课程理念中的以“学生为主，自学为主”的理念，同时通过读读，画画，想想，议议、练练等手段，充分进展了学生的共性，培育了创新精神。 详细的教学过程和板书设计，详见我的课堂教学。 一、说教材1教材分

19、析赵州桥是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。它从美观和结实两方面介绍了著名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动人民的才智和才能。课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥宏伟、结实、美观的特点，最终讲由衷的赞美。全文层次清楚、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的才智和才能。2教学目标依据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，其次课时的教学目标为：认知目标：知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它结实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读力量、说话力量、思维力量。情感目标：感受

20、赵州桥结实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。3教学重、难点(1)、教学重点分析体会重点语句，领悟围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥宏伟、结实、 美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，进展学生的想像力。 (2)、教学难点分析 关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平常接触少，很生疏。在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生专心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。二、说教法、学法1教法(1) 质疑疑心，经常是创新的开头，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于疑心已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有

21、疑，有疑者却要无疑，到这里方是进步。”所以在全文教学的处理上，我鼓舞孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界著名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥表达了我国古代劳动人民的才智、才能”等，然后通过学习、探究得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。(2)扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要非常重视学法的指导，培育学生的自学力量和良好的读书习惯。针对本课特点，采纳“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习其次段，教师点拨，使学生把握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学

22、。“以读代讲”法新课改提倡：重视培育学生的朗读力量，这是帮忙学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”局部，语言生动美丽，教学这一局部让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。“直观教学”法通过投影、录音、录象的协作使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思索，突破教学难点。2学法与教法相适应，采纳“问读画想议说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育力量，陶冶情操。三、说教学程序1质疑导入，激发兴趣。“良好的开端是胜利的一半”。心理学讨论说明，学生对学习内容假如发生兴趣，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。教学开头，我引导孩子们大胆质疑，

23、对文中的“定论”提出自己的疑问，如“与现代桥相比赵州桥既不宽也不长，为什么却说它很宏伟”等很有讨论价值的六个问题，激发孩子们的学习兴趣。 2引导发觉，解决疑问“为什么说赵州桥宏伟”。 引导孩子们站在历史的角度上来了解赵州桥，我在这里选择了使用信息技术，通过让孩子们观看与赵州桥同时代的其他石拱桥，来发觉这些桥与赵州桥的差异，从而了解赵州桥的历史地位，理解它的宏伟。在孩子们理解的根底上，我通过朗读引导孩子们领悟文章中是怎样围绕“宏伟”这个特点把它写清晰的。此外还给孩子们介绍了用数字来详细描写的描写方法。3自主探究，解决疑问“为什么说它结实”。在这个环节的处理上，我通过上一问题的铺垫，大胆放手，让孩

24、子们在读中4运用学法，自学第三段。任何力量的形成，必需通过不断实践，反复训练方能形成。为使学生初步把握抓重点词理解一段话的学习方法。依据教材特点，第三段大胆放手，让学生运用方法进展自学。学生自学第三段。a学生找出重点词美观。b学生依据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？c学生同桌争论。在学生自学根底上，教师抓住详细描写龙的句子，深入理解本段内容。a让学生找出详细描写龙的句子，标出写了几种龙。b投影出示三种龙，让学生通过观看直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“缠绕、前爪、抵着、回首眺望”的意思。c理解“有的”与“全部的”的区分。教师反导；教师觉得书上不只写三种龙，还

25、写了一种“游动的龙”，你们说呢？以此激发学生争论辨析。d反复朗读，体会美感。通过指名读、自由读、齐读、分角色读等多种形式，人人参加，个个实践。在感情朗读中品尝出那龙“活”的感觉。e发觉写法特点，实施迁移训练。通过刚刚的学习，详细写龙的这两句话是什么关系？（分、总）你能换成总分的写法来说吗？今日，我们学“桥”，假如教师要你们围绕“桥”这个词，用“有的有的有的全部的”句式说一段话，你行吗？进展迁移训练。这样的设计，学生学以致用，不但加深对所学学问的理解，还促进学生思维力量，说话力量的进展，可谓有“一石三鸟”之效。学习过渡句。让学生找出把“结实”和“美观”两个内容连接起来的句子，熟悉过渡句，争论归纳

26、出它“承上启下”的作用。5感情朗读，学习第四段。通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采纳以读代讲法，读出骄傲、傲慢的感情。6引向课外，总结深化。除了赵州桥，你知道我们还有哪些著名的古代建筑吗？我国有这么多著名的古代建筑，你有什么想法？总之，让学生在谈感情体会上，到达情动而辞发，润物细无声的境地，潜移默化地受到思想教育。三年级上册语文教案：山雀 这篇三年级上册语文教案：山雀是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 教学目标： 1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习的观看方法，激发学生观看动物的兴趣，培育他们对动物的宠爱之

27、情。重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜测的依据。课时划分：两课时教具预备：生字卡、挂图教学过程： 一、谈话导入课题： 师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。2、学生依据自己喜爱学习生字的方式自学生字。3、教师检查学习生字状况。三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、说说课文主要是写什么。3、理清的观看挨次，说说是按什么挨次观看山雀的，并说说在不同的地方个观看到了什么？（在此教学引导时，教师要留意引导学生，弄清是如何抓住山雀的语言，知道我的猜测）4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜爱山雀吗？为什么？）5、指导背诵课文第3自然段。五、课外拓展：观看一种自己喜爱的小动物，留意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜测写下来。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学语文三年级上册赵州桥课文教案”一文，盼望“小学语文三年级上册赵州桥课文教案”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的小学语文三年级上册课文教案专题！