小学四年级下册语文教案：尊严.docx

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1、 小学四年级下册语文教案：尊严_四年级小学语文教案 各位考官： 大家好！ 今日我要说课的内容是尊严（板书），我将从“教材” “教法学法”“教学过程”“板书设计”这几个方面绽开阐述： 一、说教材 尊严是人教版小学四年级下册其次组“以诚待人”主题中的一篇精读课文。本单元的教学重点是要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会的表达方法。 “尊严”一词是本课的课题，也是全文的主旨。叙述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得别人的敬重，从而转变了自己的命运的故事。选编这篇课文的主要意图是通过本文使学生懂得什么是尊严，体会如何把人物的形象写详细的表达方式. 新课程标准指出：“学生要阅

2、读程度适合的文章，能理解主要内容，领悟有肯定内涵的词句，体会表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟的一些表达方法。”我制订了以下四个教学目标： 1、熟悉6个生字，会写14个生字（尊严、和善、面呈菜色、疲乏不堪）等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住人物的神态、动作、语言表达人物的品质。 3 、让学生体会哈默美妙的形象和人格魅力。从中感受“自尊者独立”的道理。 这节课我把引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的描写，体会人物的内心世界作为教学重点；理解“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，由于他有尊严！”这句话的含义则是本课的难点。 二、说教法 新课程要求：“语文教师应在师生公平

3、对话的过程中进展；提倡自主学习，让学生成为学习的仆人。”为了充分调动学生的学习积极性和主动性，依据学生的阅读特点，教学时我主要采纳导读法、争论法和点拨法进展教学，利用现代化教学手段，通过“以读促知，以读促解，以读促悟”，引导学生阅读探究和体验，努力营造一个开放而有活力的语文课堂。 三、说学法 叶圣陶先生说：“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”一节好的语文课应是书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起，针对以上教学思想，我设计了朗读法、互动探究法和联系比拟法，让学生“自主学习、学会学习”，从而到达教学目的。 四、说教学程序 本文安排两课时：第一课时主要是熟悉6个生字，会写14个生字（尊严、和善、

4、面呈菜色、疲乏不堪）等词语。在自读自悟的根底上整体感知，梳理文路；其次课时主要是正确、流利、有感情的朗读课文，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。现在我重点讲其次课时，将从以下四个环节绽开： （一）创设情境，导入新课 （二）初读课文，整体感知 （三）精读课文，入境悟情 （四）课外拓展，升华情感 （一）创设情境 ，导入新课 为了渲染情境，把孩子带到情境中，让同学们再看看昨天播放的二十年前的哈默，然后再看另一幅是胜利后的世界石油大王哈默，他容光焕发，大腹翩翩，正笑容可掬地和我们的伟人*握手（幻灯片出示画面）。学生动脑筋，充分发挥主动性：让他们比照这两幅图的哈默

5、有什么变化？这位令人艳羡的石油大王，为什么在他最穷困潦倒的时候就说过他是个富翁呢?引出课题尊严。 （二）初读课文，整体感知 尊严是本课的课题，是贯穿全文的主旨。我让学生自读全文，边读边思索：这群难民逃到南加州沃尔逊小镇上，饥肠辘辘，面对食物是狼吞虎咽，只有一个年轻人是例外，请从文中划出这个年轻人和其他的难民有什么一样点和不同点之处。然后再引导学生思索：为什么年轻人坚持不劳动不吃饭？（由于他是维护自己的“尊严”）通过比照，再一次理解主题“尊严”。 （三）精读课文，入境悟情 新课程标准明确的指出：要非常重视培育学生的自学力量。因此在教学中我应特殊注意学法的指导和渗透。首先我着重引导学生自主学习，阅

6、读课文2-5段，小组沟通争论，抓住“例外”一词：找出年轻人与杰克逊大叔的对话，用笔划出年轻人的语言、动作和神态的句子，说说他们的体会。 （出示幻灯片： 他仰起头：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”这个年轻人的目光立刻灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说）从句子中品尝哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。（学生小组内练读，读出“自尊、自强而不失礼貌”语气） 再次让学生分小组朗读25自然段，说说杰克逊大叔又给你留下怎样的印象呢？引导学生学习通过对人物动作、语言、

7、神态进展精确、细致的描写，反映一个人的品质的写作方法。 记得语言学家张志公先生说：“阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。”我让学生反复读，让学生入情入境地读，从读中悟“尊严”，再次感悟主题“尊严”。 （四）课外拓展，升华感情 阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。为了突破本节课的教学难点，我利用了多媒体课件，在屏幕上显示了杰克逊大叔对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他是个富翁，由于他有尊严！”让学生小组合作沟通，各抒己见。教师再总结：哈默用他的人格尊严抒写了一个大写的“人”，再次深化主题“尊严”，从而与的心灵产生共鸣，体会人就要做一个大写的人，“尊严”最珍贵。 五、板

8、书设计 板书是课文内容的精华，条理清晰，起到一种画龙点睛的作用。 7、5.尊严 难民 尊严 哈默 人 (石油大王)人教版小学四年级下册语文尊严教案 学习目标 熟悉本课6个生字学写14个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品行，从中感受“自尊者独立”的道理。课前预备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。A案谈话引入孟子说过：威猛不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。这是讲中国人做人要有尊严。本课中，在一位外国年轻人的身上，也表达了这样的做人品质。质疑激趣，引导了解课文梗概接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么

9、问题，并想想，自己该如何答复这个问题。学生各自读书，思索问题;教师巡回，发觉学生的问题。学生提问让其他同学答复，在答复过程中学生渐渐理解新词，读通课文，读懂课文。说一说：这篇课文主要写了一件什么事?研读比拟，从详细语言中体会人物性格纵向比拟。哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比拟体会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗?”当听到“没有”时，他的“目光立刻灰暗了”“喉结上下动了动，说：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”为了加深学生对年轻

10、人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的;当听到“没活”干时，他会怎么想;当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品行。横向比拟。将哈默与其他一群逃难的人进展比拟。同样是疲乏不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿承受施舍，情愿以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”比拟中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。体悟主题，拓展升华用自己的语言来评价哈默和杰克逊。以的感受为题写一段话。小学四年级下册语文教案：语文园地四 教学目标： 1.口语交际：培育学生制造力量、想象力量、表达力量

11、，并培育学生仔细听的习惯，相互沟通。沟通时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清晰。 2.习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细观看图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。 3.我的发觉：能发觉这些比方句表达的不同的感情颜色。 4.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。 5.拓展延长：通过宽带网，了解战斗带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。 教学重难点：口语交际、习作练习。 第一课时小小新闻公布会 1.激趣导入： 同学们，随着科学技术的进展，我们的生活不断转变。我们生活在现代社会里，时时到

12、处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听播送、上网等） 2.你最喜爱看什么新闻？指名说。 3.看新闻有什么好处呢？举例说一说。 4.既然新闻有这么多的好处，假设让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢？ 5.那我们就来开一个“小小新闻公布会“。 规章：1.先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到班上讲新闻。 2.各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最终举手表决评比出三名“新闻发言人“。 6.小结延长：通过这堂课的学习，你有什么收获？那你们准备以后该怎么做呢？ 其次课时 一、课前搜集资料沟通 同学们，课前

13、我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。 二、结合图形读习作要求。 1.习作有几个要求？哪几个？ 2.你认为这次习作的重难点是什么？（观看和想象） 三、依据观看，你想到了哪些问题？ 1.这个小孩为什么要哭？ 2.他的妈妈在哪里？ 3.当时可能发生了什么事？ 4.这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？ 5. 四、依据问题自编故事。 五、方法指导 1.认真观看图画，结合图画内容介绍历史背景。 2.依据观看绽开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清晰故事的起因、经过、结果。 六、练习习作，指名沟通，全班提出修改意见。 七、小组沟通，评议谁讲得最精彩。 八、推选小组代表在班上沟通，

14、全班评议。 九、同学之间互评互改作文。 第三课时 一、我的发觉 1.自由读句子，体会带点的词表达的感情。 2.同桌沟通。 3.全班指名沟通。 4、小结：两组带点的词表达的感情不同。 二、教学“日积月累“ 1.指名读成语。全班齐读。 2.四人小组沟通词语意思。 3.全班指名沟通，其他同学可以补充说明。 4.读读记记成语。 5.读一读，留意观看每一横排有什么规律。 6.选一个成语说一句话。 三、教学“宽带网“ 1.朗读宽带网中的内容。 2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？ 3.学生绽开收集资料。 4.举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。 小学四年级下册语文教案：刻舟求剑 教学目标 1. 能正确

15、理解“一不当心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。2能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必需依据状况的变化去处理事情。3能正确、流利、有感情地朗读课文。重点通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。难点理解课文最终一段，明白那个人的想法错在哪里。教具贴图、生词卡片教学方法品词品读法、想象描述法、直观演示法教学步骤 一、带入情境，揭题初读。 1全班同学分成两队进展“成语接龙”竞赛。师总结：竞赛进展得特别剧烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了很多自己学会的成语。2揭题：今日，我们再来学习一个成语“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”的第七笔。

16、3出示生词卡片，认读正音。4师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。）5看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）6默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向教师提问。可能提出的问题：“船舷”是指什么地方？“催”是什么意思？那个人为什么会捞不到剑呢？7师总结：通过刚刚的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。二、创设情境，品词析局1学习第一自然段：齐读本段。

17、学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u”旁理解词意。用换词法理解“一不当心”（一不留神、一不留意）。看图想象这个人是怎么“一不当心”把宝剑掉进江里的。（移动“宝剑”，演示掉进江里的情景说说你想象到的情景。指导朗读：读出意外、惋惜的语气。2学习其次自然段：宝剑掉进水里，让人多焦急啊，那个人会怎样做呢？听教师读课文，留意教师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。（教师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）这两个词能省去吗？（不能。“一点儿”强调那个人很不焦急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的详细位置，用词很精确。）指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那

18、人一点也不焦急的样子。其次句是个长句，划出停顿号，练习朗读。3学习第三自然段：别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：_”的句式说一说。（别人认为：宝剑掉进江中，就得立刻停船打捞，不去捞剑，光临着在船舷上刻记号，是没有用的。）别人说这话时心情怎样？（非常焦急）。从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组争论、补充，并请代表汇报发言。（“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要立刻捞。）指导朗读。用大声急促的语调，协作焦急的表情读好句子。4.学习第四自然段：别人那么焦急，那个人仍旧一点儿也本焦急，课文用哪个词来

19、形容？学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。看看他想的是什么方法？依据答复板书：（板书：从这儿掉从这儿捞）在画面上演示这种捞剑的方法，并看图争论：a“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中）b（师操作：移动“小船”至“岸边”）“我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）C这种方法能捞着宝剑吗？为什么？（在江中掉的宝剑却在岸边打捞，固然捞不着。）d他的想法错在哪儿？（虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：状况变了，方法却不变，就办不好事情。）5那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画

20、面重新移动一下，然后说一说。（只有马上停船，立刻从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）三、想象情境，领悟寓意1有感情地齐读课文。2.引导想象，续说故事。（船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？）3. 进一步领悟寓意：是啊，他这样捞永久也捞不着宝剑。可他却不明白。（贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、绝望之意。）谁情愿帮忙他，给他说说道理？（模拟情境表演说话。）4这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？快速开火车口述小学四年级下册语文教案：钓鱼 教学目标： 1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领悟文章中蕴含着的深刻的做人道理。2、有感情地朗读课文。3、会认读7

21、个生字，会写11个字，把握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、猛烈、上钩、距离、争论、恳求、诱惑、抵抗”等词语。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启发。教具预备：多媒体课件 第一课时 教学目标：1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。2、会写本课的生字及新词。教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会人物情感的变化，教学预备：多媒体课件教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 1、读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？）二、初步了解课文1、学习生字词（1）生字

22、读音这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信念吗？教师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（课件显示）放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪急躁等待鱼竿剧抖大鱼挣扎当心翼翼操纵钓线鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意恳求无果不容争论放鱼回湖依依不舍月光如水获得启发遇到诱惑思父告诫道德选择简洁问题道德实践士气力气师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。（2）局部词语的意思词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“恳求”“不容争论”“诱惑”“告诫”“选择”等词语）（3）课文内容生字词把握得这么好，课文内容也肯定知道不少

23、吧？谁来告知大家：课文先写什么，再写什么，最终写什么？（别急，再看看课文再答复）（板书：钓鱼放鱼启发）三、练习朗读课文1、初读课文，读通读顺。2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？3、同组互读，答复自己提出的问题。4、指名读。四、布置作业1、抄写生字。2、收集有关诚恳的格言。 其次课时 教学目标：1、抓住人物言行体会人物的心理。2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启发。教学重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启发。教学过程： 一、导入 出示一则有关诚恳的格言，让学生体会。导语：今日我们连续深入学习这个有关诚恳的故事。二、深入

24、学习课文1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？2、默读课文思索：文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。3、指导与沟通。（1）出示语句师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情假如是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）（3）把鱼放回湖里时的心情分角色读4、父亲的情感（1）自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖

25、里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？（2）沟通与指导。把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）（3）争论父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里争论，然后在班上沟通。5、提醒中心从钓鱼这件事中得到什么启发？谁读读课文中的句子？（学生答复完，课件出示：“转瞬间34年过去了，就会获得道德实践的士气和力气。”其中，“但是，就会获得道德实践的士气和力气”画上横线。）6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是

26、各种各样的个人利益。）三、课堂小结填空：从34年前那个夜晚钓鱼的经受中得到的启发是。四、拓展在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人观察。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事会有许多，我们该如何去做？比方：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你在学校：考试，教师多给了分数，你选举班干部，看到有的同学找人帮助，你在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你回家路上，你拣到一件自己喜爱的玩具，你六、布置作业制作一张以“诚恳”为主题的小报。小学四年级下册语文教案：种子 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，

27、体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。4、熟悉“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 第一课时 教学目标：1、学会本课生字、新词。2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。3、能依据文章内容给文章分段，并能简洁说说段落大意。教学重点

28、：练习正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：在语言环境中理解、体会新词。教学预备：演示文稿（字词卡片）教学过程： 一、明确本单元学习任务 1、导语：今日，我们开头新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些好玩的文章呢？还要把握哪些读懂课文的本事呢？让我们一起翻开书，读一读“单元导读”吧！2、学生自主读“单元导读”。3、沟通体会。4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。二、谈话引入1、板书课题，谈话导入同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今日我们一起学习第一课种子。三、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提示学生借助拼音把字

29、音读准，把句子读通顺。2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。四、学习生字、新词1、默读课文，边读边画诞生字。2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。3、学生沟通识字方法。教师针对学生简单读错和认错的字作适当指导。4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。掺杂羞怯惭愧凝视惟恐当心翼翼五、练习朗读，初步感知课文的主要内容1、依据投影出示的内容，练习按事情进展的挨次，用归并自然段的方法给课文分段。投示出示：依据下面的意思把课文分成三段。（1）望着交上来的树种，我想说点什么。（2）小女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。（3）“我”深受感动。各组争论后，在全班汇报。各组派代表发言，假

30、如有意见分歧，教师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？让同学再争论。根据事情的进展挨次，将课文分为三段。第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。其次段是课文的第28自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过细心选择的。第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。六、练习朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读七、布置作业1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、连续练习有感情朗读课文。 其次课时 教学目标：1、从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。2、学习抓住人物外貌、动

31、作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。3、有感情地朗读课文。教学重点：从小女孩交树种、推想她捡树种的详细描述中，体会小女孩做事仔细的美妙品德和赞美小女孩的思想感情。教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。教学过程： 一、谈话复习导入 1、请同学们回忆一下，种子这一课主要写了什么事？2、读课文二、细读课文，感悟理解。1、学习第一自然段（1）自由读第一段，说说读懂了什么？（2）见到同学们交上来许多树种，我预备说点什么，教师会说什么呢？为什么？经过教师的启发引导，使学生明白：由于“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”

32、“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树种的数量，而不留意质量。2、学习第28自然段。（1）默读，思索：小女孩交的树种和大家的有什么不同？（2）默读课文其次段，思索：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：外貌：略带羞怯、低下头（感到内疚）脸刷地红了站着（深深自责）动作：掏出、展平、凝视、抖（仔细专注）树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（细心选择）（3）你们喜爱这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“由于所以”说说。3、学

33、习最终一段（1）有感情地朗读。（2）说说从全班同学的神态和那位教师的动作中，你体会到了什么？三、积存语言1、自由练习有感情地朗读课文。2、把自己喜爱的句子和段落多读几遍。四、稳固生字、新词，指导书写1、读生字卡片、词语卡片。2指导书写。五、总结全文，深化体会假如你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？六、布置作业有感情地朗读课文。四年级下册语文教案：语文园地四 语文园地四 教学目标：1、 读、写并积存本单元与战斗相关的词句。2、 培育学生的关注新闻的意识。3、 培育学生搜集、整理信息的力量，提高学生的口头表达、交际力量。4、 通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战斗，怜悯战

34、斗中的无辜着的情感，理解对和平得召唤。5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。教学时数： 三课时教学过程：第一课时词语盘点、我的发觉、日积月累一、 谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战斗给孩子们带来的苦难，倾听了他们对和平的召唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧!二、 学习“读读写写、读读记记”1、 学生自由读词语，留意：读准字音。2、 小组学习：读词语，相互正音，沟通词语的意思，沟通读记词语的方法3、 学生书写“读读写写”的词语。4、 师听写三、 学习“我的发觉”1、 学生自由读这些句子。2、 四人小组争论沟通：你发觉了什

35、么?3、 全班沟通：你发觉了什么?这两组句子中带点得局部表达了怎样不同的情感?4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、 教师小节。四、 学习“日积月累”1、 自由读“日积月累”中的成语。留意：读准字音。2、 指名读成语，集体正音。3、 再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。其次课时口头交际一、 触景生情1、 搜集残酷战斗相片。2、 启发谈话：战斗给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真

36、实情景。看了这些，你有什么想说的?二、 真情表达1、 下面，我们就围绕这张相片，绽开想象，把看到的和想到的写下来。2、 指导观看和表达a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么?b、 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭?他的1父母在哪里?当时发生什么事?这个孩子今后将会怎样?c、 完整表达，教师鼓舞学生调动以学的学问或课外资料帮忙表达，力求说清晰、说完整、说详细。d、 在说得根底上，帮忙学生把看到的和想到的写下来。三、课外延长搜集更多的有关战斗给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。第三课时一、提问导入同学们，我们生活在现实社会里，时时到处都能感受到

37、新闻的存在，你们平常都用什么方式来了解新闻的?作为“地球村”的村民，我们应当关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻公布会。二、召开新闻公布会1、 主持人宣布相关要求2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。3、 评价他们的发言，教师参加沟通、指导。4、 总结他们的优缺点再次预备。5、 新闻发言人发言。6、 选出“新闻发言人”“新闻”“头条新闻”等。7、 主持人宣布新闻公布会完毕。三、 师生总结1、 通过今日的公布会，你有一些什么样的收获?2、 同学们，作为新世纪的建立者，我们从小就要学会关怀国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的公布会我们以后还会常常进展，盼望更多的人能通过这种活动熬炼自己，提高自己。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“小学四年级下册语文教案：尊严”一文，盼望“小学四年级下册语文教案：尊严”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的四年级小学语文教案专题！