小学防疫心理健康总结.docx

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1、 小学疫情心理健康总结小学疫情心理安康总结1 学生的心理辅导工作，是现代学校教育的一个重要组成局部，也是当前中小学全面实施以制造教育为核心的素养教育的一项重要根底工作。在疫情期间学生的心理安康教育尤为重要，为此在开学以来我校开展了以下工作。 一、仔细落实复课开学第一课 在5月18日四至六年级复课开学的第一天，学校首先组织了全体学生观看大自然在说话，德育赵处长召开全体师生校会;主题为预防新冠肺炎，从我做起。赵校长从什么是新冠肺炎;新冠肺炎的病症;防控疫情中“逆行者”“担当者”的故事;疫情期间学生须知(让我们一起看看这一天怎么做);怎么样才是“安康第一”面对疫情积极调整心情;生命的意义几方面指导学

2、生疫情期间如何去做，其中从心理安康方面重点进展讲解，对全体学生也进展了心理辅导! 在复课开学的第一天，四至六年级18个班级也落实了心理安康的班会课!疏导了全体学生复课开学的学习压力与疫情的紧急心理!引导全体同学在做好防疫的同时，仔细的参加课堂学习与学校开展的活动。 二、每天关注学生心情，做好学生的一对一谈心工作 开学以来，德育处要求班主任及任课教师关注学生的在校表现，特殊是孩子的心情，积极做好个别学生的谈心工作，18个班主任已经对各个班级的重点学生进展了一对一谈心工作。合计38人，下一步是和每个学生进展谈心工作。 三、做好小学生复课开学心理访谈工作 学校给每个学生下发了小学生心理访谈内容，通过

3、访谈，发觉五位学生需要心理帮忙，所在班主任了解状况，准时与家进步行沟通，并实行一对一谈心工作，对孩子进展了心理帮忙。现在这5位学生，在学校欢乐、安康的学习! 从复课开学以来，经过全体教师的共同努力，学校总体平稳，没有消失心理危机大事，今后学校将进一步重视心理安康教育，落实心理安康课，开展多种活动，落实我校校外心理安康辅导员李丽丽教师来我校，定期对学校心理安康教育进展效劳与指导。 小学疫情心理安康总结2 自疫情开头以来，试验小学高度重视心理安康工作，统筹各方资源，积极安排部署，全员负责，坚持把师生生命安全和身心安康放在第一位，通过录制针对学生和家长心理疏导视频，筑起身心安康的“安全屏障”。 一、

4、整体布局，化解风险 学校针对实际状况，制定试验小学在线教学应急预案和试验小学突发疫情应急心理预案，指导各班主任做好学生疫情期间学习及心理疏导工作，全面保障师生疫情期间心理安康状态。 二、畅通渠道，有效疏导 针对学校学生心理特点，心理教师朱迎丽有针对性地开展线上心理安康教育工作及家长的心理疏导工作，分别录制调控心情，放飞心情“疫”路家校同行，成为更好的你和教师“心”能量，开展有针对性、共性化的心理辅导活动，有效缓解师生及家长们的焦虑等负面心情。 三、加强宣传，积极引导 学校借助线上家长会、通过微信群推送，宣传心理安康学问，围绕心情缓解、亲子关系等内容，给学生及家长正确科学的方法指导，更有效地提升

5、家校合力，实现家校共育。 小学疫情心理安康总结3 小学生心理安康教育是依据小学生生理、心理进展的规律和特点，运专心理学的教育方法和手段，培育小学生良好的心理素养，促进小学生身心全面和谐地进展和整体素养全面提高的教育。良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成局部，是将来人才素养中的一项非常重要的内容。这意味着，今后对教师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，担当起开展心理安康教育的新任务。 下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理安康教育工作的一点尝试和体会： 一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。 给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，

6、让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种阅历，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使到处布满绿色和生气。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽阔光明，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。干净美丽的物质环境唤起了小学生对生活的喜爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了小学生的探究精神与生活情趣。 二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。 校园的教育教学精神环境

7、是指校园中人与人之间的关系及校园校风、气氛等，它包括小学生生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间。 心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比方：“情感犹如肥沃的土地，学问的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的进展”的果实。 1、公平相待学生，跨越陈旧的“代沟”。 在课程改革环境下，要求教师转变心态，转变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用公平、和谐的口吻与学生沟通，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自己

8、的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松开心的学习环境。 2、师生真诚相对，理解铸就成长。 在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必需表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理安康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。很多胜利的教育案例告知我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能到达胜利教育的目的。 3、倾注真心真爱，促进感情内化。 师生心理交融的根底

9、是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关怀有心理障碍的学生。由于这些学生经常由于这样或那样的缘由，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成肯定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关怀、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关怀、帮忙时，教师应准时伸出救济之手帮忙学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己肯定能行，逐步养

10、成良好的心理品质。 总之，加强学校心理安康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的进展，虽然，开展心理安康教育的方法与途径有许多，但我个人认为，事实也了，当学生需要关怀、帮忙时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去把握科学文化学问，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理安康教育不行缺的方法与手段。 小学疫情心理安康总结4 x市中小学心理安康教育指导中心成立于XX年10月。在上级指导中心的正确领导下，在xx市教育局的大力支持下，指导中心开展了多方面的工作，取得了肯定的成绩，现总结如下: 一、领导

11、重视，机构成立，相关文件出台 依据国家教育部、省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就已经开展心理安康教育工作。为进一步推动并保障心理安康教育工作的科学化、标准化、制度化、日常化的开展，XX年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局长为主任的“xx市中小学心理安康教育指导中心”，下达了永教XX151号“关于加强中小学心理安康教育工作的通知”，并颁发了xx市中小学心理安康教育指导纲要(试行)、中小学心理安康教育运行机制及治理方法(试行)、中小学心理辅导室等级评估方案(试行)、中小学心理辅导员任职资格及优秀心理辅导员评比方法(试行)、中小学心理辅导室主任任职根本条件、职责等详细操作规定和方法，确保了心

12、理安康教育的有效开展。 二、统一部署，明确要求，切实开展 为贯彻国家教育部关于加强中小学心理安康教育的若干意见文件精神，仔细落实省教育厅关于仔细贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理安康教育的意见有关指示，推动和落实我市心理安康教育工作，我们制定了xx市中小学心理安康教育指导纲要(试行)，明确了学校心理安康教育的主要任务、指导原则，主要内容、主要途径，促进心理安康教育的安康进展，避开工作中的盲目性、无目标性和错误操作。 三、构建了心理安康教育三级工作网络，完善了治理方法 为使心理安康教育治理到位，责任到人，我们构建了心理安康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理安康教育指导中

13、心”，下设办公室，详细负责心理安康教育工作的规划、实施、治理、指导、考核工作;二级工作机构，各学区辅导中心、市直属学校成立“心理安康教育领导小组”，详细负责本学区、本校心理安康教育工作的规划、治理、指导工作;三级工作机构，各中小学成立“心理辅导室”，详细实施学校心理安康教育工作。 在治理中，我们做了如下规定: (1)首长负责制原则。各中小学校长、各学区辅导中心主任为学校心理安康教育工作第一责任人; (2)日常化原则。心理安康教育工作必需与学校的教育、教学治理工作严密结合起来，渗透到学校的一切教育、教学活动中及治理工作中，使之成为学校日常工作的一个组成局部。 (3)全员参加原则。学校的每一名教师

14、都是心理安康教育工，都对学生心理的安康和进展负有责任。 (4)督导原则。学校必需主动、积极地争取和承受上级指导中心及专家的督导，以克制自身工作中的盲目性或可能消失的偏差，提高学校领导、心理辅导员、班主任及学科教师的心理学素养和实践力量。 我们把学校领导、心理辅导员、班主任、学科教师均列为考核对象，心理安康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。 我们还规定了考核的内容、方式和评奖方法，使考核措施详细化。 四、加强培训工作，提高教师素养 为尽快提高教师的心理素养和实施安康教育的力量，我们开展了有规划、有步骤的培训活动，争取到XX年，有10%的教师获得省教育厅认证的心理辅导员上岗资格

15、证书，100%的教师承受过一轮培训。我们的详细做法是: 1.确定xx市教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作。 2.确定教师的心理安康教育与教师的连续教育或技能培训相结合，把教师的心理安康教育作为连续教育的重要组成局部。 3.确定了培训方式的多元化。外出进修学习、聘请专家学者来xx讲学、校本培训和自学争论已经成为了提高教师心理安康水平和实施教育力量的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授以及浙江师范大学、浙江教育学院的专家相继应邀到xx讲学。大批的教师到杭州、宁波、金华等地进修学习。 4.构建了心理安康教育的平台。心理安康教育贯穿于师德教育、校长培训、教育主任培训、名师培训、新教师

16、上岗培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训以及其他培训工作之中，成为培训的主要内容。 5.以心理安康教育论文、个案征集和评比为手段，内化教师的心理安康教育水平和力量。中心成立后，我们已经搞了一次论文征集、一次个案征集活动，收到论文、个案近300篇，教师已经树立了心理安康观念并自觉运用于实践。 6.培训活动有声有色。第一期学校心理辅导员的培训受到了全市中小学的大力支持和教师们的热闹响应，有176名教师参与了培训。其次期学校心理辅导员的培训活动也马上绽开。本学期我们将组成讲师团，开展巡回讲课活动，对全市教师开展心理安康教育与辅导。 7.学生心理安康教育工作紧锣密鼓地进展。各学校

17、都已经成立了心理辅导室并着手开展宣传活动、建立学生心理挡案、开展团体辅导和个体辅导、开设心理辅导课，以多种方式、多条途径促进学生心理安康。 8.心理安康教育科研化。市教师进修学校申报的课题区域性推动教师心理安康教育的讨论与实践已经获得省级立项，同时有30多所学校也已经开头心理安康教育相关课题的讨论。 小学疫情心理安康总结5 为缓解学生在疫情期间的心理压力，促进学生身心全面和谐进展和素养全面提高，依据教育部关于加强中小学心理安康教育的若干意见及中小学心理安康教育指导纲要等上级文件精神，做到心理问题及早预防、准时疏导、有效干预。3月25日至27日，第一小学开展“疫路同行，专心护航”为主题的心理安康

18、教育系列活动，保障防疫期间全体学生、家长、教师的心理安康。 1.主题班会疏导压力3月25日，各班班主任以结合疫情的心理应激特点和学生需求为依据，传播“心灵处方”，向全体学生推送心理调适方法、居家防护小妙招等，通过网络连线与学生谈天，了解他们在居家上网课中快乐和不快乐的事，并在此过程中疏导学生压力，调整学生心情，让学生在面对疫情的同时积极主动的完成学习任务，安康欢乐的生活。与此同时，心理摸底排查、心理安康促进帮扶行动等也在紧锣密鼓地安排中。 2.共同学习增进感情3月26日，为帮忙全体学生、家长调适心理状态，构建阳光、积极、安康的心理品质。学校还向他们推送了“疫情期间心理调适指南家长如何应对以及学

19、生如何做”两个微视频，家长与孩子共同观看学习，对疫情心理应激的特点和进展规律有了全面、系统的熟悉，同时有的家长还自学了学校公众号公布的疫情防护学问和心理安康科普类文章，科学熟悉疫情，正确对待和接纳自己在疫情中的心理状态，学习如何在疫情中提高孩子的心理免疫力，积极面对压力。 3.线上研修提升素养3月27日上午，学校组织全体教师共聚云端，倾听了“山东省学校心理安康教育专题培训”。专题讲座的三位教师以丰富详实的资料，简洁易懂的语言，好玩生动的案例讲解心理危机的概念、常见反响和处理策略，为大家全面解读疫情期间常见的心情和心境反响，介绍疫情之下可以采纳哪些心理防护方法，压力和心情治理的原理和对策等，参加

20、培训的教师仔细学习做了笔记并进展了线上问卷答题，他们纷纷表示了此次培训内容全面、有用，受益匪浅、意犹未尽，今后将持续做好疫情防控期间心理工作，确保学生以安康阳光的心态，积极投入到线上学习中去。 这些工作的开展，使学校把握了疫情期间师生及家长心理安康教育工作的要点，为线上心理工作供应了有力抓手，同时，加深了学生对心理安康教育的熟悉，缓解了师生家长的焦虑心情，弘扬了正能量，促使学校的心理安康教育工作步入新阶段。下步，第一小学将连续科学合理安排，落实落细心理安康教育工作，师生家校携手共行，一起顺当渡过这个特别时期。 小学疫情心理安康总结6 为了优化未成年人心理成长环境，推动心理安康教育进课堂，培育学

21、生积极、乐观、自信的心理品质，增加熟悉自我、承受挫折、适应环境的力量，促进我校心理安康教育内涵进展，我校了开展“沐浴心育阳光安康欢乐成长”系列安康教育周系列活动。 本次心理安康教育周中，校心理询问室和心理小组依据我校实际状况，仔细预备，细心安排，开展了一系列丰富多彩的宣传教育活动，取得了良好的效果，得到了同学们的全都好评。 首先，标准学校心理辅导室的建立、运行、治理，建立健全我校学生心理档案和相关资料。在5月22日的升国旗仪式上，盛大进行“沐浴心育阳光安康欢乐成长”心理安康教育周启动仪式。 其次，各班组织上一堂“沐浴心育阳光安康欢乐成长”的主题班队会。并观看一部心理安康教育影片、通过影片培育学

22、生安康欢乐的心态。 开展“心灵关爱童心护航”儿童关爱活动，呼吁“家庭、学校、社会”一起为孩子们的安全安康、成长成才担起责任。 通过活动周期间形式多样的宣传教育活动，在广阔学生中进一步普及心理安康学问，引导学生充分熟悉心理安康对于个人成长的重要意义，从而关注自身进展，提高自身素养，构筑和谐完完善的内心世界，开发自我潜能，促进自我安康成长。 小学疫情心理安康总结7 一、狠抓教师队伍建立，全方位、多层次开展师资培训工作 1、强化心理教师培训，提升了心理教师的专业理论素养和实际操作水平 心理教师是学校心理安康教育工作的骨干力气，是实施心理安康教育的保证。针对我市心理教师队伍不稳定，人员简单、素养不高，

23、难以适应心理课教学和心理询问需要的现状，我们重点抓了心理教师的培训工作。20xx年我们组织了心理安康教育初级培训，通过培训宣传了心理安康教育的重要性，提高了学校领导和教师的心理安康教育意识。 20xx年又举办了心理教师中级培训班，这次培训除了专家讲座，还观摩了2节心理安康课，听取了3位教师的阅历介绍，不仅在理论上提高了心理教师的理论水平和专业素养，在实践上也为他们供应了可操作的样板。 20xx年9月，又举办了心理安康教育骨干教师培训班，请3位专家做了讲座，展现4节心理安康课，2位教师做了阅历沟通，这次培训内容丰富、形式多样、贴近实际，取得了特别好的效果。 2、组织班主任心理安康培训，发挥了班主

24、任在心理安康教育中的重要作用 班主任在学校的心理安康教育中起着重要作用，是学生心理安康的“保健医”，扮演好这一角色要求班主任要了解心理安康的学问，提高自身的心理安康水平，同时还要把握肯定的心理安康教育的专业技能，了解学生的心理行为特点，能帮忙学生调适或解决心理问题。为此从20xx年起，每年的寒暑假我们分期分批地对班主任进展培训，到目前为止，已有600多名班主任承受过心理安康教育方面的培训，并有许多班主任已充实到心理安康教育队伍中来，成为学校心理安康教育的骨干力气。 二、开展丰富多彩的教研活动，探究心理安康教育课的教学模式 1、20xx年11月，我市多数学校开设了心理安康课，设立了心理询问室，为

25、了增加心理安康课的针对性和实效性，探究心理安康课的教育模式，提高心理教师的课堂教学水平，教育局根底教育处和教育学院组织了中小学心理安康教育优质课评比，经过层层选拔，最终25人获得一等奖，27人二等奖，14人三等奖，于20xx年3月30-31日召开总结表彰大会，有10名教师进展了课堂教学展现。 2、为了加强我市中小学心理询问室建立，充分发挥心理询问在解决学生心理问题，实施补救性教育方面的作用，积极推动学校的心理安康教育工作，于20xx年9月-11月在全地区开展了合格、优秀心理询问室的评比活动，经过各县(市)区层层选拔，推出68个询问室参评，最终评31个优秀心理询问室，31个达标心理询问室。 3、

26、心理安康教育工作是一项理论性和专业性很强的工作，要求心理教师必需经过正规培训合格后持证上岗。建立心理教师持证上岗制度，是提高心理安康教育水平的保证。教育局根底教育处和教育学院讨论打算，组织第一批心理教师上岗资格考试。上岗资格考试包括笔试、口试和说课三项，笔试已于20xx年10月进展的，266名教师参与，93名教师通过。20xx年3月24-25日，通过笔试的教师又进展了口试和说课。最终有60名教师通过了上岗资格考试。 4、为了进一步推动中小学心理安康教育工作的深入开展，讨论和探讨新形势下心理安康教育工作所面临的新问题，准时总结、宣传和推广各校心理安康教育工作的讨论成果，教育局根底教育处和教育学院

27、于20xx年6月24日在昌邑区第一试验小学举办了吉林地区首届心理安康教育论坛，这次论坛的主题是“安康心理与欢乐人生”。论坛会上，东北师范大学缴润凯博士做了“安康的心理与幸福、欢乐的人生”的主题报告;昌邑一试验小学展现了一节“查找欢乐”的心理安康课;昌邑一试验小学刘桂云校长做了大会发言，围绕“放飞心情，塑造欢乐童年”这一主题，介绍了学校心理安康教育的进展历程及所取得的成绩;教师进修学校李靖副校长做了题为“营造校园心理环境，开创心理安康教育工作新局面”的专题汇报;教育学院曾昭福副院长对我市的学校心理安康教育工作进展了总结，最终与会领导和教师参观了一试验小学心理询问室。 5、吉林市其次届心理安康教育

28、论坛于xxxx年12月22日，在船营区试验小学举办。本次论坛的主题是“人的进展与心理安康教育”。围绕这一主题，船营区试验小学从五个方面展现了学校心理安康教育的特色和成果。船营区试验小学倪雪做了题为“怎样与同学交往”的心理安康课;由学生、教师和家长为与会领导教师展现了一节“青少年人格塑造”的社会实践活动课;由16名教师以“小学生自卑心理及矫正”为题，组织了一次论坛;试验小学楮春研校长做了题为“为每一个学生的安康成长奠基”的阅历介绍;最终，与会人员参观了学校的.心理询问室。 6、为了进一步提高心理安康课的针对性和实效性，整体提升心理教师的专业素养和业务水平，培育典型，树立典范，打造一支名师队伍，市

29、教育局根底教育处和教育学院讨论打算，在第一届心理安康教育优质课评比的根底上，组织心理安康教育教学能手的评比，这次评比活动得到了各县(市)、区及中小学校的高度重视，从20xx年9月至11月，历时两个多月，经过说课、做课、辩论三个环节，有7名教师获得了“教学能手”称号，6名教师获得优质课特等奖，14名教师获得优质课一等奖，37名教师获得优质课二等奖。 7、吉林市教育论坛-首届中小学心理安康教育名师论坛于xxxx年5月在吉林市第一中学拉开序幕。这是我市在心理安康教育的途径和方法方面做的一次有益探究，对我市中小学心理安康教育工作是一个新的突破。本次论坛共有八项内容，首先是宣布心理安康教育优质课及教学能

30、手评比结果，并为教学能手和优质课特等奖颁奖，然后是名师说课展现、名师做课展现、名师阅历沟通、名师专题论坛。在名师专题论坛环节，由九位名师以“如何才能上好一节心理安康课?”为题，从心理安康课的目的、作用、特点、选题、目标确定、重难点把握、活动设计、教师素养等方面一一进展了阐述，名师们先进的教育理念、精湛的教学艺术、独特的教学风格及各自的人格魅力，令在场的教师赞叹不已。本次论坛的内容在中小学心理安康教育杂志上做了报道。 三、加强心理安康教育的课题讨论，推动心理安康教育向纵深方向进展 科研是先导，要不断提高心理安康教育水平，就需要深入开展科研工作，用科研带教研，以教研促科研。“九五”期间我们组织10

31、所学校参加了吉林省教育科学规划重点课题“青少年心理安康教育与德育实效讨论”，1999年通过了验收，并被评为优秀试验单位。组织8所学校参与了全国教育科学重点课题“我国大中小学生心理安康及教育对策讨论”，1999年通过验收，获得优秀成果一等奖。20xx年我们担当了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学习策略对中小学生创新素养形成的影响讨论”，全地区100多所学校申报，1000多名教师参与，为提高试验教师对学习策略讨论重要性的熟悉，了解学习策略的理论学问，我们组织了三次培训。为促进学习策略与学科的结合，我们于20xx年又组织了学习策略教学优质课的评比，评出一等奖16节，二等奖65节，三等奖42节

32、。20xx年又组织了优秀试验教师、优秀试验治理者的评比活动，评出40多名优秀试验治理者，80多名优秀试验教师，这些活动的开展，极大地调动了教师课题讨论的积极性，培育了一批科研和教学双优教师，对新一轮课程改革起到了推波助澜的作用。几年来，我们开展心理安康教育课题讨论，围绕学校心理教育中的重点问题、难点问题和模糊问题，边讨论、边探究、边总结、边提高，解决了心理安康教育工作中的许多实际问题，使我市的心理安康教育不断迈上新台阶。 我市的心理安康教育工作在实践中摸索，在探究中前行，付出了许多努力，也取得了不少成绩，但问题和困难也是客观存在的，各地方、各学校对心理安康教育的重视程度和进展的水平极不平衡，全

33、面提高中小学心理安康教育工作水平任重道远。 小学疫情心理安康总结8 为了普及心理安康学问，提高学生的心理安康意识，促使学生安康成长，近日，xx小学开展了一系列的心理安康教育活动。 一、各班充分利用网络资源，观看放牛班的春天想飞的钢琴少年生气的小孩地球上的星星叫我第一名等心理励志电影。 二、各班开展以“欢乐学习”为主题的主题班会活动，让学生明确心理安康教育的意义与作用，滋养学生心灵成长，促进学生身心安康全面进展。 三、举办“心情素描”心理漫画展，同学们通过绘画表达自己生活、学习中的心理困惑和心灵感悟，学校还在校园、教室、走廊墙壁上悬挂了心理安康学问标牌，在向全校师生宣传丰富多彩的心理安康学问。

34、四、积极开展心理询问，做好学生的个别辅导，对学生在成长，学习和生活中消失的心理行为问题赐予指导，帮忙他们排解心理困扰。 活动不仅增加了学生对心理安康教育的熟悉，还使学生进一步了解和把握了与自己亲密相关的心理安康常识。 小学疫情心理安康总结9 在小学阶段，儿童的大脑在不断地进展，尤其是与高级心理功能有关的额叶。在学龄期其认知功能有很大进展，表现在感知觉与观看力的进展，特殊是差异感受性快速增长。如视觉的颜色差异、听觉的音调区分；手、脚运动的协调性、准确性、灵敏度等明显提高。在空间知觉、方位感、时间知觉都有很大进步。观看力的进展表达在准确性、目的性、推断力的进步。随着学问的学习，记忆力不断提高，有意

35、记忆渐渐占据主导地位；理解记忆日益增加。记忆策略不断丰富。思维进展在这个时期要完成从详细形象思维到抽象规律思维的转变。学龄期的认知力量进展主要是在教学过程中完成。心理也朝着安康向上的方向进展。这既有学生本身的努力，也有家长的帮助，更有教师急躁的教育，下面就心理安康教育做总结： 一、走进学生帮忙学生 由于小学生正值成长进展过程中，缺乏科学的区分力量和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。近年来，小学生常消失嫉妒、自卑、孤僻等不安康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的力量。因此，通过

36、讲故事、学生表演小品、小组争论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中承受相关的学问。 在家长开放日，结合学生的平常表现和家长准时沟通。给家长相应的指导，让他们多关怀孩子的成长，多留意孩子的心理变化。 二、通过课堂教学渗透心理安康学问 课堂是学校进展教育活动的主要场所，课堂教学不仅是学科学问传授的过程，也是学生心理进展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理安康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素养，且作为教育的主体，教师不仅在学问上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理安康教育的一个重

37、要内容 三、联系家庭，引导学生家长关怀子女的心理安康 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力气。父母在关怀子女的生理安康的同时，还应关怀他们的心理安康。有些父母认为孩子长得壮、不生病就是安康，这是不全面的熟悉。事实上，在一些孩子的身上存在，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于熟悉的片面性，不少家长对于孩子的心理安康不够重视，甚至实行违反心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理安康进展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就准时与家长联系做到准时矫正，引导他们喜爱生活、关怀他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力

38、，养成乐观进取的精神。 在心理安康教育实践中，我们深深感到在小学进展心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速进展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，保持安康的心理。 实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以安康进展，教师必需把握好心理学问，遵循学生心理进展的规律，在实践中敏捷运专心理教育规律，探究学生的心理进展，总结心理教育的阅历，与家庭、社会严密联系，才能取得良好的成效。 小学疫情心理安康总结10 多年多来，我校结合实际，积极推动心理安康教育各项工作全

39、面进展，扎实有效，成果喜人。本学期我校在既有根底上，更进一步，更上一层。现把有关状况总结如下。 一、加强心理安康教师队伍建立。 加强理论学习，提高教师的理论水平和实践力量。组织相关教师参观、学习心理安康教育先进典型，观摩心理安康教育相关课程。多年来我校选派多名教师参与心理安康培训和学习，多位教师获得了心理询问师证书。以班主任为骨干，对学生进展心理安康的教育和辅导。学校现有取得心理询问证书的心理辅导教师5名，她们积极开展个别辅导，指导广阔学生做好心理调适工作。同时利用家长学校的辅导时间，对家进步行心理安康的教育和辅导，针对学生青春期的特征，学校对家进步行相应心理辅导，多方面促进学生的安康进展。

40、二、加强心理安康教育教学建立。 仔细贯彻有关精神，加强对学生的心理安康教育，把心理安康教育的内容结合实际，渗透到德育工作中去。完善和落实心理安康教育制度。明确理安康教育领导小组，完善我校教育心理讨论室组织机构。定期召快乐理安康教育工作会议，总结阅历，提出要求。明确心理询问室建立方案并讨论制定各项相关制度。加强心理安康心理询问室建立。学校心理询问室已经成立数年，去年学校更是加大投资力度，设立大型心理询问室、沙盘嬉戏室、宣泄室等，购置心理询问器材，按摩椅等，定期在心理询问室开展活动，进展催眠体验等多种形式的心理嬉戏，对学生存在的问题心理行为，赐予科学有效的引导和调治，完善学生人格。 三、积极开展心

41、理安康心理教育活动。 本学期以来，我校积极开展形式多样的心理安康教育活动。3月份漯河市志愿者协会心理专家到我校为全体教师就心理安康问题作了专项辅导。 5月份，作为我校的心理安康活动月，我校积极开展多项活动。加大宣传力度，利用校会班会等形式，积极进展安康教育的宣教活动。开展板报评比活动，以图文并茂的方式让学生参加其中体验其中。我校制作了20余幅版面，开展进展宣传教育，营造良好的教育气氛，深入扎实开展教育活动。 5月23日，聘请我是心理安康教育专家姜红英教师为我校七年级学生进展主题为放飞自信的翅膀的宣讲活动，宣讲师生互动、场面和谐。叙述自信念的标准问题、叙述询问新训练的问题，理论联系实际，结合学生

42、详细学情进展讲解，使全体师生受益匪浅，取得了良好的效果。 5月24日姜红英就克制我们的倦怠心理这一话题为全体教师进展心理辅导，使全体教师有很大的震颤，熟悉到了自己缺乏和盲区，看到了自己的优点和特长，探究问题根源，寻求解决途径，深受教师们的欢送。 5月25日，我校心理询问教师邹冬妮教师为七年级全体同学就化解成长的苦恼这一话题为七年级全体学生做了安康教育讲座，联系实际讲求实效，取得了圆满的胜利。 5月26日，召快乐理安康教育研讨会。政教处组织班主任和心理安康教育教师就学生成长有关问题进展了座谈和研讨，沟通有无，共同成长。另外我校进一步开放心理沙盘室、心理社团活动室，心灵驿站，把心理将抗教育有意识的

43、灌入详细的教育教学活动中去，努力唤起学生的良知，让学生找到了回归心灵的途径。结合各年级学生年龄段的特点，在课程调查的根底上，确定各年级的辅导重点，对学生实施进展性的心理辅导。七、八年级主要包括：激发学习兴趣，合理处置问题，培育安康情趣。九年级主要包括：调整学习心态，树立远大抱负，科学处理问题。 四、学科教学渗透心理安康教育。 学校心理教育的主渠道在课堂教学活动中的过程中，学校实行有效措施促进心理安康教育渗透到学校的各科教育和日常治理中，成为全体教师面对全体学生的常态教育活动，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理气氛，使学生乐学、会学。要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑

44、造学生健全人格。设立心理信箱，利用板报、墙报等进展宣传。实现心理辅导手段现代化，建立学校“成长驿站”，组织心理剧活动团体，给与学生准时专业的帮忙。建立学生心理档案。做好询问记录，为学生建立心理档案，并定期通过各种形式对学生进展心理追踪，再由教师依据状况进展辅导。逐步学生心理档案的补充和完善，针对前来询问的学生准时建立书面及电子档案，并随学生的进展状况准时进展补充和完善。 五、利专心理阵地进展心理帮助教育。 家校互动、注意沟通、和谐地开展心理安康教育。发挥学校优势，利用家长资源，在家长学校中进展有关怀理教育的辅导。了解家长在家庭教育中的心理困惑，确定家长学校心理辅导的内容，通过家长学校指导家长转

45、变教子观念，了解和把握心理安康教育的方法，注意自身良好心理素养的养成，营造家庭心理安康教育的环境，以良好素养的家长形象影响孩子，提高家长这支心理安康教育队伍的素养和水平。为培育学生良好的心理素养，乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全进展，我校历来高度重视学生的心理安康工作，并将其作为素养教育的重要内容，贯穿于学生身心进展的全过程，渗透在教育教学工作的全方位。心理安康教育工作机制不断健全，兼职教师队伍不断扩大，学校、家庭、社会互助式心理安康教育网络逐步完善。 学生心理安康教育是学校教育教学工作中越来越重要的一局部，尤其对进入青春期的初中教育工作。我们肯定会不断学习不断改良，为每个学生的安康成长

46、做出努力，让试验中学的学生在安康欢乐的状态下不断进步，安康成长。 小学疫情心理安康总结11 为了贯彻落实诸城市中小学生心理安康教育工作实施意见，培育学生安康的心理、健全的人格，xx小学开展了“四个一”系列活动，对学生进展心理安康教育，主要活动总结如下： 一、组织开展了一次团体心理辅导活动。 以班级为单位，通过形式多样、生动好玩的团体活动“同舟共济”、“心有千千结”、“优点轰炸”、“自画像”等，促使个体在交往中观看、学习、体验，熟悉自我、探究自我、调整改善与他人的关系，增加学生团队精神、沟通力量，提升团队分散力和执行力；增进团队成员之间的相互信任，学会跟他人协作并赐予有力的支持，体验被人支持和支

47、持别人的幸福。 二、进展了一次个别心理辅导活动。 首先学校托付心理辅导教师对全体学生进展排查。重点关注学习困难学生、家庭生活困难学生、孤儿学生、单亲家庭学生、学习优秀学生。针对他们表现出来的心理方面的问题苗头，准时进展心理疏导，力争使每个学生成为处事乐观、态度积极、能适应班级学校学习环境的心理安康的学生。 三、开展了一次心理安康教育进家庭活动。 学校对心理方面表现有问题的学生进展了建档立卡，要求班主任协同心理辅导教师做好问题学生的家访工作。学校还设计了特地的表格要求学生家进步行观看填写，具体记录学生的睡眠、交往、运动、学习、消遣、饮食等各方面的状况。心理询问教师针对学生的状况制定了心理安康教育方案，学校与家庭共同促进学生安康心理的形成。