小班区域活动方案设计意图小班区域活动方案及反思.docx

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1、 小班区域活动方案设计意图小班区域活动方案及反思小班区域活动方案设计意图 小班区域活动方案及反思一 自由安排，尽量保证活动时间充分 分三个区域：益智园（科学、建构、操作、计算、棋类）；手工坊（美术、编织、手工）；宝宝秀（表演、角色（珍宝超市）；图书角，运动区。 1、益智园 1）科学区 （1）能按规章进展操作，发觉其中的神秘。 （2）知道轻拿轻放，爱惜材料，完毕后知道整理洁净。 2）建构区 （1）积木大家玩，如遇冲突，相互商议谁先玩或一起玩。 （2）在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守嬉戏规章。 3）操作区 （1）鼓舞幼儿大胆动手操作材料，勇于探究，不怕困难，体验胜利的欢乐。 （2）爱惜材料，玩好

2、后知道放回原处。 4）计算区 （1）正确操作活动，并用笔登记操作结果。 （2）爱惜材料，玩好后知道放回原处。 5）棋类区 （1）相互协商，找到棋友。 （2）遵守规章，完毕后一起整理棋具。 2、手工坊 1）美术 （1）设计自己喜爱的画。 （2）当心色笔别弄脏衣服。 2）编织 （1）学会系鞋带，编小辫 （2）完毕后把物品恢复原样。 3）手工 （1）自己会看图示制作，仔细完成作品。 （2）会准时整理材料，清理这些纸屑。 3、宝宝秀 1、语言表演 （1）能够看图叙述故事。 （2）依据故事内容进展角色表演. 2、角色区（珍宝超市） （1）学会相互协商，安排角色。 （2）依据自己的生活阅历进展嬉戏，能热忱

3、款待客人。 （3）完毕时整理好物品。 4、图书角 （1）阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。 （2）留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要准时整理，摆放整齐。 5、运动区 能自觉遵守各项运动规章，与同伴友好进展活动。 各个区域之间可以相互转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把自己创作的构思和画面表达出来；班与班之间可以多加沟通，某些活动可以交互使用完成。 区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜爱的活动，我们在活动中不要过多的教导干预，在观看幼儿的活动中，要了解和满意幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有规划的观看和记录，对于个案进展分析，做活动

4、后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习阅历。 小班区域活动方案设计意图 小班区域活动方案及反思二 依据幼儿安康、社会性、认知、语言、艺术等方面进展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理动身，为孩子创设了科学探究区、美工区、娃娃家、点心店、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域活动。为幼儿供应了动手、动脑、并且能根据自己的兴趣和力量进展活动的场所和施展才能的时机。本着合理布局便于流淌的原则，依据活动室的特点，将阅读区、点心店、娃娃家等区域设为固定区，其余设为活动区。 创设活动区要有肯定的规划性，要依据近期的教育目标和孩子进展水平有意识地选择和投放一些材料。 有规划、有目的投放材料

5、是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的进展起着打算性作用。应依据幼儿的年龄特点和最近教育目标及幼儿的实际进展水平投放材料。不要把材料一下子投入进去，应分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参加活动的兴趣，使他们有新奇感。 创设一个幼儿喜爱的、自由的、开放的环境，引导幼儿自主地进展活动，培育幼儿积极主动、活泼开朗的共性，促使幼儿愿意和他人交往，学习互助、合作和共享。 1、美工区：喜爱参与美工活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜爱的方式进展艺术表演。 2、科学探究区：愿意用多种感知四周的物品、现象，了解物品的颜色、大小、外形、数量、方位等明显特征，

6、尝试简洁的比拟、分类，喜爱操作、摆布，尝试提问和表达自己的所见所闻。 3、表演区：喜爱用身体动作来表达自己想法和各种思想，做有规律的动作，能用声音、动作自由、大胆地表达自己的感受。 4、娃娃家：喜爱和同伴一起做嬉戏，学会共享、等待与轮番，体验与教师、同伴共处的欢乐，理解并遵守日常生活中根本的社会行动规章。 5、阅读区：喜爱看图书，并情愿把看到的内容讲给小朋友听，在讲讲看看中提高语言的表达力量，丰富词汇。 6、点心店：通过生活中点点滴滴的结累，特殊是吃点心的事例，仿照点心店师傅的工作。大胆地制作，热忱的招呼，熬炼幼儿开朗的性格和体验嬉戏的欢乐。 加强区域间的协作，渗透，相互促进。不同区域虽然是相

7、对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增加了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。比方引导幼儿在美工区印小鱼等送到娃娃家，制作花环送到表演角。幼儿对这些活动会很感兴趣，在做做玩玩中能轻松地得到了相应的学问。 第一到三周为预备阶段，第四周起为幼儿自主开展嬉戏活动 1) 美工区：苹果、香蕉、印章画（萝卜）、手指画、毛笔画、小汽车、小房子、轮船。 2) 科学探究区：盐不见了、平衡（天平）、往瓶中灌水、泡黃豆声音振动、沉浮。 3) 表演区：节奏练习、小鱼游、小花舞、小鸟飞、小鸭舞、小孔雀、创编。 4) 娃娃家：我和爸爸妈妈是一家、款待客人、爸爸妈妈去上班。 5) 阅读区：我喜爱看图书、看地图找家、我叫x

8、xx、我给你讲故事。 6) 点心店：饼干、汤圆、馒头、水饺、包子、蛋糕。 在区域活动中要重视讲评，以讲评推动活动的深化。小班幼儿评价力量差，开头可先组织幼儿说说：你今日玩了什么？和谁一块玩？以后逐步引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的阅历感受与同伴共享，体验胜利的欢乐，进展口语表达力量。而教师的讲评则以表扬、鼓舞为主，推广幼儿的胜利阅历，把活动中的缺乏之处告知大家，提出新的嬉戏要求和规章，使幼儿在开心、自信的感觉中完毕，并激发 幼儿下一次连续活动的愿望。 周一、周三、周五 上午10：0010：40 周二、周四 下午15：4516：25 小班区域活动方案设计意图

9、小班区域活动方案及反思三 幼儿常常在家或幼儿园里 常常玩积木，但是为了培育幼儿学会和小朋友共享玩具，合作嬉戏， 制造动手、动脑的时机， 激发想象力、制造力，便围绕积木设计此活动。 1、 感知积木带来的乐趣；培育爱动脑、爱实践的好习惯。 2、能发觉积木的多种玩法并大胆尝试；激发幼儿想象力，制造力。 3、培育交往力量；能与伙伴合作嬉戏，体验合作的乐趣。 能发觉积木的多种玩法并大胆实践。 ： 能与伙伴合作探究积木的玩法。 很多积木分放在六个小筐中 活动环节与内容（包括师幼互动） 积木，引发兴趣 师：今日教师带来很多积木，想请你们玩一玩，你想怎样玩呢？ 1、个别尝试 师：谁能来试试你的玩法？谁有不一样

10、的玩法？（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思索） 师：你的玩法真好玩！积木的玩法多不多？ 2、幼儿自由探究实践 师：还可以怎样玩呢？大家都来玩一玩，看看谁的玩法多！（教师观看，幼儿遇阻或消失问题是参加或提示，鼓舞幼儿探究多种玩法，利用幼儿的玩法进展相互启发，激发幼儿多思索多制造，并留意合作的幼儿。） 3、沟通演示 师：你玩了几种玩法？谁来演示你的玩法？（教师请想法多样，玩法奇怪的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆制造玩法。） 1、合作演示，激发兴趣 师：刚刚有谁和伙伴一起玩了？你们是怎样玩的？谁来演示一下？（如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作嬉戏的欲望。）他和伙伴合作

11、玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？ 2、幼儿合作探究玩法 师：请你和伙伴一起去玩一玩，看看还有哪些新玩法好吗？快去和伙伴商议新玩法吧，然后一起玩一玩。（教师观看幼儿，适当帮忙没有伙伴的幼儿，给嬉戏受阻的幼儿以帮忙和启发；激发幼儿制造玩法，利用“典型”玩法帮忙幼儿相互启发。） 3、沟通演示 师：谁来讲一讲，你和伙伴是怎样玩的？（教师对幼儿的交往和玩法赐予鼓舞和确定。激发幼儿大胆交往，大胆制造玩法。） 师：小朋友能用积木玩出这么多好玩的嬉戏，真实太棒了！那么，积木还能有什么玩法呢，请你去讨论一下好吗？（激发幼儿连续探究和讨论的欲望） 1、教师在选材上特别接近幼儿生活实际。积木是幼儿很熟识的东西，很简单

12、接触到，教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机品，让它在教育教学中发挥重要的作用。 2、在教学过程中，教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问，引领着幼儿在自然的状态下，一步步的进展实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出，就是幼儿将要实践的主题，积木的玩法从最初的单一的一个人玩到最终多样的大家合作玩，整个过程都在教师的引领下，使幼儿逐步获得了更多的阅历，真正表达了孩子主动学习的意义。 3、教师在活动中，能够依据孩子的需求，以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来，随时抓住幼儿迸发的制造性火花，加以引导、启发，懂得用自己的行为给孩子启发，最终让幼儿自己得出结

13、果。让幼儿获得一种胜利感。 4、在师幼的互动活动中，教师能通过自己对孩子的观看，做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的，而不是随便的、盲目的、形式上的。幼儿做什么？怎么做？做的怎么样？教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果，不断激发幼儿的思维和想象，进展再制造。教师的适当启发使师幼互动变成有来有往的有效性互动，使互动中幼儿的反响成为有价值的反响。 5、另外，教师在活动时，不是死背教案，教学具有肯定的伸缩变化，能依据孩子活动的详细状况准时调整。 小班区域活动方案设计意图 小班区域活动方案及反思四 爱护大自然 投放地球仪、放大镜等 好玩的笔 投放铅笔、油性笔、钢笔、圆珠笔等各种各样的

14、笔和绘画纸 引导幼儿观看地球仪，了解地球海洋、陆地、沙漠等的分布状况。 鼓舞幼儿向同伴介绍自己收集来的笔，并尝试在纸上画一画，感知笔的作用。 翻瓶盖 投放4个瓶盖、记录卡若干 分一分 投放圆形、长方形的图形;毛线等材料;剪刀等 引导幼儿将瓶盖正面朝上摆成一排，从左到右每翻一个瓶盖就做一次记录，并统计4个瓶盖分成两份可以有几种分法。 启发幼儿将图形、毛线等进展二等分、四等分。 听一听 投放三用机、有关爱惜环境的儿歌故事磁带、耳麦等。 猜字 连续投放一些象形文字的图片及相关文字卡片 提示幼儿用心倾听故事，学着朗读儿歌，能轮番用耳麦听故事。 引导幼儿观看象形文字，认一认对应的文字是什么，看谁认得对又

15、快。 爱惜环境画册 投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料 变废为宝 投放与制作环境爱护标志相关的废气物，如包装纸盒、易拉罐等 指导幼儿运用剪、贴、画等方法来制作爱惜环境画册。 引导幼儿将收集的废气物材料加工制作成不乱扔废气物的标志。 金鸡冠的公鸡 投放公鸡、狐狸、小白兔等头饰，相关的道具，磁带等 指导幼儿协商合作，能边说故事对话边大胆地表演各种动物的动作。 聪慧屋里新投放的地球仪、放大镜引来了很多幼儿的关注。由于地球仪都是小朋友事先收集来的，因此当其他幼儿观看地球仪时，带地球仪来的小朋友就自发地向他们介绍自己所了解的地球的相关学问。 有的说着地球上海洋、陆地、冰川等的分布状况;有的介绍着五大洲四

16、大洋在幼儿之间的相互沟通中，促进了幼儿对大自然学问的增长。 但大局部幼儿的关注点还只是用放大镜观看地球仪上，对于如何爱护大自然还没有争论到。下周将增设有关地球现状的图片材料供幼儿熟悉，以萌发幼儿爱护大自然的情感。 小朋友在教师的指导下能运用剪、贴、画等方法来制作爱惜环境画册。他们先从废旧图书中找到与爱惜环境有关的图片，再用剪刀剪下贴在绘画纸的适当位置，很多孩子还装饰了花边和好玩的图案，几个小朋友合作装订成一本本爱惜环境宣传画册。小朋友对这种方法很感兴趣，下周将连续引导幼儿参加制作画册的活动。 孩子们比拟少进入数学屋，投放的“翻瓶盖”“分一分”等材料孩子们兴趣都不高。于是我询问了孩子的意见，盼望

17、能提高他们对数学屋的兴趣。在上完“4的组成”后，我投放了一些好玩的拼图练习，发觉孩子们的兴趣提高了。因此，在下周我将再增设一些与环保有关的练习及趣味性强的嬉戏，来吸引孩子进区活动。 1、尝试使用日常生活学习中常用的装订工具材料。 2、探究学习使用装订工具的技能及适应性。 3、利用工具解决生活中有关纸张装订的实际问题，体验胜利的欢乐。 材料：手段(收集) 1、订书机、打孔机、固定条、回形针、大头针、铁夹、书夹、报夹等用于固定纸张的工具。 2、大小、质地不同的废旧纸张(宣传单、报纸、图片、文件纸等)。 1、设工作台(用文字标明名称)。 2、作品展现区。 3、问题墙。 4、图片展现角。 5、使于取放

18、工具和材料的工作柜及工作桌。 1、问题：如何将散乱的纸张有序地整理清晰?可以用什么方法将其固定? 2、分组操作：自由选择、尝试将散乱的纸张装订成册，要求幼儿装订的册子坚固，整齐又便于翻看。 3、比一比：是否坚固、整齐、便于翻看。 4、改一改： 1)如何改良提出看法。 2)以文字、绘画的形式表达自己的设计方案并展现在问题墙上。 3)进一步探究装订的最正确方法。 区角活动是幼儿园普遍采纳的一种教育活动形式，区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成局部。为了在区角活动中充分调动幼儿动手、动脑、动口的积极性，提高幼儿的智力进展水平，我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”。 本系列由七个

19、完全独立的棋类嬉戏组成，其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各学问领域。 在教学中，既可以作为区角环境布置的一局部，发挥其教育功能，又可以协作幼儿园教学大纲，对学过的学问进展练习稳固。在指导思想上以孩子为动身点，迎合孩子兴趣，适合孩子特点，渗透环保教育理念，充分表达了区角活动的特色。该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子宠爱。 1、在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。 2、选同类废旧瓶盖做棋子。 3、依据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在瓶盖或棋盘上。 制作目的：复习10以内和20以内的加减法运算。 作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子打算谁先摸棋，摸到棋后不准被别人

20、看到，数出棋内图形的数目，看该数目是否是自己题目中的答案，是则放在对应的题后，不是则放回原处，记住下次不能再摸该棋子。按挨次轮番进展，先找完正确答案者为赢。 层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，娴熟后再增加至20以内数的加减;为充分照看幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题。 制作目的：培育幼儿的观看力，提高思维的敏捷性和灵敏性。 作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排(横、竖、斜排均可)，同时阻断对方的五子连接，最终五子相连排数多者为赢。 层次变化：力量差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规章，玩排序接龙、摆图形等嬉戏。力量强的幼儿可玩五子棋。 制作

21、目的：复习识字，培育幼儿组词造句力量。 作品玩法：字朝下摆放，猜拳打算谁先翻棋。由一名识字力量强的幼儿做裁判。翻棋者随便翻一棋子并大声读出字的读音。读音正确，该棋子拿出，小标志移动一个数;错误，该棋子放回原处，小标志不动。小标志先到终点者为赢。 层次变化：先玩识字嬉戏，再玩选字组词、造句嬉戏。 制作目的：熬炼幼儿的语言表达力量，培育幼儿的想象力。 作品玩法：棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。幼儿猜拳打算谁先开头，轮番选棋，每次一个，逐个置于14的数字上，选够4个停顿，依据自己所选画面轮番编故事，故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢。 层次变化：初玩时画面全部朝上摆

22、放，幼儿看着画面选棋编故事。过一段时间后，画面朝下摆放，幼儿不看画面选棋编故事。 制作目的：培育幼儿的分类力量。 作品玩法：棋子画面分四类：动物类、花卉类、人物类、水果类，每类五个画面，幼儿协商安排所找类别，猜拳打算谁先开头，摸到棋后，不能让别人看到画面，是属于自己所找类别的，画面朝上摆放在自己一边，反之放回原处，记住下次不再摸该棋。大家按顺时针方向轮番摸棋，先集齐同类别五个画面者为赢。 层次变化：先玩四个一级概念：动物、人物、花卉、水果;再玩四个二级概念，如爬行动物、兽类动物、鸟类动物、鱼类动物，依次类推，难度渐渐加深。 制作目的：促进幼儿对10以内或20以内单数、双数的熟悉。 作品玩法：幼

23、儿两人从起点动身，投骰子打算谁先出棋。出棋的幼儿要数好所到棋上图形数目，并说出是单数还是双数，然后，翻棋看答案，推断正误。正确，行至此棋，错误，后退一步。先到小红旗处者为赢。 层次变化：幼儿先玩10以内的单、双数，再玩20以内的单、双数。娴熟把握后，依据教育活动目标，可转变棋子画面内容，用此形式复习相邻数、数的组成等。 制作目的：熟悉“160”数的挨次，练习手口全都点数;开展幼儿安全教育。 作品玩法：从起点动身，猜拳打算谁先掷骰子，骰子面朝上的数目为所走棋的步数，走到正确做法的图片处，按提示前进;走到错误做法的图片处，按提示后退。先到终点为赢。 层次变化：先玩依据图意进退，娴熟后去掉图片，用箭

24、头、文字等符号进展提示，加强幼儿识字。 主要特点： 1、表达美感要求。棋面、棋子颜色艳丽、形式多样，视觉上有美感享受，个别棋盘配有骰子和赢小红旗设计，能够吸引幼儿，激发幼儿的嬉戏兴趣。 2、表达嬉戏的自主性。幼儿可以依据自己的力量水平，自主选择棋类内容和嬉戏伙伴，有很大的自主权。 3、能兼顾个别差异。每种棋类嬉戏的难度都有层次设计，各种力量的孩子都能找到适合自己层次的玩法，都有时机参加。 4、有很强的教育功能。幼儿在手、眼、脑并用的操作过程中，能提高自己的数学运算力量、观看力量、想象力量、语言表达力量，熬炼思维的灵敏性、敏捷性;并帮忙幼儿复习识字、丰富数学学问，从而起到全面促进幼儿心智功能进展

25、的目的。同时，除传统棋类外，大局部棋类嬉戏能够协作教学大纲，成为对幼儿进展个别教育的好方法。 5、能促进非智力因素的提高。通过自由结伴嬉戏，促进了幼儿的人际交往和团结协作力量;通过观战、当裁判，可以增加幼儿规章、纪律意识;平常的互帮互学，使幼儿真实感受到友情带来的欢乐。从多方面促进了幼儿非智力因素的提高。 6、投入少，价值大。全部棋子皆为废旧瓶盖，在引导幼儿搜集废旧物品、制作嬉戏器具的过程中由班内幼儿搜集，表达了废物利用，渗透了环保教育。 学习10以内的组成，积存几种10以内的组成阅历。 印有19数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。 通过操作活动，学习间接的模式的排序。 火车底版若干、水果

26、卡片若干、数字标记卡多张、图片若干。 通过操作活动，学习10以内的加减法运算。 写有10以内的“算术题及相应的答案的卡片若干。(塑封)、水彩笔若干。 学习110数字的正确书写。 写有110数字卡片若干。(塑封)、水彩笔若干。漂亮的房子。 通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。 画有房子的卡片一幅(上有10以内加减法题目)、水彩笔若干。 2、活动名称：摇摇乐 要求：在摇摇、看看、记记的根底上，学习10以内的组成，激发幼儿参加数活动的兴趣。 材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品(珠珠、弹珠、花片等)并包装，记录纸若干。 玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。假如分法一样只能记录

27、一次。幼儿熟识玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进展，比比谁的分法多。 1、能按意愿选择自己喜爱的活动区域，遇到问题能进展协商，培育孩子的交往力量。 2、活动中能遵守嬉戏规章，开心嬉戏。 3、能大胆地在集风光前评价自己地嬉戏过程。 各区嬉戏材料。美工区增加装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。 1、请幼儿自由观看各区嬉戏内容。 益智区：打牌、下棋。 数学区：完成作业、自编题目。 语言区：拼诗歌、复习汉字 美工区：设计拖鞋。 生活区：穿鞋带。 建构区：建筑游乐场。 钓鱼：看谁钓得多。 2、请幼儿提出不清晰地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。 1、宁静嬉戏，小声商议。 2、不

28、争抢玩具，相互谦让。 3、遵守各区嬉戏规章。 1、帮忙引导幼儿合理选择区域。 2、鼓舞幼儿有始有终地完成嬉戏。 1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的嬉戏状况。 2、教师小结嬉戏。 小班区域活动方案设计意图 小班区域活动方案及反思五 1、在情境中尝试根据动物身上的点子数、数字、图形、楼层提示一一对应。 2、在动物新村的玩玩、做做、说说嬉戏中，初步感知横坐标和纵坐标。 1、创设一个情景性大环境动物森林 2、动物新村根据小动物身上的点子数、数字、图形数、楼层、房间提示 将它们一一对应送回各自的家。 1、用废旧盒子做成的三层楼立体“动物新村”房子样状 和贴有各种标志的小动物图片。 2、用废旧盒子做

29、成的四层楼立体“动物新村” 房子状（盒子的一侧有数字提示，左下角有个苹果贴纸作提示，表示从这边数起）。 3、反面贴有楼层和图形相结合的动物图片（例如“2”标志该动物在二楼的型房间在） 1）数一数每幢动物新村有几层楼？几个房间？分别有哪些动物在里面？ 2）自己送的小动物在第几层？第几个房间？根据点子数、数、图形、楼层提示的提示送小动物回家。 3）在情境中用好听、完整的语言与同伴沟通：我送的小动物是谁？它住在哪里？它的最近的邻居是谁？ 4）结合四层楼的动物新村，初步感知横坐标和纵坐标。 小朋友相互探讨。 小班区域活动方案设计意图 小班区域活动方案及反思六 （一）这学期我们班从10月份开头开展“香香

30、的水果”主题探究活动，并依据主题活动的不断推动，在区域活动中不断的转变相关的活动内容，让幼儿通过各个感官去感知水果从外到里的特点，并将水果作为学习和嬉戏的载体，运用到区域中去。 （二）以整合观引领整个区域活动的开展，区域的划分并没有特殊明显的界限，既符合小班幼儿的特点，又打破了原有区域以学问划分的刻意与呆板。 （三）区域创设过程以幼儿的进展为主要目标，依据不同幼儿的进展需要有意识地投放难易程度不同的材料。 （四）针对本阶段幼儿在动手方面力量较弱的状况，结合阶段目标，制定了本周区域活动的重点，即通过扣、串、捏等动作的练习，促进幼儿小手肌肉的进展。 （五）创设干净、好玩、合理的活动环境：让墙面动起

31、来，成为操作的平台、学习的园地、拓展视野的角落；留意动静场地的合理划分，不相互干扰。 （一）培育幼儿仔细活动的习惯。 （二）能够在成人的提示下有序地收放材料。 （一）操作区： 1、做糖果 目的： 1）学习搓、折、拧的技能。 2）初步感知3以内的数量关系。 2、涂色水果 目的：学习朝着一个方向匀称涂色。 （二）生活劳作区 1、剥橘子 目的：学习剥橘子的方法，熬炼左右手的协调合作力量。 2、晾衣服 目的：初步学习将衣裤挂上衣架，练习扣扣子的技能，熬炼小手肌肉的进展。 （三）益智区： 1、给宝宝喂饼干 目的：感知外形（三角形、圆形、方形），能按外形分类投放。 2、看图书听故事 目的：培育幼儿倾听的习

32、惯，以及一页一页翻阅图书的技能。 （四）消遣区 敲敲乐：体验敲打的乐趣。 小班区域活动方案设计意图 小班区域活动方案及反思七 语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区。 1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作嬉戏，并获得欢乐。 2、能专注、仔细地进展 2，擅长探究嬉戏材料的玩法。能依据数字在计数器上进展播珠。 3、思维力量和操作力量。 4、养成良好的整理整理的习惯。 语言区：供应图书、故事书、幼儿用书供幼儿叙述故事。 数学区:供应自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练习。 美工区：供应水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。 科学区：供应沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿

33、探究、发觉其中的隐秘。 生活区：供应穿珠供幼儿穿项链。 益智区：供应拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。 建构区：供应塑料水管、积木供幼儿搭建。 1、组织活动，激发兴趣。 师：今日又到了区域活动的时间了，小朋友们快乐吗？（快乐）上次的区域活动中我发觉小朋友们都能积极嬉戏探究，但是也有些小朋友沟通的声音过大，还有个别小朋友会离开位置，这种做法是不对的，教师盼望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒，做到小声的沟通，不离开自选的区域，好吗？ 2、介绍区域 （1）师：今日呢，我们在数学区增加了一些新的材料，让小朋友们去探究。瞧！这是教师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进展讲解示范） （2）强调旧区 a

34、、语言区（看图叙述）b、美工区（画蛋壳）c、科学区（玩磁铁）d、生活区（穿项链）e、益智区（拼图）f、建构区（自由搭建） 3、幼儿嬉戏，师观看指导 （1）提出嬉戏要求 a、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。 b、在嬉戏时要留意爱惜好材料，沟通时声音不要过大，需要帮忙时请举手。 （2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。 4、整理环境、共享评价 （1）提示幼儿嬉戏完毕。 （2）组织幼儿整理材料和场地。 （3）共享欢乐 5、完毕活动 小班区域活动方案设计意图 小班区域活动方案及反思八 第1篇小班区域教学反思纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重

35、要和好玩。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的气氛中，体验数学活动的欢乐。数学活 第1篇小班区域教学反思 纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的气氛中，体验数学活动的欢乐。 数学活动对于我们青年教师是一个很难把握的领域。今日的区分单双数（一），是一节随堂课。在活动的进展中，就发觉了消失了很大的问题。活动后就准时与领导、同事沟通。反思： 一、教具的充分预备应为幼儿的操作学习效劳 在活动的第一局部：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片 上的数字取出相应的雪花片；请

36、你2片2片地数，发觉了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探究中去发觉今日要学的学问点：2个2个数最终多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中发觉、构建学问点的关键。而作为教师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进展了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发觉的进展准时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的学问点总结做好铺垫，使得总结成了灌输学问的一个形式了。 作为大班的幼儿了，可以运用记录表，让幼儿在操作中准时地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简单地找出规律。幼儿可以通过表

37、格来熟悉到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中。于是，教师在总结中消失的表格就是从幼儿那儿提取过来的，教师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。 二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积存 学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，教师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是教师引导幼儿，结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这节数学活动中，学问的学习其实是：发觉梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去查找，去发觉，教师就帮

38、着引导、梳理，教师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积存的新学问的一个小结。 三、数学教育中的生活化、嬉戏化 在纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”即数学教育生活化。这一点还做的不错。我在活动的开头局部，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学教育中生活化的价值。奇妙地抓住数学学问与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为根底选择，注意挖掘生活中的数学教育的因素，提高幼儿的兴趣，增加幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。 设计实践反思的过程，让我对教材、设计意图

39、的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有许多，我会多去翻翻老教材，多走进老教师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在仔细实践与多反思中去感悟 四、构图叙述活动让孩子画出叙述重点 虽然意识到构图叙述活动孩子在叙述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小局部作为重点进展叙述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必需把重要的局部突出，于是我停顿了叙述，出示一副背景图让孩子们观看，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就开头了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看

40、不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的叙述中，必需仔细观看图片，找出重点的内容，然后以其为背景进展叙述，假如喜爱其中细小的内容可以作为叙述的某一要素进展利用，丰富叙述的内容。通过对几幅图的观看，孩子们根本把握了如何找出一副背景图的重点局部，如何突出图的精华局部，充分了解背景图在叙述中的作用，信任这样在以后的叙述中他们就会更好的利用背景图，进展精彩的叙述了。 通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的把握，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是教师在讲，他们很难理解，或许在

41、他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完善的，而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的缺乏，自己知道该如何修正自己的缺乏，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。 第2篇小班区域教学反思 不一样的我是大班主题“不一样我”中的一节科学课。这节课让幼儿比拟自己与同伴外部特征的异同，感受每个人都是与众不同的。记录自己的观看结果并进展初步的统计。 活动一开头我让幼儿观看了各种人(男女、高矮、胖瘦、老少、肤色、头发等等)。然后我又引导幼儿观看两个小朋友有什么微小的差异。其次环节中我发给每个幼儿一把镜子，让幼儿与同伴一齐照照有哪些不同之处，再让幼儿作记录。在做

42、记录之前，我首先讲解了记录表的记录方法。之后，我让幼儿说说自己有哪些跟别人不一样的明显特征。再做群众记录。第三环节是嬉戏“寻人启发”。本节课的重点是了解每个人都是与众不同的。难点是能记录自己的观看结果并进展初步的统计。 从幼儿专心的争论与答复来看，幼儿能够感受每个人都是与众不同的。而从幼儿操作的状况看，记录与同伴的不同之处记录的很少。除了我在黑板上范例的几个不同之处外，幼儿貌似也很难用图画的形式表达其他他们所观看到的不同之处。因此，局部幼儿就对此次填表活动失去了兴趣。分析缘由，首先我觉得可能是平常让幼儿自己作统计的时机太少，幼儿很少接触到统计表，所以有的幼儿操作不是很娴熟，因此我觉得像这样的统

43、计表也可投放到区域活动中去，供幼儿操作。 为了弥补在课堂上的缺乏，在课后我与幼儿又开展了“不一样的我”观看争论，让幼儿真正得能够体会到自己的特征，从而进一步了解自己。 第3篇小班区域教学反思 每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有教师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要教师的积极引导。开学初我们就商议制定好了本学期活动区的内容，平常工作活动时大家各自做什么，相互怎么合作，什么活动需要怎么样的协作我们都一一做了安排。所以各项活动在开展时都比拟顺当、有头有绪。 在活动中我们几位教师还是比拟会观看孩子的，活动时我们准时发觉他们的困难在哪里，随时订正，或下次改良。活动评价完了我们还会就本次区域活动做一个沟通，相互了解孩子在其他区角的表现。两个月来，区域活动开展比拟好的地方是： 1、活动有目标性 我们把开学初定的特色规划中关于嬉戏、区域活动的目标