小学美术研修反思日志小学美术教研日志(10篇).docx
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1、 小学美术研修反思日志小学美术教研日志(10篇)小学美术研修反思日志 小学美术教研日志篇一 课堂教学是学校实施教育的主要形式,传统的儿童美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。一味的让儿童进展临摹写生,儿童只能被动机械的再现,很少有自由发挥的余地。课堂教学大多简洁的只剩下教师讲解作业要求学生作业这两个环节而已。学生在课堂上是有足够的时间完成任务,但没有任何的情感体验,没有任何的制造想象,只是千篇一律的完成作业而已。随着新课程的全面推广,为了优化课堂教学,我们在平常的教学中就需要尝试多种行之有效的教学方法。 一、嬉戏中学习 在提倡素养教育的今日,单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前
2、学生的进展。“嬉戏”是儿童喜爱的活动,能满意他们爱玩好动的需求。嬉戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新力量有机结合在一起。 二、在比拟中发觉 美术是视觉的艺术,运用比拟法,具有很强的直观性、能从多角度地对不同作品做比拟分析,便于学生熟悉把握相关的学问有利于调动学生参加教学的积极性,并能产生深刻印象。从而调动了学生的学习兴趣。要使这种方法取得抱负的教学效果,还应留意细心选择作品,适时进展启发、引导,讲究科学性、典型性和艺术性。 三、在分步中简化 传统的课堂教学都是不管任务的难易前半节课教师讲后半节课学生做,这样很不利于学生创作出优秀的作品。在整堂课中教师应始终作为学生的合作伙伴
3、参加其中,生生互动,师生互动,举一反三使学生的制造力量得到进展、得到升华。给学生创设一个真实生动的美术教学环境。 四、在争论中感受 我们的课堂教学中可以运用争论的方法,让学生通过争论学会自己思索、自己探究、自己推理、自己推断。固然,争论也不是一种形式任凭的让几个学生聚在一堆说几句,而是应当像节目主持人一样,分好小组,提出详细的问题,然后进展引导、调控。教师应对学生的发言作点评、指导、升华。争论法可以帮忙学生学会思索,学会推断,学会用语言表达自己的感受。 五、评价中体验 随着新课程改革的深入,新的教学评价转变了以往只重结果不重过程,只重教师不重学生的教育观念。我们可以采纳采纳了师生互评,生生互评
4、等评价手段。这样有助于学生自办法识的培育。我们尤其应当留意到了学生的自我评价活动,引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进展自我评价,从自身的进展需要动身,自己主动找出自身的缺乏之处。 总之,这次“国培”学习是一次彻底大洗脑,让我明白美术课是怎样上的,明白美术教师是怎样做的,明白和学生是怎样互动的。这真的是一场别开生面的最真实、最纯朴的美术沟通。在以后的教学中,让我对美术课有了全新的目标,全新的方向,开发自己的美术校本课程,让学生承受最生动的美术课。 小学美术研修反思日志 小学美术教研日志篇二 通过网上研修学习,我作为一名一线教师,感谢上级部门给我们搭建的这一学习的平台,让我有时机再次来充实和
5、完善自己。在这次培训的过程中我有时机倾听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务学问。通过培训我将专家的精彩讲座学以致用,运用到课堂教学之中。 在我从教时间里,最常常听到的赞声就是:“作为一名美术教师真好!上课不用从头讲到尾,轻松又开心,轻松的收获教学成果,还可以得到全校学生的爱戴”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果,这个美术教师的造诣可不一般了。美术课要上好,还真不是那么简单,课前的细心预备,课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少,都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 在素养教育的大背景下,义务教育阶段的美术
6、教育由原来过于强调学科本位转为以学生的进展为核心。目前,“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。由于我们的教育对象中绝大多数人,目前不行能将主要精力放在美术学习上,将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。所以,我们对学生实施的不是专业美术教育,我们查找的途径,必需是从教育的角度来熟悉美术课程。现代儿童教育基质中,无不表达着“寓教于乐,寓教于玩”的根本特点。经过新课标的美术教育教学实践,觉得美术教材的内容广博,课程其有综合性、多样性的特点,美术教育教学侧重的是与学生的生活阅历相联系,开发学生的制造性和能动性,特殊是低年级强调嬉戏性、体验性的活动。然而,儿童的美术教学中,并不是以通常
7、意义上的“轻松嬉戏、浅尝辄止”,它的“嬉戏”内容更为丰富,规划更为宽松,过程更为简单,结局更多变化。它要求学生真正做到一个亲身体验的参加者,眼、脑、手并用,充分运用各种学问,充分展现各种力量,充分挖掘各种潜能。而我们教师就是这项“嬉戏”活动的组织者、指导者。应当细心组织,合理安排,循循善诱,急躁引导,以充分启迪学生的心智,发散学生的思维。在低年级美术教学中引入嬉戏性的教学方式,能让学生真正进展最自主的美术活动。闻名儿童美术教育家杨景芝教授说过:“孩子们具有丰富的制造力,每个孩子都具有丰富的制造力,每个孩子都各具特点,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具
8、有制造性的活动,最能够表达素养教育的要求。在多种方法中,嬉戏性教学是其中的一条重要途径,也是减轻负担、事半功倍的好方法。一个方法得体会让人终身受用,一个方法的失败会让人圆满一辈子。 新课程的实施不得不转变一些已有的教学方法,不是说这些方法不好,只不过适应不了这个前进的社会。于是把原先的一些较好的教学方法保存下来,但必需补充新奇的“血液”。 1、注意多媒体在教学中的应用。 二十一世纪是学问的世纪,需要更多、更优秀的人才。以提高民族素养为目的的教育必需紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性,教学手段需要更新,现代媒体教学融入课堂已成为必定。一方面,传统的美术教学模式中学问的传授,素养的培育主
9、要以教师的讲解、学生练习、稳固为主。理性学问太多,感性材料太少,不能充分发挥学生熟悉的主体性。另一方面,时代在进展,需要有“进展的眼光”。运用立体的,动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程,多媒体教育已更加显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂,表现手法丰富多样,富于变化的优越性,到达优化教学过程,提高教学质量的目的。多媒体教育中,运用课件教学不失为一个特别有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好,上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展现的画面颜色丰富,有动画效果,有故事情节,有美丽的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来,使美术课堂真正做到寓教于美,美中育人。于是我
10、就自学了几个制作课件的软件,实现自己能亲自制作。而现代多媒体教育技术具有形象直观性,声像同步性,画面的动态选择性和时空的可变性等优势,使学生对于学习美术的信息来自各方面,呈现出令人难以想象的效果。 2、构建符合素养教育要求的课堂教学模式。 示范_仿照教学模式是美术教学中必不行少的。教师首先通过示范供应给学生该绘画过程的感情熟悉,同时要留意引导学生参加观看、思索和分析,领悟其中的道理,亦可展现可行(或可试)的几种方法,让学生边思索、边选择、边仿照、边体验。如在讲授水墨画的笔墨技法时,对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容,单单通过口头表述唯恐学生难以领悟,只有通过教师的示范,让学生仔细观看
11、、思索、同时伴以适当练习,才能到达较好的教学效果。特殊要留意的是必需避开简洁的缺少学生参加的师讲生听和机械仿照,尽量弥补该模式可能造成的熟悉活动的不完整性。 尝试_指导教学模式。尝试有的教师认为这是数学课中最常用的,美术课不需要这种方法,其实这是培育学生制造力的一种最有效的方法。在教学中先让学生(个人或小组)自主尝试来学习绘画方法,教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生尝试绘画和教师针对性的指导(有时包含局部的示范)的根底上,再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体验。在漂亮的热带鱼、树叶贴画的课中,让学生依据制作图自己动
12、手操作,教师的指导贯穿在学生动手过程中,让学生自主尝试,可培育其独立力量。在此值得留意的是,教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣,使其具有挑战性;并不断鼓舞学生持续尝试的士气和信念。 3、正确对待学生的差异。 适应每一个学生的特点,在适当的时间以适当的方式对其进展有针对性的帮忙,表达因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中,要尽量考虑学生的差异,分别让不同的学生都有时机在各自特长的方面表现其领先的优势,让他们有时机“露一手”,并赐予积极的评价,以使他们树立起自信念。如在教学漫画中让学生有4个作业选择,分别是: (1)依据生活中的趣事画一张漫画; (2)为抱负中的自己画一张漫画; (3)为宠爱
13、的卡通动物或者人物设计一个完整的故事。 (4)选择自己最喜爱的卡通画并且临摹一张。学生不用再为一道不愿做的作业烦心,他们可以自由选择难度大还是难度小的作业,心情确定开心而又轻松。 4、由传统美术技能教学,倾向美术技能与审美教学的和谐统一。 素养教育提出了新的要求,要智、能结合。怎样结合呢?a,教师在授课时,不仅要留意学生对学问的了解把握程度,更重要的是要让学生对所学学问的运用,传统的美术教育对此还重视的不够。b,要引起学生的重视。美术课虽非主科,但它对于培育学生的审美的眼光,良好的行为,对生活的喜爱,德、智、体、美、劳全面进展,培育学生的综合素养,都起到了不行无视的重要作用。甚至对学生将来的生
14、活都有着深远意义的影响。我觉得运用嬉戏性美术教育教学活动需要留意的地方是:教师设计的嬉戏内容和形式要严密协作,课堂上组织好嬉戏的各个环节,特殊是强抓课堂常规,不能让混乱的课堂纪律,影响了教学效果;教师要提前预备好嬉戏中所用的教具和实物;教师在嬉戏中语言要突出重点;运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来,使学生在玩中获得学问和美感。 总之,以嬉戏导入课堂教学,使严厉、乏味的课堂变得生动活泼,给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在嬉戏中玩、在嬉戏中乐、在嬉戏中学、在嬉戏中成长、在嬉戏中培育心智。同时在嬉戏性教学方式中,敬重了学生的愿望、乐趣、情感、选择等“学”的权利,学习热忱将会有增无减,教师也实
15、现了教的义务。我想小学的美术教学是一门讨论性的学科,有待我们美术教育者不断的探究与追求,将美术课程真正成为其他学科心目中的轻松、愉悦的学科。 小学美术研修反思日志 小学美术教研日志篇三 常有幸到成都市小学美术骨干教师研修班这个优秀的团队中学习。在一周的研修培训中,我感受良多! 一、通过培训,反思自我。 作为一线教师,能静下心来深入思索、讨论自身与学生进展的时机不多。通过这次的专家讲座、优秀教师做课、参观博物馆等培训活动,我更加熟悉到自身在教育理论、专业素养等方面的欠缺,对进展缺乏长期、科学的规划。 二、通过培训,明确了方向。 在培训之初,郭小平教师就给我们明确提出了三年培训规划:第一年理论提升
16、;其次年专家跟岗督导;第三年通过开展各种形式的拓展活动展现学习的悟与得。有了这样的安排,我们更体会到了“骨干”二字的含义和份量,明确了自己的进展方向。 三、通过培训,思想上得到了提升,开阔了眼界。 通过冯恩旭、辜敏、郭小平、匡敏、陈兴中等教育专家的精彩讲座,引发了我们对于新课标和文化艺术深层次的关注和思索,而这种思索又将引领我们的教育教学。另外,通过参观博物馆让我们走进了各种民族民间文化艺术,也为教育教学收集到了宝贵的资料! 四、这次培训表达了教师们的主体性。 这次培训最大的特点就是互动性强。专家会不时围绕主题抛出一个个话题,师生互动、生生互动、小组互动,百家争鸣!在这一过程中,大量的信息在碰
17、撞、在反应!教师们学得主动、热忱! 总之,这次研修让我更清晰地意识到该站在什么样的高度、角度去对待、规划自己,使我更有信念在以后的教育教学中去不断追求、完善自我! 小学美术研修反思日志 小学美术教研日志篇四 通过网上研修学习,我作为一名一线教师,感谢上级部门给我们搭建的这一学习时机,让我有时机再次来充实和完善自己。在这次培训的过程中我有时机倾听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务学问。通过培训我将专家的精彩讲座学以致用,运用到课堂教学之中。 在我从教时间里,最常常听到的赞声就是:“作为一名美术教师真好!上课不用从头讲到尾,轻松又开心,轻松的收获教学成果,还可以得到
18、全校学生的爱戴”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果,这个美术教师的造诣可不一般了。美术课要上好,还真不是那么简单,课前的细心预备,课堂的情景创设、环节安排、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少,都需要美术教师下工夫来思索、推敲。 在素养教育的大背景下,义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的进展为核心。目前,“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。由于我们的教育对象中绝大多数人,目前不行能将主要精力放在美术学习上,将来也不肯定以美术专业作为自己的终生职业。所以,我们对学生实施的不是专业美术教育,我们查找的途径,必需是从教育的角度来
19、熟悉美术课程。现代儿童教育基质中,无不表达着“寓教于乐,寓教于玩”的根本特点。经过新课标的美术教育教学实践,觉得美术教材的内容广博,课程其有综合性、多样性的特点,美术教育教学侧重的是与学生的生活阅历相联系,开发学生的制造性和能动性,特殊是低年级强调嬉戏性、体验性的活动。然而,儿童的美术教学中,并不是以通常意义上的“轻松嬉戏、浅尝辄止”,它的“嬉戏”内容更为丰富,规划更为宽松,过程更为简单,结局更多变化。它要求学生真正做到一个亲身体验的参加者,眼、脑、手并用,充分运用各种学问,充分展现各种力量,充分挖掘各种潜能。而我们教师就是这项“嬉戏”活动的组织者、指导者。应当细心组织,合理安排,循循善诱,急
20、躁引导,以充分启迪学生的心智,发散学生的思维。在低年级美术教学中引入嬉戏性的教学方式,能让学生真正进展最自主的美术活动。闻名儿童美术教育家杨景芝教授说过:“孩子们具有丰富的制造力,每个孩子都具有丰富的制造力,每个孩子都各具特点,只要我们正确地加以引导,孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有制造性的活动,最能够表达素养教育的要求。在多种方法中,嬉戏性教学是其中的一条重要途径,也是减轻负担、事半功倍的好方法。一个方法得体会让人终身受用,一个方法的失败会让人圆满一辈子。 新课程的实施不得不转变一些已有的教学方法,不是说这些方法不好,只不过适应不了这个前进的社会。于是把原先的一些较好
21、的教学方法保存下来,但必需补充新奇的“血液”。 1、注意多媒体在教学中的应用。 二十一世纪是学问的世纪,需要更多、更优秀的人才。以提高民族素养为目的的教育必需紧跟时代节奏。鉴于传统的课堂授课方式的局限性,教学手段需要更新,现代媒体教学融入课堂已成为必定。一方面,传统的美术教学模式中学问的传授,素养的培育主要以教师的讲解、学生练习、稳固为主。理性学问太多,感性材料太少,不能充分发挥学生熟悉的主体性。另一方面,时代在进展,需要有“进展的眼光”。运用立体的,动态的、连续的、全面的表示方法反映美术教学过程,多媒体教育已更加显得重要。它通过利用现代媒体的形、声、色并茂,表现手法丰富多样,富于变化的优越性
22、,到达优化教学过程,提高教学质量的目的。多媒体教育中,运用课件教学不失为一个特别有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好,上课时只须将学生带到多媒体教室。电脑展现的画面颜色丰富,有动画效果,有故事情节,有美丽的音乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来,使美术课堂真正做到寓教于美,美中育人。于是我就自学了几个制作课件的软件,实现自己能亲自制作。而现代多媒体教育技术具有形象直观性,声像同步性,画面的动态选择性和时空的可变性等优势,使学生对于学习美术的信息来自各方面,呈现出令人难以想象的效果。 2、构建符合素养教育要求的课堂教学模式。 示范_仿照教学模式是美术教学中必不行少的。教师首先通过
23、示范供应给学生该绘画过程的感情熟悉,同时要留意引导学生参加观看、思索和分析,领悟其中的道理,亦可展现可行(或可试)的几种方法,让学生边思索、边选择、边仿照、边体验。如在讲授水墨画的笔墨技法时,对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容,单单通过口头表述唯恐学生难以领悟,只有通过教师的示范,让学生仔细观看、思索、同时伴以适当练习,才能到达较好的教学效果。特殊要留意的是必需避开简洁的缺少学生参加的师讲生听和机械仿照,尽量弥补该模式可能造成的熟悉活动的不完整性。 尝试_指导教学模式。尝试有的教师认为这是数学课中最常用的,美术课不需要这种方法,其实这是培育学生制造力的一种最有效的方法。在教学中先让学
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