小学苏教版三年级语文教案.docx

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1、 小学苏教版三年级语文教案小学苏教版三年级语文教案1 三袋麦子 三袋麦子是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简洁，但文章所蕴含的道理和小动物鲜亮的共性要引导学生认真感悟体会。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进展扎实的训练，收到了良好的效果。 一、读 1、谈话导人，提醒课题。 2、轻声自由读课文，要求： (1)画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。 (2)把课文读通顺、读正确。 3、指名分节读课文，边读边沟通字词的自学状况。 4、自读。要求读得流利而有感情。 5、赛一赛，看谁读得。 二、比

2、 在学生初读课文、整体感知的根底上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进展比拟。 1、比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的? (小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃;小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来渐渐吃”;小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”) 为了让学生熟悉到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题： 怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等) 小猴能看出这是“上等的麦种”，说明白什么?(a、看得很认真，比小猪、小牛全面;b、有丰富的劳动阅历) 小猴看出这是“上等的

3、麦种”，他会怎么想呢?(从中体会小猴能仔细动脑，考虑问题周到、长远) 2、比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同? (小猪快速做成食品“吃光”了;小牛把麦子好好地“保存”起来，“渐渐吃”，一年才吃了一半;小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收) 通过比拟，不仅三个小动物的做法清清晰楚，孰优孰劣也一目了然。 3、比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度? (扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满足) 三、演 在充分理解、熟识课文的根底上，采纳表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表

4、达。详细做法是： 第一步：预备。以小组为单位定好角色，仔细熟识课文，谈谈自己准备怎样来表演。教师指导：要留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要绽开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的共性。 其次步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。 第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、协作等方面作出综合评价，选出“小组”和“演员”。 四、议 此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的共性已是水到渠成了。 1、思索：在三个小动物中，你最喜爱谁?请说出理由。 2、同桌二人说说议议： 3、班内沟通; 开头，大家只看到小猴的优点。在教师的

5、指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜爱。小猪：忠厚得意，性格率直，而且是个精彩的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节省，做事有准备，还是个很好的保管员(常常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪慧能干，观看认真，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已消失在学生的脑海中。 4、拓展延长。 议一议，假如土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理? 小学苏教版三年级语文教案2 教学目标： 1、了解石榴的生长过程，体会石榴的美及对石榴的宠爱之情。 2、体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象。 3、品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。 教学重点：体会用拟人的写法能把石榴写得更生动形象，

6、指导用第四自然段的写法写一段话。 教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。 教学过程： 一、导入。 1、同学们，这节课我们连续学习课文16石榴（生读课题） 2、上节课我们学习了课文的第一、二自然段，通过上节课的学习，你了解了什么？（石榴在春天长叶，夏天开花，秋天结果。） 3、在写这文章时，是根据石榴的生长挨次来写的,我们在写有关植物的文章时,也应当根据植物的生长挨次来写。 二、研读第三自然段。 过渡：喧闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结满了一个个小石榴。那么，小石榴是怎样一每天长大的呢？请同学们自由读一读课文的第三自然段，找出描写石榴一每天长大的句子。 1、师相机出示句子：“石榴一每天长大

7、，一每天成熟。” （1）你们是怎样理解这句话的。（石榴是渐渐长大，渐渐成熟的。） （2）全班齐读。 2、那么，哪一句写了石榴果的变化。师出示句子：“它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最终变成一半儿红，一半儿黄。” （1）再请一个同学把这一句话读一次，其它同学找出表示先后挨次的词，(先是渐渐最终)我们把这些词读一次。把这整句话读一读。 （2）出示课件体会石榴颜色的变化：同学们看，这就是石榴果颜色变化的图，它的外皮先是，渐渐变得、，最终变成。 （3）你们看教师能不能把“黄中带红”和“青绿色”换个位置呢？（不能）为什么？（由于植物的生长是有挨次的，说明写文章之前是经过仔细细致的观看的，

8、所以用上了表示先后挨次的词，这也说明白用词的精确精当。） （4）你们看，石榴果的颜色在变化的过程中，美不美？我们能不能美的把这一句话读一读。齐读。 3、学习两个拟人句。 过渡：熟透的石榴又是怎样的呢？请同学们看一看，师拿出预备好的石榴，谁能用自己的话说一说。 （1）教师这里有两句话都是写熟透了的石榴的，你们读一读，并说说哪一句话好，为什么？出示句子： 1、熟透了的石榴裂了，露出了满满的子儿。这些石榴从黄绿色的叶子中露出来。 2、熟透了的石榴快乐地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急迫地扒开黄绿色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 （2）为什么说其次

9、句好呢？(其次句把石榴当成人来写)把事物当成人来写，这种写法叫拟人。 （3）你从哪些词语看出把石榴当成人来写？(笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯) （4）齐读这些词语。 （5）请四个学生上台做以下词语的动作，其它学生跟着做。 笑得咧开了嘴急迫地扒开张望报告喜讯 （6）刚刚同学们做这些动作时，教师觉得你们特别的活泼得意，可想而知，把这些表示动作的词加到石榴身上，我们自然而然就觉 得石榴是那么的(活泼得意)所以把石榴当成人来写，就把石榴写得(更生动形象，好玩活泼，我们不由得对石榴产生了宠爱之情。) （7）现在，谁来说说为什么其次句好？ （8）:所以，我们平常文时，多用些拟人的句子，就能把意思表达

10、得更生动形象。 （9）喜爱石榴吗？谁来读读这两句，读出石榴的活泼得意。 （10）让我们美美的把这段读一读,好吗？ 三、研读第四自然段。 过渡:同学们看，教师这里带来了一个石榴，我把它的外皮剥开，你们看看里面是什么呢？(板书：看) 1、你看到了什么?(石榴子儿)那么书上是怎样写石榴子儿的呢？请读第四自然段,找出描写石榴子儿的句子。 2、师相机出示句子:：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”生齐读。 （1）找出描写石榴子儿的词语，把它画出来。(玛瑙般的子儿紧偎红白相间晶莹透亮) （2）出示石榴子儿的课件，理解这些词，你觉得石榴子儿怎样？(很美)

11、 （3）从这些词我们可以看出，是抓住了石榴子儿的什么来写呢？(师板书：外形和颜色) （4）你们看,，石榴子儿美不美？谁能把这个句子美美地读一读。 3、这么美的石榴子儿，想吃吗？请两个同学上来尝一尝。(板书：尝)并说一说是什么味道的。(板书：味道) （1）是怎样写石榴子儿的味道的？请读读课文中的句子，出示句子:：“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，立刻感到清爽无比。” （2）谁来说说石榴子儿是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的) （3）的感觉怎样？(板书：感觉)(清爽无比)清爽无比又是什么感觉？(凉快、口感好) （4）你们喜爱吃吗？谁能美美的读读这句话？ 把整段话读一读。 师：同学们，每当石榴成

12、熟的季节，枣庄就会举办一个国际石榴节，前年枣庄人民就和外商签定了亿元的合同呢！小小的石榴还是枣庄人民发家致富的大功臣呢。小石榴可是我们人的傲慢呀！ 15、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？（齐读句子） 通读全文：课文把石榴写的真美，让我们再一起来美美的读一读。 四、写法，读写结合。 1、师写法：写石榴子儿时，先观看它的外形和颜色，再品尝它的味道，最终写自己的感觉，我们品尝一种水果时，可以根据的这种方法来写。 2、课后练习的第五题要求我们品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话，教师仿照第四自然段写了一段品尝香蕉的话，请读一读。 我拿出一个弯弯的黄色的香蕉，掰开薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我闻

13、了闻，好香啊！我轻轻咬了一口，软绵绵,甜滋滋的，真是越吃越想吃。 3、教师除了根据的写法外，还多加了一项闻气味，你们写的时候也可以加上这一项。 4、现在正是橘子上市的季节，街上的水果摊上的橘子堆成了小山的，现在请同学们把你带来的橘子拿出来先观看再品尝，然后根据第自然段的写法,把你品尝的经过说一说。 5、沟通：请一两个学生上台说，师生根据写法评议。 6、学生动手写话，教师巡察指导。 7、讲评。 小学苏教版三年级语文教案3 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过朗读，观赏叶子的形状之美，感悟叶子的内在之美

14、，学习做立足本职、无私奉献的人 教学重难点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读，观赏叶子的形状之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。 教学预备搜集各种外形的叶子 教学时间两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。 教学重难点 1、学会生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 1、师板书课题，指名读课题。 2、看了这个题目，你最想知道什么？ 3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什

15、么样的树叶才美？ 1、自由读课文。 2、检查初读状况。 （1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 （2）留意正音。 （3）出示词语卡片，轮读。 3、指名分段朗读课文 （一）学习第一、二节 1、谁来读？ 2、你知道了什么？ 3、大树怎样美？ 3、指导感情朗读。 （二）学习第三八节 1、分自然段读课文。 2、读了课文，你知道了什么？ 3、你看的叶子是怎样的？ 理解：形态各异：样子各不同。 4、叶子做着怎样的工作？ 理解：奉献：奉献。 5、每个季节的叶子是怎样的？ 6、齐读。 （三）学习第九十一节 1、分自然段朗读课文。 2、你知道了什么？ 理解：健壮：强壮、强健 青翠：（草木

16、）青翠 输送：运送；从一处运到另一处。 3、齐读。 1、出示词语。 2、出示生字。 3、写这些生字要留意些什么？ 4、师范写“异、奉”。 5、指导学生描红。 学生读课题。 沟通想知道的内容。 沟通，指名答复。 生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 留意正音。 出示词语卡片，轮读。 指名分段朗读课文，读自己最喜爱的那一段。 指名学生读第一、二节。 那棵大树很美。 树像一朵绿色的云，从大地上升起。 学生练习朗读。 学生分小节读课文。（指名读、小组读等） 学生沟通。 每一片叶子形态各异，找不到两片一样的叶子。 把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 春天：叶

17、子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘落。 学生分自然段朗读课文。 学生答复。 学生理解词语意思。 学生齐读。 学生读词语。 学生认读词语。 学生齐读。 学生认真看。 学生描红练习。 计： 课后收集树叶，看谁能找到两片完全一样的树叶。 小学苏教版三年级语文教案4 【教学要求】 1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 3、凭借详细的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 【重点、难点】 1、理清课文脉络，学习课文按大事进展的挨次的方法写一段话。 2、弄清课文所提醒的道理。 【教学时间】 两课时。 教学过程 第一课时 一

18、、提醒课题，激发兴趣 今日，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。 二、初读指导 1、自学生字词。 读准字音，读顺句子。 标出自然段的序号。 练习上下文理解词语的意思。 招集抗击几乎失败发动劫掠信念胜利 学生自读课文。 检查自学状况。 出示词语，要求读准字音。 指名解释以下词语，教师相机点拨。 齐读生字词。 3、各自轻声试读课文。 4、分自然段朗读课文，教师相机指导。 三、理清课文脉络 课文按大事进展的挨次可以分成三个局部：起因、经过、结果。将课文分为三局部。 第一段（12）写布鲁斯王子带着军队反抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信念。 其次段（34） 写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网

19、获得胜利的启发。 第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力气，最终获得成功。 四、指导写字： 教师范写； 学生练写 评比。 五、作业： 1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 2、练写生字词。 其次课时 一、复习： 听写生字词。 二、精读指导： （一）学习第一段。 1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ 2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？ 说明白什么？重读勇敢，强调他的爱国行为。 3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带着军队反抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信念。） 从哪儿可以看出来王子没有了信念。 （二）学习其次段。 就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信念时，布鲁

20、斯王子看到了什么？ 1、出示： 一只蜘蛛正在结网，突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次最终胜利了。 蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心） 引读：直到第八次，他最终结成了一张网。 最终说明白什么？你觉得蜘蛛怎么样？ 指导朗读课文，体会蜘蛛的坚韧不屈的精神。 2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了） 为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？ 指导朗读：我也要干八次！ 蜘蛛第八次结网胜利了，布鲁斯王子第八次反抗胜利了吗？齐读第五自然段。 默读课文，说说布鲁斯王子最终胜利的缘由。 三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的

21、感情变化。 唉声叹气感动恢复了信念布满了信念。 四、总结全文。 1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？ 2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的大事上？ 五、作业 1、凭借详细的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。 小学苏教版三年级语文教案5 小虾 教学目标： 1、学习课文，熟悉本课生字、词语，体会对小虾的生活习性及各种好玩的活动。 2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写详细。 教学重点： 了解课文内容，激发学生细细观看小动物的兴趣，教育学生爱惜小动物。 教学难点：要求学生认真观看一种小动物，写一段话，在全班沟通。 画虾说虾论虾爱虾 教学预备： 预备有关虾

22、的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。 第一课时 一、课时目标： 1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。 2、学会本课的生字词。 3、有感情地朗读课文，读出对小虾的宠爱之情。 二、导入新课： 我了解到同学们都特殊喜爱小动物，你能不能把你喜爱的的小动物给大家介绍一下呢?(学生沟通，自己喜爱的小动物是什么?有什么特点?) 今日我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们翻开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的? 二、初读课文，感知课文大意? 1、自由读文，并解决不熟悉的生字、词。 2、检测生字、词。(教师在文中选词，学生读) 3、你从文中读懂了什么?(学生

23、答复：) 4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(好玩)(脾气不好)? 指导朗读：有的稍带点灰黑色， 依据学生答复的挨次来学习： 小虾真好玩：从哪感受到小虾真好玩的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的”神态、动作指导学生进展朗读 小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态) 再读课文：小组沟通： 1、小虾仁是什么样子的? 才长大的小虾：通体透亮 千年虾：灰黑、长青苔 2、感悟的宠爱之情。 引导学生读第三自然段： 1、打出中心句。 2、是如何一句一句写详细的? 吃食好玩，特别当心 脾气不好，打架凶狠 3、观看自己喜爱的小动物，写一段话，把话力求写详细。 三、作业： 要求

24、学生画虾。 其次课时 课时目标： 进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写详细。 导学过程： 一、你觉得小虾好玩吗?那么小是如何把小虾写得这样好玩呢? 引导学生有挨次地观看小动物，并进展描写。(并引导学生进展总结描写小动物的写法) 以文章为例，让学生进展学习。 第一局部：12写“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小虾养在里面。 其次局部：34写对小虾的细心照看，它很好玩，但脾气不好。 第三局部：56发觉小虾一每天的变了，表达了对小虾仁的宠爱之情。 学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进展练习介绍自己喜爱的小动物。 朗读课文。 二、作业： 语文天地D2、D3、D4。 介绍

25、自己喜爱的小动物。 小学苏教版三年级语文教案6 让孩子在“自己的世界”里学习语文 开学第一课长城和水道，要让学生了解万里长城之宏伟、京杭大水道之壮美、中华民族祖先之聪明，我便带了学挂图、生字卡片走进了室： 师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮丽，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？ 生齐答：长城、水道。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字） 师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者水道给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导观看，意在让孩子们感受到长城与水道宏伟、壮美的特） 生：长城很长！ 生：水道也很长！ （对于孩子那简洁的答

26、复我并不满足） 师：能不能说得详细一些呢？ 生：长城像一条巨龙穿行在大地！ 生：水道像一条飘落在大地的绸带！ （请了几个孩子，都是拿课文中的原话来答复！对于长城的宏伟、水道的壮美并没有自己的体会。不禁有些绝望！） 我想：或许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后： 师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？ 生：奇异。（还是有些绝望） 师：奇异详细表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。 生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。 师：你讲得真生动！她还像什么？（生兴高采烈地看图） 生：像一条游动的蛇。 生：像一条弯弯曲曲的大街！ 师

27、：太短了！（学生放开思路，各抒己见。） 生：像一条游动的大蟒蛇。 生：像一条穿行在大地的高速大路。 生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！ （这时，孩子门的脸神采飞扬！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！） 师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮教师找找理由！ 生：（深思，翻开书本，再次阅读文本，观看插图，查找理由，这无疑又是一个探究的过程！） 反思 我们的孩子大多生活在农村，很多孩子并没有见过长城和水道。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河而这些与长城和水道又差之千里，学生对长城和水道的直观感受唯有从书本的插图中去猎取！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单

28、纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮美，更难以激发真正的宠爱之情，更别说是产生互动，故学中感觉非常之圆满！我们的材中有很多类似的与学生生活阅历脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否认，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进展表达！可能把长城比作街道、高速大路并不适宜，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！ 在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的气氛中，让学生自谈、自探、自创、得意、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新力量的培育自然会水到渠成！ 小学苏教版三年级语文教案7 教学

29、内容： 本文是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词，共有三节。它为我们呈现了一幅和风拂面，水波荡漾，一群活泼得意的少先队员在四周围绕着绿树红墙的北海公园里尽情欢快的春景图。清爽明快、富有节奏感和韵律美的语言特殊适合孩子们反复吟诵，乃至和着优雅的曲调开心地唱歌。 教学重难点： 学会课后田字格中的8个生字，有感情地朗读、背诵课文，感受童年生活的精彩与欢欣，懂得珍惜，懂得喜爱。 学习目标： 1、学会“浪、映、轻、凉、悄、做、课、排”8个字，会认“桨、推、倒、塔、爽、幸、福”7个字。 2、能用欢快的语调正确、流利地朗读、背诵课文，能随着美丽的曲调唱歌。 3、通过课文的学习，感受自己童年生活的欢乐和丰富多

30、彩，懂得生活在祖国大家庭里的幸福，能够珍惜我们今日的美妙生活。 教学时数：二课时 第一课时 教学过程： 一、设置情境，导入新课 1、出示课文插图，说说图中小朋友为什么那么快乐，他们在干什么？ 2、请学生联系自己的实际生活情境，相互畅谈自己划船游玩时的情形。 3、播放歌曲让我们荡起双桨，让学生感受欢快的生活气氛。 4、板书课题，指名读“桨”字，全班齐读课题。 5、读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，认读生字， 1、学生初读课文，遇到难读的字多读几遍，读准为止。 2、同位互读，相互帮忙读准字音。 3、出示生字卡片，以“划小船”读、赛读、评读等方式稳固生字认读。 4、出示词组卡片，如“漂亮的白塔

31、”、“凉快的风”、“亲爱的伙伴”、“幸福的生活”，指导学生读准、读连贯。 5、学生自由练读课文，试着把课文读准、读通。 三、学习生字词 1、出示生字卡，上面写有“浪、映、轻、凉”四个字，问学生：你有什么发觉？又是怎样记住它们的？ 2、书写时你想提示小朋友留意什么？ 3、在书上描红。 4、在本子上练习。 小学苏教版三年级语文教案8 教材分析： 教学要求： 教学时间： 1、 审题。 指明读练习要求。 2、 指导。 （1）要求学生把每句话多读几遍，找出病因。 （2）想一想这样修改。（通过读句子来体会） （3）教师提示修改时要使用修改符号。 （4）教师归纳修改病句步骤：一读（读有毛病的句子）；二想（想

32、一想怎样修改）；三改（使用修改符号）。 3、 练习。 （1）让学生用一读，二想，三改的方法自己练习修改。 （2）教师依据学生自练的状况进展针对性辅导. 4、 反应。 （1）挨题争论修改状况，确定正确答案， （2）让学生修改自己的答案。 （3） 同座互查联系状况。 （4） 让学生大声朗读修改后的句子。 教学第五题 1、 审题。 （1） 指名读题。 （2）教师谈话帮忙学生弄清此题的学习要求。 2、 指导。 （1）学生自由读8条成语。不熟悉的字可以查字典或问教师。 （2）教师范读。 （3）学生自由读。 （4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师赐予讲解。

33、3、练习。 （1）学生自由练度读。 （2）同座位练习背诵。 4、反应。 （1）集体背诵。 （2）指名背。 教学第六题。 （1）审题。指名读练习要求。让学生说说该项的练习要求是什么。 （2）指导。让学生自由练读。指名试读。教师依据学生的的状况进展范读。让学生说明日歌的道理。学生争论后教师再次朗读。 （3）练习。学生自由练习朗读。指名读。小组齐读。 （4）反应。检查学生的朗读状况。指名背诵。 第三课时 一、教学第七题 1、审题。教师谈话帮忙学生弄清此题的学习要求。 2、 指导。 （1）让学生自由读课本。 （2）同座位分角色读。 （3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。 3、 练习。

34、（1）学生自由练习朗读。 （2） 指名分角色读。 （3） 让学生尝试表演。 4、 反应。 小学苏教版三年级语文教案9 剪枝的学问 教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得“削减”是为了“增加”的道理。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学预备： 录音，小黑板 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、谈话，谁看过别人培育花草树木? 2、他们是不是常常拿把剪刀给小树修修剪剪? 3、你知道这是为什么吗? 4、提醒课题29剪枝的学问 二、初读指导 1、自学生字 (1)默读课文，画出不熟悉的的

35、，不理解的生字。 (2)理解以下词语的意思： 剪枝远近著名疯长挥舞 2、检查自学效果 (1)出示词语： 疯长远近著名挥舞养分汲取养分 (2)指名读一读 (3)了解词语的把握状况，领悟局部词语的意思。 (4)指导书写生字：嚓疯靠留意间架构造难写的生字。 3、自由轻声读课文。 4、指名读课文，相机教导。 三、学习课文 1、学习第5节，出示“削减是为了增加，还真是这么个道理。” “我”认为什么里面还真有道理? “削减”是为了“增加”是从哪个事情中得知的? 齐读第5节 2、学习1、2节 (1)“我”是不是一开头就这样认为? (2)什么缘由使我不解? (3)自由读一读1、2节 (4)读了射一段，你知道了

36、什么? 王大伯是种桃能手，从哪里可以看出? 王大伯剪得多，从哪里可以看出? 剪掉这么多的枝条，我特别不理解，我是怎样问王大伯的?这两句中哪些词语可以看出我的不解之情?指导朗读。 (5)指导朗读1、2两节。 四、布置作业 1、抄写词语 2、读熟课文 其次课时 一、听写生字 二、学习课文 1、学习第3自然段 (1)指导读 (2)从王大伯的说明中可以看出：他剪掉的是什么枝条?为什么剪掉它?他留下的是什么枝条?对留下的枝条是怎样做的?怎样想的? (3)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去，对能结桃子的枝条“摩挲”，“布满信念的说”，这是为什么? (4)我听了王大伯的解释，有什么表现? (5)指导

37、朗读第三自然段。 2、学习第四自然段 (1)指名读一读 (2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出? (3)指导朗读这几句。 (4)在桃园里和小伙伴们玩耍的我希望什么? (5)指导朗读第4自然段。 3、学习第5自然段 (1)指名读 (2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的? (3)为什么我看到又多又大的桃子会又惊又喜，惊的是什么?喜的又是什么? (4)那么剪枝的学问究竟是什么?读最终一句。 (5)看看下面的大事中是不是也隐含这样的道理? 兵不在多，而在精。 妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。 学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。 小结：看来“削减”是为了“增加”。这

38、里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢?所以，我们寻常做事也要留意这个道理。 (6)齐读这一自然段。 三、总结全文 1、朗读全文，说说剪枝的学问是什么? 2、小结：“剪枝的学问”告知我们生活就是一本教科书，处处有学问，只要我们平常留意观看，擅长思索，就能在生活中找到规律，更好地生活。 四、布置作业 有感情地朗读课文。 小学苏教版三年级语文教案10 一、教学目标 1、体会北国风光的宏伟和人们喜悦心情 2、学会本课生字新词，理解有关词语意思 3、理解“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的意思 4、默读课文后，能说出课文第1段中各句是按时间挨次排列的。 5、能有感情地朗读课文第3段，能背诵课文。 二、教学重点难点 1、教学重点：默读课文第1段弄清表达挨次 2、教学难点：理解北国风光的宏伟壮美和农谚：“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。 三、教学预备：磁带、录音机、小黑板 四、教学安排：3课时 第一课时 教学目标 1、初读课文，了解大意 2、学会本课生字新词，理解有关词语 教学过程 一、揭题，解题 1、揭题，读题 2、解题，瑞什么意思？ 二、初读课文，初知大意 1、默读 2、这是什么地方的大雪？是一场怎样的大雪？为什么成之为瑞雪？ 三、学习生字 1、自学 2、检查 A、指名分段读课文 B、分析字形：凛、罩、蒙、巍、眉 C、辩字组词 瑞（）例（）馒（）