小学语文《要下雨了》的教学设计范文（6篇）.docx

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1、 小学语文要下雨了的教学设计范文（6篇）小学语文要下雨了的优秀教学设计1 教养方面： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读与说中感悟“正呢”的意思并会说句子，能用“由于所以”说出三种自然现象的缘由。 教育方面： 进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的缘由。 进展方面： 1、培育学生的自学力量。 2、激发学生观看大自然的兴趣。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。 3、能用“正呢”，“由于所以”说句子。 教学难点： 了解下雨前一些小动物的特别表现产生的缘由。 教学方法、手段： 表

2、演法、小组合作法、谈话法、竞赛法。 课前预备： 多媒体课件、头饰及图片 教学过程 设计意图及说明 一、拔萝卜嬉戏复习生字。 1、同学们，我们都知道小白兔最喜爱吃红萝卜了，这里有许多红萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字，小白兔必需要会读生字才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们情愿吗？ 2、指名出来拔萝卜，你喜爱拔哪个就读哪一个。 二、启发谈话引入新课 在同学们的帮忙下，小白兔收到了许多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些好玩的现象，你们快乐吗？今日我们连续学习16课要下雨了，看看小白兔观看到了哪些自然现象？（贴小白兔图） 三、精读第一自

3、然段。 1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？ 2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作用标出来吗？（弯、割、直、伸）。 3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？ “天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿感小白兔感到不舒适） 4、谁情愿出来表演一下小白兔？ 5、同桌之间相互做动作练读第一自然段。 四、品读其次、三自然段 小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看了谁呢？他们说了什么？ 1、自由朗读2、3自然段。 2、电脑出示第一幅图，指名答复小白兔观察了谁？（小白兔观察了燕子）。（贴燕子图） 3、小白兔观察的燕子和平常一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔

4、的头上飞过，平常的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。） 4、是呀，小白兔观察燕子飞得这么低，觉得怎样？（很惊奇）。教师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊（学生齐读）。 5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。） 6、究竟小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么答复小白兔的。（看课件） 再画出小燕子说的话。边读边思索什么意思。 7、指名答复。 8、谁情愿来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，竞赛读、评价、齐读。 9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就

5、飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？ 你能用“由于所以”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：由于所以。 10、板书：燕子低飞 11、分角色朗读课文。 （1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。 （2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。 （3）师生合作读。 12、归纳学法：读读画画想想说说表演读（仔细读课文2、3段，抓住燕子说的话边读边想什么意思，找出燕子低飞的缘由画下来，再用“由于所以”的句式说一说，最终分角色表演读。 五、半扶半放，学习四至六段。 1、小白兔听小燕子说要下雨了，他信任吗？你是怎么知道的？ 2、动画课件出示：是要下雨了吗

6、？ （1）自由学着小白兔的语气读一读这个句子。 （2）从小白兔的语气看出他对小燕子的话怎么样呢？（半信半疑） （3）教师指导学生读出疑问的语气。 3、同学们呀，接下来小白兔又发觉谁呢？请四人小组依据刚刚的学习方法和教师这些问题，（教师指小黑板读问题）合作学习四到六段。 4、四人小组合作学习。 5、检查沟通学习状况。 （1）课件出示其次幅图，指名说小白兔观察了谁？（贴小鱼图） （2）小白兔看到小鱼都游到水面上来了，他“跑过去问”看得出小白兔怎么样呢？（看到小鱼跟平常不一样，小白兔觉得很惊奇，急迫地想知道为什么。）指导读出急迫、疑问的语气。 （4）小鱼为什么都游到水面上来呢？看课件，听听小鱼是怎么

7、说的。 （5）换词理解“往”。（可换成“朝”、“向”） （6）小鱼游到水面上来的缘由你们画出来了吗？指名读小鱼说的话。再请情愿读的同学都站起来读。 （7）请同学们用“由于所以”这个句式自由说说小鱼为什么游到水面上来。（由于平常水里有足够的空气，但是快要下雨的时候水里空气少了，小鱼觉得在水里很闷，所以小鱼要游到水面上透透气。） （8）板书：透透气 （9）喜爱读哪一段的同学分别站起来读4、5、6段。 （10）读过这三段，你们有什么不明白的地方吗？（质疑） （11）同桌之间配动作朗读对话。 （12）请三位同学出来表演读，一个当旁白，两个同学分别带上小白兔和小鱼的头饰表演读。 六、小组合作学习课文第七

8、段。 同学们，小白兔听了小鱼的话信任吗？后来小白兔又发觉什么呢？请同学们依据以上的学习方法，四人小组合作学习第七段。 1、四人小组合作学习。 2、汇报：你读懂了什么？ （1）小白兔听到小鱼的话信任吗？你是怎么知道的？指名读一读。 （2）对，小白兔赶忙挎起篮子往家里跑，还把要下雨的消息告知了蚂蚁，而且蚂蚁也告知他是要下雨了，从这儿可以看出小白兔信任是要下雨了。（贴蚂蚁图） （3）你还知道了什么？（蚂蚁正在搬家） （4）引导学生用“正呢！”进展拓展说话训练。 （5）天快要下雨了，那么蚂蚁为什么要搬家呢？用“由于所以”说说。（引导学生说出由于下雨时，雨水向低处流，流到蚂蚁的洞里，所以蚂蚁要把家搬到高

9、处水淹不着的地方。） （6）质疑：这一段你还有什么不明白的地方吗？ 3、品读第七段。 （1）请情愿当小蚂蚁的同学坐着，情愿当小白兔的同学站起来，教师当旁白，配上动作朗读第七段。 （2）请小演员带头饰表演小蚂蚁和小白兔。 （3）全班齐读。 七、总结一到七段课文内容。 1、学习了课文一到七段，你知道了什么？用一句话说一说。（教师指板书，学生说） 2、同学们呀，你们喜爱小白兔吗？为什么？ 3、再请几位同学带头饰分角色表演所学内容。（有时间就做，没时间就放到下一节课。） 4、小燕子、小鱼还有小蚂蚁都告知小白兔要下雨了，小白兔也信任了，那么雨有没有真的下起来呢？我们下节课再来学习。 八、练习：（依据时间

10、随机应用） 1、由于（），所以燕子飞得很低。 、由于要下雨了，（）所以（）。 、由于（），所以（）。 、（），正忙着（）。 课前在小黑板上贴好小白兔图以及红萝卜图，每个萝卜上都写有本课的生字。 既可起到复习的作用，也能激起学生的学习兴趣，做到寓教于乐。 学生把读对的萝卜放到小白兔的篮子里。 请两位同学答复，他们可能说“我知道了小白兔在山坡上割草。” 请一位同学读第一自然段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。 左边的同学读，右边的同学做动作，再换过来。 找两到三位同学竞赛读，激起学生的读书兴趣。 通过课件，学生可以看到小白兔和小燕子的动作，形象生动，集中学生的留意力。 让学生来评价学生读得怎么样。

11、别人读得好就学习，觉得自己读得比别人好就读给大家听，教师准时表扬。 学生可以用自己的话，也可以按小燕子说的话利用“由于所以”这种句式去说。借助简图让学生说。空气潮湿虫子飞不高，燕子要捉虫也就得低飞。 让学生进入文中角色进展朗读，配上动作，让学生动起来。活泼课堂气氛。 归纳学习其次、三自段的学习方法，让学生利用学习方法，初步让学生自学下面的内容。让学生来当课堂的仆人。 课件中的小白兔说：“是要下雨了吗？”学生可以听出小白兔的语气并仿照。 小黑板出示问题： 1、小白兔又发觉了谁？ 2、小白兔观察小鱼又觉得怎样呢？ 3、找出小鱼游到水面上来的缘由画下来。 4、用“由于所以”说一说。 学生依据刚刚的学

12、习方法，四人小组合作学习四到六段，在教师提出的问题帮忙下，有目的地学习，学生通过合作学习能解答教师的问题，也就能到达学习的目标。 课件中显示出“小白兔往前边池子里一看”，让学生换词理解“往”字的意思。 表达学生学习自主性和自觉性，根据学生的意愿去做。不情愿读的同学不必免强他去读。 指导学生读出小白兔急迫而亲切的语气，读小鱼的话时要注要读出对小白兔的关怀。 学习其次、三段时教师带着学生学习，四、五、六段则是教师半扶半放地指导学生学习。到第七段时，学生应当把握到学习的方法了，大胆地让学生自己自由地去学习理解课文，也是对学生自学力量的培育。 让学生自由地说说通过自学，知道了什么，给学生发挥的时机。

13、小学生喜爱仿照别人说句子，教师要准时表扬那些说得与众不同的学生，鼓舞学生的求异思维。 学生在自学中或许会遇到问题，通过别人的汇报帮忙自己解答问题，最终教师来质疑，学生会大胆地提出来。 引导学生明白小白兔看到不明白的事情就问别人，他们平常遇到不懂的问题也可以像小白兔一样请教别人或到书中去找答案，这样就会学到更多的学问。 由于本课时学习的是一到七段，小白兔遇到的小动物都说要下雨了，小白兔也信任了。但是学到这里雨还没下起来，留给学生一个悬念，学生带着疑问很感兴趣地去学习下面的内容。 小学语文要下雨了的优秀教学设计2 教学目标 1、学会本课12个生字和6个词语，熟悉6个字。 2、正确、流利地朗读课文。

14、 3、通过课文的学习，使学生熟悉到下雨前一些小动物的特别表现。 教学重点难点 1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感慨语气的句子。 2、把握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 课前预备 1、生字生词卡片、课件。 2、请学生了解能猜测天气变化的自然现象。 教学时间 2课时。 教学过程 一、启发谈话，提醒课题 1、指名读题目： “要下雨了”是什么意思呢？ （就是要快下雨了。立刻要下雨了。） 2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？ 动动脑筋看。 3、要下雨了这篇课文可能会讲些什么？ （可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什

15、么状况。） 二、初读课文，熟悉生字 1、听课文录音，留意良好听读习惯的培育。 （我们先听听这个好玩的童话故事吧，坐端正，认真看，仔细听，看谁的耳朵灵） 听了录音你知道了些什么？要下雨了教学设计 2、学生自由、轻声地朗读课文： 留意读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，标出共有几个自然段。 3、检查读书状况： 课文共有几个自然段？ 谁英勇的起来认这些生字朋友？ 抽生认，正音，全班跟认，齐认。 我考考你们带有这些字的词语会认吗？出示： “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。 指名读。 开火车读。 打乱挨次分组读。 齐读。 4、记忆生字： 学生沟通记字的方法。 三、再读课文，师生互议 1、学生自

16、由读课文： 要求读正确、流利，想一想哪些地方不好读，可以作个小记号，过会提出来。 2、你觉得哪些句子不好读，提出来大家帮忙你？ 3、解决了有难度的句子，请你们四人小组一起大声的，自信的读一遍课文。 4、哪些同学想来展现你的朗读本事？抽几名同学来读。 四、指导书写“吗”“吧”等6个生字 1、出示带生字的句子，学生试读： 我们一起玩吧！ 你写作业了吗？ 今日天气很好。 小结：有了这些语气助词的帮忙，我们才能把课文读得那么美。 2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字： 出示生字卡片，稳固发音。 4、全班沟通，把握构造。 （只有“虫”是独体字，另外5个字是左右构造） 5、教师范写，生描写，说笔顺。

17、 6、展现学生写的字，评议。 小学语文要下雨了的优秀教学设计3 【教学目标】 、学问目标： 学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。 、力量目标： 培育学生的观看力和思维力量。 、德育目标： 激发学生观看大自然的兴趣。 、创新目标： 熟悉雨前自然的根底上，产生对大自然的喜爱之情。 【教学分析与处理】 、重点： 理解小燕子、小鱼和蚂蚁答复小白兔的话。 、难点： 熟悉下雨前消失这些现象的缘由。 、关键： 是抓住好词、好句进展理解。 、处理： 依据学生已有的生活阅历了解这些自然现象。 【教具预备】 多媒体课件，学生预备字卡。 【教学过程】 一、导引目标，激发情趣 、题目讲什么时候的事？ 、“下雨了”和

18、“要下雨了”意思一样不一样？ 为什么？ （争论） 二、制造条件，主体参加 、整体感知课文内容： 这篇童话里都有谁？ （用“这篇童话里有_和_”的句式说话。） 这篇童话主要讲了谁？ “要下雨了”这句话在课文中共消失了几次？ 都是谁的话，找出来读一读。 、图文对比，理解课文内容： 以读为主，以读代讲，不做过多的课文分析。 、初读课文，读准生字字音： 图文对比，采纳多种形式进展读文。 三、讨论学习，体验发觉 、读了这几段，你都知道了什么？ 、雨下起来了，下得怎么样？说明白什么？ 、学习生字： 找出适合自己的识字方法。 四、引导创新，应用实践 读文： 思索你还知道大自然中还有哪些现象能帮忙我们做事情？

19、说给大家听。 五、反思小结，稳固提高 、练读生字，订正字音。书写生字。 、完成课后练习。 、本节课你有什么新的发觉，说一说。 六、讨论性作业 课外读一读关于自然方面的书籍，如十万个为什么自然版。 【板书设计】 16、要下雨了 燕子飞得很低 要下雨了小鱼都游出水面 蚂蚁往高处搬家 小学语文要下雨了的优秀教学设计4 设计理念 紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，细心营造布满情趣的课堂气氛，充分绽开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的欢乐。

20、教学目标 1、熟悉“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的局部。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 课前预备 1、生字、生词卡片 2、教学投影片或挂图 3、朗读课文的动画片 课时安排 2课时 一、激趣导入，提醒课题 1、同学们都爱看动画片，今日教师就请大家来看一个动画片。 2、动画片看完了，说说你看到了什么。 3、有一个作家把这个好玩的故事登记来了，这就是我们的第16课要下雨了。齐读课题。 4、提问比拟：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨

21、了”是说雨已经下来了。） 设计意图 以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开头了好玩的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。 二、初读课文，感知大意 1、请同学们翻开书，认仔细真地读课文，遇到不熟悉的字宝宝就把它画出来再多读几遍。 2、再读课文，在自然段前标上序号。 3、同桌沟通：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比拟难读的句子，请同桌读一读。 4、检查读书状况，顺情引导。 5、读通全文，字字读得洪亮，做到不漏、不添、不错。 设计意图 在言语学习的.起始阶段，让学生用足

22、够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的根本要求。敏捷变换朗读的形式，注意训练的层次性，可以活泼课堂气氛，调整学生的心情，以此激发学生的朗读兴趣，到达进一步通读课文，了解大意的目的。 三、趣味识字，寓教于乐 1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展现出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。） 2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样熟悉它们的，咱们来比一比，看谁说的方法好。 依据学生的发言，教师归类总结熟悉生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带诞生字，如，池潮

23、、湿、消，都与水有关；吃喊、哗，都与嘴有关；坪坡，与土地有关；刚割，与刀有关；感闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇播，与手有关。 3、采纳多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读） 4、同学们的字音读得很准，我信任，不用拼音朋友的帮助，我们也会熟悉这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些调皮的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是熟悉他们，我们确定能把课文读得更通顺，谁情愿把课文读给大家听一听？（分自然段指名读） 设计意图 细心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟识的嬉戏情境中去，唤醒学生的生活阅历，调动学生的情感积淀。在嬉戏中，通过调动学生

24、眼、耳、手、嘴等多种感官，增加识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松开心的气氛中，读准字音，初识字形。这样的嬉戏设计，对一年级小学生来说是特别好玩的，欢乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严厉、沉闷，而是布满了欢声笑语。 四、描红临贴，指导写字 1、翻开书第71页，请同学们仔细观看“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发觉特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。 2、教师示范书写，学生留意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观看边书写，看在眼里，记在心中。 3、沟通提示，共同提高。 设计意图： 写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的标准书写能给学生起到很好的

25、示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一局部。对于习惯的培育，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。 板书设计 要下雨了 燕子飞得低 小鱼游出水面 蚂蚁搬家 设计意图 简明、扼要的板书设计让条理清晰、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。 小学语文要下雨了的优秀教学设计5 【教学目标】 、理解课文内容，了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生的观看大自然的兴趣，培育观看力量。 、有感情地朗读课文。 【教学重点】 、解义： 了解课文的学问内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。 、悟情： 了解课文的感情内涵。 、适当训练口头表

26、达力量。 【教学难点】 理解课文内容，了解一些能预示要下雨的自然现象。 【教学课时】 三课时。 【课时预备】 三个帽圈（小白兔、燕子、小鱼），三张图片（小白兔、燕子、小鱼）。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，初步理解课题 师：题目“要下雨了”是什么意思呢？ 生：就是要快下雨了。 生：立刻要下雨了。 生：再过几分钟就要下雨了。 生：一会儿就要下雨了。 师：就是这个意思。快要下雨了，你们说对了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊？动动脑筋看。 生：不一样。“要下雨了”就是还没有下，等一会儿就要下了。“下雨了”表示已经下了。 师：要下雨了这篇课文可能会讲些什么？ 生：可能会讲一些快要下雨的

27、事。 生：可能会讲下雨之前有些什么状况。 二、明确目标，供应检测标准 师：对，那么这篇课文讲些什么呢？我们翻开课本，教师有个问题，用什么来检查你们是否懂了课文呀？ 生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。 师：说的对。那么，下面就让我们来看看可后的题目。第一个题目是什么？你来念一下。 生：读写生字和词语。 师：读写生字和词语要求我们怎么样？ 生：要求我们把课文读通。 师：其次个题目是什么？要求我们什么？ 生：按课文内容填空。这个题目要求我们把课文读懂。 师：第三个题目是什么？ 生：读一读。这个题目要求我们把课文读好。 师：把课文读好应当怎么样？ 生：读得有表情。 三、正确朗读课文，初步感知课

28、文 师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好，那么，我们首先把课文读通。 出示生字（小板书）（惊奇今闷很低为才）。 学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼（字母），读一读（连词），想一想（意思），记一记（字型）的步骤去解决。几个学习力量稍差的学生，教师把他们叫到讲台个别辅导。学生两人一组，每人读一句，进展两遍，一方有错，另一方帮忙订正。 师：读通了。课文讲了什么？ 生：篇课文告知我们，要下雨的时候，小鱼游到水面上来了，燕子飞低了。 师：说得真清晰。谁还能说得这样清晰？ 生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。 四、理解课文内容，并完成填空练习 师：说得好，下雨之前，燕子飞低了，小

29、鱼游到水面上来了。为什么下雨之前，燕子会飞低，小鱼会游到水面上来呢？我们一小节一小节地把课文学懂，好不好？ 生：好！ 师：现在先看看其次小节，燕子为什么飞低了？你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来答复。 （学生读后答复） 生：为什么燕子飞得这么低呀？由于虫子的翅膀沾了小水珠，平常燕子飞得很高的，飞得很灵活。 生：为什么燕子飞得这么低？由于小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，由于小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的？由于太阳晒到湖里，小水珠就变成了水蒸汽，散发到天空中，变成了云，冷风一吹，云就变成了小水珠掉下来了。 师：好，真好。我们为他鼓掌。他把小水珠旅行记里的学

30、问都用进去了。我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了许多问题，燕子飞低的缘由也搞清晰了，而且很多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把其次小节读一遍。 师：现在教师来念前面的一句话，你们念后面的一句话，分角色的话你们念（师生对读）。 师：行了，按这样的方法学习第一小节，要能答复小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么？ （学生自学后答复） 生：小鱼游到水面上来透透气。 师：为什么要游到水面上来透透气呢？ 生：由于水里闷得很。 师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”？ 生：水里没有空气。 师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷得很。现在，请一位同学来朗读，大家做小教

31、师。做小教师要有很高的水平，要仔细地帮忙同学。 （学生朗读课文） 师：大家对他的朗读有什么看法，他哪里读得好，哪里读得不好？ 生：他的字母读错了，我能帮忙他。 生：他的标点没有分出停顿来。 生：读得太快了。 生：我认为他读得比以前有进步了，以前他很不自然。 师：对，我们现在既要看出他的缺点，热忱帮忙；也要确定成绩，看到同学的进步。下面，还是教师读讲解词，大家读角色的话。 （学生有表情地朗读课文） 师：大家想想看，小白兔、燕子、小鱼为什么会说话了？ 生：这是童话。 师：对，这是童话。 师：好了，现在你能答复书上的问题了吗？ （指黑板板书如下） 下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。 下雨前，燕子

32、要飞得（），（）捉到（）。 五、小结 、初步了解课文内容。 、自学本课生字，正确书写。 、初读课文，做到不漏字，不添字。 其次课时 一、导入 今日我们连续学习要下雨了。 “要下雨了”同“下雨了”意思不一样。 二、学习字词 、读生字新词正音。 、提示学生留意易错的字析形。 、理解字词意思。 、生字组词，并抄写。 三、多种形式朗读；练习说话；学习“由于所以”的句式 齐读全文： 看大家能不能读正确，读流利。 这篇课文除了小白兔外，还消失了哪几个小动物？ 分别出示： 小燕子、小鱼、小白兔（图）。 、下雨前，小燕子会怎么样？ （出示：飞得低） 书上哪几个句子告知我们燕子飞得低的缘由？谁能帮忙找出来，读一

33、读。 谁能用“由于所以”来说说燕子飞得低同要下雨的关系。 （指名练说） 所以下雨之前，我们会看到什么现象？ （板书：由于所以） 指名读带句号的话，前还有一问句，留意小白兔“惊奇地问”的话？谁情愿来读？ 指名读，指导读，分角色读这段话（竞赛）。 、下雨前，我们还会看到什么现象呢？ （出示：游到水面上来） 为什么呢？哪几个句子告知我们的？请你读一读。 谁能用自己的话说说，写上“由于所以”？ 这段对话你会读吗？ （同桌互读，指名读，齐读） 四、小结 、理解课文内容，初步激发学生对大自然的兴趣。 、学习稳固生字词。 、学习用“由于所以”的句式说话。 、正确流利地朗读课文。 第三课时 一、引发争论，了解

34、一些能预示要下雨的自然现象 师：现在谁能说说小白兔是怎么知道要下雨的。 下雨之前还有什么现象？ （青蛙跳到荷叶上叫，蚯蚓从泥土里钻出来，乌龟背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷砖上都会湿，有关节炎的人关节会痛，蚂蚁搬家） （同桌争论） 师：上一节课，我们学会了燕子低飞，小鱼游到水面上是要 生：下雨了。 师：下雨前，还有什么不同的现象？想想看。 生：乌云来了。 生：下雨前，石头出汗了，乌龟背上也出汗了。 生：下雨前，空气好象不太有了。 生：下雨前，要打雷，有时要刮风。 生：下雨前，蜻蜓飞得很低找虫子。 生：下雨前，买菜的人要赶快回家了，出门要带伞了，要抓紧收衣服了。 师：这是生活中的现象。 生：下雨前

35、，泥鳅跳来跳去。 师：大家讲得都很有道理，盼望同学们今后能认真地观看，看看下雨前还有哪些现象。 二、通过角色朗读和表演，帮忙同学体会人物心情的变化，并引发思索 师：现在教师给你们看几样东西。（拿出小白兔、燕子、小鱼的帽圈）我们请朗读很仔细的同学来表演。好吗？ （全体同学朗读后，四个学生上讲台，分角色朗读和表演） 师：我们从这篇课文中学到了什么学问？ 生：（齐声）要下雨了，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了。 师：对，那么我们从这篇课文中懂得了什么道理呢？想一想。 生：遇事要多问几个为什么。 三、理解“惊奇”意思，并用此造句 教师知道同学们都很聪慧，谁能告知教师小白兔对小燕子和下雨说话的口气是怎样的

36、啊，这个“惊奇”又是什么意思啊？ 同学们说得好极了，现在呢，我们用“惊奇”这个词造个句子。 （先仿照，后独立） 四、板书设计 要下雨了 小鱼（图）游到水面上来了 燕子（图）飞的低 五、小结 、理解各现象之间的关系，激发学生观看大自然的兴趣。 、了解一些能预示下雨的自然现象。 、理解“惊奇”词义，并用此造句。 、有感情的朗读课文。 小学语文要下雨了的优秀教学设计6 【教学目标】 、熟悉“坡、割”等个生字，会写“吗、吧”等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。 【教学重点】 识字和写字。 【课时安排】 课时。 【教学预

37、备】 生字卡片、录音机、挂图。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，提醒课题 、放录音： 请学生答复听到的声音雨声。 、联系实际说一说： 引导学生由雨声想一想雨前自然界的变化，提醒课题，板书课题。 二、初读课文，学习生字 、借助拼音课文，把生字圈出来。 、合作学习： 小组同学检查字音，沟通记字方法。 、检查生字学习状况： 出示生字卡片，指名读。 三、朗读课文，了解文意 、指名分自然段读课文。 、看图学文： 出示“小白兔往家跑”的挂图，请学生答复图上画的是什么内容，并找出描写这个画面的段落，读一读，留意读出“焦急”的语气。 、抓住重点句，指导朗读课文： 引导学生想：小白兔是怎么知道要下雨了？分

38、别找到“燕子低飞”、“小鱼游出水面”、“蚂蚁搬东西”的段落。 分角色朗读每段的对话内容，留意体会每个人物的心情。 找出燕子低飞，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西的缘由，并在文中画出来。 体会小白兔的想法： 由不信任半信半疑完全信任，并在文中找出描写小白兔想法的句子，读一读。 引导学生再想一想： 小白兔回到家里，会对妈妈说些什么，兔妈妈会说什么？ 四、课后延长，练习背诵 、让学生想想哪些现象也说明要下雨了。 、练习背诵自己喜爱的局部。 五、课堂作业设计 、口头填空： 要下雨了，燕子（）。 要下雨了，小鱼（）。 要下雨了，蚂蚁（）。 要下雨了，天气（）。 、读读说说： 例：我们正忙着搬东西呢！ 李教师正忙着（）！ （）正忙着（）！ 板书设计 16、要下雨了 小白兔闷 燕子低飞 小鱼游出水面 蚂蚁搬东西 其次课时 一、复习检查 、背诵自己喜爱的段落。 、出示生字卡检查读音并组词。 二、分析字形并记忆 、小组沟通记字方法。 、说说识记方法： 读生字： 开火车接读生字。 扩词： 比一比，看谁组的词多。 三、指导书写 重点指导三个双人旁的字。 四、展现评价 五、课堂作业设计 、看偏旁写字： 口：（）、