小学语文学科学习总结（15篇）.docx

《小学语文学科学习总结（15篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文学科学习总结（15篇）.docx（47页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 小学语文学科学习总结（通用15篇）小学语文学科学习总结 篇1 我参与了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了四位优秀教师的课，而且有幸听取了人民教育出版社两位专家的报告，感觉收获许多。帮助我解决了很多教学中的困惑，并且指明白以后阅读教学的方向。 一、更加明确了一堂好课的标准 从几位特邀专家评委教师给四位优秀教师的评课中，我更加明确了一堂好课的标准。那就是： 1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要表达年段教学目标。 2、看教学资料。是不是仅仅把课文当成了教学资料，要凭借课文这个例子找好三个点来培育孩子听说读写的潜力。 3、看教与学的过

2、程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；教师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。 4、看教学效率。是否做到省时高效。 假如在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的条件。 二、指明白阅读教学的方向 1、小学语文教学中存在的一些问题。 1）在工具性与人文性之间，消失偏向人文性的倾向。 2）教学目标阶段性不明，都在分析资料上用力，目标越位和不到位现象严峻。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，局部教师把语文课上成文学赏析课。对教学资料进展繁琐分析，没有深刻把握年段目标。 3）字词教学普遍有所无视，应做到该识的识、该写的写、该积存的积存、

3、该解释的解释。 4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，铺张在过于细抠深挖课文资料上，往往低估学生的学习潜力。 5）口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。 6）儿童阅读还没提到日程上来。 结合自己平常的语文教学，我发觉这些问题的确存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思索。 2、阅读教学该怎样进展 1）连续仔细研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得稳固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积存词句；敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字潜力、把字写好；加强朗读学习；连续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积存；自由表达、有资料、有真情；

4、在口语交际中要听得懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词潜力，吧字写美观；会朗读、默读、略读、扫瞄；在词句段练习根底上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在争论中有较强的表达和应对潜力。 2）把握好对教学资料的理解。小学课本不是全部的教学资料，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进展语文训练。要从课文带给的语文材料动身找准三个点。既语言训练点、潜力培育点、方法习得点。 3）不断激发学生学习母语的兴趣。 4）小学语文目标要明确恰当。 5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写潜力必不行少的一个重要环节。然而过分地依靠课内阅读，把培育阅读潜力的全

5、部期望都寄予在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培育学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启发。 6）教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步，才会有进展，才能提高教学水平和潜力。 总之，在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终；要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注意文章整体的把握；要整合的提问；在语言学习中渗透人文情感的熏陶；做到听、说、读、写的有机结合。作为一名小学语文教师，要真正为学生的将来思索，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。它必将

6、在我以后的语文教学中起到举足轻重的作用，这也将是阅读教学的将来之路。 小学语文学科学习总结 篇2 今日我参与了小学语文教师培训，深感受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益简单的学生进展变化，许多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。而此次小学语文教师培训班的学习，如同帮我翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，这是一次收获丰厚的学习。 在此次小学语文专题培训中，教师仔细具体地给全体语文教师分年段解读了小学语文教学大纲、课程标准的修订，修订后的课程标准跟原来的试验稿有哪些区分，从课程理念的

7、调整、教学目标的升和降、教学建议等方面进展了明确详细地阐述，为我们指明白今后阅读教学的方向。 要把课标理念与详细课例以及自己丰富的从教经受相结合，生动幽默、深入浅出地叙述了阅读教学该怎样从学生这一学习主体动身进展教学，如何正确有效地在日常教学中地把握好教学目标的阶段性；阅读教学如何依据各年段的学生特点找准起点，抓住重点，更深刻把握年段目标。详细全面的解析了各年段目标，总的概括为低年级学段：字识得稳固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积存词句；敢于说、乐于写。中年级学段目标是：进一步加强识字力量，加强朗读学习；连续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积存；自由表达；有内容、有真情；在口

8、语交际中要听懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词力量，把字写美观；会朗读、默读、略读、扫瞄；在词段练习根底上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文等等。 强调小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，多阅读经典书籍。我们语文教师要学会借助课文这个例子进展语文力量训练，从课文供应的语文材料动身找准三个点：即语言训练点、力量培育点、方法习得点，抓好小学生阅读和积存，进展有效的口语交际训练和作文教学，鼓励学生到生活中去学习语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启发。 我特别清晰“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，我也始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，要想成为一名优秀的语文教师，

9、就要努力提高自身素养，理论水平，教育科研力量和课堂教学力量。没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，此次培训，也让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，只有宽阔的学问，饱满的激情，横溢的才华，才能浇灌祖国将来艳丽的花朵。我将用我的所学指导我的教学，在小学语文教学的天地里开出漂亮之花。 小学语文学科学习总结 篇3 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创新力量，已成为教师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学

10、生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 （一）、留意新课导入新奇。 兴趣是最好的教师。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发兴趣、设计悬念。引发设计，比起简洁的叙述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 （二）、培育积极探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟

11、悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。 通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让

12、学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 二、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 三、注意课

13、内外结合。 美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。让学生阅读水浒传等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了根底。 小学语文学科学习总结 篇4 一、把心贴近每一个学生 常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教育家韩凤珍说过：难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；全部好教育的孩子，都是具有剧烈自尊心的孩子。教育者

14、就是要千方百计地爱护孩子最珍贵的东西自尊心。 1、给优生以雄心 精彩的学生有他扎实的根本功，有他超人的才智，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件，我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。 2、给中等生以信念 中等生是比上缺乏，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满意的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信念，我鼓舞他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信念，他们努力赶超，扩大了优生的范围。 3、给差生以上进心 在一个教师的眼中，学校中应当没有差生，只有学

15、有困难的学生。我敬重这类学生。努力激发他们的上进心，我并不比别人差，我还有优于别人的特长。 二、把业授给每一个学生 苏霍姆林斯基说：每个学生都是一个独一无二的世界。因此，每一个学生都能成为制造者。 1、课堂进度顾及每个学生 我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特殊是根据游董所提出的分层导学的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。 2、课堂提问针对每一层学生 重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而为难，失去学习的信念。 3、课后辅导落实每一类学生 培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进

16、展拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合力量的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注意根底的训练，有关语文学问，学习方法，浅易的阅读等到达一个稳固过程，这样因地制宜，适得其所。 4、分层作业的布置与批改 对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的根底学问在做稳固。 三、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调

17、整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。 针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的完善而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的根底。 四、挑战自我、充实自我，在否认中成长 直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发觉，自己已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。作文的教学有时会令感到束手无策，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越这些障碍，领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾取得的成绩沾沾

18、自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了。 多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量。 1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导肯定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应当学什么。 2、探究最重要的是要避开事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注意过程可也不能忽视结果，探究的目的是为了问题解决。 3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、

19、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个争论接一个争论，一个沟通接一个沟通，学生个体阅读、思索的时间和时机太少，特殊是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。 4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能无视。 小学语文学科学习总结 篇5 通过此次学习，我心中感受很深。首先，增加了我的责任意识。俗话说：责任重于泰山。作为一名教师，学生是我们直接的教育对象，教师的一言一行都直接影响到学生身心的安康进展，要想教育好学生，增加责任意识是至关重要的，没有剧烈责任心是无法教育好学生的。教育是一个长期进展过程，同时又是环环相扣的过程。一个环节消失缺陷会给其

20、他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。我们教师应当立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于孤独，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个荣耀而艰难的任务，为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。其次，要提升教师的素养，懂得敬重和鼓励学生。敬重和鼓励学生，可以启发学生的心灵、思维。 闻名的心理学家雷耳评论说：赞扬对暖和人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。但是我们大多数的人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的暖和阳光给与别人。这也是一次难得的教育培训，我体会到教学应当是：“学生在教师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的根

21、底，从各个方面来培育学生的力量为中心，为重点。上课的教师自身素养要高，驾驭课堂力量要强，对于学生错误性的熟悉，教师能够准时予以讲解。另外教师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。教师要注意学生探究力量的培育，让每个学生都有展现自我的时机等等。”每一节课，都有很多值得我们深思，值得我们学习的东西。 我渐渐明白：语文姓“语”，语文教学要表达“一个中心”“两个根本点”：“一个中心”即以语言练习为中心，特殊是要加强语言的运用。“两个根本点”即培育语文力量（听、说、读、写、书），提高人文素养。要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、

22、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积存，使理解和表达、积存和表达获得多赢。 我们也深深地意识到：从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉，担负着自己的职责和责任；工作中任何一个环节消失任何失误，都可能给教育教学工作带来影响，造成学生终生圆满，甚至酿成事故。为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力做到当心示范，仔细育人。永久记住：学校无小事，事事是教育；教师无小节，样样做楷模。其次，我们还应学习教育理念，更新教育观念，联系各界教育力气做好各方面的协调进展，也只有这样，我们学校的教育教学

23、工作才能得到安康和谐、又好又快地进展，我们才能够早日造就我们宿迁教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我情愿在小学教育这块布满生命力的园地里努力耕耘，为教育事业作出自己的奉献。作为教师，我们应当用自己的爱心去关爱每一名学生，让他们学会做人，学会沟通，欢乐成长。有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师的工作是最需要良心的。这颗良心就叫责任。我们将永久靠着这颗良心，把无私的爱和无限的责任奉献给学生！ 在以后的教学中，我要做的是： 第一，自我反思。从以往的实践中总结阅历得失。 其次，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养

24、的良好基奠。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。 第三，沟通。他人直言不讳的意见与建议可能是发觉缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必需是着眼于将来，实行科学的方法应对随时消失的新问题，努力使自己适应新时代的教育。在今后的工作中还必需给自己定好位，必需走“反思讨论实践”相结合的专业进展之路。 通过这次优质课学习，收获是特别丰富的，它引发了我更多的思索，也让我收获了许多的学问，使我感到自己的教师修养有了深一层次的提高。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况

25、及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程。总之，通过此次国培学习，我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。从今以后，我会牢记自己作为一名人民教师的圣神使命，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。 小学语文学科学习总结 篇6 中华民族已积存了五千多年的文化历史，这是其他民族难以企及的。 古老而悠久的历史文化是古人赐予给我们的礼物，五千年来，一次次改革，一次次创新，一次次超越，形成了厚重的中华民族文化。 我们应当把长远的历史和优秀

26、的民族文化看作我们民族的傲慢，把它当成我们民族赖以生存和进展的沃土。 我们的民族文化就是语文。 语文学习，在我看来可分为三大局部： 1、根底学问的把握。 2、阅读理解力量。 3、作文力量。 根底学问的把握需要我们上课仔细听讲，该记住的记住就可以了。 阅读理解力量只要多读、多练，能真正体会读懂文章的意思。 作文是写作的根底，每个学生都渴望自己能成为一名笔走龙蛇，华章立就的作文高手。 但要写出好的文章来并不是一件简单的事，除了要对生活体验，对事物观看外，最主要的是多读多练，多阅读同龄人的优秀习作，借鉴阅历，吸取精华，为我所用，无疑是大有好处的。 古人云：读书破万卷，下笔如有神。 作文水平的提高，当

27、然不肯定读完卷，但只要多读书，思想便会丰盈;只要多笔耕，笔端便如泉涌，笔下生花，字字珠玑。 写作更多的是一种感受和心灵的沟通，当你学会投入大千世界宽阔的胸襟，世界必回馈给你更灵动的文字。 让思路如同流淌的泉水，奔腾的江河，连绵不绝，永不止泻。 唯恐到时你都为结不了尾睡不着觉而发愁呢!只要多读、多写、多观看、多体会，就能写好作文。 以上是我总结的一点阅历，不当之处，请多多指教。 感谢大家! 小学语文学科学习总结 篇7 从2022年9月12日至9月14日下午，为期两天半的培训学习很快就完毕了。两天半时间，的确很短暂，但程惠萍和郭宏两位专家型教师留给我的教学启发和思索却是意义非凡的。回忆自己多年来的

28、小学语文教学实践，结合专家旁征博引妙语连珠的讲座，下面我从三个方面谈谈自己的心得体会。 一、教什么 作为一名小学语文教师，我们必需清晰地知道，我们毕竟要教给孩子们什么？ 多少年以来，迫于考试的压力，从小学一年级开头，孩子们便被迫在应试教育的起跑线上做起了苦行僧。面对无奈的现实，教师们一领到课本便开头了昏天黑地的“死教书”和“教死书”。一本语文教科书从课文到生字到课后习题再到语文园地，几乎一个学问点不落地被师生一起抱着整整啃一个学期。期末考试降临，教师们根本上可以抱着有备无患成竹在胸的心理在心底骄傲：就这本书，无论你出哪个犄角旮旯的题，咱的学生全不怕！多年的现实证明，这样的教师教出来的学生也的确

29、可以拿高分。然而，那是过去，近年来语文新课程标准出台以来，语文考试命题大大颠覆了以往的题型，多数考题变检测学生对书本学问的“死记硬背”为“敏捷应用”了。上学期三年级语文统考试题中，几句古诗几个成语，创设了几种情境请你对号入座，学生们便立刻慌了手脚。正如郭宏教师所讲，学问是死的，而技能和方法却是活的，教师给学生学问的同时，更重要的是给技能和方法。学问点落实了，技能点没到位，学生学到的学问将永久是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活实践中如何应用，学到的学问再多，又有何用？。还好，我的几个学生在这方面没有露怯，给我取得了全县语文统考排名第一的好成绩，这让我比拟欣慰。 二、怎么教 在谈到“教师的专业性

30、是教师为人师的法宝”这一观点时，郭宏教师讲，“哪家医院缺一名外科大夫，不行以任凭找人补缺，而某校缺一名教师却可以找一个师范类院校的毕业生上岗。”甚至，在以前的很长一段时间里，任找一个初中毕业生便可以捧起课本走上讲台教书。然而，貌似都在教书，教学效果便千差万别了。程惠萍教师讲，拉出一名学生，一看就知道是某某教师的学生，说的便是教师的“专业性”和“不行替代性”。 其实，作为一名合格的小学语文教师，首先应当有肯定程度的文学底蕴和语文素养，要讲一口标准的一般话，写一手美丽的粉笔字，用观赏的眼光对待每一个孩子，用“牵一只蜗牛漫步的急躁”培育每一个学生。更重要的是，语文教师肯定要最大限度地爱护好孩子对语文

31、这门学科的学习兴趣，让每一个孩子喜爱你这个语文教师，从而爱上语文课。假如说，语文是一门功德无量的课程，那么，“让每一个孩子从小爱上语文课”便是每一个小学语文教师功德无量的使命。 详细到课堂教学中讲，语文教师切忌将语文课上成“满堂灌”或“满堂问”。“学生不学我不讲，学生不问我不讲”，不废话连篇，更不做无用功。例如一年级语文汉语拼音声母“b、p、m、f”一课的教学，提前布置学生预习这局部内容，包括4个声母的读音、书写、与单韵母拼读以及课后几个汉字的熟悉。其次天课堂上教师依次对各方面的学问检查预习状况。由于课本中有图画提示读音、声母书写笔顺、拼读方法标示以及“一家三口郊外游玩”的画面，所以学生根本上

32、可以到达预习目的。但是，究竟是刚刚接触的新学问，学生自然也会暴露出这样那样的问题。这时，教师便可找准学生暴露出来的学问难点在课堂上具有针对性地进展教学。对于学生已经把握的学问点，教师们完全可以不讲，一带而过即可。 三、让语文课堂闪耀幽默、才智的光线 由于教的是低段语文，有的教师拿腔捏调使用童声教学；由于要上公开课，有的教师在课堂上滔滔不绝当起了演说家，更有甚者，在课堂上竟然把自己表演的天赋也拿出来展现，而把课堂的真正主角学生却当作了为自己前来捧场的小观众。我认为这些种把戏语文课堂都是不行取的。 听薛法根教师的课，简直是一种享受，尽管我们观赏到的，只是程惠萍教师为我们播放的课堂教学视频。那天程教

33、师播放的是薛法根教师在杭州授揠苗助长一课时的教学实录。刚走进课堂，发觉有的学生留意力很不集中，薛教师对同学们这样说：“看着我看着我，虽然我长得不好看，但是同学们还是要看着我。”一句玩笑话，立刻把同学们逗乐了，课堂留意力立刻被集中了起来。 在“提醒寓意”这一环节，薛教师眯缝着眼睛和孩子们讲：“现在教师就是那个农夫，你们是一棵棵禾苗，谁情愿让我帮忙你长高？”起先也许觉得好玩，同学们争先恐后地举起了小手。于是薛教师走到孩子们中间伸出双手扶住他们的小脑袋将一棵又一棵的“禾苗”从座位上“拔”了起来，不时还有同学急呼拔我！拔我！课堂气氛特别活泼。当薛教师走到一个高举着手的同学身边时，突然他的小手缩了回来。

34、教师问：“我想帮忙你长高，为什么不情愿了？”这个学生极其仔细地答复说：“你拔了我我就挂了！”而后一个个反对的声音此起彼伏：“你拔了我们就违反了我们的生长规律！”“你拔了我们我们就汲取不到土里的养分了！”“你拔高我们是好心办坏事！”就这样，薛教师只创设了一个“拔禾苗”的教学情境，故事的寓意便被同学们自己总结分析得如此精准到位。这实在是一堂幽默才智的好课！ 我想，薛教师之所以能将一节一般的语文课上得如此绝妙，完全取决于薛教师本人特有的人格魅力和教学才智。薛教师幽默幽默，薛教师的课堂妙趣横生，这样的语文教师学生怎么会不喜爱呢？这样的语文课堂学生怎么会不爱上呢？这样的课堂教学怎么会达不到教学目标呢？

35、我是一个多年从事小学教学工作的低段语文教师。实话讲，孩子们很喜爱上我的语文课，家长们也很愿意让我教他们的孩子。多年来，学生喜爱我、家长信任我，这一笔笔珍贵的精神财宝，时刻鼓励我在小学语文教学的岗位上不断探究不断创新。平常在课堂上，我常常运用一点点小策略哄着孩子们快欢乐乐地参加到课堂学习中来。比方为了让学生记住一个个难写的生字，我板书时有意停下来自言自语：“怎么了？我昨天还记得它长什么样子的，这会儿怎么就忘了呢？”这时不会写的学生自然快速翻书查看，然后大声告知我该字的正确书写。学生自觉查找并积极向我传达的过程便是他对这个生字的记忆过程，这样，一个较难识记的生字无意之间就被学生牢记在心了。 总而言

36、之，作为一名小学语文教师，从课前自制教学目标、奇妙设计教学环节，到课堂上收放自如的教学策略、教学才智以及自己独到的幽默幽默的教学风格，我们需要得到提升的东西实在是太多了。虽然，我们上出的语文课永久不能和专家型教师的精彩课堂相提并论，但是，只要我们在语文教学前行的路上不断采撷不断积存，努力吸取努力获得，信任我们明天呈现出的语文课肯定会比今日更优秀，更出彩！ 小学语文学科学习总结 篇8 光阴似箭，刺眼间一学期的培训已接近尾声，通过本学期的小学语文工作坊培训，我熟悉到，做为一名新教师，我应做到以下几点： 1、多学习，多请教 作为新教师，刚开头的确有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努

37、力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改良自己的缺点。我常常利用空余时间去请教和观摩其他教师的教学活动并学以致用。 2、仔细备课，钻研教材，仔细上好每一节课 在备课时我仔细钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其他教师学习请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参加到课堂中来，使学生学有所得。仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动

38、学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 3、多看书，多上网 积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进展教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的进展，学问也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还常常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。 4、准时写教

39、学反思 我坚持每周记录教学及课外与学生的沟通，从中找出胜利之处与缺乏之处，使自己的教育教学力量不断进步。 5、仔细批改作业 对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。差生常常会消失作业没做好的状况，经过调查、询问，大多数是懒散造成的,有的是其他缘由。比方： 1、学生自己不会做。 2、不敢向同学或教师请教。 3、不仔细、马虎等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正缘由，从而“对症下药”的帮忙学生，学生才会感受到教师的关爱，才会努力去学习。 4、不定期地进展所学学问搜集整理的小测验，对所学学问进展抽测，准时反应矫正，急躁辅导。 6、实行培优辅差措施 围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批

40、改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，实行课内外培优措施。详细措施有： 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。 2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 3、利用课余时间，对各种状况的同学进展辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。 不管是在生活中，还是在工作中，都有许多东西需要我去学习。我会连续努力，以一种饱满向上的精神，加强

41、学习，提高工作力量，使自己的思想和工作都能更上一个台阶，早日成为一名优秀的教师。 小学语文学科学习总结 篇9 “记错本法” 预备一个“记错本”，把自己平常在作业、单元测试或期中、期末考试中消失的错误记录下来，并注明题目所考察的学问点、出错缘由、正确做法、阅历教训等，做到有错必改，有错必有收获，以后不再犯类似的错误。 在平常的学习中，要常常查看这个本子，做到心中有数。争取让记错本越来越薄。 5步思索法 在平常的练习中，做一道题要有做一道题的收获。做一道题，要学会从五个方面来思索： 这道题考察的学问点是什么？ 为什么要这样做？ 我是如何想到的？ 还可以怎样做，有其他方法吗？ 一题多变，看看它有几种

42、变化的形式，把自己当作一个出题者，领悟出题人的意图，看看能不能有其他的解题思路。 这样每遇到一种题型，就会重新学习相关的学问点，思索解题的技巧，变换角度查找新的解题思路，熟能生巧，变被动为主动，再做相关的题型就会手到擒来。 3步纠错法 当自己做错一道题的时候，要学会从三个方面分析： 错在哪里？ 错的缘由是什么？ 符合什么条件，错误才能变成正确？ 这样每次一遇到错题，就会把相关的学问点、错误的缘由、正确的做法熟识一遍，慢慢地，对学问的把握就会越来越坚固，遇到同种类型的题目就不会再犯错误。 小学语文学科学习总结 篇10 我班自开展主题学习试验以来，新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学，课堂教学

43、构造和教学方式发生了很大的变化。语文课堂上更注意学生长期积存，关注学生人文精神进展，注意指导学生共性化阅读的教学思想正在形成，并直接影响着学生学习习惯和综合素养的提升。逐步形成了优质高效的语文课堂。 一、立足大语文意识，培育高效语文课堂立足大语文意识， （一）培育探究习惯，让学生“动”起来我班教师在语文教学中熟悉到，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经受、学问积存、熟识力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在剧烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升

44、华和灵性的开发。教师因势利导，让学生对问题充分思考后，学生依据已有的阅历，学问的积存等发表不同的见解，对有分歧的问题进展辩论。通过辩论，让学生进一步熟识了自然，懂得了学问是无穷的，无论多博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活泼，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了宽阔的舞台。 （二）重视朗读感悟，让课堂“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述

45、的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 （三）注意课内外阅读结合，让学问“连”起来。以课堂学习为核心，能动地向学生的学班生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课

46、堂练习与课外行为练习形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。为深入理解课文内容奠定了根底。今日，孩子们的语文素养正在有序提高！ （四）加强学问积存，把学问“加”起来。在教学中，针对各年级学生的实际，充分激发学生对课文中的精彩段落诵读积极性，每早上拿出几分钟的时间朗读，周五下午开设大阅读课，师生共读主题课本，进一步升华课本学问。为了更好地培育学生的自学力量，我班始终要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓舞学生大胆展现自己的阅读成果，通过手抄报、黑板报、班级读书文摘等形式进展展现。在阅读语文主体学习教材时，要求学生不要走马观花，只看故事情节，而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上，或读书卡上，把字工工整整写端正，这样既练了写字又积存了语文学问，两全其美。 二、为学生学习制造有利条件改革教学，需要发挥智力优势，更需要物质的保障