记承天寺夜游鲁教版七年级上册语文教案设计.docx

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1、记承天寺夜游鲁教版七年级上册语文教案设计记承天寺夜游教案教学目标1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味;在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。2、体会作者的特殊心境。课时安排一课时课型选用说读课型分两个步骤：第一步读课文，说内容第二步读课文，说特点教学步骤第一步：读课文，说内容1、通读课文(要求读准字音，把握好语气语调，注意重音)。2、按课文内容说话：(1)第一段主要运用的表达方式是(叙述)。(2)作者夜游的原因是(一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄州的好友，想起一同赏月)。(3)作者寻张怀民的原

2、因是(有相同的遭遇，好友间心有灵犀)。(4)第二段主要运用说的表达方式是(描写)，表现出的是(空灵)、(清丽)、(淡雅)、(皎洁)的月色。(5)第三段主要运用的表达方式是(抒情)。第二步：读课文，说特点1、诵读课文，读出文章的韵味，体会文章在篇幅、内容、结构、语言、表达、感情等方面的特点。2、请学生谈谈自己在课文中欣赏到的一点之美。如：一字之美、一词之美、一句之美、结构之美、描写手法之美、表达方式之美、情感之美等。(要求学生在发现的地方写下旁批，同桌之间交流，再请学生说话。)3、按欣赏体会说话：(1)课文仅(83)个字，美在篇幅的(精短)。(2)课文虽然篇幅(精短)，可包含了(夜、游、景、感)

3、等内容，所以文章还美在内容的(丰满)。(3)文章第二段没有用一个(“月”)字，但写出了(月)色之美，所以文章还美在(月色)的描写。(4)课文第一段叙述，交代了起因和发展，第二段描写月色，第三段抒发感慨，结构安排非常得当，所以文章还美在思路的(清晰)。(5)课文表现了作者的心境有(高兴)、(寂寞)、(欣喜)、以及淡淡的忧伤，由此可见文章的美还表现在情感的(波澜)。(6)“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。由此可见文

4、章的美还表现在(“闲人”)的意味。(7)(8)小结这篇短文，对(澄澈透明的美妙)的月色作了极其生动形象的描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片段，透露出他在贬谪中(感慨深微而又随缘自适、自我排遣)的特殊心境。板书设计记承天寺夜游苏轼一、读课文，说内容，整体感知，知道写了什么第一段叙述起因和发展第二段描写月色之美第三段抒情发感慨二、读课文，说特点，理解赏析说话1、第()段主要运用的表达方式是()。2、第二段描写了()的月色。3、文章美在()的()。4、第三段透露出他在贬谪中()的特殊心境。记承天寺夜游文言文复习一、内容梳理1、著作背景：苏轼由于和实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下

5、狱。出狱后，责授黄州团练副使，是个有职无权的闲差。2、本文描写了苏轼和好友张怀民同游承天寺的情景。描绘了在承天寺夜游对看到的月下美景，同时抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。3、文章表达的感情微妙而复杂，具体体现在“何夜无日?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。”之中。贬滴的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。“闲人”即清闲的人，并非指闲极无聊，无所事事之人，首先指具有闲情雅致的人。表面上自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，实际却为自己赏月的高雅情趣自豪。其次，“闲人”也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者抱负远大，但一贬再贬，心中委屈不快，赏月的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。二、重点

6、词语欣然：高兴地(样子)念：想，考虑遂：于是，就寝：睡觉相与：共同一起空明：清澈透明交横：交错，纵横益：表示推测，可译为“原来”但：只，只是耳：罢了三、重点句子1、月色入户，欣然起行。(月光照进门内，我不由产生夜游的雅兴，高兴地动身出门)2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。(想到没有和我一起游览作乐的同伴，就到承天寺去找张怀民)3、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(月光照在庭院中，如积水一般空明澄澈，水中的藻荇交错纵横，原来那是竹子和柏树枝叶的影子)4、但少闲人如吾两人耳。(只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了)四、中考链接1、作者是如何巧喻月色的?写出了景物怎样的特点?(将月色比喻成

7、一泓空明的积水，将竹、柏的影子比喻成水中的藻荇。写出了月光清澈、透明的特点)2、全文没有一处直接写友情的，但可以从字里行间看出来，请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子(写出两句)，并以其中一句为例，说说你选择它的理由。“遂至承天寺寻张怀民”。理由：唯张怀民可以同乐“怀民亦来寝”。理由：心境相同，欣赏趣味相同“相与步于中庭”。理由：关系亲密“但少闲人如吾两人耳”。理由：志同道合，志趣相投，命运相同3、“闲人”一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境?贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种微妙复杂的感情尽在其中。人生的感情尽在其中。反映了作者胸怀愤懑，而又自嘲自解的心态。4、此文是作者被

8、贬黄州所写，反映了他当时怎样的心态?你如何看待作者的这种心态。当时苏轼被贬黄州已有五年，虽耕种田地，可以自慰;虽有壮丽山河可以游乐，但仍感壮志来酬，心忧政事。自谓“闲人”反映了他胸怀愤懑，而又自嘲自解的心态。5、划分朗读节奏：遂至承天寺/寻张怀民相与/步于中庭念/无与为乐者6、课文中哪些语句表现了“闲”。入夜即“解衣欲睡”，“闪”;见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”;与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细、清楚，两人都很“闲”;结尾的“闲人”是点晴之笔，以别人的不“闲”反衬作者的“闲”。7、文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每竹都有竹柏。你是

9、如何理解这句话的?月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。暗示世人无心流连景色，一心追名逐利。记承天寺夜游复习指南一、字句解释1.月色入户，欣然起行。关键字：欣然：高兴的样子。然：的样子。起：起身。行：走。句译：月光照进屋子，我便高兴地起身走出去。2.念无与乐者。关键字：念：想到。乐：游乐，享受快乐。者：的人。句译：想到没有可以和我共同游乐(享受快乐)的人。3.相与步于中庭。关键字：相与：共同，一起。步：行走，这里可以译为“散步”。句译：我和怀民一起在庭院中散步。4.庭下如积水空明，水中藻荇交横

10、，盖竹柏影也。关键字：如：像。空明：清澈透明。明：明亮，引申为透明。交横：交错纵横。盖：连词，承上文解释原因，表示肯定，这里可译为“原来是”。句译：庭院中的月光就像一潭积水那样清澈透明，“水中”有“水草”交错纵横，原来是月色下竹子和松柏的影子啊。4.何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。关键字：但：只。少：缺少。闲人：无事要做的人。这里是指不汲汲于功名，而能从容流连于光景的人。苏轼这时被贬为黄州团练副使，这是一个有职无权的官，因此他自称闲人。句译：哪一个夜晚没有月光，哪一个地方没有竹子松柏，只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。二、内容理解1.作者：宋朝苏轼，字子瞻，号东坡。2.全文可分三层。第一层叙事，点明夜游的实践、地点、起因。第二层写景，描写承天寺庭院中美好的月色。月色：清澈空明用比喻的修辞手法表现第三层议论(抒情)，诉说闲人洒脱中的无奈，无奈中的洒脱。3.中心归纳：本文记叙了一次承天寺夜游，描写了月色美景，表现了赏月的闲情雅致，更抒发了被贬谪的苦闷无奈，和无奈中的洒脱旷达。