幼儿园小班说课稿范文六篇.docx

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1、 幼儿园小班说课稿范文集锦六篇幼儿园小班说课稿 篇1 本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进展重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。简单使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步形成了一一对应的意识。然后又进展颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。 说活动教材 小班幼儿在学会了区分“l”和“很多”的根底上，可以

2、学习比拟两组物体数量的相等或不相等，即所谓的“一样多”和“不一样多”。在比拟的过程中通常会运用一一对应的方法。对应一般有两种(见图一)：重叠对应(马上第一组物体从上到下或从左到右排成一行，再把其次组物体一个一个分别叠在第一组物体的上面)。并置对应(即把第一组物体排成横列或竖行其次组物体一一对应分别摆在第一组物体的下方或左、右方)。 一一对应的内容大致可以分为物与物的一一对应和物与数的一一对应。比拟常见的形式有(见图二)：相关物体的匹配、数和量的对应匹配、颜色的对应、外形的对应、大小的对应等。小班其次学期的幼儿对5以内的数量关系、物体的明显特征(颜色、外形、大小等)、物体简洁的排列(横排、竖排)

3、以及生活中常见的相关事物(小兔与萝卜，小猫与鱼等)有了肯定的阅历积存，为进展一一对应的教学做了较好的铺垫。他们对操作性较强的嬉戏活动较感兴趣，一一对应的活动正是为幼儿供应了直观生动的操作时机，使幼儿在玩一玩、排一排的过程中感知到抽象的数、物之间的规律关系。 本次活动是幼儿特别感兴趣的较为感性的活动。一是以为小动物预备春游物品，引出课题。引导幼儿学习重叠对应，对于幼儿而言，通过重叠的方法更简单发觉两个集合之间的对应关系，所以在活动中先让幼儿进展重叠对应的操作。二是感知一一对应的关系，教师供应给幼儿诱发对应性的材料，如狗和骨头(即两种材料之间有内在联系)。简单使幼儿进展一一对应操作活动，使幼儿初步

4、形成了一一对应的意识。然后又进展颜色的对应匹配，进一步扩展了幼儿的思路。三是乘车引发座位问题，这主要是数与量的对应，将一一对应提升一个高度。 说设计理念 1、加德勒的多元智能理论指导我们在活动中要关注孩子各方面的进展。加德勒通过内在关系探析后指出：儿童期阶段，幼儿往往表现出惊人的力量或某种天赋。而获得这些初步的进展并不需经过正规的教育而大多则是透过幼儿世界或接触范围、领域自发性互动产生的。环境的影响和文化的演化对儿童的潜能进展是至关重要的。首先是教育要以幼儿的认知进展为根底，设计符合身心进展的教育方案；其次要依据不同的进展阶段特征，供应进展智能、制造力的时机和环境，敬重幼儿的共性进展；最终是因

5、材施教，改善教育模式，发觉幼儿潜能和智能的差异性。让每个幼儿都能有充分展现潜能的时机，最大程度地唤起每个人的自信念。 2、依据小班幼儿的年龄特点和学习规律促使我们在活动中以嬉戏为载体以幼儿的操作为手段组织教学。小班(34岁)幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、熟悉活动以详细形象为主的年龄特点。而嬉戏恰恰能满意幼儿好动、自制力差的特点。在嬉戏中，幼儿不仅可以自由地变换动作、姿态，还可以屡次重复所感兴趣的动作。嬉戏可以满意幼儿自我表现、自我确定的需要。幼儿在嬉戏中可以获得影响与掌握环境的力量，建立起对自己的信念。当幼儿完成了包含在嬉戏活动中的肯定课题与任务时，幼儿会感到自己是有力量的人，

6、从而获得胜利的喜悦。 3、陶行知的生活教育思想告知我们从幼儿的生活中挖掘有价值的阅历以嬉戏生活的形式使幼儿情愿学、愿意学、欢乐学。供应幼儿主动操作的情景，做中学，学中玩。教育和生活是同一过程，教育含于生活之中教育必需和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中表达生活。 说活动目标 1、活动目标 (1)引导幼儿把相关物体进展一一匹配，感知一一对应的数量关系。 (2)萌发幼儿参加活动的兴趣，并尝试着说出自己的想法。 一一对应是比拟物体的集合是否相等的最简便、最直接的方式。不仅可以比拟出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿通过尝

7、试一一对应的操作匹配能较好地为幼儿进展“比拟活动”作好预备。小班幼儿的留意力简单分散，常常不能长久地参加活动，而且他们对自己感知到的东西缺少表达的习惯和方法。因此萌发他们参加活动的兴趣培育表达他们自己的想法很重要。 2、活动重点：通过活动，初步学会相关物体的重叠或并置匹配，感知一一对应的现象。 3、活动难点：获得一些有关对应的阅历。 活动中幼儿通过一系列的操作来获得重叠和并置的对应方法并通过这种方法发觉物体之间的数量关系。在活动中教师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知构造的进展有利于他们以后对数概念的理解。 说活动预备 1、前期生活阅历预备：幼儿有春游、捉迷藏、

8、乘车的生活阅历。2、教具预备：小娃娃胸饰一个(教师)。小狗、小猫、小鸡、小兔、小猴的胸饰各五个(小朋友)。分别印有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”数字的帽子各五顶。分别画有“1”、“2”、“3”、“4”、“5”的点子的长椅子五把。分别画着2根骨头、l条小鱼、3条小虫、2棵青菜、3只桃子的盘子贴绒五个。 幼儿园小班说课稿 篇2 各位领导，各位同行姐妹，大家早上好！今日我说课的题目是小班语言活动有礼貌的宝宝。 一、 说设计意图 小班幼儿从一入园开头就跨入了一个生疏的集体，熟悉很多成人和同伴，他们的交往范围扩大，交往活动增加，一些从未遇到过冲突和困难由此产生，所以会有许多孩子的言行都失去了根本

9、的礼貌用语和礼貌行为，很多人都感；一代不如一代了。可见幼儿的品德教育是多么重要。针对这一点我选择和设计了这节活动有礼貌的宝宝 二、 说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄特点及实际状况为依据，此活动的目标是；1、初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。2、情愿做个讲礼貌的好孩子。依据目标我们把重点定位于：初步养成礼貌习惯，会说“您好、感谢、再见”。活动难点是培育幼儿情愿做个讲礼貌的好孩子。通过探究发觉，多媒体课件，嬉戏体验，使活动得到深化。 三、 说活动预备 为顺当完成以上目标，为此我们作了如下活动预备： 1、 学问预备： 幼儿来园或离园会主动和教

10、师打招呼。 2、 材料预备： 多媒体课件（内容是设计的短小情结） 四、 说教法 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求“形成合作探究式”，的师生互动。因此本活动教师除了得意，推拙的形象，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘了此活动的价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有：1、采纳直观法：以多媒体课件直接激发幼儿学习的兴趣能使教学得到生动活泼。2采纳了提问法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新学问和进展智力。3、采纳了沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是个具有主动性的，他的活泼受兴趣 和需要的支配。通过直观法这时让幼

11、儿沟通争论是个很好的时机。4、采纳嬉戏法：嬉戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、消遣性、制造性。本活动最一个环节中我就引导幼儿扮演故事中有礼貌的宝宝，共同体验合作的欢乐。由于我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进展引导或表演好的进展表扬。 五、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量更升化情感，本活动幼儿采纳的学法有：1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。2、争论谈话法：是让幼儿在争论谈话中说出自己的理解与看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的口语力量得到进展。3、嬉戏体验法：心理家指出：但凡人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就

12、会明显提高。采纳嬉戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的学问。 六、说活动过程 依据我班幼儿年龄特点，学问把握程度为由，我从谈话导入出示多媒体课件，激发兴趣自由探究争论嬉戏体验。 谈话导入 一开头我就与幼儿谈话：谁来幼儿园最有礼貌？谁想做有礼貌的宝宝？引发幼儿学习的.欲望。 出示多媒体课件，激发兴趣。 兴趣是最好的教师，出示多媒体课件引起幼儿学习的兴趣。让幼儿观看课件内容的过程中，教师提问：宝宝在干什么？将幼儿的留意力集中到活动中来。 自由探究争论 依据幼儿奇怪心强特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合、支持者。让幼儿动脑想一想，看一看，说一说。发生了什么事？他们都说了些什

13、么？自然而然的让他们学说“您好、感谢、再见”。 嬉戏体验法： 通过学会说“您好、感谢、再见”之后，让幼儿选择自己喜爱的角色扮演进展对话嬉戏，这时教师给有礼貌的宝宝准时表扬，能让每个幼儿都在嬉戏中找到欢乐，这样不仅能使幼儿真正把握学问，也能让幼儿情愿做个有礼貌的宝宝。 家园同步 活动完毕后，要求教师和家长，在日常生活中要随时提示幼儿，教育幼儿说一些礼貌用语。 幼儿园小班说课稿 篇3 导读：纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。 说课材料 纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感

14、受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为： 1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 第一条目标为学问学习和情感态度学习目标，其次条目标为力量学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，难点为仿编儿歌。 目标： 1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 内容：蹦蹦跳 重点：为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌， 难点：仿编儿歌。 预备：1、背景图三张。 2、小图片四张。 形

15、式：集体 过程： 一、出示图片，引发幼儿兴趣。 二、幼儿学习儿歌。 （一）逐段理解儿歌内容。 1、这是谁的家？ 小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳） 去干什么？ 2、这是谁的家？ 小青蛙怎样走？ 去干什么？ 3、这是谁的家？ 大袋鼠怎样走？ 袋袋里边有什么？ （二）整体学习儿歌。 1、教师师范朗读。 2、提问，帮忙幼儿进一步理解儿歌。 3、集体朗读。 4、分组朗读。 生活活动是我们小班工作的重要组成局部，但也是大家简单无视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比拟情愿承受的，所以我编了很多儿歌，贯穿整个活动。并用“欢快蹦蹦跳”的形式，使孩子们感受嬉戏的欢乐。但是，效果却不太抱负：孩子

16、们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比拟难，不简单记住。其次，预设好的最终环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证明，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升时机，铺得不够，效果不突出。固然，还有很多缺乏之处，应当更投入，更加好的调动孩子的积极性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的兴趣更高。 幼儿园小班说课稿 篇4 大家好！ 墙饰是孩子自我表现与展现的舞台，也是信息与阅历沟通的窗口。为此，我班以主题墙饰为切入点，实践了“墙饰“与教师、家长和幼儿之间的“对话“。 主题来源：一天，我班的小朋友带来了两只小鸡，立刻，孩子们都

17、围拢过来，开头时还是观看，后来胆子大了，又摸，又亲，又逗.他们把小鸡当成了自己的朋友。为了满意孩子们对小鸡的兴趣，我班生成了“得意的小鸡“主题活动。 主题教育目标： 1、初步了解小鸡，知道小鸡的生活习性。 2、能通过绘画、唱歌、表演、语言表达等形式表达对小鸡的喜爱。 主题进展脉络： 在这个主题活动中，跟据小班年龄特点，依靠于情景进展脉络，我们打破领域的界限，依据孩子兴趣和需求进展了“小鸡朋友“、“小鸡从哪里来“、“小鸡的样子“、“小鸡吃什么“、“小小蛋儿把门开“、“我们喜爱小鸡“的活动，通过观看、认知、耳听、手摸、争论、绘画、唱歌等形式，了解了小鸡，对小鸡的兴趣愈发深厚，从而喜爱小鸡。 小鸡朋

18、友： 孩子们围着小鸡看啊，说啊，快乐极了，象是在和小伙伴嬉戏。看到自由拘束、活泼欢乐的小鸡走来走去，吃着小米，他们有了要抱小鸡的冲动。于是我引导孩子们，要想和小鸡成为朋友，要爱惜小鸡，可以轻轻抚摩，但不要过力。这时，只见万福增、李英云以迫不及待地拖起小鸡亲吻，那亲热劲简直就像是亲切的朋友。因此我们的“小鸡朋友“活动应运而生。 小鸡从哪里来： 在和小鸡嬉戏的过程中，月月的一个问题引起了大家的留意：教师，小鸡是从哪里来的？其他孩子也追问：是啊，小鸡是从哪出来的？.这时，新宇说：好象是从鸡蛋里出来的。为引起孩子们更大的求知欲，我便说：窦教师也不太清晰，咱们一起来请爸爸妈妈帮着查找答案吧。当天，我们把

19、这个问题用口头传达和书面通知以及网上互动的形式告知了家长。让家长们一同查找答案。其次天，家长们就拿来了网上资料、书籍资料，高木男的爸爸还打印了小鸡出壳整个过程的彩印图。于是，我们利用图片为孩子们讲解了小鸡诞生的整个过程，孩子们慢慢了解了小鸡的诞生。这就是其次个活动内容：小鸡从哪里来。 小鸡的样子： 了解了小鸡的诞生，他们更是喜爱小鸡了，每天围着小鸡又说又唱。一天，梦梦看着小鸡感慨的说：小鸡的羽毛真好看，毛茸茸的。我接过来：对，小鸡的羽毛真是好得意。“小鸡胖乎乎的，走起路来一扭一扭的。“小鸡的嘴是尖尖的。“小鸡唧唧的叫唤，声音也很好听。“孩子们你一言，我一语的说起了小鸡，这就是我们的“小鸡的样子

20、“主题内容。在这个活动中，孩子们大胆的表达，无论对与错，他们都说出了自己对小鸡样子的理解。 小鸡吃什么： 一天我正喂小鸡吃小米的时候，张明智怀疑的问：“教师，我们有许多好吃的东西，那小鸡能吃吗？小鸡最爱吃什么？它是光吃小米吗？“为满意幼儿的探究欲望，小鸡吃什么的主题活动应运而生。在这个活动中，我先请孩子们争论，然后请孩子们带来自己认为小鸡能吃的东西，让他们自己试着喂小鸡。最终，他们发觉小鸡太小，只爱吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、鸡蛋黄、小虫。 小小蛋儿把门开： “小鸡从蛋壳里出来“对于孩子来说，永久都是新奇的。“小小蛋儿把门开“这首歌的内容能够让幼儿能更加清楚地了解这个过程，因此我们设

21、计了一个音乐活动：小小蛋儿把门开。目的是能用身体动作表现小鸡破壳的情景，体验小鸡出壳的欢乐。能开心的参与歌曲的表演，大胆的表现小鸡的得意。由于小班幼儿年龄小，思维直观，他们的情感往往是在意境中产生。创设与音乐作品相适应的情境，有利于幼儿情感的形成。因此在活动中，我为孩子们创设了生动好玩的情境：小鸡出壳的录象，“大蛋壳“，得意的小鸡头饰，小鸡裙，草地、小虫、鸡叫声等。使他们有身临其境的感觉，以到达触景生情的效果，从而更好地表现自己。孩子们对这个活动很感兴趣，他们特别投入，动作特别得意。孩子们在活动中大胆地表达、表现，增加了了自信。 我们喜爱小鸡： 孩子们对小鸡的感情愈来愈深，我们通过故事表演、区

22、域认知、泥塑、绘画表演、唱歌、为小鸡建家等活动使幼儿抒发对小鸡的喜爱。特殊是绘画小鸡孩子们最喜爱，他们在每天坚持不懈的练习下，根本把握了绘画的方法。通过两次亲子活动，一次家长开放，孩子们与家长共同完成了许多有价值的作品，并张贴在室内外的墙上，构成了我班的绘画特色。表达了孩子们对小鸡喜爱的深厚感情，同时也表现出家长的支持与参加，他们也不约而同的参加到我们喜爱小鸡的主题活动当中。 主题与环境是密不行分的，而主题必需依靠环境才能更深入、详细地开展。因此，我们随着主题的进展和孩子的兴趣创设了一系列环境，将活动的主题融入环境当中，让幼儿不断的与环境互动，使环境表达主体内容。 在主题活动中，孩子自发参加、

23、自主学习、自由表达，获得了自身的进展，积存了很多有意义的阅历。在这个过程中，师幼之间是公平的，是合作伙伴的关系。我们还发动了家长们一同搜集资料、图片等，到达了家园互动的效果。 主题环境的创设不仅仅是美化教室，它应当是孩子们自我表现与展现的舞台，也是信息与阅历沟通的窗口，更是孩子们尽情想象与制造的天地。因此，我们设置了主题环境区域，分别是快乐想吧、快乐做吧、快乐画吧、快乐看吧、快乐玩吧、快乐唱吧、快乐搭吧。 在每一个区域里投放了很多相关的材料，例如：快乐想吧的母鸡下蛋，舀蛋、拼蛋；快乐做吧的小鸡回家的迷宫、胖小鸡和瘦母鸡；快乐看吧里供应了图片、录有与图片相关和不相关的小鸡故事、小鸡出壳的自制玩具

24、等。 感谢大家！ 幼儿园小班说课稿 篇5 一、说教材 1.设计意图： 小班的幼儿很喜爱玩体育嬉戏，在体育嬉戏中幼儿会感到自由、无拘无束，因此经常疏忽了嬉戏中的规章意识。针对小班幼儿的这一特点，我设计了给兔妈妈送礼物这一活动，利用好玩味的嬉戏，抓住幼儿喜爱小动物的特点，并设计了形象、生动的嬉戏情景，在音乐中开心的嬉戏，激发幼儿的兴趣。同时，在逼真的嬉戏中，我贯穿了一系列的嬉戏规章，通过讲解以及幼儿的示范，激发幼儿大胆参加并懂得遵守嬉戏规章，体验欢乐，还要留意安全。在最终送礼物的时候，我还提示幼儿给礼物分类，向兔妈妈说一句祝愿的话，稳固了幼儿平常所学的学问，也激起了幼儿关爱亲友的情感。我还请班上的

25、另一位教师和我一起以嬉戏伙伴的身份参加进去，师生间能更好的进展情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。在这个活动中既熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿英勇尝试活动的兴趣，体验体育嬉戏的欢乐。 2、依据设计意图，我制定了以下目标： 1)练习两腿间夹物行进跳，并学会躲闪，当心碰撞。 2)体验参加体育嬉戏的欢乐，激发幼儿完成任务的信念。 此目标是依据纲要为指导，幼儿学习特点制定的，既表达了活动的重点，又表达了活动的难点，对进展幼儿四肢协调动作很有意义。 3、本次活动的重点： 练习双脚并拢行进跳的力量，激发幼儿完成任务的信念。 4、本次活动的难点： 两腿间夹住纸棒行进跳，给兔妈妈送礼物时要说一句祝愿语

26、。 5、活动预备： A：每人一根彩色纸棒，小兔帽子。这是本次活动中的主角，让幼儿戴上兔兔帽参加嬉戏，进展情景表演，激起幼儿参加活动的兴趣。彩棒是为了让幼儿夹在两腿间，培育规章意识。 B：礼物卡若干，录音机和磁带。在嬉戏中参加音乐，营造气氛，激发幼儿完成任务的信念。 二、说活动过程 1、预备活动教师先带着幼儿听音乐做兔子跳的动作进入活动场地，并跳一圈，这是对幼儿的热身运动，让他们的机体得以训练，不至于在运动的过程中拉伤或者扭伤。 2、嬉戏活动 给兔妈妈送礼物。教师先讲解嬉戏的方法，提出嬉戏中应留意的规章：学会躲闪，当心相互碰撞。同时提示幼儿送礼物时要向兔妈妈说一句祝愿的话。然后请两名幼儿做示范，

27、激起幼儿的表现欲望。在幼儿嬉戏的过程中，教师随时指导幼儿，和幼儿进展沟通，引导幼儿留意安全，弥补幼儿在嬉戏中的缺憾。在师幼的共同努力下，活动进展的比拟顺当。 3、放松活动 在提示幼儿嬉戏若干次后，依据幼儿的嬉戏状况，调整难易程度，并提示活动量过大的幼儿适当休息。在活动最终，组织幼儿快速排好队，听音乐跳一个彩棒舞，仍旧以角色嬉戏的形式，和兔妈妈一起跳一个舞，共同庆祝兔妈妈的生日。同时，让幼儿放松心情，这也是动静交替，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。 三、说设计亮点 1、本次活动主要是以纲要为精神，幼儿的学习状况为主旨，运用多种教学方法来开展活动。如角色嬉戏法在整个活动中就较为突出。嬉戏是

28、幼儿最喜爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣，幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。 2、本次活动邀请了班上的教师一起参与，能让幼儿有一个全新的体验，幼儿的兴趣会更浓，参加活动的积极性会更高。 给兔妈妈送礼物活动设计 活动内容：小班身体熬炼 活动预备：自制彩色纸棒每人一根、小兔头饰、礼物卡若干、录音机、磁带。 活动目标： 1.练习两腿间夹物行进跳，并学会躲闪，当心碰撞。 2.体验参加体育嬉戏的欢乐，激发幼儿完成任务的信念。 活动过程： 一、预备活动 1. 师带幼儿听音乐双脚齐跳进入活动场地。 2. 音乐停，师出示彩色纸棒，分发彩棒，启发幼儿说一说彩棒的玩法。(我们的彩棒还有个特别的

29、作用。) 二、嬉戏活动：给兔妈妈送礼物 1. 师：今日，是兔妈妈的生日，兔妈妈正在家里等着我们呢! 兔宝宝们预备了好多礼物要送给她。送礼物的时候还要带好自己的彩棒。 2. 师介绍嬉戏的玩法和规章 师：我们每次只能拿一个礼物，彩棒夹在两腿中间，跳到兔妈妈的家，还要向兔妈妈说一句话，然后看标记把礼物分类放在兔妈妈的筐里，再返回来。假如彩棒掉了，要停下来，夹好彩棒连续前进。 3. 师请两名大胆的幼儿示范嬉戏。 4. 师幼在音乐声中共同嬉戏。 三、放松活动 1. 师：兔宝宝们给兔妈妈送来好多礼物，兔妈妈说感谢你们，她要和兔宝宝们一起跳舞，过一个欢乐的生日呢! 2. 师幼一起跳“彩棒舞”。 四、师评价活

30、动，活动完毕。(幼儿：祝兔妈妈生日欢乐!) 此活动依据南师大教材自己设计 给兔妈妈送礼物活动后反思 给兔妈妈送礼物是一节小班体育嬉戏，幼儿很喜爱这个活动。在整个活动中，幼儿能听清教师的要求，并开心、积极地参加。在教师设置的嬉戏情景中，幼儿很快地理解了教师的意图和嬉戏的内容，与两位教师扮演的角色进展互动嬉戏，活动进展的比拟顺当。幼儿能大胆的参加并向兔妈妈说祝愿的话，共同庆贺兔妈妈的生日。整个活动从开头到高潮，幼儿的兴趣越来越深厚，虽然很累，但是他们能够努力完成任务。 固然，活动中还存在一些缺乏。由于教师的失误，只注意了活动的效果，而忽视了活动的结果，致使活动中的运动量过大，有些幼儿体力过支。同时

31、，幼儿在嬉戏中只顾着玩，而遗忘了教师的叮嘱，有些幼儿没能向兔妈妈说祝愿的话。 今后，我会在各类活动中留意这些缺乏，努力使自己提高。 幼儿园小班说课稿 篇6 一、活动教材：今日我说课的内容是小班数学活动比长短。比拟、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比拟的需要，体会比拟的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的力量。 二、活动目标：依据以上分析及小

32、班幼儿的年龄特点、力量、进展水平，制定本次目标： 1、知道长和短，学习比拟物体的长短。 2、能从短到长或从长到短的挨次进展排序，体验动手操作的欢乐。 三、活动预备：1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。 2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。 四、说活动重难点重点：能用一端对齐的方法比拟吸管的长短。 难点：通过比拟，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。 五、教法、学法：在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，采纳启发探究法、观看比拟法与幼儿有效地进展互动，进一步激发幼儿的探究兴趣。 幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸

33、管的不同形状特征以及用一端对齐比拟吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参加活动，感受比拟的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 六、活动过程：本次活动分为四个环节： 首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的形状特征；其次，通过两两比拟使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最终，将两种不同的排序方法分开展现，引导幼儿检查排序状况。 第一环节，活动刚开头直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？”调动幼儿观看吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的形状特征

34、，进一步加深幼儿对吸管的认知。 其次环节，再次供应吸管，引导幼儿自选其次根吸管进展两两比拟，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比拟的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的力量。 第三环节中，在知道比长短方法的根底上，让幼儿通过比拟3根吸管的长短再进展排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排序的力量。通过一名幼儿在集风光前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定根底。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮忙幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。 最终第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展现在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能稳固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。