幼儿园社会教案四篇.docx

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1、 幼儿园社会教案四篇幼儿园社会教案 篇1 活动目标： 1.知道十二生肖是我国特有的民俗文化。 2.给十二生肖排队。 3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.能仔细倾听同伴发言，且能独立地进展操作活动。 活动预备： 1.课件：故事十二生肖的故事，十二生肖的图片，儿歌属相歌。 2.十二生肖胸卡。 活动重难点： 知道生肖由十二种动物组成，一年只有一种动物，十二年一个轮回。 给十二生肖排队。 活动过程： 一、引出十二生肖课题。 你属什么？你是知道爸爸妈妈和其他家人分别属什么吗？你还只知道哪些属相？ 二、播放课件故事十二生肖的故事。 1.幼儿观看课件十二生肖的故事。 2.复述故事内容。 故事的名

2、字是什么？故事里说了一件什么事情？ 教师小结：十二生肖是由老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪十二中动物组成，是我国特有的民俗文化。我们把这十二种用来表示人诞生年的动物叫生肖，也叫属相，一年只有一个，十二年一个轮回。 三、观赏课件属相歌幼儿尝试给属相排队。 1.教师：在故事十二生肖中谁来选动物做生肖的？是怎么选的？结果谁排第一？谁排其次？那又是谁排第三、第四 教学反思： 活动给我和孩子们留下了深刻的印象。好的题材、贴近孩子的活动能让师幼都得到欢乐。对于孩子而言，知道十二生肖并了解自己和家人的属相是他们的已有阅历。在本次活动中，通过对十二生肖传奇故事、十二生肖排列挨次、涉及到十二

3、生肖的数字统计等方面内容的充实，更丰富孩子们对于十二生肖的全面认知。 小百科：十二生肖，又叫属相，是中国与十二地支相配以人诞生年份的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 幼儿园社会教案 篇2 活动目标： 1、体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。 2、知道自己发出的声音有时需要轻,有时需要响。 3、尝试在不同的情境中,发出轻、响不同的声音。 活动预备： 1、阅历预备:幼儿在园生活已有一段时间。 2、录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。 活动过程： 1、以讲故事的方式引出轻、响不同的声音,帮忙幼儿体验什么时候该用响的声音说话。 (1)教师创设讲故事的情境,声音越说越轻

4、,体验轻的声音有时会让大家听不清晰。 (2)幼儿用洪亮的声音说出自己的名字,体验一个人发言时声音应当洪亮。 2、听录有幼儿嘈杂声的磁带,帮忙幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。 (1)播放一段幼儿嬉戏时发出的嘈杂声。 (2)体验大家都在说话的时候应当用轻轻的声音。 3、回忆幼儿园的生活,想一想什么时候需要轻,什么时候需要响。 (1)提问:我们在幼儿园里,每天要做哪些事情呢? (2)提问:什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿答复,教师摆放图标。) 4、情景练习,深入体验不同的情境需要不同的声音。 (1)发出响响的声音:向客人教师问好;学习解放军有精神地走路,用响响的声音喊口令。 (2)发出轻轻

5、的声音:轻轻地搬椅子;大家一起轻轻地唱摇篮曲,哄宝宝睡觉;宝宝睡觉了,大家轻轻地走到活动室门口 幼儿园社会教案 篇3 活动目标 1、了解残疾人生活中遇到的种种困难。 2、产生敬重关爱残疾人的情感。 活动预备 1、千手观音舞蹈录象。 2、有关报道残疾人自强不息的录象。 3、课前收集一些残疾人用的物品。 活动过程 一、导入活动 1、小朋友，你们想不想看一个舞蹈?(播放千手观音录象) 2、你觉得这个舞蹈好看吗?美丽吗，他们表演的是什么?这个舞蹈有一个名字，叫千手观音。那你们知道跳这个舞蹈的演员和我们正常人一样吗?(不一样，他们是残疾人) 教师介绍：这些舞蹈演员都是聋哑演员表演的，他们都是残疾人。 3

6、、那你们知道什么样的人叫残疾人吗?(有的眼睛看不见，有的没有手，有的没有腿，也有的耳朵听不见、嘴巴不会说既身上有残疾的叫残疾人) 残疾人他们是身体上缺陷，所以是残疾人。 那你们知道残疾人他们是怎样生活的呢?下面我们一起来体验体验。 二、体验残疾人的生活 1、扮盲人。 请小朋友拿出白布把双眼蒙上 走路：从一个桌子地方走到另外一个地方，留意不要遇到别人或是桌子。 捡积木：请几个小朋友去把伞在地上的积木捡起来。 (幼儿叙述体会)你刚刚扮演盲人的时候你心里的感觉是什么样的，做那些事情觉得怎样? 盲人平常生活中还会遇到什么样子的困难呢?(做饭、过公路、看报纸电视) 2、扮手残的人。 请一只手放在胸前幼儿

7、折纸 请两只手背在后面的幼儿叠衣服 (幼儿叙述体会)手残的人平常生活中还会遇到什么样子的困难呢?(穿衣服、搬东西、洗澡) 小结：除了眼睛看不见的，手残疾的人还有哪些残疾人的生活是很不便利的，他们会遇到什么样子的困难?(幼儿争论叙述) 残疾人他们的虽然身体残疾，但是他们不怕困难，努力想方法去克制困难。下面，我们一起看一下残疾人在运动会上的表现。 三、学习残疾人自强不息的精神 1、观看残奥会。 提问：刚刚你看到了什么?这个人是什么地方残疾的?他参与的是什么运动，残疾人在运动会上表现得怎样? 分别观看图片，知道残疾人的顽强的毅力。 四、帮忙残疾人 1、对残疾人产生关爱 残疾人原来他们的毅力很顽强。那

8、我们刚刚有几个小朋友在扮演的时候，有些小朋友都在笑，你们觉得该不该笑?、 那我们以后看到他们应当怎样?敬重，关怀他们，不能称赞看不起他们。 2、行动上的帮忙关怀残疾人 （1）社会 我们社会上也很关怀残疾人，是怎么帮忙他们的? 这是什么?是为什么样子的残疾人设置的，可以给他们带来怎么样的便利? 这些都是无障碍设施：电梯、公交车、盲人道 （2）自生如何帮忙残疾人 假如你平常遇到了残疾人，你会怎么来帮忙他们? 帮盲人过公路，帮他们推轮椅，帮他们搬东西 残疾人他们虽然身体残疾，但是他们毅力很顽强，我们平常要学会帮忙关怀他们。 幼儿园社会教案 篇4 案例分析：洗衣机动起来了 背景：维果斯基曾说：三岁前的

9、儿童是按自己的大纲学习的。所以作为我们托班的教师更多的任务就是创设丰富多彩的环境，让孩子在与环境、材料的对话中自主得到进展。由此，我们在托班孩子入园心情稳定后，为他们创设丰富多彩的区域活动。考虑到小小班的孩子嬉戏需要很强的情景性，所以我们往往投放逼真的材料以满意他们嬉戏的需要。那是不是逼真的材料真的能引发孩子活动的兴趣，让材料真正发挥阶值的呢？我从一个案例中得到启发。 案例描述：娃娃家始终是我们托班孩子最喜爱玩的地方，他们有的在娃娃家里学妈妈抱着娃娃，给娃娃喂奶，有的学妈妈烧饭做菜等等。为了丰富嬉戏的情节，我让我先生用木板做了几只特别逼真的洗衣机，投放到娃娃家。然而，几天过去了，我们的洗衣机始

10、终没人去玩，洗衣机始终没有动起来。是我们的洗衣机做的不好吗？不对！洗衣机很美丽，而且想想小朋友也有相关的生活阅历，都熟悉洗衣机，知道是洗衣服的，可为什么不爱玩呢，我很纳闷，也预备把它拿掉。 一天，玩区域活动不久，董奕炎笑眯眯跑来让我拉袖子去洗手，我看到他的衣服很脏，可能是他刚刚画图画，把颜料染在衣服上了。我灵机一动说“呀！瞧你的衣服这么脏，快去洗洗吧”。奕炎真的把衣服脱了下来，我就把它放进了洗衣机里。在洗的时候我和他用嘴仿照洗衣机轱辘轱辘转的声音，洗好后，让他把衣服用夹子夹好把它挂起来。很多孩子见我们在洗衣服，也把自己的围兜放入洗衣机来洗，大家轱辘轱辘的玩得真的很欢。 从那以后洗衣机常常有人在

11、玩，玩的内容也越来越丰富了。 分析：开头的时候为什么孩子不爱玩呢？我后来想到：对于小小班孩子来说，他们比拟喜爱玩熟识的、重复的嬉戏，这次教师投放的洗衣机，虽然孩子看到过自己父母用洗衣机洗衣服，但是从未自己去摆布，对他们来说没有直接的生活阅历，同时教师出示洗衣机时，也没有创设很好的问题情景，因此，对孩子来说，洗衣机的消失，只不过娃娃家多了一件物品而已。一次偶然时机，教师通过自己的示范和语言，为孩子创了真实的嬉戏情景，才使得孩子开头乐于参加玩洗衣机的嬉戏。 反思：纲要中说到，要关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。关注不仅仅是用眼睛去看，还要专心、用脑去思索，小小班孩子生活阅历少，许多时候还是特别需要教师的介入，在教师的直接引导示范下，在孩子渐渐熟识过程中，幼儿的生活阅历才能在嬉戏中得到提升。如上面案例中，幼儿不爱玩到由于教师的关注转变现状，创设情景，自然介入幼儿原本不感兴趣的活动，使冷落的洗衣机活动引来孩子们的留意。 其次，对于小小班的孩子，嬉戏的情景性创设不仅需要逼真的材料，有时候还需要教师通过其他的直观的形式来创设情景，如教师的参加，它不仅能挖掘幼儿在角色嬉戏中的潜在力量，积极制造了与之相关的嬉戏环境，还能大大满意幼儿嬉戏的需要,使孩子在活动中产生更积极的参加热忱。