有关语文教学计划模板七篇.docx

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1、 有关语文教学计划模板七篇语文教学规划 篇1 9月28日，我有幸到xx中心学校参与语文教学质量研讨活动，并且仔细观摩了王xx教师的嫦娥奔月一课。听了王教师的这堂课以后，我就想假如我来上这堂课，我能像她这样上得好吗？可能我会把它当作一个童话故事来讲给小朋友们听，可能挖掘不出这么深的情意。但王教师这节课上的很吸引人，不光吸引了学生而且吸引了我。 如带着学生观赏嫦娥奔月的画面美时，王教师让学生品析“洒满银灰”“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”等词语，在体会嫦娥的心灵美时，王教师让学生理解词语“接济”，又不失时机的出示说话训练：她发觉张三家没米下锅啦，于是。她发觉弟子李四衣服破了，于是。在让学生感受嫦娥的机灵，

2、逢蒙的贪欲和奸诈时，先让学生想象逢蒙的凶狠，以及嫦娥是如何与逢蒙周旋的？在理解这一切根底上让学生读书，这时学生读出的感觉就不一样了，有美美地读、深情地读、凶狠得地读，依依不舍地读，学生读的那么专注，那么投入。在教学第6段时，教师还出示这样一个说话训练：他/她穿过/走过/驶过，穿过/走过/驶过，越走越远。王教师在最终还设计了这样的一个作业：以“嫦娥我想对你说”为开头说一段话。我想：这样的训练如能长期坚持下去，不仅能提高学生说话的积极性，激发学生学习语文的欲望，对今后学生的作文有很大的帮忙。 课后，张xx教师就课堂中的“读写说”如何落实，如何实施，给我们做了生动形象的报告，她的报告，让我们对课标有

3、了重新的熟悉与理解，让我们明确了平常备课，教学的方向和目标，真是受益匪浅。这次教学质量研讨活动，清楚地向我们传递出了一个理念，语文教学必需回归本真，做语文教学该做的事。 那如何回归语文教学本真，有效落实“读写说”，我认为应当做到以下几点： 1、加强写字指导，重视书法文化传承。 从低年级开头，我们每节课就要重视对学生进展写字指导，教给学生读帖、描红、临写的方法，让他们把握写字的正确姿态，感知每个字的构造特点，并能够把握每个笔画的写字要领，教师亲自指导，动手示范，准时评价，天长日久，学生的书写力量确定会得到很大提升。 2、有效读写结合，提高学生写作水平。 “读写结合”以课文内容为素材，加上是在对课

4、文内容的充分理解消化的根底上进展，选材角度小，内容简短，贴近实际，有利于学生习作兴趣的培育和作文水平的提高。 （1）仿照练笔。仿照是儿童的天性，因此，在仿照中练笔也是“内化练笔”最重要的形式。中低年级学生所积存的语言不多，已把握的句式、段式较少，写作力量不强。中年级正是写作打根底的时候，这个阶段往往需要教师扶学生一把，帮忙他们提高写作水平。否则，学生将消失可怕写作文的现象。因此，教师可在阅读教学过程中有意识地进展文章写作特点的指导，使学生把握肯定的语言规律和写作标准，再结合本班实际进展仿写小练笔。 （2）拓展练笔。高年级学生有了肯定的阅读积存，把握了较多的写作方法，拓展练笔比拟适合他们。练笔的

5、形式许多，有补白类的，包括补充人物语言、动作、心理活动；扩写类的；情感升华、主题提升类等。有些课文故事性强，结尾意犹未尽、耐人寻味，学生对故事有深厚的兴趣，假设教师引导学生，续写故事，也可以提高学生写作力量。 3、重视语言积存，提高语言表达力量。 重视学生的语言积存，让学生乐于积存，学会积存，应当成为当前语文教学中的一个重要内容。课堂上，我们要利用课本这一有效资源，指导学生进展大量的词语、句段的积存。如学习了描写景物的课文后，就让学生积存写景的好词佳句；学习描写人物的文章后，就让学生积存描写人物外貌、神态等的好词佳句或段落等等，学生学会主动地猎取学问，运用学问，学会积存，厚积薄发，那么，说起话

6、来就会脱口而出，口若悬河，作起文来，就会文思泉涌，妙笔生花。 总之，这次活动我有不一样的收获！我们要好好地运用语文课程标准指导今后的教学实践，以课文为例子，以运用为手段，以进展学生的言语力量为目标，回归语文教学的本真，让我们的语文课堂教学也有不一样的收获，让我们的孩子言语禀赋得到不一样的挖掘，言语力量得到不一样的进展，成就他们的不一样！ 语文教学规划 篇2 学生状况分析: 本年级的学生思维相当活泼,共性张扬,学习兴趣比拟浓,主动性较强。但是,个别学生存在不少的问题。比方：打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不擅长倾听别人的观点和意见,对最根底的学问点不放在眼里,协作精神差,集体观念不

7、够强,缺乏最根本的纪律观念看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面进展。 本册教材的根本构造 本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、展现台或成语故事等)。 本册教材的教学目标 本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,到达中年级的上阶段教学目标。 本册学习要到达的主要目标: 1.认字200

8、个,会写200个汉字,养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典,有独立识字的力量。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。 3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6.养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料。 7.在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清晰明白地叙述见闻,并说出自己的感受和想法。 8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比拟清晰、比拟详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活中的简洁问题。 教学重难点： 本期学习的重点是把握握200个生字及培育学生喜爱祖国诚守信的好品质。教学的难点是会20篇精读课文的写作手法和文章的根本构造，八次作文训练的要求。 教学措施设想： 一、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把留意力集中在详细的学习目标上,通过有目的学习,渐渐养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了详细的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“学生与文本”“学生与文本”“学生与学习伙伴”学生与自己的心灵“进展对话，来有目的地进展学习，启迪学生用自己的方式进展学习,进

10、而把握语文学习的规律。 二、促进学习方式的转变。 语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,渐渐找到学习规律。 从学生学习的角度而言,学生简单承受的是亲切的和自己沟通的语言。在教学中我们力争突出学生,“我想”“我要”“我肯定”,从学生的角度进展设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。 “自主、合作、探究”的学习方式是新课程提倡的一种学习方式,表现在语文学科中,应当是什么样的呢?我们的教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活

11、动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式,指引学生应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互沟通为根底,观赏语言对文章内容及表现形式进展评价,同时获得审美体验。在感悟语言、积存语言的根底上领悟表达。理解内容是语文学习的根底,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会渐渐学会学习。 三、加强学生“听”、“读”、“写”等力量

12、的训练，不断提高教学质量，形成良好的学习风气，以到达成绩不断上升。 课标中非常强调学生语文实践力量的加强和提高,指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践力量,而培育这种力量的重要途径也是语文实践。”我们可以通过让学生动手、动脑、动眼、动耳,主动进展听说读写思的根本训练。尤其在解读文本的过程中,我们要致力于学生想象力量的培育,通过想象扩大语文文本的空间,培育学生的创新力量,激发学生的多元感受。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。 四、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训

13、练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生把握本单元的根本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不要只抓住内容分析，无视训练重点。在进展阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前;有的可以放在学习课文中进展;还有的可以在学完课文后再稳固、加深熟悉。依据课文的特点，适时地指导学生把握学习方法。 五、做好语文学科的培优补差工作，充分发挥学生学习互助的作用，努力依靠家长的支持，有急躁，有针对性地进展补差。对学困生要多一点关爱，多一点鼓励，多一点提问

14、，多一点沟通，使其在学科内容上做到日日清、周周清、月月清，争取毁灭不及格 六、开展课外阅读活动，营造书香教室，培育学生的阅读习惯，培育学生读书的力量，丰富学生的课外积存。 七、仔细讨论作文教学，积极开发课本中的习作资源，读写结合，注意培育学生的习作兴趣，使学生乐于表达，努力提高学生的写作水平。平常要引导学生写日记，培育学生记日记的好习惯。 八、连续加强写字的指导，要求学生把字写端正，写美观。每月各班进行一次写字竞赛。 九、开展形式多样的语文综合性学习活动，仔细上好每一节综合实践课。教学进度参照学校制定的教学进度表，根本做到每两周一个单元，其余为复习时间。 语文教学规划 篇3 xx年是我县课改试

15、验其次轮的第一年。我有幸参与了第一轮的课改实践，经过一轮的实践，感受颇多：现实的应试教育与课改要求总有那么一段距离。固然，课改也让我放宽了眼界，上课更有自主性和敏捷性。针对现实的教学环境，特对今年上学期语文教学工作作如下规划。 一、抓实书写。书写的好坏，直接影响到语文成绩。紧紧抓住书写差的这局部同学，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和催促他们写好每一个字。按要求完成一至二次练笔。 二、打牢写作根底。培育每日写日记的习惯，敏捷处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。 三、新课程理念融于课堂教学之中。依据学生课堂反响的状况，敏捷

16、调整教学方式方法。做到学生是学习的主体，充分激发学生自主学习的自觉性。培育学习的兴趣，养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯。向课堂要效率，让每一堂课都是生动好玩而又高效的。 四、制定各单元目标，合理安排课时。 第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和的写作思路，以及文章的关键局部。巧设问题，让学生充分发表看法。课时共12课时。 其次单元：写人的散文单元。目标是：安康的感情、正确的人生态度和价值观的培育，使学生懂得怎样对待亲人、对待教师、体会他们的

17、一片爱心;懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，听从大局。进一步培育学生的写作技能。教学设计：帮忙学生理清思路，把握要点就行。课时共12课时。 第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法(抓住景物的特征，合理安排写景的挨次)，观赏作品精确生动的语言。教学设计：依据实际状况组织教学，设计适合学生的教学过程。课时共12课时。 第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关学问，了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培育学生的想象力，学会简洁的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的积极性，鼓励

18、学生自主学习，教师只作精当的点拨。留意在理解课文内容的根底上引导学生体会阅读小说的根本方法。课时共12课时。 第五单元：童话单元。目标是：培育学生想象力和创新意识，通过单元教学，到达落实国家课程标准规定的“熟悉世界”“进展思维”的要求。培育学生的审美力量。教学设计：以进展思维和想象力为重点，通过阅读、争论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。课时共12课时。 第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品德，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探究。喜爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成

19、就。教学设计：首先，教师要擅长古今联系，多方引导，培育学生的学习兴趣。其次，要擅长引导学生把握重要的文言字词，尤其是文言实词。再次，结合课后“思索与练习”中的相关问题或教师自行设计的有关问题进展争论，引导学生发表看法，进一步了解课文内容。口语交际活动的组织可以交给学生来做，但要检查。课时共24课时。 五、教育教学要勇于创新，大胆探究。不断学习别人的先进教学阅历，优化自己的教学，使自己的教育教学力量得到不断的提高。 语文教学规划 篇4 一、教材分析 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团

20、结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。每个专题的涵盖都比拟广泛，避开了局限性。教材内容比拟贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。 本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。本册教材仍旧坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍旧表达内容丰富、布满情趣的特点。本册课文语言标准，浅显易

21、懂，便于对学生进展朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精致，富有童趣，便于帮忙学生理解课文内容，培育其形象思维力量。 二、教学目标 1、学习习惯 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的”习惯。 （3）培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、汉语拼音 （1）连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。 （2）熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字 （1）精确认读450个生字，会写350个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的构造把字写端正、均匀。 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一

22、段话和一件简洁的事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能当众说话，做到口齿清晰，语句完整，有礼貌。 5、阅读 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。 （3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、写话 （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习按肯定的挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。 （3）学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。 （

23、4）学习使用逗号、句好、问好和感慨号。 三、教学重难点 1、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写要标准、端正、干净、美观。 2、喜爱阅读，对阅读有兴趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 3、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 四、教

24、学措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的写字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,制造性地使用教材。 4、教学时，教师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带

25、着学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 6、鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 语文教学规划 篇5 一、指导思想 全面落实党的教育方针，深刻表达语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培育和提高学生的语文素养。积极开发每个学生的潜能，培育学生的安康共性，培育学生自我学习和终身学习的意识。提高学生思想水平、文化修养、观看力量、思维力量、

26、表达技巧、写作水公平综合力量，为培育适合将来社会所需要的新人而努力奋斗! 二、教学的总要求 1、仔细学习新课程标准，更新教学理念，大胆进展“小组建制，务本课堂”的教学模式试验探究，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，引导学生进展自主学习、合作学习、探究学习和制造性学习。 2、重视阅读教学，扩大阅读视野，促进学生语文素养的进一步提高。除教材安排的必读内容以外，我班学生在20xx年订阅了大量的邮政刊物，加上学校图书室，协作少年宫大阅读活动，让学生坚持做手不释卷的“批注式”阅读者。 3、加强作文指导，提高写作力量。连续实施素养作文过程体系与讨论的课题，培育学生的积存、写作

27、和观赏、评鉴力量，让每个学生都具有写作特长。 4、连续每月两次的语文实践活动，通过手抄报、书法日日练、诗歌朗读、辩论赛、古文默写竞赛等活动，培育学生在做中学、在生活中学的良好习惯。 三、教材分析 本册教材根据课程标准编排，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，确立学生在学习中的主体地位，促进学生综合素养的提高。 本册共有30篇课文，按主题合成七个单元，每个单元根据主题进展综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合实践中提高学生的语文素养学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。依据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握，我初步拟定了如下教学目标： 德育目标：在语文教

28、学过程中,进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生喜爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和制造力量，进展学生的智力，培育学生安康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，进展安康共性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要制造一个良好的开端,打下根底。 学问目标：了解课文中消失的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问,熟记课文中消失的生字生词的音形义。 把握和运用学问力量的目标：在小学语文的根底上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话说话的力量，养成学习语文的良好习惯。详细地说,就是能领悟词句

29、在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解根本写法,具有肯定的语言感受力量，初步把握精读略读的方法,培育默读的习惯,提高阅读速度，能用一般话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的力量，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，娴熟使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进展沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。 四、班级根本状况分析 本班共有学生45人，上学期期末考试平均分只有

30、101分，且两级分化严峻，差生较多。目前班级学生最大的缺点是自觉学习习惯没有养成、上课听讲留意力不够集中和对学问的敬重不够。 局部学生积弊难除，难以转化。随着学生年龄的增长和学问难度的增加，加上现在依据课改的精神对教学目标进展的调整，本学科更加注意考察学生理解与运用力量，对学生把握学问的深度和广度，思维力量和熟悉水平都提出了更高的要求，特殊是语文学科的分数调整为180分，这对初中语文学习提出了新的要求。 五、教改措施 1、以深化语文教学改革为契机，连续实施“小组建制，务本课堂“试验探究，加大课堂教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，激发学生的

31、学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。 2、从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本班实际状况动身，对重点现代文篇目进展有选择的精讲，不求面面俱到，但求切实把握学问点;对文言文则稳扎稳打，归类整理，在学生读背写根本功到位的根底上，把握重点实词虚词的用法及意义，会翻译、会理解分析，有独到见解。 3、仔细抓好听说读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 4、注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底，重视人文精神和科学精神的培育，确立

32、语文教学的新理念。 5、搞好其次课堂活动，引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文力量。 6、注意学科之间的联系和相互渗透，强化综合力量的培育，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文力量的可持续进展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的根底。 7、作文采纳全批、抽批、面批，学生互批等方法，快捷、准时反应给学生，准时指导、评价、沟通，激发写作动力，同时结合每周两篇随笔指导、沟通，用最贴近学生生活和学生最简单承受，最简单受感染的学生作品启发、鼓

33、励学生写作，把作文教学落到实处。 8、指导学生读书和写好读书笔记，每周一节沟通随笔和读书笔记课，形成丰富、生动的语文学习过程，避开死读课本和读死书现象。 9、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 10、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批判，让学生树立信念和决心。 总之，要深入了解每位学生，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生学习的组织者、引导者、参加者、合、帮忙者。让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、才智之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类文化的绚烂与辉煌，唤起学生对于生活的喜爱，对将来的向往和期盼，使他们安康睿智的成长。 语文教学规划 篇6

34、 本班大局部学生活泼好动，好学上进，承受力量也较强，语文学习兴趣比拟深厚。通过一年的学习，能够养成良好的学习习惯，上课用心听讲，积极发言，尝试合作学习，把握了根底学问，形成了肯定的学习技能，并能正确写字，书写标准，把握字的音、形、义，理解常用词语，并进展简洁的运用。绝大多数学生情愿与别人进展口语交际，能说会写一句或几句话，意思比拟完整。能正确流利地朗读课文，有感情地背诵指定的课文。固然，也有一些在学习上暂为落后的学生，在学习上缺乏主动性，学习效率不高，做事有头无尾等。针对这些问题，本学期在教学中，要留意因材施教，面对全体学生，使每一位学生在原有根底上有不同程度的提高，让每位学生都能体验到学习所

35、获得的胜利和乐趣。 本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点） 全册教材由“培育良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元35课，共23课。1、关于识字。本册连续采纳“识字分流”的方法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求熟悉。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。2、关于课文。 全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生熟悉社会，熟悉人生等。3、关

36、于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。 教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习语文规律，将实行仿照、迁移等训练方式，让学生进展语言的积存和内化。 本学期教学目标（包括学问、智能、情意） 本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等局部，详细要求如下： 1、学习习惯 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。 （3）培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。 2、

37、汉语拼音 （1）稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字，学习一般话。 （2）熟悉大写字母，能熟记汉语拼音字母表。 3、识字写字 （1）精确认读406个生字。并把握课本安排的27个常用偏旁。 （2）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的构造特点把字写端正、写均匀。 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、语句连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完整。 （4）情愿与别人进展口语交际，态度大方，有礼貌。 5、阅读 （1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文。能复

38、述课文。会分角色朗读课文。 （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。 6、写话 （1）能用学过的局部词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。 （2）学习按肯定的挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。 （3）学会“庆贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关内容写下来。 （4）学习使用逗号、句号、问号和感慨号。 教学措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。留意订正学生的

39、写字姿态，培育良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮忙学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。 3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,制造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，充分利用多媒体教学，把视听与思索相结合，使学生的熟悉从感性阶段向理性阶段进展，由形象思维向抽象思维转化，设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。也可以带着学生走出校门，

40、走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 4、引导学生积存好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，进展语文根底学问的综合练习。教学时，要鼓舞学生独立完成练习，主动积存词句，将积存的词语运用于口头和书面语言之中。 5、鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 6、充分利用“晨诵”、“午读”的时间，培育孩子的阅读兴趣，增加语文素养。坚持写小练笔，打好作文根底。 7、与家长保持联系，准时进展教学反应，削减学生之间的差异。 语文教学规划 篇7 范例1 一、教材分析： 全册教材由“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”和“口语交际

41、”六个局部组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。 1、“入学教育”共两局部，主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。 2、汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母和整体认读音节，并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。学拼音的同时熟悉70个常用字。 3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排20篇课文，分6组编排，每篇课文均

42、由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在：(1)入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。(2)每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进展朗读、背诵、训练、培育阅读力量。(3)课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。 5、每组课文之后安排了一个语文园地，内容包括认读生字，稳固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进展词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。 6、全册设6个口语

43、交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 二、教学目标： 1、学习习惯： (1)把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 (2)把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: (1)认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。 (2)能精确地拼读音节。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 (

44、5)能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 3、识字写字： (1)培育写字兴趣和良好的写字习惯，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 (2)熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 (3)把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章在四字格里书写、做到书写正确、标准，姿态端正、卷面干净。 4、口语交际： (1)学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 (2)能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)情愿与别人交谈，声音清晰，态度自然大方、有礼貌。 (4)有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 (5)能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。 (6)能根据图意用几句连贯的话讲

45、一件简洁的大事。 5、阅读： (1)喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 (2)学习用一般话正确、流利地朗读课文。 (3)学习借助读物中的图画阅读。 (4)对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 (5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 (6)熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 (7)朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 (8)正确地复述课文、语句连贯。 三、教学措施 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、深入了解学生，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。