小学英语五年级教案汇总(4篇).docx

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1、 小学英语五年级教案汇总(4篇)最新小学英语五年级教案汇总一 一般来说，有效课堂效益评价主要标准是：一看学生在课堂上参加的人数，是100%参加，还是少于100%。二看学生参加的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极仔细，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等。三看学生的预习笔记，检查“预习”状况，以便教师可以依据学情，适时导入下一个环节，精确做好课堂决策。四看教师是否以学生为中心，是否依据模式备课、上课;是否表达了三维目标，培育了学习力量;五看教师的学案备课。教师是否遵循了教学模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组兴趣，是否组织了当堂达标测

2、评，是否注意学习方法，关注学习过程严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。 评价课堂是否有效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目标。一般来说，实施高效课堂教学要留意做好以下几点： 1.教学课前预备要充分 作为一名教师要想上好一节课，课前必需做充分的预备。即备课，即一备教材，二备学生学问储藏，三备学法。备教材就要钻研教材，本节课需要学生学会哪些学问，具备哪些力量，有什么进展前景，这些都是教师提前要预想到的。教师的文化学问、培育力量、对待人生的态度等都影响着学生。原来有一种说法是“要想给学生一杯水，教师就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满意时代的需要，由于学

3、生的思想、学问也是时刻在变化的。于是有人说：“要想给学生一杯水，自己就得变成一个永不枯槁的泉水。”也就是说教师要时时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，必需下足课前预备工夫。 2.教学环节设计要合理 每个环节都要设置好，环节之间连接好，环环相扣，步步为赢。教师的“导”与学生的“练”相互渗透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应特点。 我们要遵循这样的课堂流程来进展教学设计，即：预习沟通，确定目标;安排任务，立体教学;完成任务，合作探究;呈现拔高，师生互动;穿插稳固，全面把握。达标测评，检查验收。 3.教学活动调控要敏捷 组织有益的学习活动小组，让学生自己动手、动

4、脑。让师生、生生之间通过信息传递，思维得到激活，力求充分进展。教师要“照看好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我们尽量给学生以不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。教师还要适时鼓舞，使每个学生都有冲劲。教学活动形式要多样：合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，使气氛深厚，人人踊跃;个体展现、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音嘹亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处熬炼同学们的演讲、说理、辨析的力量，并声情并茂;板面设计精彩、美观、标准，作图科学，突出重点、图文并茂;点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要口述或板演，教师要当即订正其过失;每节课要有总结、反思、测评。 4.教学气氛

5、营造要和谐 课堂上，教师要积极营造一种安康和谐的教学气氛，努力到达以下目标：气氛和谐、民主，学生敢问，敢说，敢下桌争论，形成一种积极主动、争先恐后、紧急活泼的学习气氛，读、说、议、评、写贯穿始终;拓展、挖掘、提高，重视力量培育;学生活动人次多，密度大，人人参加;课堂效率高，效果好，达标率高。 总而言之，课堂是我们教学的主阵地，我们要切实抓好课堂教学，向40分钟要质量，使我们的学生人人成才、人人胜利。 最新小学英语五年级教案汇总二 与其他学科一样，英语说课讲稿也包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。 （一）说教材 说教材要对教材所在的学问系统做简要分析，通过分析某课教学内

6、容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生从前把握的学问和将要学习的学问的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的详细要求的概括分析，说明本课教学目标确实立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的学问水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点确实立及其依据。 1、说教材的地位和作用。 说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素养教育英语教学中的重要地位。 2、说教学目标确实立及其依据。 教学目标确实立首先要依据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标（go

7、al）。总目标可以是相当概括的。因此，总目标往往以单元教学目标的形式消失，一节课的教学目标（objective）则应落实到与本课教学内容相关的详细语言学问或某项技能上，即：通过本节课的教学，重点解决什么问题（学问和力量），到达什么样的要求。为了贯彻“寓思想教育于语言教学之中“的教学原则，教师还要深入挖掘教材的德育因素，从而确定德育（情感情意）目标。 教学目标的表述要精确、详细、简洁、全面，要明确写出本节课的学问目标、力量目标和德育目标，即说明通过肯定的教学活动后，学生的学问、力量或情感的变化，并说明做如此要求的理论依据何在。教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的把握与评定，要将一般性的

8、目标详细化为可观测的行为目标，要说明学生在教学后能学会什么，到达什么水平，即说明教师预期学生行为转变的结果，充分发挥教学目标的导向作用。 一般来说，标准、明确的教学目标的表述包括四大要素，即行为主体、行为、条件及表现水平或标准。 （1）学问目标 1）语言学问目标： 2）文化学问目标： （2）力量目标 1）语言力量目标： 2）智力进展目标： 3）德育（情感情意）目标： 3、说重点、难点和关键点确实立及其依据。 说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要局部或最重要内容，为什么该

9、难点在本课教学中是学生最难理解和最简单消失错误的局部（有时重点和难点一样），为什么该关键点对本课教学的成败起打算性的作用。 （二）说教法 说教法至少要说明选择使用何种教学方法，以哪种教学方法为主，哪几种方法为辅，采纳什么教学手段实现教学目标，采纳这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教学方法在本课教学中的详细操作方法。说教法时最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采纳什么教学模式，并做出必要的解释和说明。假如巳形成了独特的教学思想和教学特色，最好单独列出。 教法的选择是课堂教学成败的关键。对话课重在培育学生的口语表达力量。因此选择使用交际教学法在详细教学中以情景教学为主，活动教学

10、为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等帮助设备，培育学生直接用英语理解、表达和思维的力量。在详细教学过程中贯彻交际教学原则，采纳3p教学模式，组织各种课堂活动。 （三）说学法及学法指导 说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比拟归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发觉学习、心口全都等等。要说明结合本课教学培育学生哪种学习力量，如观看力、记忆力、想像力、留意力、制造力、思维力量、反响力量、自学力量等。 说学法可以与说教法结合。教学过程是教与学对立统一的进展过程，学生怎么学教师

11、就应当怎么教，教师怎么教就应当指导学生怎么学。因此，说学法可以在说明如何奇妙地组织课堂教学的同时，说明如何指导学生运用有效的学习策略提高学习效率，即说明在详细的教学环节中；针对某一教学活动学生应当采纳的学习方法，以及学生处于学习逆境时，教师为解决学生的学习困难应实行的对策。 总之，教师要重视学法指导，要结合教材的详细内容和学生的实际水平，讨论如何发挥学生在课堂教学中的主体作用，如何依据各层次学生的学习规律，合理调动各个层次学生的学习积极性和主动性，把学习方法传授给学生，从而提高学生的整体学习水平。 （四）说教学程序 说教学程序，要简要说出该课的各个教学步骤的详细教学环节名称及相关教学内容、步骤

12、、教学活动组织和安排；即在哪个教学环节教哪个（些）学问点，提出哪些问题，做哪些练习（教什么），组织哪些课堂教学活动，采纳什么教学方法（怎么教）等等。在表达教学程序时，要根据教学步骤说清各个教学环节的详细活动，包括讲授的学问内容、练习、小结、反应、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学 突出重点，突破难点，抓好关键。说教学程序要求既有详细步骤的安排，又要有针对性的教法理论阐述。 （五）说极书设计 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。_ 说课有别于课。讲课的对象是学生，侧重讲授学问、培育力量、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授学问、培育

13、力量、教书育人，是系统的教育教学讨论活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要留意以下几点。（一）突出理论性 说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是详细教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎么教“，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教“。因此，写说课讲稿要注意理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，肯定要说明其理论依据。 （二）简明扼要 说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依

14、据必需要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述详细的教学目标时，要尽量避开使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语。 （三）不拘一格 由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学阅历以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够精确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采纳综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能到达说课教研的最终目的。 （四）突出英语学科特点，但要量力而行 原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作力量提出了更高的要求

15、，因此，在有些教师还没有把握说课方法或没有力量精确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。由于，说课是陈述教学方案设计及其理论依据，而不是详细实施课堂教学方案。英语说课的目的主要是进展英语教学讨论，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达力量。 说课能较为全面地考察教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的力量。至于语言、板书、教态等教师职业素养，在说课过程中更简单观看和评价。实施素养教育要求教师由“阅历型“向“讨论型“转变，说课对催促英语教师提高自身素养起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素养提

16、出了以下要求。 （一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论 英语教师要用科学的教育教学理论武装自己。只有把握了现代英语学科教育理论学问和教学讨论方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。 （二）熟识中小学英语课程标准和教材 英语教师只有熟识英语课程标准和教材，才能科学地娴熟地驾驭教材，精确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课堂教学目标。 （三）把握先进的教育教学技术 英语教师应学习把握先进的教育教学技术，应依据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进展课堂教学设计，敏捷地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。 （四）树立正确

17、的素养教育观 英语教师应树立正确的素养教育观，应面对全体学生实施素养教育，充分发挥学生的主体作用，敬重学生的共性进展，遵循学生的身心进展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。 综上所述，说课有利于教师仔细备课。深入钻研教材，讨论教法、学法，学习教育教学理论，提高教学力量和教研力量，是大面积提高教师素养、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探究英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。 最新小学英语五年级教案汇总三 任现职以来，我从各个方面严格要求自己，工作兢兢

18、业业、勤勤恳恳、与时俱进、不断创新，教书育人，为人师表，在德、能、勤、绩等方面表现优异，圆满地完成了教育教学的各项任务。现将我的工作表现总结如下： 一、为人师表，忠诚事业，努力学习，不断提高思想道德素养。 任现职以来，本人能一心一意跟党走，坚持仔细学习党的路线、方针和政策，仔细实践“三个代表”的重要思想，用科学进展观指导教育教学工作，积极参与各项政治活动，坚持四项根本原则，积极协作和支持地方党政的中心工作，遵守国家法律法规，遵守学校的各项规章制度，执行中小学教师日常行为标准，为人师表，在市、镇教育系统“扬师德，树师表”系列活动中，表现突出，屡次受到表彰，其中，20xx年、20xx年、20xx年

19、被评为周山镇优秀教育工。 二、爱岗敬业，听从分工，扎实工作，圆满完成教育教学任务 任现职以来，我坚持“脚踏实地、积极进缺的工作作风，遵守“学高为师、德高为范”的教育理念，扎扎实实地备课、上课、复习、稳固，营造轻松、活泼、上进的学习气氛，用学生乐于承受的方法来教书育人，全面提高学生的学习力量。 备课时，我不但备学生，而且备教材、备教法，依据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定适用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排等都作了具体的记录。仔细写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都做好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。 授课时，努力使讲解清楚化、条理化、精确化、情感化、生

20、动化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 三、与时俱进，加强进修，积极进取，不断提高教育教学水平 “博学为师、身正为范”是我一生的追求。从事教学工作，我不断学习，以提高自己的思想政治素养和业务素养，1996年6月通过自学考试取得英语大专学历，20xx年取得现代教育技术考核合格证书、20xx年获得信息技术与教育考核合格证书，20xx年获得信息技术与课程整合考核合格证书，20xx年获得省专业技术人员信息化素养培训考核合格证书、20xx年通过一般话测试获得“二级乙等”证书，20xx年教学根本功考核也已取得2a(制作类、

21、操作类)，2b(教学类、口语表达类)的好成绩。 四、领先垂范，关爱学生，以德服人，切实做好学生思想工作。 在多年的教育工作以及班主任工作中，我始终把“育人”当作天职，且注意用情感育人，用德行育人，用爱心育人;班规班纪严格而不苛刻，注意人文性，特殊关怀留守学生的生活、身体和心理，采纳多种形式亲密家校联系。对家庭特困的学生曾很多次赐予资助，常常为生病的学生垫付医药费。擅长和“问题生”交朋友，用真爱唤起他们的自尊和自信;我非常重视学困生的转化工作。我从学习思想、学习态度入手，通过各种途径激发学困生的求知欲和上进心，首先解决他们的畏难心情或厌学心情。而后，再从学习方法与学习勤苦的角度来引导他们一点一点

22、地求得进步，并一再地强化他们胜利的喜悦，真正使学生乐学，爱学。长期以来，我用挚爱和真诚赢得了学生的敬重和爱戴! 在班主任工作中，我注意用文明的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。我坚持德育为首的原则，急躁而细致地为学生摆事实讲道理，做到以情动人，以理服人。对学生消失的各种问题，我尽可能做到准时预见，妥当解决。典范的力气是无穷的，慢慢地，班级就形成了和-谐向上的风气和良好的竞争气氛。 五、虚心求教，钻研教材，探究教法，积极尝试教研教改试验 积极进修，提高业务力量。为了提高教学业务力量，我节衣缩食，自费买辅导书自学，遇到疑难问题，利用节假日去高邮向教师请教。还用业余时间参与自学考试，参与现代教育技

23、术和教学根本功考核，且取得了优异的成绩。 积极开课，提高竞争力量。主动担当校内外举办的公开课、观摩课任务，均获得市教研室领导和同行的好评。积极参与“青蓝工程”的建立，虚心向有阅历的教师学习，主动帮扶年轻教师，相互促进，相互成长。 积极撰文，提高讨论力量。教学中我不断地总结得失，积极撰写论文。激活英语课堂教学的实践与思索一文， 20xx年5 月送扬州市教育学会沟通;优化英语课堂教学，加强学生素养培育一文，20xx年7 月 作为暑期教科研培训材料沟通;谈谈学生积极的情感态度的培育一文，在20xx年高邮市英语教学研讨会上沟通;运用兴趣 激活潜能一文，20xx年11月获江苏省优秀教育论文二等奖;融生活

24、于英语教学之中 一文，20xx年5月获高邮市17次论文评比二等奖。 在教研组内，我工作也是任劳任怨，宽以待人，热忱关怀每一位同事，乐于把自己探究出的语文教学的新方法、新体会与全组教师共享，共同研讨，共同提高，促进了教育教学工作的不断提高。 总之，在教育教学工作中，我以“学高为师，德高为范，育人为先，求知为次”为理念，以“提高学生的综合素养”为目标，努力工作，恪尽职守，切实履行一名中学一级教师应尽的职责。 最新小学英语五年级教案汇总四 一、对小学英语教学的熟悉 我是一位英语教师，担当小学英语教学已经十六年了。自从参与了小学教师综合素养培训的学习以后，我对小学英语教学有了新的熟悉，我觉得小学英语课

25、堂教学必需做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤标准化。 课堂英语化是由于语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排解学生对母语的依靠和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，把握的英语句子和单词还很少，但我觉得应当从第一节课起，坚持用英语进展教学，由于小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体直接来教，帮忙学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮忙教学。 教学情景化是指课堂教学必需最大限度的引起学生的

26、学习兴趣，为学生供应足够的时机用英语进展沟通和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进展沟通后产生一种骄傲感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都非常投入，表演得很好，特殊是得到教师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情特别感动，下课时还问你很多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能安静。所以英语教学的课堂必需通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、嬉戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四非常钟的时间内保持良好的学习状态，必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 步骤标准化是指教学的内容和程序的标准化，由于小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的根底。教

27、学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最终让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤标准化的熟悉。 二、改良后的教学方案 我经过差不多半个学期的小学英语教学工作，我发觉小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活泼性不深厚，学生学习英语的兴趣不高，这是由于学习的学问性增加的原因。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。 我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜爱的小动物，上课前我布置学生们把平常他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生特别快乐，他们拿着自己喜爱的动物

28、学会了用英语说自己喜爱的动物的名称。有很大一局部同学还可以拿着自己喜爱的动物进展简洁的英语交谈，平常表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨，到达了很好的教学效果。 另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首唱歌“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，假如说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。其次次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难遗忘，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在开心的活动中把握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培育他们用英语沟通打下良好的根底。 在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。根底教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作沟通、合作探究的力量，进展学习策略，培育创新力量。在小学英语教学的课堂上要培育学生自主学习和运用语言去做事的力量，力求用简洁生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓舞他们多积极表演，在课堂上大胆开口进展沟通，开掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增加他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和进展。