小学课题研究计划小学课题研究计划2023(19篇).docx

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1、 小学课题研究计划小学课题研究计划2023(19篇)小学课题讨论规划 小学课题讨论规划2023篇一 语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，情感教育是教师依据肯定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使教师在敬重学生情感的根底上与学生进展沟通和沟通。在情感教育中,教师应依据教材特点挖掘情感因素，采纳适当方法拨动，震撼学生的情感之弦，获得与情感上的共鸣。因此，讨论本课题其意义与核心概念就在于净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境地，建立一个生爱学、师乐教的良好教学气氛，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。 二、试验假设与理论依据 (一)试验假设 由于情感教育具有渗透性，能够通过语

2、文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。我们通过讨论小学语文教学中的情感教育，可以对学生起到的熏陶作用，可以培育学生的审美情趣，可以调控学生的情感。因此，在小学语文教学中开展情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去发觉美，感受美，从而提高他们的审美力量，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境地，建立一个生爱学、师乐教的良好教学气氛，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。 (二)理论依据 1、人文主义教学理论认为，人的行为分为技能、认知和情感三个主要方面，三者是不行分割的整体，情感活动是心理整体技能的根底和动力，教学的各个环节必需考虑学生情感、态度等认

3、为因素，其事情干问题放在教学过程的首要地位。 2、进展教学理论强调，教学进儿童的一般进展，不仅仅局限于人世力量的进展，要求使学生理解学习过程，教育他们学习方法，让学生过丰富的他点生活、情感、机制品质都得到进展。 3、近一年的试验以及有关教育科学和心理科学和讨论，都已说明，良好的环境和科学的教育明显有力儿童心理素养的进展，特殊是儿童的心理品质，心理力量争处于形成的过程中，之以科学，系统的心理品质，心理力量培育，就能稳固有效地促进共性的完善，人格的健全。 4、解读国家新课标标准义务教育之处：目前，有局部教育工并没有吧教育二字落实实处，片面强制学校教授学问的力量，你了育人，从而消失了很多问题，而与育

4、人也正是新课题的情感态度与价值观的目标，正确积极的情感态度与价值观能够促进学生积极主动地学习，这一纲领性文件，历史性地将心理素养作为国民素养之一，这就给予了教育者帮忙学生提高情感素养的历史使命，又在中共中心关于进一步加强德育工作的若干意见中，对学生心理教育提出了详细要求，明确要求教育工，通过多种形式对不同年龄层次的学生进展心理安康教育和指导，帮忙学生提高心理素养，培育人格，增加承受挫折、适应环境的力量。 三、讨论的目标 1、与语文教学相关的问题。 2、课堂教学中创设教学情境，诱发情感共鸣，传达情感，增加情感体验，塑造安康人格。 3、通过课堂教学的讨论、教学中情感教育的资料搜集、整理、分类形成论

5、文。 4、推广本课题在教学中的应用。 四、讨论的内容 与语文教学中情感教育相关资料的搜集，与语文教学中情感教育相关资料的分类，课堂教学情感化，学生在课堂教学中和生活中诱发情感共鸣，塑造安康人格。 五、详细做法 1.发觉每一个学生的“闪光点”。鼓舞学生将自己的习作读与人听，与他人共享习作的欢乐。引导学生在读自己与他人的习作中，发觉自己与他人习作中的“闪光点”，观赏习作，培育习作兴趣和自信念。引导学生在观赏中相互学习，感悟表达。 2.每完成一篇习作都要引导学生修改。培育学生乐于修改的良好态度和兴趣;培育学生在自我修改与相互修改中提高作文力量。对学生的修改准时作出评价。 3.培育学生对观赏与修改的兴

6、趣，还必需与写作指导教学严密结合。写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，表达真情实感;注意学生的观看、思索、想象，鼓舞学生的自由表达和有创意的表达; 培育学生在日常生活和学习中积存素材和语言材料。开展语文综合实践活动,开拓习作园地,展现学生作品,组织或让学生自行向报刊杂志投稿。 4.采纳学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式。 5.建立学生习作档案，对学生的评价主要实行形成性评价与定性评价的方式。 6.培育学生对习作的观赏与修改的同时，促进学生学习方式在各学科领域转变。培育学生主动学习，勤于思索，乐于探究，合作沟通以及收集与处理信息等力量。建立民主、公平、互助的新型师生关系，营造良好育人

7、环境。 六、讨论的对象、方法、步骤 (一)讨论的对象 以中高年级学生为讨论对象。在试验的前一阶段，以三年级45名学生为讨论对象。 (二)讨论的方法 行动讨论法、资料收集法、个案分析、文献。 (三)讨论的步骤 1、预备阶段 在理论学习、集体争论的根底上，确立课题内容，聘请有关专家进展指导设计讨论方案，明确讨论思路，填报科研课题申报表，成立课题讨论工作小组。 2、总结阶段 围绕本课题组织校本教研活动，并对实施状况进展总结，不断充实实施方案。 小学课题讨论规划 小学课题讨论规划2023篇二 一.本课题讨论背景 新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。由于有效学习必需是自主性学习，所以要让学生学习有用的

8、数学、生活的 数学，就必需非常重视引领学生进展高质量的自主性学习.自主性学习就是“自我导向、自我鼓励、自我掌握”的学习。它具有以下几个方面的特征：学习者参加并 确定对自己有益的学习目标的提出，自己制定学习进度，参加设计评价指标;学习者积极进展各种思索策略和学习策略，在解决问题中学习;学习者在学习过程中有 情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验;学习者在学习过程中对认知活动能够进展自我监控，并作出相应的调适。 新 课程所倡扬的自主性学习是指教学条件下的学生的高品质的学习。全部的能有效地促进学生进展的学习，都肯定是自主性学习。依据肖川博士等人的讨论，只有在如 下状况下，

9、学生的学习才会是真正的学习：感觉到别人在关怀他们;对他们正在学习的内容很奇怪;积极地参加到学习过程中;在任务完成后得到适当的反应;看到 了胜利的时机;对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性;感觉到他们正在做有意义的事情。可见，要促进学生的自主进展，就必需努力创设最大可能地让学生参 与到自主学习中来的情境与气氛。 数学课程标准指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题、带着自己的思想、自己的思维进入数学课 堂对于学生的数学自主学习有着重要的作用。自主学习，就是让学生在主动去学。可能有很多教师认为小学生自主学习并不重要。其实不然，任何良好习惯的养成都 要从小开头抓起，由于“良好的开端就是胜利的一

10、半”。良好的预习习惯，可使学生终生受益。国家20xx年远景目标纲要中指出：改革人才培育模式，向全 面实施素养教育转化。根底教育长期形成的课堂教学模式，学生主要以静听、静观、静思的方式进展学习，处于被动地位，其活动形式主要是大脑机械记忆的活动。 在这种方式下造成学生以个体学习为主，相互竞争，缺乏学习的主动性、实践性，缺乏群体的合作性，学习无兴趣，无动力，不会学习，不会关怀，不会交往，自我 封闭等等，影响了学生全面、安康、主动地进展，远远不能适应社会进展的需要。 二.讨论的意义： 1、对学习方法的讨论是符 合新课程中“全面提高每一个学生的科学素养”的要求的。在新课程中指出：科学课程是以培育学生科学

11、素养为宗旨的科学课程，教师应依据标准能动地发挥作 用，成为学生学习活动的组织者、引导者和标准者，使学生的科学素养在主动学习科学的过程中得到进展。 2、对学习方法的讨论和对学生学习方 法的引导，有利于培育学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素养。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，对学习方法的讨论和对学习方法的引导中，通过发 现学生中的闪光点，对学生的不同兴趣、爱好和制造才能，进展因势利导，充分进展他们的智力;同时对影响学生的非智力因素，擅长引导，使学生形成正确的学习 动机，引起对学习的深厚兴趣，增加学习毅力，培育明辨是非的力量，使学生的学习精力引导到正确的轨道上。 3、有利于学生坚固把握所学

12、的科 学学问。学生所学科学学问，是人类在漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积存得关于自然学问和社会学问的规律的科学总结。教师通过引导学生 培育自己的观看力、思维力、想象力、留意力等，有意识地引导、启发学生把握学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更坚固的把握所学的学问，从而提高学生 的力量素养，提高他们的科学素养。 4、自学是一生中最好的学习方法，它是一种以独立学习为主猎取学问的活动。要实施这一活动并高效率、高 质量地到达活动的目的，必需具备相应的自学力量。自学力量是各种智力的综合表达，是制造力的核心。培育小学生的自学力量，不仅是当前科技快速进展的迫切需 要，更是小学数学教学改革

13、的根本方向。 改善学习方式是课改目标之一，课程改革是一项关系到几亿人、几代人生命质量的宏大工程。本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。而学习方式 的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。假如一个在学校中度过几年学习生活的孩子，成天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简洁重复 之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解、似懂非懂，我们很难想像，在他的一生中，能够具有创新的精神和创新的力量，能够成为幸福生活的制造者和 美妙社会的建立者，能够用自己的眼睛去观看，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。 三、本课题的目的和重难点 讨论目的：培育

14、学生在数学中的自主学习力量。全面提高每一个学生的科学素养。 讨论重点： 1.使教育工在教学实践中积极探究新的学习方式，使学生成为学习的仆人;教师要确立新的教学观，积极转变教学方式; 2.教师如何引导学生实现学习方式的转变; 3.小学数学自主合作学习的讨论及自主学习中遇到问题的解决方法 讨论难点：营造气氛，唤醒自主学习意识;供应材料，创设自主学习条件;创设时机，自主参加学习活动; 四.讨论方法与途径 我 们预备首先通过观看法、调查法、试验法来解决试验讨论中的各种问题，共同去讨论一些共性问题，提出解决的设想，由本组各成员负责各个子课题。采纳行动研 究法阅历总结法个案讨论法试验法问卷调查法文献资料法

15、。最终汇总，得出相应的对策和最正确方案。并从日常生活中进展教与学的各种问题，并调查学生 与教师遇到的困惑，并与其他教师沟通，与兄弟学校沟通，提出相应的实施方法。然后有意识地进展试验，找出较好的方案与措施，并形成材料。 主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理讨论、反思提升来开展讨论。 五、实施步骤： 1.预备阶段(20xx.6-20xx.9) 建立课题教研组织，完善讨论制度，制定课题讨论实施方案。仔细组织学习讨论课题的目的要求，提出问题，发觉问题，讨论问题，解决问题。理清讨论思路，明确目标，分工负责;搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的预备。 2. 实施阶

16、段(20xx.10-20xx.4) 这个阶段所做的工作有： (1)召开课题讨论开题会。 (2)请专家对参加讨论的教师进展辅导。 (3)依据讨论方案，启动课题讨论。 (4)准时收集讨论信息，留意调控，不断完善操作过程。 (5)定期召开研讨会，总结沟通阅历。 3. 总结阶段(20xx.5) 汇总材料，分析总结，把感性认知提升到理论高度，总结出具有普遍性的规律;合作沟通，提炼归纳，按进度表完成各项阶段性目标，迎接上级的结题验收。 4.预期讨论成果：小学数学自主学习的试验与讨论结题论文 六、人员分工 课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、协调、组织讨论力气，保证课题的讨论活动的顺当实施。 主 要成员：轩丽英、赵霞负责撰写课题规划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性试验报告(中期报告)，课题结题报告及撰写论文。 王莉、曹俊霞负责教师、家长以及学生怀疑搜集，安排试验教师，调查教师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，准时国内 外最新讨论成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。 七、主要