七年级下学期历史教学计划五篇.docx

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1、七年级下学期历史教学计划五篇 第一篇：七年级下学期历史教学支配 七年级下学期历史教学支配 篇1 一、指导思想 着眼于学生的进展，留意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改良教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。 新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础学问，实力培育和思想教化三项教化目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培育创新实践实力。 二、 学生基本状况分析 七年级学生总体水平查不多。历史是他们新接触的一门新学科，所以

2、大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。但缺乏综合归纳实力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠主动。 七年级学生处在长身体、长学问的阶段，每天都接触社会，他们的一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与学问的限制，社会区分实力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。老师有责任关心他们正确相识社会，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应经常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学生的学问结构，认真分析其学习状况，觉察其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际状况动身，同时也要兼顾两头。 三、教材分析 1、教材特点 本学期初一历史下册选用的是人

3、教版教材，融思想性、政治性、科学性、学问性于一体。可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂学问活动。 2、教材内容 本学年接着讲授中国古代历史，主要以课为单位，表达我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和进展，共22课，每课教学一课时。 3、教材重点、难点 教材重点在于与历史进展的线索相关的重大事务和人物以及经济、文化的进展。 难点在于向学生进行思想教化及对历史事务、人物的评价 四、教学目标： 通过学习，使学生了解重要的历史事务、历史人物、历史现象及历史进展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物

4、进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。留意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的实力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚决建设中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋斗的远大志向，肩负起时代给予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培育学生运用学问分析解决问题的实力，培育学生的创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养。 五、主要措施 实施素养教化主渠道在课堂，实施素养教化的关键在老师。因此我支配做到以下几点： 1、教材贯穿一些材料阅读，“想一想等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，事实上是给了学生确定的思索

5、空间，让学生更自主的学习，有助于扩高校生的学问面，形容视野，进展学生的智力，激发学生的学习爱好，同时，又实施了爱国主义教化，人文精神教化，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组探讨，人人参与视察、猜测、验证，推理与沟通等教学活动。 2、同时，在课堂教学中提倡师生同等，民主的人际关系，应敬重学生的差异，崇尚特性和主体性，激励探究真理，在老师启发、诱导下，学生觉察问题，提出问题，这给老师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎学问，独立思索问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，确定要创设一个良好的气氛，留意师生双方交往、互动、共享彼此的思索，见

6、解学问，沟通彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体。 3、落实好课堂的教学目标。目标统一，精确；以“内容标准的要求为依；表达统一要求与特性进展统一。 4、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小探讨，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习爱好，培育学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。这样就使学生上课的留意力集中，加强课堂纪律的管理。刚好觉察缺乏，刚好总结。 5、主动开展历史活动课，激励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的学问面，通过自主的学习方式，提高探究学习实力。加强培育学生创建精神实践实力。 6、集体备课强化

7、教学质量，让老师之间取长补短，资源共享，每周进行集体备课一次。 7、上公开课及听课，课后评议互相促进，提高教学效果。 六、教学进度 新教材初一历史第一册总共有22课，其中新课讲授占二十二个课时，单元复习占四个课时，期中复习占两个课时，期末总复习占四个课时。 七年级下学期历史教学支配 篇2 一、指导思想。 以校教学支配为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力；在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析实力。 二、教学任务及目标。 1、完成七年级下册所学内容。 2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县

8、乡镇中学中等行列。 三、基本状况分析。 1、学生状况分析。 七年级历史下册期考成果平均分及格率优秀率。多数学生对学习历史不感爱好，没有课外阅读材料。 2、教材分析。 第一个单元“旺盛与开放的社会，教科书内容的支配和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛与“开放。“旺盛与“开放，是反映一个主动向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的学问点。只有第1课繁盛一时的隋朝和第4课科举制的创立略显例外。新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何“旺盛、如何“开放，仅仅从唐朝历

9、史的角度去陈述，生怕略显苍白。因此，教科书设置了繁盛一时的隋朝这一课。课文用“南北重归统一“大运输河的开通两个子目，从政治、经济两个方面介绍了隋朝的进展状况，为学生更好地理解唐朝的旺盛与开放打下了基础。 关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会绽开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教版七年级下册教科书特意支配了一整节课来讲解并描述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他学问很有关心。例如，对本课内容的探讨，能够关心学生深化了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作

10、为什么能够步入黄金时代。 为了突出主题“旺盛与开放，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农夫起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。 其次个单元“经济重心的南移和民族关系的进展，实际涉及“民族关系的进展和“经济重心的南移两个主题。它们不像第一单元的“旺盛与“开放那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的进展，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一面，都对“经济重心的南移有影响。但要在有限的篇幅里简洁明白地说明它们特别是后者与“经济重心的南移之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的

11、依次，实行了先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的进展状况。如此支配，既增加了课文内容的规律性，又为教学供应了便利。 七年级下学期历史教学支配 篇3 新的学期起先，根据学校教学支配的要求和本学期的特点，结合初一学生的实际水平，开展本学期的教学工作，使学生的学会历史学问的一些方法，提高学生学习成果。在本学期要很抓学生的基础学问，指导学习方法，本学期的教学支配工作如下。 一、教学目标 1、完成七年级下册所学内容； 2、提高教学质量，充分发挥学生自主探究实力。 二、教学任务和要求 要求学生学习和驾驭

12、基本的历史学问，了解中国古代史历史的基本线索，了解重要的历史事务、人物和历史观点，以及理解重要史念。 引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，对有关的历史问题进行简要评述，培育学生的历史思维实力，增加学生自主学的实力。 三、教学设想 、对历史作出正确的表达和分析。 、深化课堂教改，在传授基础学问的过程中，加强对学生的实力培育，树立学生为主体，老师为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。 提高课堂效率重视对学生进行学法指导，提高学习素养和学习效率。 、通过举办历史讲座、辩论会、舞台剧等形式培育学生学习习爱好。 其次篇：下学期七年级历史教学支配 新的学期起先，根据学校教学支配的要求

13、和本学期的特点，结合初一学生的实际水平，开展本学期的教学工作，使学生的学会历史学问的一些方法，提高学生学习成果。在本学期要很抓学生的基础学问，指导学习方法，本学期的教学支配工作如下。 一、教学目标 1、完成七年级下册所学内容； 2、提高教学质量，充分发挥学生自主探究实力。 二、教学任务和要求 要求学生学习和驾驭基本的历史学问，了解中国古代史历史的基本线索，了解重要的历史事务、人物和历史观点，以及理解重要史念。 引导学生学会收集整理和运用相关的历史学习材料，对有关的历史问题进行简要评述，培育学生的历史思维实力，增加学生自主学的实力。 三、教学设想 、对历史作出正确的表达和分析。 、深化课堂教改，

14、在传授基础学问的过程中，加强对学生的实力培育，树立学生为主体，老师为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。 提高课堂效率重视对学生进行学法指导，提高学习素养和学习效率。 、通过举办历史讲座、辩论会、舞台剧等形式培育学生学习习爱好。 第三篇：七年级历史下学期教学支配 七年级历史下学期教学支配 陈世吉 一、指导思想： 着眼于学生的进展，留意弘扬中国各民族的优秀文化，重视学生的思想情感教化，培育正确的世界观、价值观和人生观。留意引导学生进行探究性学习，提倡老师探究新的教学途径，改良教学方式和教学手段，开展丰富多彩的教学实践活动，营造良好的教学环境。 二、教学目标： 通过学习，使学生了解重要

15、的历史事务、历史人物、历史现象及历史进展的基本线索，理解重要的历史概念，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。留意培育学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的实力。进一步认清历史前进的大趋势和当代中国的基本国情，坚决建设中国特色社会主义的共同志向，树立为实现共产主义而奋斗的远大志向，肩负起时代给予的社会责任和崇高使命，当好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培育学生运用学问分析解决问题的实力，培育学生的创新实力和自主学习的实力，提高学生的各方面素养。 三、教材分析： 新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础学

16、问，实力培育和思想教化三项教化目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培育创新实践实力。 本学期所授的内容是中国历史古代史部分，由文化课和活动课两种课型组成，以课为单位。本学年接着讲授中国古代历史，主要以课为单位，表达我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共23课，每课教学一课时。 实施素养教化主渠道在课堂，实施素养教化的关键在老师。因此我支配做到以下几点： 1、留意学生创新意识和实践实力的培育； 2、老师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改良评估教学； 3、组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培育学生从正反两方面来看问题的实力； 4、教育学生理解记忆

17、学问点。切忌死记硬背； 5、关注学生在学习过程中的阅历、感受和体验。 教材贯穿一些材料阅读，“想一想等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，事实上是给了学生确定的思索空间，让学生更自主的学习，有助于扩高校生的学问面，形容视野，进展学生的智力，激发学生的学习爱好，同时，又实施了爱国主义教化，人文精神教化，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组探讨，人人参与视察、猜测、验证，推理与沟通等教学活动。 同时，在课堂教学中提倡师生同等，民主的人际关系，应敬重学生的差异，崇尚特性和主体性，激励探究真理，在老师启发、诱导下，学生觉察问题，提出问题，这给老师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空

18、间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎学问，独立思索问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，确定要创设一个良好的气氛，留意师生双方交往、互动、共享彼此的思索，见解学问，沟通彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体。 四、教学措施： 1.留意学科间学问的融合与渗透 在把握教材时，老师应从总体上突破原有学科之间的界限，使学生能在多学科的背景下驾驭教学内容。在宏观上，应保持合理的综合结构；在微观上，更要留意各人文学科学问间 的合理渗透、互相融合和必要联系。 2.留意变更学生的学习方式 提倡真正立足于学生进展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主体。在

19、教学中，通过那些能够带给学生理智挑战的教学；通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生阅历系统的教学；通过那些能够使学生获得主动的、深层次的体验的教学；通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，真正做到“以参与求体验，以创新求进展的教学，有效地促进学生的进展。 3.突出实力目标的主导 即强调学生思索实力、创建精神和自主探究实力的培育。以实力目标为主导，就是要求老师在教学中要以同等、理解、信任的看法，创建融洽的教学环境，给学生足够的空间，促使学生主动地参与教学活动。在教学中，始终围绕实力目标的实现，努力探讨用实力目标主导教学的途径和方式，真正地把学问、实力和人格培育有机结合起来。 教学进度

20、支配 周次 具体支配 第1周 期末试卷讲评.第1课 隋朝的统一 第2周 第2课“贞观之治；第3课盛唐气象 第4课 唐朝的民族政策与科举制度；第5课唐朝的对外关系 第4周 第6课唐朝的科学技术; 第7课 唐朝的文化艺术 第5周 复习第一单元；第一单元测验 第6周 第一单元讲评；第8课 北宋好辽、西夏的并立 第7周 第8周 第9周 第10周 第9课南宋和金的对峙；第10课经济重心的南移 第11课两宋时期的社会生活；第12课 蒙古族的兴起和元朝统一全国 第13课 宋元的科学技术；第14课 宋元的文化艺术 复习8-14课 第11周 期中考试 第12周 期中试卷讲评；第15课明朝加强中心集权制度 第13

21、周 第16课明朝经营边疆与中外沟通；第17课 清朝的制度与政策 第14周 第18课清朝对边疆的经营；第19课 保卫国土 奠定疆域 第15周 第20课明清的科学技术；第21课明清的文化艺术 第16周 完成单元试卷 第17周 完成单元试卷 第18周 期末复习 第19周 期末复习 第20周 期末复习，期末考试 第四篇：七年级下学期历史教学支配 七年级下学期历史教学支配 贾璧中学 李伟 新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础学问，实力培育和思想教化三项教化目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培育创新实践实力。 本学年接着讲授中国古代历史，主要以课为单位，表

22、达我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共22课，每课教学一课时。 实施素养教化主渠道在课堂，实施素养教化的关键在老师。因此我支配做到以下几点： 1、留意学生创新意识和实践实力的培育； 2、老师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改良评估教学； 3、组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培育学生从正反两方面来看问题的实力； 4、教育学生理解记忆学问点。切忌死记硬背； 5、关注学生在学习过程中的阅历、感受和体验。 教材贯穿一些材料阅读，“想一想等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，事实上是给了学生确定的思索空间，让学生更自主的学习，有助于扩高校生的学问面，形容视野，进展学生的智力，激发学生的学习

23、爱好，同时，又实施了爱国主义教化，人文精神教化，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组探讨，人人参与视察、猜测、验证，推理与沟通等教学活动。 同时，在课堂教学中提倡师生同等，民主的人际关系，应敬重学生的差异，崇尚特性和主体性，激励探究真理，在老师启发、诱导下，学生觉察问题，提出问题，这给老师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎学问，独立思索问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，确定要创设一个良好的气氛，留意师生双方交往、互动、共享彼此的思索，见解学问，沟通彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体。 第五篇：七年级下学期历史

24、教学工作支配 -精选公文范文- 七年级下学期历史教学工作支配 七年级下学期历史教学工作支配 class=“ 一、指导思想 以校教学支配为指导，落实推动课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言实力、教学实力；在历史与其他学科之间建立对话的实力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析实力。 二、教学任务及目标 1、完成七年级下册所学内容； 2、提高教学质量，期末测试综合评价力争进入全县乡镇中学中等行列。 三、基本状况分析 1 学生状况分析 七年级历史下册期考成果如下：平均分 及格率 优秀率 。多数学生对学习历史不感爱好，没有课外阅读材料。 2 教材分析 第一个单元“旺

25、盛与开放的社会，-精选公文范文- 1 -精选公文范文- 教科书内容的支配和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“旺盛与“开放。“旺盛与“开放，是反映一个主动向上的社会的两个侧面，具有同一性。这一单元的8节正课，在人教版旧教材中大多能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的学问点。只有第1课繁盛一时的隋朝和第4课科举制的创立略显例外。 新课标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何“旺盛、如何“开放，仅仅从唐朝历史的角度去陈述，生怕略显苍白。因此，教科书设置了繁盛一时的隋朝这一课。课文用“南北重归统一“大运输河的开通两个子目，从政治、经济两个方面介

26、绍了隋朝的进展状况，为学生更好地理解唐朝的旺盛与开放打下了基础。 关于科举制的创立这一内容，原有的教学大纲和教材虽有涉及，但一般不会绽开。鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，人教-精选公文范文- 2 -精选公文范文- 版七年级下册教科书特意支配了一整节课来讲解并描述科举制的诞生、完善与影响。与以往的教学大纲不同，新课标此前没有谈到中国古代官制的内容。了解中国古代如何选官、如何任官，对学生学习其他学问很有关心。例如，对本课内容的探讨，能够关心学生深化了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。 为了突出主题“旺盛与开放，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农夫起义以及

27、唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、朋党之争、宦官专权、唐末农夫斗争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。 其次个单元“经济重心的南移和民族关系的进展，实际涉及“民族关系的进展和“经济重心的南移两个主题。它们不像第一单元的“旺盛与“开放那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的进展，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族冲突的一-精选公文范文- 3 -精选公文范文- 面，都对“经济重心的南移有影响。但要在有限的篇幅里简洁明白地说明它们特别是后者与“经济重心的南移之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的依次，实行了先概述民族政权并立时代的状况，后分析经济重心南移的缘由、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的进展状况。如此支配，既增加了课文内容的规律性，又为教学供应了便利。 -精选公文范文- 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页