幼儿园小班说课稿范文五篇.docx

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1、 幼儿园小班说课稿范文集锦五篇幼儿园小班说课稿 篇1 说教材 （一） 教材分析 亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，好玩的动物这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲教师的小手或者脸蛋来表示他对教师的宠爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与

2、语言和社会两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、 力量上：积极参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三）教学重、难点

3、 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比拟完整的句子表达自己的想法。 a） 教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： i、 物质上的预备 我给小朋友们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中； 依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的； 音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 i

4、i、 学问上的预备 我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的根本特征。 幼儿练习过爬及滑这两个根本动作。 说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的时机。 说教法 教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 i。 情境教学法：我尝试打

5、破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了 。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii。 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii。提问法：这是语言活动中都能用到的方

6、法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 i。 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 ii。 嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有

7、些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出 的“语言力量是在运用过程中进展起来的。” 活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在嬉戏情境中争论出故事情节。3、完整叙述故事。4、表演歌曲春天。 a）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参加的关键。开头局部我就将小朋友的角色交代清晰，并直接告知他们要去参与“动物联欢会”了，小朋友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。 b）在嬉戏情境中争论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮忙我们过河呢？（和长颈鹿阿

8、姨一起争论后，小朋友们根据争论出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半局部进展了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的集中性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。 c）完整叙述故事。 这个环节其实重在提醒思想

9、内涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮忙过别人吗？帮忙别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。 d） 表演歌曲春天 这个环节是依据故事内容而设计的 ，它既可以让故事的情节进展得比拟完整，又可以满意幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终到达实现活动目标的目的。 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望在座的各位领导、教师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的

10、熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园小班说课稿 篇2 设计意图： 所谓“兴趣是最好的教师”。有了兴趣就能够更好的激发幼儿的学习主动性，使学习成为欢乐的事。小孩子特殊喜爱活动，爱仿照各种小动物走路的样子，像青蛙呱呱跳，小鸭子摇啊摇。他们在做动作的同时，由于兴趣的产生，继而头脑中布满了有关这类活动的想象，活动起来特殊投入。所以我设计了本次活动,让幼儿在好玩的仿照小动物走路的活动中获得欢乐，并对音乐产生兴趣,能心情开心地参与活动. 活动目标： 1、引导幼儿在仿照小动物走路的活动中获得欢乐，并能心情开心的参与活动。 2、培育幼儿的制造力及平衡力量。 3、练习多种行走方法，熬炼幼儿腿部肌肉力

11、气。 活动预备：走路的歌曲录音磁带，小兔，小鸭，小猫，小乌龟图片。 活动过程： 一、 韵律活动好玩的歌声 “今日呀，我们这儿来了好多小动物，它们想请宝宝们和它们一起唱歌，你们情愿吗？” 二、学习儿歌走路 小兔走路蹦蹦蹦蹦跳， 小鸭子走路摇啊摇啊摇， 小乌龟走路慢吞吞， 小花猫走路静静静。 （三）听录音歌曲其次遍提问： 1、小兔是怎么走路的呀？ 2、小鸭子是怎么走路的呀？ 3、小乌龟是怎样走路的呀？ 4、小花猫是怎样走路的呢？ “宝宝真聪慧！我们一起来唱唱这首歌好吗？“ 教师弹琴，幼儿集体跟唱歌曲 。“宝宝唱的真好听，你们想不想学学小动物走路的样子呀？” 幼儿跟着录音边唱歌曲边仿照小动物走路，幼

12、儿心情开心的进展歌表演。 四、我们一起做嬉戏。 把幼儿分成四队，一对扮演小兔，一对扮演小鸭，一对扮演小乌龟一对扮演小花猫。让他们比比谁学得像，谁走得快。 活动反思： 通过体游活动小动物学走路，熬炼幼儿体质，培育情愿参与体育嬉戏。并结合幼儿日常阅历积存，言描述小兔、小鸭、小乌龟、小猫的特征，鼓舞孩子大胆表现各种动物的走路姿态。同时体验与同伴一起活动的欢乐。 幼儿园小班说课稿 篇3 一、说教材 （一）教材分析小班下学期，好玩的动物这一主题活动。选用了小朋友生活中比拟熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小

13、朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小朋友亲亲教师的小手或者脸蛋来表示他对教师的宠爱之情。 （二）教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。 （三）教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。 （四）教学具的预备 为了更好地效劳于本次的活动目标

14、，完成活动内容， 我做了以下预备工作： 2、学问上的预备 我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的根本特征。 二、说学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的顶峰期，他们对嬉戏特殊感兴趣，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。 三、说教法 教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼

15、儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现

16、在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 i. 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 五、说活动程序 结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在嬉戏情境中争论出故事情节。 3、完整叙述故事。 兴趣是幼儿主动参加的关键。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿姐姐怎么帮忙我们过河呢？（和长颈鹿姐姐一起争论后，小朋友们根据争论出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐？）鼓舞幼

17、儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半局部进展了一些修改。 幼儿园小班说课稿 篇4 一、 设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不

18、在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教育幼儿爱惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进展熟悉和爱护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在外表，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林。 二、 活动目标： 基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作

19、预备，社会教育也不例外。依据幼儿的进展水平、阅历、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、力量方面进展积极的引导。 1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活阅历，激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达力量、推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、 活动预备： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、 各种树的照片、实物投影仪 2、 多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭

20、、小动物搬家） 3、 植树工具、小树苗若干 4、 学问预备：和家长一起查找关于“植树造林”的资料 大班说课稿我想这样飞(彭爱云) 一、教材内容分析： “我想飞”是一个从“飞行”切入的主题，其更深层的内涵是：激发孩子模糊的渴求意向，使之升华为鲜亮详细的“飞天”抱负，并进展顺势引导，让孩子们的制造想像以及如何实现抱负的现实熟悉都获得进展。活动的重点和难点让幼儿大胆想像，激发他们想“飞”的欲望，并在想像的根底上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。 二、幼儿状况分析 大班幼儿探 索欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进展沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。 三、活动目标 通过以上活

21、动教材内容和幼儿状况分析，结合新纲要精神，满意幼儿认知、力量、情感进展的需要，确定本次活动目标为： 1、大胆想像，激发幼儿想“飞”的欲望。 2、在想像的根底上，情愿用语言或绘画表达自己的奇思妙想。 3、萌发探究未知事物的愿望，信任通过努力，想像会变成现实。 四、活动预备 为顺当到达活动目标，在活动预备方面，特作如下安排： 1、幼儿学问阅历预备：请家长和孩子共同查阅有关飞行器的学问。 2、教具预备：为调动孩子的各种感官，显示飞行器的光盘、预备了孩子们绘画的纸、笔，以及展现绘画作品的展板。 五、活动过程 本次活动分为三局部：一、我们现在这样飞；二、将来的飞行设计师；三、“我想这样飞”画展。总体设计

22、思路以新纲要为指导，由浅入深，由表入里，从感官到体验到制造，使原有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展孩子们的观看力、感知力、想像力和制造力。 幼儿园大班说课稿：熟悉球体 一、教材内容分析幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象“。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计

23、了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究兴趣，培育其关怀四周事物的习惯。 二、幼儿进展状况分析及目标制定大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进展沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。因此，为了满意幼儿认知、力量、情感进展的需要。我确定本活动目标为： 1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培育幼儿的探究兴趣和探究力量。 2、通过观看比拟，在操作活动中初步熟悉球体的特征。 3、引导幼儿运用争论、沟通、等方式进展讨论，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。 三、本活动的重点是： 让幼儿在自主的探究

24、活动中，感知球体的根本特征。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动. 本活动的难点是： 如何让幼儿在探究、沟通中进一步了解球体的特点，进展幼儿的观看力、空间想象力量。对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动气氛；运用鼓舞表扬；典范示范；个别指导。方法手段注意操作性、感受性、体验性。 四、活动预备活动预备是为详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。纲要指出“供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究供应活动的条件“因此，我将预备： 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球

25、。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。 3、创设较为宽阔的场地，便于幼儿的操作。 五、活动过程： 1、导入课题。 教师：“小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。“激发幼儿探究兴趣，我为幼儿供应了充分的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体的一个根本特征及可以滚动。在此根底上，我让幼儿进展了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。 2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，教师引导幼儿争论：“你们选的这些会滚动

26、的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。“这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一熟悉，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼儿进展其次次的操作。 3、幼儿其次次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方向滚动的特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，进展幼儿的观看比拟力量。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比拟观看，熟悉球体，动手

27、比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比拟观看到的状况得出的结论与同伴进展沟通，教师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探究中，幼儿猎取了学问，体验到了胜利的喜悦。 4、稳固对球体特征的熟悉。应用已获得的阅历区分哪些物体是球体。 纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历区分我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的.物体。实现了教育在生活中的延长，表达活动的价值。 5、延长活动在延

28、长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参加动手制作进一步稳固了对球体的熟悉。 本活动设计表达了纲要中科学教育的理念，严密联系幼儿的实际生活进展，为幼儿探究活动制造宽松的环境，力求让每个幼儿都有时机参加尝试，鼓舞他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。在活动中，通过尝试操作法、比拟法、引导发觉法、争论法、让幼儿在操作嬉戏中充分体验自由、欢乐的心情，轻松开心地获得学问，感受到数学的好玩，使孩子们感到：科学并不遥远，

29、科学就在身边。 幼儿园大班说课稿美术观赏-向日葵 说活动教材 向日葵是法国宏大的画家凡高的作品。观者在观看此画时。无不为其中感动人心的画面效果而感应，心灵为之震颤，激情也喷发而出无不跃跃欲试，共同融人到凡高丰富的主观感情中去。总之，凡高笔下的向日葵不仅仅是植物，而是带有原始冲动和热忱的生命体。 在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 然而对于城市的大班幼儿来说，孩子缺乏对“向日葵”这种植物的真实的感知，孩子不知道向日葵这种植物的形状、颜色、特征以及它的象征。 而这些恰恰正是观赏向日葵这幅作品的阅历根底。新纲要强调：

30、 “幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为根底，建立在生活之上。” 缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，美术观赏教学也是如此。因此在观赏向日葵这幅作品之前，我认为幼儿应当丰富的阅历可以包括：颜色、线条、构图等美术观赏要素方面的阅历，这一点大班幼儿已逐步积存；另外教师要帮忙幼儿熟悉向日葵这种植物，帮忙幼儿建构有关向日葵的学问阅历。那么我信任在幼儿拥有了如此丰厚的阅历之后，他们的观赏活动会更加生动独特。 基于两种阅历的积存，我们可以围绕向日葵的观赏活动构建这样一个主题： 这个主题包括：实地参观活动引导幼儿通过实地实物的参观、熟悉，建立对向日葵的初步感受和熟悉。然后熟悉向日葵的颜色、形状、

31、特征及作用和象征意义，帮忙幼儿建立对向日葵的完整熟悉。还有一个种植活动帮忙幼儿了解种植的要素，这样幼儿就建立了足够的生活阅历。另外教师还通过观赏凡高其他作品的活动帮忙幼儿熟悉凡高，了解凡高的作画特点、了解凡高的一生，幼儿有关的美术阅历也随之形成。 570) this.width=570;“ border=undefined 说活动日标 1活动目称 (1)引导幼儿观赏凡高的作品向日葵中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来的剧烈、炙热的感情。 (2)鼓舞幼儿大胆观赏与评价，进展幼儿对艺术作品的解释和评判力量。 2活动重点：观赏作品向日葵中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，感受画面传达出来

32、的剧烈、炙热的感情。 3活动难点：了解画面中的情感是可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来的。 【分析】 目标(1)综合了对美术要素的认知以及对作品的情感，是以认知和情感并重的目标。开展幼儿美术观赏活动。是引导幼儿通过对艺术作品的理解、感受和体验，逐步丰富幼儿美的阅历，提高幼儿对美的作品的感知和评判的力量，同时学得美术的技能和技巧。这两个是缺一不行相辅相成的。 其中“了解画面中的情感可以通过形象、颜色、笔触等要素传达出来”是本次活动的难点，由于从幼儿对作品外表的感受和理解到达如何内化为自身的情感，从而更好地体验作品、更好地体验创的情感是比拟难的。 目标(2)是力量目标，我认为美术观赏教学的目的

33、不是单纯为了美术技能技巧的提高。而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。但是技能技巧的学习也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才会促进幼儿的创作。 说活动预备 1阅历预备：实地参观向日葵种植园地，给向日葵拍照。观看熟悉向日葵。观赏有关凡高的其他作品，帮忙幼儿建构有关向日葵的认知阅历及美术观赏阅历。 2环境创设预备：有关向日葵的照片、图片，向日葵作品图片每两位幼儿一幅，十四朵向日葵作品幻灯片一幅，凡高的其他向日葵作品幻灯片。 活动延长： “我的向日葵”激发幼儿学习仿照或创作一幅“向日葵”作品。 说设计理念 1教学活动注意阅历的构建和积存。幼儿的学习活动是建立在阅历根底之

34、上的，美术观赏教学也不例外。在观赏活动之前教师注意幼儿有关美术阅历的积存，如观赏凡高的其他作品，帮忙幼儿了解凡高绘画的特色及笔触。同时教师还发觉幼儿有关“向日葵”的生活阅历缺乏，注意幼儿生活阅历的补充，使幼儿在活动中有话可说，有感而发，为更好的观赏作品做好铺垫。 2观赏活动紧扣美术观赏要素。在向日葵这幅作品中，值得幼儿观赏和学习的是：画面中鲜亮亮丽的颜色和极富特色的线条，以及作品的构图。在教学中引导幼儿从最突出的颜色人手，观赏感受颜色的亮丽、同色系的组合及比照色运用的恰到好处。同时引导幼儿感受大胆夸大的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。 3观赏活动中敬重幼儿的感觉，鼓舞幼儿大胆表述。儿童都是

35、艺术家。儿童的艺术是儿童生命本能的自然凸现。因此在观赏中教师和幼儿的对话是公平的，敬重幼儿对作品的感觉和表述，而不是以自己的权威压制幼儿。 4注意多种观赏方法的运用。对话法是美术观赏教学的根本方法，教师除了鼓舞幼儿大胆与作品、教师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解同时运用比照的方法，感受实物、图片和绘画作品的不同，教师还运用幻灯片的放映给幼儿一个完整漂亮的感受，同时观赏感受到更多的“向日葵”作品。 5观赏活动注意幼儿情感的激发。画面中，艳丽亮丽的黄色和橙色以及大胆、夸大、扭曲的线条充分流露出创剧烈和炙热的感情，流露出对向日葵的喜爱。教师从颜色、线条等人手，运用对话、比照等方法引导幼儿感受作品

36、表达出的情感，激发幼儿的创作欲望。 编辑 幼儿园小班说课稿认知活动-1和很多 说活动教材 熟悉“l”和“很多”是幼儿熟悉数活动的开头，比拟适合于3岁左右的孩子。依据他们年龄小、好玩、好嬉戏、有意留意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“很多”。只学习“1”和“很多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着嬉戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩既可以满意幼儿嬉戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目 标。依据这一指导思想，我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区分“1”和“很多”的教材，并帮忙他们初步理解“l”和“很多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟识，而

37、且其中的活动简洁。比拟形象直观，满意幼儿思维详细形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立初浅的数概念。 说活动日标 1活动目标 在生活中孩子们也会经常接触到“1”和“很多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很精确地理解“l”和“很多”之间的关系，为了帮忙孩子能够进一步地把握理解“1”和“很多”，特制定以下两条目标： (1)在嬉戏中让幼儿初步感知“l”和“很多”两个不同的量。 (2)培育幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言进展表达。 2活动重点：在嬉戏中让幼儿熟悉“l”和“很多”。 3活动难点：感知“1”和“很多”两个不同的量。 【分析】本次活动重、难点表达一个“熟悉”和“感知”的问题，所以把熟悉“

38、l”和“很多”作为整个活动的重点，通过让幼儿依据兔妈妈所给的任务进展熟悉“l”和“很多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“很多”两个不同的量。由于在教育幼儿学习数的过程中，我们应当遵循一个由易到难的规律，在熟悉的根底上再进展感知，表达了幼儿学习数的进展过程，这样才具有肯定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是很多个，很多可以分成1个1个，增加了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“很多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区分。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“很多”两个量符合小班幼儿的思维进展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“很多”两个方面的意义。 说活动预备 1

39、前期预备：了解幼儿的喜好。 2活动材料预备 (1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。 (2)适宜的活动场地，为幼儿供应宽阔的活动空间。 (3)场地布置如图：(表示小兔动身的位置) 570) this.width=570;“ border=undefined 说活动延长 1活动一：区域活动中供应各种水果的图片，请幼儿说一说哪种水果是1个，哪种水果是很多个。(教师依据需要可更换图片的内容) 2活动二：区域活动中供应小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片：请你找出是l(很多)个物体的卡片。 3活动三：找找自己身上什么东西是l，什么东西是很多，并告知同伴和教师。 4活动四：教师带着幼儿找找教室和室外

40、的物体，什么是1，什么是很多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个，什么东西是很多个。 【分析】 起到加强稳固作用，让幼儿通过进一步的动手操作和观看感知“l”和“很多”，加强理解“l”和“很多”的概念及它们之间的关系，从中也培育了孩子们的观看力。 说活动特色 1活动情景嬉戏化。活动中，教师能依据小班幼儿的年龄特点，采纳了让幼儿直接参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的奇怪和探究兴趣。 2活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题，融人认知(“

41、l”和“很多”)、语言(我拿了；我采了)、社会(伯伯借篮子给小兔们，突出关爱)、安康(下蹲、跳等根本动作)等方面。 3活动自主性。教师以兔妈妈的形象带着幼儿参加活动，打破教育者和受教育者的界限。活动中没有强硬的规定，创设较自由的活动空间，让幼儿轻松地学习本事。 编辑 幼儿园小班说课稿科学活动-会跳舞的罐宝宝 说课内容 一、设计意图 我班幼儿年龄普遍在34岁左右，思维呈现出直觉行动思维向详细形象思维进展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到新奇好玩的现象，设计此活动，进展幼儿的听觉、观看力、动手操作力量，培育幼儿对科学活动的兴趣。 二、说教材 1.本活动的目

42、标是启蒙教育，主要激发幼儿的奇怪心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的兴趣。 2.活动过程好玩、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参加和操作的积极性。 3.分组活动、综合活动使每个幼儿都有参加的时机，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信念的进展，获得成就感。 三、说教法 1.操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采纳了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力量与观看力，体会探究的乐趣。 2.嬉戏法：“嬉戏”是低龄幼儿活动的最正确方法，教师在嬉戏中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。 活动预备：前期学问阅历的预备幼儿会听一些独特的声音。

43、教具嬉戏的预备沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干；舞曲音乐。幼儿活动预备按人数将幼儿分成34组。 四、说学法 1.通过得意、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的欢乐。 2.在好玩的嬉戏情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的听觉力、留意力、观看力。 五、说教学程序 首先，通过熟悉新朋友美丽得意的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣；其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手时机和表现，在猜测活动中，鼓舞幼儿运用已有的阅历去猜想、去思索，激发他们探究的热忱；最终，在户外活动中，深化主题，开心的完毕活动，使幼儿意犹未尽的渴望

44、再次的活动。 活动内容 活动目的： 1.区分几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。 2.培育幼儿的操作兴趣、进展观看力、留意力以及对科学活动的宠爱。 活动重点： 知道不同的物体能发出不同的声音。 活动难点：将一样声音的响罐配对。 活动预备： 1.装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。 2.按人数将幼儿分成34组。 3.录音机、舞曲音乐磁带。 活动过程： 一、开头局部：直观教具激发幼儿学习兴趣。 1.出示罐宝宝介绍给幼儿的新朋友。 2.出示并熟悉罐宝宝的“食物”沙子、黄豆、小石子、小铁片。 二、根本局部：操作活动引发幼儿探究。 1.喂一喂指导幼儿随便给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。 2.跳一跳引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。 3.找一找启发幼儿相互猜想罐宝宝吃的是什么，并将一样声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中欢乐地舞蹈。（幼儿亦可共同跳舞） 三、完毕局部：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。 延长活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆布、玩耍。 四、活动后的反思：在教