火烧圆明园观后感汇总火烧圆明园观后感50(4篇).docx

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1、 火烧圆明园观后感汇总火烧圆明园观后感50(4篇)最新火烧圆明园观后感汇总一 火烧云这篇课文描写夕阳西下时，火烧云颜色和外形的变化，呈现了大自然的瑰丽景象，表达了看到火烧云的喜悦心情。课文主要分为两层：第一层，写火烧云的颜色变化快，层次多；其次层，写火烧云的外形多，变化极多。其次层的构造特别明显，重点抓住“马”、“狗”、“狮子”三种的动物的外形来描写说明火烧云的外形多，变化极块。但的写作的侧重点有所不同：写“马”主要写马的忠实“马是跪着的，像是在等待着有人骑到它背上”与马外形的动态变化；写“狗”主要写它的凶狠；写“狮子”主要写它的“冷静与威猛”。可以说是抓住各种动物的特点来写。本人觉得是指导学

2、生练笔的好材料。因此，我就先指导学生说一说，天空还会消失哪些外形的火烧云，然后，要求学生选择三种外形的火烧云，仿照课文的三段话的写法，也写三种外形的火烧云的变化。学生所写的片段，本人感到也满足。并摘录两个学生的所写的片段如下： “一会儿，天空里消失了公鸡，它仰头挺胸地站立着，聚精会神地凝视着四周的动静，似乎肚子饿了查找什么食物似的，又像在等待着昆虫的消失似的。过了两三秒钟，那只公鸡大起来了，鸡头向上，鸡尾巴翘起来了，可是一身的羽毛不见了，看的人正在查找那只鸡，那只鸡却变得不清晰了，什么都不像了。” “突然，又来了一头大象，是庞然大物，四条腿像四根柱子那么粗，直竖的鼻子像擎天大树。可是一转瞬，象

3、鼻子就不见了，大象也没了。” “接着，又来了一只小白兔，跟我家的小白兔一模一样，也是那么活泼、那么得意。可是一刺眼就变了，要想再看小兔子，怎么也看不到了。” 以上三段话都是陈抱负同学写的。 下面请看何永青同学写的三个片段： “不一会儿，天空消失了一群武士，每个武士都手拿宝剑，身穿盔甲，精神抖擞，威猛无比，好像在等待着出征的命令。过了两三秒钟，不知怎的武士们奔驰起来了，跑着跑着却变成一位高大的巨人了。” 突然，来了一只老虎。老虎非常凶狠，站在那儿，样子挺可怕的，怪不得人们称老虎是白兽之王。可是，一转瞬，老虎的尾巴不见了，接着连老虎的身子也不见了。 “然后，天空又消失了一只凶狠的狼。狼全神贯注地凝

4、视着前方，好像要捕获什么目标。突然，狼发起了攻击快速地向前冲击，一下子就逮住了一只小羊，可怜的小羊从狼口中进去了，成了凶狼的美餐了。不知怎的连狼自己也不见。” 最新火烧圆明园观后感汇总二 今日我说课的主要内容是火烧云，火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和外形的变化，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。火烧云全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文构造完整，层次清楚; 内容丰富，富于变化;语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通

5、过学习本文，可以激发学生喜爱生活、喜爱大自然的情趣，培育学生丰富的想象力量。 1.会认12个生字，会写11个生字。 2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生喜爱自然、观看自然、探究自然的兴趣。 3.有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。 4. 想象力的培育。 一堂好的语文课应是：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。 教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法： 1. 阅读是学生的共性化行

6、为，不应以教师的指派来代替学生的阅读，从一开头就要有意识地鼓舞学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量。朗读教学要留意表达层次性：读通、读熟和读出感情。 2. 合作探究：引导学生自学、争论、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学力量。 3. 比照理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点效劳。 孩子们都看到过火烧云，却并未认真的观看，讨论过火烧云。心中有对火烧云的奇怪，却还未曾有那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教

7、学方法和电教化教学手段进展教学，使学生感受火烧云的美，培育他们喜爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已把握了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习力量，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生把握：“读思议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即依据教师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法;通过议，进展信息反应和沟通，检验读和思的效果;再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。 讨论了教材，确定了教法和学法，我将本课划分

8、为以下几个环节： 1.导入新课 在早晨或黄昏，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。)学生发言后，小结：看来同学们观看得很认真，这些漂亮的云霞叫火烧云。(板书：火烧云)今日，我们就一起来学习火烧云(板书：火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。 2. 检查预习 3. 自学争论 这局部可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组争论。 依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料： (1).火烧云的最主要的特点是什么?是从哪几方面来写这一特

9、点的? (2).火烧云颜色和外形的变化各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。 (3).是怎样观看火烧云的?你从中受到怎样的启发? 4.沟通点拨 这局部又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生意见消失分歧和偏差时，教师要适时点拨。 依据学生的答复：火烧云最主要的特点是“变”，从(颜色)和(外形)两方面来写。 5、总结写作方法： 1.修辞手法 2.擅长观看。 最新火烧圆明园观后感汇总三 火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致

10、。是一篇特别美丽的写景之作。 火烧云一课写了晚饭后火烧云从消失到消逝过程中颜色和外形的变化。我依据本单元的单元导读要求重点在于 “留意积存材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过教师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮忙学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的变化，从而激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。 、熟悉个生字。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会赞美自然景象的心境。 体会是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。 火烧云相关资料介绍。 课时。 、嬉戏导入

11、： 进展汉字加笔画组成新字嬉戏。教师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。 、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。 、课题板书： 、火烧云 学生齐读课题。 、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积存和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。 、自学课文导读： 找出本课的学习要求。 在指名学生答复后学生齐读要求。 仔细读课文： 随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的颜色和多变的形态。 假如有兴趣，还可以把喜爱的局部背下来。 、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 最新火烧圆明园观后感汇总四 这篇精

12、读课文描述了圆明园从前辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象，表达了对祖国绚烂文化的无限喜爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 1、师：请大家出自己写字的手跟教师一起写课题，“圆”圆满无缺的“圆”；“明”光明正大的“明”；“园”皇家园林的“园”。留意“毁”的笔顺。 2、师：好，接下去，我请一位同学来读一下课题。你为什么要这样读？请告知大家！好你这种感觉找对了，请大家齐读课题。 过渡：好！今日我们就和在座的教师一起走进历史，走进课文圆明园的消灭请大家自由朗读课文。留意要求：找出文中高度评价圆明园的句子。 1、好，哪位同学来沟通一下，课文哪几句话高度评价

13、了圆明园？还有吗？ 2、看看这三句话，你们能读懂什么？举世瞩目，就是全世界人都知道，举的意思就“全”。地球人都知道。此时此刻你中有一股怎么样的情感油然而生？（骄傲） 从最大的这词你体会到什么？园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，你能体会到什么？作为国人的骄傲感，好哪你就带这种感觉读读这三句话。 过渡：同学读得真好，读书就这样不但读其书还要悟其情！文章不是无情物呀！这样举世瞩目的皇家园林，这座园满无缺的圆明园，光明铺照的园明里究竟有什么呢？我们还是进入看看吧！请大家默读课文的三四两节看看圆明园里究竟有什么？大家边读边划开头。 1、“有”的教学 好来沟通一下，圆明园里究竟有什么？好，这么多人举手，为了

14、每个人都有发言时机，每人就只说一个或两个。好请你来说。 安澜园 ：同学们安澜园，可是一个好地方呀，乾隆六巡江南四次就住在这个安澜园呀你把安澜园写上去吧，沾沾皇气呀！ 狮子林 ：它是苏州的四大名园之一呀，里面如八阵图一样，变化莫测就连诸葛亮进去也要迷路呀。 平湖秋月 ：泛舟夜游西湖看着到映在湖中的明月让我想起苏东坡的一首词，多么的富有诗情画意呀！ 雷峰夕照 ：在夕阳的余辉下，雷峰拉着自己长长身影在诉说不水仙与白娘子不朽的传奇，哪是何等铺张事情呀！ 蓬莱瑶台：海上仙子国呀连当年秦始皇都想在这里长生不化呀，你去沾沾仙气吧 青铜礼器 ：可能就是价值连城的和氏壁呀 名人书画：也有可能就王羲之的手稿呀，你

15、写上去，留意把字写得跟王羲之差不多好就行了。 武陵春色 ：这就陶渊明笔下的桃花源，采菊东蓠下，悠闲见南山呀 2 、挖掘“有” 同学们真行呀，大清皇帝化了十百五一年才把天下美景和珍宝搬进了圆明园，你们几分时间把这些搬上我们这块黑板，真得让我们五一班棚壁生辉啊！这举世闻明的圆明园里，莫非仅仅是黑板上的这么景物吗？还有，固然还有，你从课文中哪词看出来说明它还有？再读课文，读书就应当这样一遍一遍每读一遍都有新的发觉，读你千遍不厌倦呀！ 3、说“饱览” 饱览什么意思？哪我们肚子饿了，我们需要“饱餐一顿；我们读书要不断看读，这叫“饱读诗书”，一老人历经了人生的风风雨寸，这叫“饱经风霜”呀说饱经苍桑”哪这样

16、不多的美景用了“饱览”这真是一著一字尽得风流呀。 4、引“不行估量” 这么多的景物能说得完吗？省略号，板书 你能一成语来形容吗？（无穷无尽、不计其数眼花缭乱） 假如用课文中的一个词来说呢（板书）不行估量 5、录像引导语 同学的课外积存的好词可真好多，但是我想不管我的中华词海有多少华美的词澡也无法来形容圆园的精彩绝伦，美伦美幻！还是让我去进入园内看看吧。（录像） 6、朗读评价： 听了你的朗读，王教师真的感觉，就像到了圆明园的门徘徊！不要再徘徊了，谁能带我们听进吧。 听了你朗读，我感觉已经进了圆明园了，能慢一点吗？让我再闲逛一下，流连一下行吗？ 真好，你读得真大珠小珠落玉盘，谁说女子不如男！我真的

17、不想出来了，谁能让王教师进入梦想的境地里！ 我们女生一起进去吧， 男同学加油也一起进去吧 大家都一起进去流连、梦想吧 7、板书：美得心醉 、同学们这样语言文字配上这样的声音还有这样音乐真的是太美了，美得心醉 ！（板书） 1、好，同学们，能过刚刚的学习体会，我们再来读读这三句话！我想你会不一样的发觉！ 2、你盼望王教师把哪个字写下“化为灰烬”，好学习语文就需要这个的敏感。 这金壁浑煌的殿堂还有吗？大家一起说（化为灰烬）擦学生板书 这玲珑剔透的亭台楼阁还有吗？（化为灰烬） 这喧闹街市的买卖街还有吗（化为灰烬）这 象征着田园风光的山乡村野还有吗？（化为灰烬） 这一切的一，这一的切切都化成了灰烬！ 告

18、知我这是谁干的？（英法联军）这样的人还称得是联军吗？ 他们是什么？（强盗）真的是强盗骂得好，骂得痛快！骂出全部中国人的良知！ 1、好，大家快速读读第五节可以从哪些语言文字看出来他们一群强盗？ 2、“闯”，人家家里可以任凭闯？但他们为什么就这光天化日之下闯进来呢？清政府的无能，同学记住这个血的教训“落后就挨打” “掠”他们可能掠走的是什么？我们的财宝，但定永久掠不走是我们中国人民的一腔豪气 “毁”他们可以毁掉我们的圆明园，但永久也毁不掉我们中华民族自强不息的决心。 、记狗改不了吃食，记住它们是强盗啊！这就是无耻的行径啊，能抢的抢，不抢的咂，砸不碎的搬，搬不动的毁！ 3、同学们大火整整着了三天三夜

19、。这个园满无缺的圆明园；这个光明铺照的圆明园；这个被称为万园之圆明园，这美是美得如心醉的圆明园，叫我们痛是痛得如此的心碎啊板书痛得心碎！ 我们记住那个永久让我们心碎与的日子，那是1860年十月六日，大家一起读！ 1、同学还是让我们看看那心碎的一幕吧 此时此刻，我想同学们面对这两个强盗的一把火我想你们肯定有许很多多话想话，请你们把想说话写下来！ 1、这样的话不仅仅写在纸上，更要写在心里 2、记这样一句话，前事不忘，后事之师，现在我们好好读书，要“振兴中华”（学生板书） 3、你说出了所中中国人的心声，对强盗的痛恨之情，溢于言表我们仅仅只有痛恨吗？ 4、好，不要好了伤痛忘了痛呀 5、同学天下兴亡、匹夫有责，你要好好学习呀 同学们两个强盗的一把大火烧毁这曾经圆满无缺的圆明园，这曾经光明铺照的圆明园，这万园之园的皇家园林，但是我想永久毁不掉的是我们中国人民自强不息、振兴中华气概和决心，就让这圆明园成为我们中华民族的中自强不息的精神栖息的家园。教师信任凤凰肯定会涅盘，重生！中条这条古老的巨龙肯定腾飞！