打造高效课堂心得体会打造高效课堂心得体会的主标题(10篇).docx

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1、 打造高效课堂心得体会打造高效课堂心得体会的主标题(10篇)打造高效课堂心得体会 打造高效课堂心得体会的主标题篇一 通过学生预习沟通状况，明确本节课的学习目标。这一环节，是在教师的引导下，有明确目标的前提下，学生进展的预习沟通。一是引导学生有针对性地阅读教材，进而发觉、解决问题；二是使学生了解学问、疑点、难点，通过反应，便于教师有针对性地教学，削减盲目性，提高教与学的效率；三是使学生通过这一环节养成探究式学习的习惯，练就自学力量。比方运用思维框架阅读法指导学生预习阅读。教师就要着眼于文章整体指导学生预习阅读。在学习有关方面的内容时，便可按已有的“框架”去归纳和比照，快速找到相应的内容，更好地把

2、握记忆。如学习谈论文谈骨气反对自由主义开动机器等即可采纳此法。论文具有论点、论据、论证三要素，那么这三个要素就可以构成谈论文的阅读框架。按这一框架，我们在读以上几篇文章时，就要看它们提出了什么样的论点，怎样提出来的，用了哪些内容作论据，是怎样用论据来证明论点的，也就是使用什么样的论证方法。边读边考虑框架中所涉及到的内容，读完以后就会对这一类文体的内容和特点把握得更清晰全面。固然，框架阅读法的关键在于制定出适合的“框架”。而且该“框架”要具有高度的概括性和广泛的适用性。 教师将学习任务平均分到各个学习小组，一般每组完成一项即可，小组依据组内的争论状况，对本组的学习任务进展争论分析。苏霍姆林斯基说

3、过：“只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下很多自由支配的时间，他才能顺当地学习（这）是教育过程的规律。”语文教师要把课堂还给学生，让他们展现自己的才能，享受胜利的欢乐。分组合作分为两个阶段：一是小组学习阶段。 建立四人或六人学习小组，在小组学习中，让学生自己组织，每位学生可以尽情发言，将自己的疑问请教小组同学，也可将自己的理解与小组同学共享，由于小组争论阶段，学生面对的是自己的“小天地”，每位同学都将无拘无束地提问、争论、发表见解。这种轻松的气氛，将使学生如鱼得水，从而海阔天空地表演。这样各类学生都有获得表演的时机，共性得到最大的张扬。特殊是中下生，都会较好地参加合作、沟通。这样的阶段，

4、将是学生主动积极的思维和情感活动的真正阶段，学生的感受、体验和理解都是独特的。全班争论阶段。让各小组将不能解决的问题提出，教师汇总引导学生共同选择较有代表性的问题作为争论重点，然后引导全班同学进展探究。此阶段，由于问题都是学生在小组中无法解决的，急于求知的，大有主动“请战”情境。课堂气氛特别活泼。学生相互启发，相互质疑，共同论证，共同解决问题。特殊是那些较高层次的同学，他们的更深层次的求知及表现欲都得到了满意。分层教学和因材施教也可以有效落实。对初中学生来说，他们的观看与鉴赏力量增加了，他们喜爱教师领路，在简单中自己探究，独立实践，厌烦教师把一篇文章嚼得稀烂再喂给他们，这就要求教师在教法上点到

5、即止，给学生留下回味余地。引起他们的学习兴趣，在课堂上让他们做仆人，把握主动权，做演员、当主角。教师当配角、做导演工作，把学生不断从消极状态中引导到一个积极状态中，并最终使他们在不自觉中变为一个积极的学问探究者。如：石壕吏（人教版八年级上册），让学生自学的根底上，组织一堂短“剧”演出，让学生将课文搬上“舞台”。成立几组剧组，由学生自行组织组合，还可对各组的演出进展评比，也还可组织进展剧评，以提高积极性，引导学生深入理解课文和体验诗人的思想感情。还要注意学科间互动。如漫步（人教版七年级上册），让学生在自读课文根底上，按要求作画，将课文描写中最感人的一幕作一副画，并为此画题词。课文中“漫步”时的一

6、幕是全文的教学重点和难点。学生若能精确地将这一幕定格，并将作画的意图和感受说出，学生对此文内容的理解，思想的感受已根本到位。学生也将受到较好的情感体验。 各小组依据本组展现状况，对本组未能进展展现的内容进展稳固练习；然后教师依据稳固状况，以试卷、纸条等形式检查学生对学习内容把握状况。如新闻公布会、语言的艺术广告、错别字普查、编手抄报竞赛等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的状况，也加强了学生实际应用语文的力量训练，学生学得兴趣盎然。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样好玩、那样有用。评价工程主要有：“教学目标、要求”、“教学内容”、“教学构造”、“教学策略”、“

7、学生参加程度”、“教师素养”、“教学效果”等。语文作为一门学科课程，它的课堂教学评价自然也应当与其他学科课程的课堂教学评价一样，有一样的评价内容，但是，语文学科的性质和功能又打算了它课堂教学评价的标准应具有自己的广性。例如，上世纪80年月以来所提出的“课内外结合”、“快节奏大容量”、“细心设计提问”、“扩展阅读”、“注意语文教学中的情感因素”、“学生为主体、教师为主导”等观点，就充分表达了语文教学的共性。它已融入到语文课堂教学的评价内容和评价标准之中。 总之，杜郎口中学的这种教学模式走进我的语文课堂后，极大地调动了学生自主学习的积极性，整个语文课堂呈现出“学生动起来，课堂活起来，效益好起来”的

8、良好局面，它像暖和的春风，让我们的语文高效课堂奇葩绽放，香飘四野！ 打造高效课堂心得体会 打造高效课堂心得体会的主标题篇二 听完申教师的课，我感受良多。一方面感同身受来自各方面的期望给她带来的压力，另一方面由衷佩服她小小身躯，无限能量，如深厚的文学功底、娴熟的计算机应用、对教育事业的无比喜爱等等。听完申教师的课和专家的评论，我对如何上好一节公开课进展了思索，下面是我的一些浅显的熟悉： 教师在上课前做好预备：一是备教材。了解该课的重难点及教学目标设计；层次清楚的教学步骤；使教学过程有序而富有规律性；问题设置呈现不同梯度，在教学过程中做到各个突破，使学生学有所获；各环节之间连接自然、流畅。这是一节

9、胜利的公开课的根底，同时需要教师投入大量的时间和精力的环节。 课堂是教师的教和学生学的双边活动，因此，教师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，同时也考虑到不同学生的成绩状况及理解力量的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生答复。 课前的导入，这是公开课开头的第一个亮点，如何提起学生的兴趣，需要有一个引人入胜的教学导入，而这个导入的打算权完全在于教师。因此，作为教师首先自己要有自信、有激情更要富有机灵，依据教材的要求，依据学生的特点，设计不同的导入方式，如：歌曲式导入，视频式导入、嬉戏式导入，等等，以此来拉近与学生的距离，酝酿他们的心情，拨动学生的心弦，这样，课堂教学活动往往能顺当进展，课

10、堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，就像刘月增教师说的：“好的开头是胜利的一半”。 公开课上教师饱满的热忱，最正确的心境和昂扬的教学激情必能感染学生，调动教学气氛。作为上公开课的教师，应首先放下包袱，要用求实的态度去探究自己的教学方式，在课堂教学中上出自己的风格，同时，应在平常就多加强自己的专业技能的训练，使自己具备流利的口语，亲切自然的教态，丰富的肢体语言，娴熟驾驭课堂及随机应变的力量，在课堂上能情感真实，节奏美丽的授课。应用自身的魅力来感染学生，用自身的沉稳，用机灵及扎实的根本功来自如的驾驭课堂这个简单多变的动态系统，顺当完成教学任务。 打造高效课堂心得体会 打造高效课堂心得体会的主标题篇三

11、 本学期学校教育处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我熟悉到了高校课堂的重要性，也懂得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的熟悉和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华熟悉，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获

12、得高效进展。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。 一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。 高效课堂的前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念， 也是一种教学策略，更是我们课堂教学的根本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在

13、于教师对课堂的细心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进展长时间的充分实践活动，又有大量的学问积存，教师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。 如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得详细的是： 细心备课，分四步。 第一步是在备课前泛读，我们肯定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的学问根底，作好充分的教学预备。比方科学课中有很多学问和技能必需教师先弄得清清晰楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不行能让学生透彻地把

14、握正确的科学学问与技能；自己假如都是迷模糊糊的，那学生确定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进展大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的教师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。 其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己

15、的教学设计。 第四步是在上课后，依据课堂的实际状况写出课后反思，调整自己的教学策略。这样的备课能促进我们教师独立思索，使力量不断提高。我觉得写教学反思与教学后记或教学日记绝不是应付上级检查的事情，而是能有效地提高教学效果的必要手段。所以，本期我写了一些随笔与反思，来随时反省自己的教学行为。但是，由于时间精力有限，我的反思与日记还是写的不够。所以为了让自己的课堂成为真正的高效课堂，以后我要坚持写教学随笔与日记，不断反思自己的教学过程，努力提高教学效果。 第四步是既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。由于对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨

16、大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有许多 出入。这就需要课后进展反思，进展整理，小结得失，准时进展调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结。教材的编排一般有两条贯穿始终的主线：一条是明线，即学问的联系；另一条

17、是暗线，即掩藏在学问背后的思想方法。这条暗线一般不被重视。但经受上课实践后，教师一般都有感觉，只要勤于总结，准时运用到课堂中去，必将大大提高课堂的效率。 例如，教师讨论学生对所教内容的把握状况，讨论学生的个体差异，了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比拟，找出一样点和不同点，这样安排学生能对本节课的学问坚固把握、敏捷把握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。

18、新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，教师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和掌握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有奇怪心和剧烈的求知欲。教师要激发学生的深层思索和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言说明自己的表达自己的观点，遇到 困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变教师与学生的角色，例如：上新课之前，布置学生预习，或布置好玩可行的试验作业。这样做的目的是学生以后在课堂学习

19、时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓舞学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯。要调动学生质疑的积极性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法敏捷，学生思维活泼，师生灵动，课堂开放。其次是适度掌握，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。学生喜爱活泼

20、的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以掌握。特殊像六年级这样人数较多，男生也比拟多的班级就更觉得不好掌握。这始终是我想探讨的问题，盼望可以和同仁们多多切磋。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节奇怪。第四是注意价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清晰楚。 教师需要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重 打造高效课堂心得体会 打造高效课堂心得体会的主标题篇四 本学期学校教育处组织我们学习了如何才能打造高效课堂。经过学习，我熟悉到了高校课堂的重要性，也懂

21、得了什么样的课堂才是高效课堂，同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的熟悉和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完善协作的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，是在训练习作中的升华熟悉，在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效进展。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到

22、喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感兴趣到感兴趣。 高效课堂的前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的进展、高效地实现预期教学目的。如何实施高效课堂教学策略呢？我觉得详细的是： 第一步是在备课前泛读，我们肯定要经过大量的阅读和预备，不单是写写教案那么简洁，自己必需广泛深入地阅读，随时充电充实自己，打下深厚的学问根底，作好充分的教学预备。比方科学课中有很多学问和技能必需教师先弄得清清晰楚，明明白白才能给学生去上课，否则你不行能让学生透彻地把握正确的科学学问与技能；自己假如都是迷模糊糊的，那学生确定更是云里雾里的。这哪谈得上高

23、效呢？只会令学生生厌而已，久而久之就是误人子弟了。所以，我每次备课前都进展大量的阅读。翻阅各种资料，上网查询各种疑难问题。所以，本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本，远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟，台下十年功”，这句话我是深有体会了。总之，我认为一个负责任的教师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。 其次步是备课时自读，不参照任何名家教案或参考书，完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，看看哪些是别人想到而自己没有思索到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人的才智补充自己的教学设计。 第四步是既要站在教师的角度去备课，同时也要设身处地站在学生的角度去读教材

24、，并提出疑问。由于对同一教材的内容，师生的年龄、认知水平和生活阅历都有巨大的差异，必定对教材内容的实际解读相差巨大。因此我们要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法，分析应当落实的学问、训练重点，找到三维目标的交汇点，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？学生学什么、怎样学？但无论事先如何备，都不会与事实上的发生的一模一样，必定有许多出入。这就需要课后进展反思，进展整理，小结得失，准时进展调理，扬长避短，以求下节课上得更好。不仅是学问方面的小结，还是思维方法等方面的小结

25、。 例如，教师讨论学生对所教内容的把握状况，讨论学生的个体差异，了解学生的实际状况，依据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。此外，通过设计高质量的有针对性的课堂练习，拿它和本节学问做比拟，找出一样点和不同点，这样安排学生能对本节课的学问坚固把握、敏捷把握，也就是能够举一反三，从而提高课堂效率。 新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关

26、注，教师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和掌握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有奇怪心和剧烈的求知欲。教师要激发学生的深层思索和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独立思索，引导学生用自己的语言说明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变教师与学生的角色，例如：上新课之前，布置学生预习，或布置好玩可行的试验作业。这样做的目的是学生以后在课堂学习时能够学中有思，思中有学。在课堂上还要鼓舞学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是

27、思维的进展、力量的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题”养成勤于思索的习惯。 要调动学生质疑的积极性，就必需适时开放课堂，让课堂活起来。这“活”，首先是方法敏捷，学生思维活泼，师生灵动，课堂开放。其次是适度掌握，使课堂又活又实，活而不乱，不“跑野马”，该止时坚决止，该落实的学问、方法、技能、情感态度等方面都能落实。这一点我觉得是最难做到的。课堂上要做到收放自如真的很困难。学生喜爱活泼的课堂，但是你稍一放开，可能局面就难以掌握。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众不同，环节奇怪。第四是注意价值，即真正把问题“

28、弄清”，不做花架子，不探讨与本学科无关的问题，做到学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节课学到了什么，师生心里清清晰楚。 教师需要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械、无效的作业。教师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的鼓励性作用，作业准时评价，促进学生不断改良和进展的作用。主要措施：加强教师作业布置和批改状况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推动作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并准时批改评价的良好习惯。我们不仅要鼓舞学生成绩的

29、进步，更要鼓舞学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、仔细地练习，准时完成作业等都要准时地鼓舞。我们适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作预备。 真正的高效课堂，需要师生一起共同努力。将我们的课堂变成真正人文的、灵动的、有魅力的、焕发生命活力的学堂和舞台。只有才智与才智的碰撞，心灵与心灵的交融，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长，这样的课堂，才是真正的难忘的课堂，出彩的课堂，高效的课堂。 总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当

30、的比例，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周密预备、课堂求真务实、不断改良教学构造和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，教师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。 打造高效课堂心得体会 打造高效课堂心得体会的主标题篇五 打造“高效课堂”的做法和体会范文适用于打造“高效课堂”的做法和体会，依据规定，我校严格掌握考试

31、次数，学校组织期中、期末两次考试。我们要求教师依据课程标准和中考命题的原则和意图细心设计试卷，学问点按课程标准的要求呈现，不随便拔高和降低，要求不出偏题怪题，严格掌握试卷难度，从而让教师必需去讨论课程标准，去讨论中高考试题的出题技巧，去讨论学生的实际学情，通过考试的导向性去引导师生“高效”教学，从而切实减轻学生过重的学业负担和心理压力，让学生从应试中解放出来，进展特长和爱好，促进全面进展和共性进展。 我校始终把主要精力投放在教育教学工作上，以教学常规治理为抓手，把教育教学质量作为教科研治理的核心。学校制订了一系列规章制度，标准办学行为，严格执行“五严”规定，走内涵进展之路。学校熟悉到课堂是学校

32、教育的主阵地，课堂教学效率的凹凸，不仅打算了学校教育的成效，更影响了学生一生的进展和幸福。因此，高效课堂自然成了是素养教育的不二选择，是的现代化教育的必定方向。 我们认为“高效课堂”，是指教学效果的最优化，具有最高的教学目标达成率，就是在有限的时间内通过丰富多样的手段途径让学生积极思维，让每一个学生的身、心、情、智都得到最大限度的活动和进展，真正成为课堂仆人，从而欢乐学习的体验，养成自主自觉学习的习惯和力量。 高效课堂无论实行什么模式，其每个环节的设计必都须以学生的学为中心，以课本的学问点为载体，以课标为本，以培育学生的主动学习力量为目标，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的协调进展。现将主

33、要的做法汇报如下： 1、通过预习策略，培育学生主动学习的意识 长期以来，传统教学模式下，多数课堂成为教师的“一言堂”，学生已习惯了倾听，多数学生习惯了按教师设计好的思路被动的去学，长期下来，多数学生已没有了主动思考、主动提问的意识，这样的课堂其效率大打折扣。因此，我们要求教师必需引导学生转变被动的学习方式，先学会预习，去“主动觅食”，初步学会自主学习的手段和方法。 预习是“高效课堂”的基石，是课堂能否到达高效的关键。而预习效率的高底则取决于教师设计的“导学案”。“导学案”是教师依据课程标准的要求和教材的特点编写的预习索引，学生依据“学案”有目的地绽开学习，这是主动学习的开头。“学案”的质量打算

34、着预习的质量。教师应依据学生的学习力量，面对全体学生，结合教材和课标的要求细心编写。“学案”要照看学生的层次性，又要有肯定的梯度。教师依据本课题的难度敏捷把握预习的时间，简单课题的预习可放在本节课的一开头，时间掌握在15分钟左右，难的课题可在前一节课上布置预习任务，让学生利用课余时间查阅资料，充分预习，节省的时间使课堂的沟通更充裕、更丰富。通过预习可使多数学生把握肯定的学问点，更重要的是在这一过程中培育了自学的力量。如：通过阅读教材或材料，初步构建学问体系；通过试验，获得结论或提出问题；通过比拟信息材料，发觉规律；通过自学，能精确表达困难；通过思索形成自己的观点等。 2、通过展现沟通策略，培育

35、学生质疑精神 展现纠错是检验学生预习效果，发觉问题、解决问题的舞台。我们要求教师在让学生充分的预习的根底上进展课堂的展现。展现可以小组为单位，先组内展现，此环节充分利用“好”帮“差”的优势，解决一局部问题，争论形成组内共性的问题，由学力一般的同学提交组间沟通，再集中全班的才智解决问题。沟通是“高效课堂”的精华，在此过程中，通过学生之间的“教”“帮”“带”，人人都是教师，个个皆为学生，相互借鉴，取长补短，课堂活动人次多，活动量大，针对性强，课堂效果提高。我们要求教师要创设良好的发言气氛，鼓舞学生大胆沟通。鼓舞学生沟通自己预习的成果，敢于面对同学的“纠错”，在不断的沟通争辩中找到自信。假如遇到全班

36、都无法解决的问题而冷场时，教师仍旧不讲，在关键点上给以适当的点拨，启迪学生思维，到达“一石激起千层浪”的效果。 3、通过课堂合作策略，培育学生优良的团队精神 我们要求教师对班级学生分组，每个小组就是一个合作的小团体，其中可包括学习力量较强、中等、一般、较差的同学各一对，小组成员有分工，有合作，相互沟通，相互帮忙，共同负责，完成共同的学习任务。组内强者可以帮忙和辅导弱者，同时弱者的思维中的亮点也会给强者以启迪，思维互补，共同提高。教师在设计合作学习的内容时应考虑学生的力量范围，要满意小组内不同学生水平的需要，让小组内的成员产生合作学习的兴趣，尝试在不同的学习任务中，让学生变换角色，重视和鼓舞成绩

37、差的学生发挥在团队的作用，让全部的学生都能充分参加合作，逐步形成主动合作意识，既促进学生的全面进展，也能促进学生的共性化进展。合作和竞争有助于调动学生学习的积极性，体验到竞争的残酷和合作的乐趣，让他们身心逐步走向成熟，有助于学生更快地适应社会。 4、通过课堂反应，检测课堂教学效果 课堂反应是对教学目标达成率的检测，是教师对学问的提炼和拓展。测试的时间掌握在5分钟以内。教师通过课堂检测，检查课堂效果，反思后修改学案，提高教学效果。 1、布置作业要精选精练，切实减轻学生课业负担 “高效”学习，必需有高效的作业。我们要求教师自己钻入“题海”，从中精选习题，让学生“有效”作业，到达“举一反三”的目的，

38、避开机械重复的无效作业，切实减负增效。 2、严格掌握考试次数，提高试卷质量 依据规定，我校严格掌握考试次数，学校组织期中、期末两次考试。我们要求教师依据课程标准和中考命题的原则和意图细心设计试卷，学问点按课程标准的要求呈现，不随便拔高和降低，要求不出偏题怪题，严格掌握试卷难度，从而让教师必需去讨论课程标准，去讨论中高考试题的出题技巧，去讨论学生的实际学情，通过考试的导向性去引导师生“高效”教学，从而切实减轻学生过重的学业负担和心理压力，让学生从应试中解放出来，进展特长和爱好，促进全面进展和共性进展。 3、开拓其次课堂，让学生在兴趣中进展特长 兴趣是最好的教师。我们在力量打造高效课堂的同时，坚持

39、开拓“其次课堂”，我校在开足开齐课程的同时，开拓其次课堂，大力开展社团活动，通过培育学生兴趣和进展学生特长，陶冶学生情操。建立了跃动中心（包括篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、轻械操、艺术体操、田径等工程）、书画同盟（素描）、辰星点点（文学社）、轨迹（包括格物致知、化海游览）、天籁（音乐）、弈道(象棋)、英语角、印学（篆刻）等社团，促进了学生综合素养的全方位提升，一批具有专长的学生找到了提升的空间。 我们在高效课堂的打造上，制定里一些有效的措施，也借鉴了兄弟学校的一些珍贵的阅历，学校各备课组也围绕“高效课堂”开设了研讨课，进展了仔细的研讨，查找适合本校校情的最优课堂模式，取得了一些阅历。但我们

40、也感觉到还存在着一些的问题，如：教师的教学观念的更新，依旧存在“穿新鞋走老路”的现象，学生的学习方法还缺乏主动学习的意识，已习惯了被教师牵着鼻子去走。“导学案”和“课堂检测”的质量也有待提高。 走老路易，创新路难，贵在坚持。我们坚信只要有利于学生的全面进展，我们肯定会坚持，在不断积存阅历中，开创一条“高效”学习之路。 打造高效课堂心得体会 打造高效课堂心得体会的主标题篇六 打造高效课堂，对教师提出了更高的要求，首先，在备课方面要预备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我准备让学生获得什么？我准备让学生用多长时间获得，我准备让学生怎样获得？我怎样知道学生到达了要求？做到不上无预备之课。

41、在上课时，应当合理安排课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间教师开头讲，什么时间开头练，这些都应当做到心中有数，更应当精确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。为了提高学生的学习积极性，充分调动学生的学习兴趣，应当充分利用教学资源，或者奇妙地创设情境，让学生在轻松开心的课堂气氛中学到学问，在讲完课后，教师应当细心设计几道有针对性的习题，进展练笔，假如发觉学生错误，应当充分利用这些错误，进展典型讲解。这样课堂效率才能提高。 要做到教师“教”得轻松，学生“学”得轻松，真正实现开心教学，我认为首先要做到以下几点： 一、营造民主开放的学习气氛，鼓舞自己要擅长不断学习，终身学习，将学习与工作严密结合起来，并为自

42、己供应沟通的平台，引导每位教师成为终身学习者。 二、要加强学科学问同学生生活实际和身心进展状况实际的联系，增加有用性和趣味性，让学生有兴趣，学得尽兴开心。 三、一节课的教学内容肯定要用多种形式来呈现，并且要尽可能直观，贴近学生的实际和社会生活。 四、新课堂改革召唤着学习方式的转变，也就是说学生再也不是单一的被动的承受学习了，而是让学生独立探究、动手动脑，让学生去探究、去创新。教师因势利导，让学生能自由的善始善终的参加教学的全过程，获得真实的感受。 总之，在学习了高校课堂教学的相关学问后，深深感到教师教学的方式要大大的改良，教师不但要有效地起到自己的主导作用，还要充分发挥学生的主体地位，既要有明

43、确的目标，因材施教，又要有敏捷的方法，收效显著的教学措施，同时还要注意学生互助、合作沟通，注意建立民主、公平的师生关系，专心与学生沟通，用爱去和学生沟通，赢得学生的信任和喜爱，只有真正关注了学生，关注了学生在什么状况下学得更好，这样才能提高课堂效率，打造高效课堂。 今日听了彭局长的关于课堂实效性的讲话，我感受很深，报告中讲到，课堂教学应遵循的原则是这样的：课程精神做指导，以学定教很重要，三维教学是目标，三种方式要用好，课堂实效是关键，六字标准要记牢。我觉得彭局长的六字总结的特别到位，实在。假如在自己的教学中能实实在在地做到，那就真正做到了高效课堂， 一是，实在，有用，实效。教师在上课时应当实实

44、在在地备课，让孩子真正地把握课堂学问，不能一味的追求花哨，而去表演，这样的课堂也只是外表的，没有一点失效性。 二是广。课堂上学生的参加面要广，不能只是提问几个学生，一节课也就是那几个教师的代言人在说话，其他的孩子根本无动与衷。以后我在教学中肯定要让每一个孩子都参加到教学过程中，擅长发觉每个孩子身上的闪光点。让每一个孩子都得到进展。 三是深。作为教师，要对文本的内容理解深刻，对问题的思索有深度，从而让孩子的思维得到进展，而我平常对文本的讨论太浅薄，只是落于外表。以后在教学中肯定要认真讨论钻研。 四是活。教师在课堂上要积极营造和谐民主的气氛，让孩子们的兴趣高，身心处于最正确状态，而且所设计的教学程

45、序能激活课堂，使学生感受得到学习胜利的喜悦和满意。只有这样，我们的课堂才能真正地活起来。 五是和。教学过程和美，这也是我们每一个语文教师所追求的课堂终极目标，做到这点很难，但我们要努力，使学生在课堂上有展现自我，发觉自我，进展自我的意愿和时机。 六是真。教学真实，真诚，有真情。我觉得要想做到这一点，必需要把学生当作自己的孩子一样去对待，而我平常在教学中就没有急躁，对孩子缺乏关爱，以后要付出真情，不能当时有激情，可到课堂上却又是老样子，这样永久也不会进步。 总之，听了领导的报告对我启发很大，在以后的教学中也给我指明白方向，让我多学习，多思索，多创新，多进取。 打造高效课堂心得体会 打造高效课堂心

46、得体会的主标题篇七 近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。 第一，教师角色的转变。在以前的传统课堂中，生本上是教师传授学问为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。如何引导学生参加课堂，就成了我们要思索的问题了。因此我们必需做好以下几个方面的工作： 首先，要做好充分的预备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的力量。 其次，要做好鼓励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展现的过程中，对于好的表现要赐予充分的确定，树立学生的信念。我们要信任学生，这可能也是我们最为担忧的一个问题，尤其是重点难点学问的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这

47、几天的观摩学习，我发觉学生的表现还是比拟好的。比方说，在王莎教师的桥一课上面，有的学生就表现的很好，他在展现过程中反复朗读，使得感情与仆人公共鸣。再比方说，在陈教师的课上，学生自制的孔雀特别美观。展现环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要信任学生，要信任只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是力量方面都会有很大的提高的。 再次，要做好引领工作。生本高效课堂以学生为主，教师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于展现的好的地方要赐予鼓舞，对于展现不到位的要准时赐予提示，尽量使得环节完整。在学生展现的过程中还要准时点拨，尤其是重难点学问。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进展补充。这样便于我们的学生在以后的展现过程中抓住重难点。对于学生的语言表达力量、学问归纳的力量的提高会有很大的帮忙。固然，展现的时间也会大大缩短。 其次，学生角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注意以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合。新教材学问和旧教材相比，更注意学问的生成过程。因此，让学生通过自主学习、合作学习发觉问题，解决问题。这样既能让学生把握相