心理健康心得体会封面图简短个人心理成长报告封面设计(7篇).docx

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1、 心理健康心得体会封面图简短个人心理成长报告封面设计(7篇)有关怀理安康心得体会封面图简短一 在我的印象中，上课一般用的只是脑，大脑不停地思索问题解答问题、记忆等，但心理课不一样，它给我的感觉是心灵的解剖，它的内容大局部都与我们有关，我们会很诚恳的上这门课，由于我们想更多更好更精确的了解自己。这是我上心理课给我的最大的感受，是一种自己与自己的对话，是一种反思一种自我省视，心灵的安抚，固然，这只是一方面，有些课时给我的更多的是欢乐和学问。上教师的课很轻松很开心，相比平常这个时间段我会在宿舍玩手机玩电脑开心多了，是发自内心的感受，也确定比我在宿舍铺张时间值得多了，但是需要说明的是就算教师的课不开心

2、它也比我在宿舍值得，由于上课承受学问本身就是一件很有价值的事情，只是我们大多时候心里不情愿，它便变得与我们相处的不好。我都觉得惋惜，由于我因其他的事情逃过课，现在也不明白当时为什么会觉得心理课是枯燥的。我往往还在没弄清晰对象、还在不了解对象的时候就做出推断，然后就会影响我对这个事物的看法，这是不好的。 第一节课教师让我们相互熟悉，学会自我介绍，当堂熟悉两个新的同学，还让同学给我们示范。我胆子比拟小，教师让同学上去的时候我有在庆幸自己没点到，教师找了坐在角落里、不太起眼的同学。课堂很是活泼，尤其是同学上去熟悉新朋友的时候。固然也有相对不轻松的时候，就是给我们讲道理的时候。 我记得教师说过，现在心

3、里有点病是很正常的，也有好多同学情愿把心里的结说出来，让教师帮忙，我们要学会自我帮忙，自己给自己示意。向教师同学倾诉沟通，把心中的疙瘩解开。我记得我高中有段时间心里很难过，不是学习压力，没有理由的难受，可能是为自己感到绝望，感觉在虚度时间，当时我也想让自己尽快摆脱这种状况，可是我又不知道要怎样摆脱。我也不想和任何人说，由于我觉得他们不会理解，反而会引起对我的另一些看法，看书也不行，后来我和好朋友打了电话，我对我自己的事情丝毫没提，可是打了电话后我会觉得好过一点，即使我的问题没有解决。这个时候我就知道，其实沟通交谈转变的是心情而不是解决问题，等你的心情转变了，你心中的不快、难受也不见了，交谈的内

4、容也不肯定就要说自己的事情，后来我就学会了以这样的方式来调解自己，但这个方法也不是都有用，会觉得很冲突，我竟然到了用这种方法来使自己不难受了的地步。也发觉越长大心里的问题就越多。这也许是我多想的习惯造成的。所以听到教师说现在的人心里多少都会有一点毛病，或大或小，我也就不那么担忧了。 我记得教师给我们做过这样一个嬉戏，让我们自己在纸上写20个句子我是谁，当时我们都觉得好难写，20个句子，可是越写到后面就发觉20个句子根本不够写，越写越想写，后来我回到宿舍写了一篇日志，题目就是我是谁，好好的看看自己是怎样的一个人，看看自己眼中的自己与抱负中的自己有多大的差异。人往往会由于外界因素而转变自己内心真实

5、的想法，从而把自己原来好的优秀的思想变少变没，然后自己就变得越来越脱离自己原有的轨道，突然有一天发觉自己怎么会是这个样子的，然后又陷入自责当中。我觉得教师很好玩，我们在写的时候教师已经给我们预备了纸笔，有时候交上去，有时候自己留着。上这门课程，没有压力。 我们青少年作为一个特别的群体，一方面渐渐步入社会，一方面还能像孩子一样，未免不会产生某些疑虑某些心理的问题，那么心理安康教育便成了我们的不行缺少的过程。刚步入学校的时候。学校还组织了大家做了个心理测试，通过测试看看大家的心理安康状况，由此就知道，青少年心理安康教育还是很重要的一件事情。现在越来越多的青少年做出很多不行思议的事情，这不能不说明，

6、我们的心理、思想消失了那么一点小小的问题。学习心理教育，不仅仅是在学校里起作用，等我们真正步入社会后，我们也同样需要这些方法来调整自己，摆正心态。 心理安康课令我受益匪浅，我感悟到人世间爱的珍贵，学会了与人共处，我会将课堂学到的学问运用到平日生活中去，承受爱，报答爱。就让我们乘着爱的翅膀去腾飞!在心理课上，我学到许多学问，虽然没有当堂回答下列问题熬炼胆，我也感到自己身上的缺乏，并下决心改正。上心理课的教师讲课很有特点，给我留下很深的印象。我也盼望教师能开展有关怀理的什么活动，让我们以后没有时机上课、但又不敢去到心理询问室的同学能参加安康心理的测试等等，让更多的同学更好的了解自己。我也信任，肯定

7、会有许多同学情愿参与这样的活动。 有关怀理安康心得体会封面图简短二 “和谐心灵 安康成长” 为进一步强化我校师生心理安康教育工作，宣传普及心理安康学问，增加师生的心理调适力量和社会适应力量。我校工会、政教处、团总支、心理辅导中心相互协作，在_年4月28日至6月6日开展了以“和谐心灵安康成长”为主题的顾路中学_年心理安康教育月活动。在学校领导的重视和支持下，在多部门的积极协作及广阔师生的踊跃参加下，本次活动取得了很好的效果。现将本次活动总结如下： 一、详细活动开展状况 (一)启动仪式拉开序幕。4月28日，政教主任利用晨会课播送宣读心理安康教育活动月的主题内容与详细活动时间安排表,向全体师生发出活

8、动建议;心理辅导教师把详细活动方案公布在校园网上，并在心理社团活动课上向各班心理信息员发出活动建议。从4月28日开头利用校园网、大屏幕滚动播出“和谐心灵安康成长”的宣传标语。采纳多种形式在师生中宣传心理安康教育月活动，极好地渲染了活动气氛，取得了很好的效果。 (二)国旗下演讲 5月12日第14周周一升旗仪式，心理教师安排初二(1)班班委承办本次活动月主题演讲，主题为“欢乐学习、安康成长”，激发了学生在和谐的校园气氛中欢乐学习的热忱。 (三)开展心理安康教育系列讲座 1.5月9日下午我校邀请了上海市中小学心理辅导协会专业委员会秘书长袁胜芳教师为全校教职工作“教师心理安康自我保健”专题讲座，袁教师

9、从自身体验和所见所闻，结合详细事例，分析了教师心理安康的几个问题，通过嬉戏、故事、启发等方法，活泼了讲座的气氛，更舒缓了教师的心情，让教师们学到了更多心理安康自我保健学问。 2.5月10日周六上午召开预备、初一、初二家长会议，政教主任通过校园播送为到会的学生家进步行了“家庭教育指导”讲座，让各位家长明白了关注子女心理安康的重要性。 3、在5月里，心理教师安排心理播送员利用每周三中午校园播送，分4次围绕“如何提高自信念、挫折的表现、挫折的利与弊以及如何提高抗挫折力量”等内容，面对全体师生开设心理安康专题讲座，提高了同学们对挫折的熟悉，有助于学生自信念的培育。 (四)开展心理安康教育宣传品制作竞赛

10、、优秀作品展现 依据浦东心理中心关于开展“心理安康教育宣传品制作”的活动要求，制定了活动方案。在5月里，在校内组织开展了以“和谐心灵安康成长”为主题的心理安康教育宣传品制作竞赛。在制作期间，心理社团成员带动班级学生积极参加，预备了心理安康方面的材料来心理活动室和大家共享。在制作思路和方式上同学们分工合作、相互争论，取长补短。通过团队相互协作，制作出来了一幅幅各有特色的心理海报。此次活动进一步促进了同学们之间的友情，增加了班级的分散力，并让同学们学到了许多心理安康方面的学问。截止到5月20日收到各班学生自己亲自设计的各类宣传品达120多幅，我们选出了8幅优秀作品参与新区的评比活动，其他作品在5月

11、28日的心理社团课上开展互评，6个班级获得优秀组织奖;17幅心理海报、小报获等第奖;35幅心理书签、折页、手册、卡套、卡片获等第奖。选出的优秀作品于6月6日中午在教工之家活动场地开展学生作品展现活动，吸引了许多师生来欣赏与评论。激发了学生主动学习心理安康学问的积极性。我们还预备将这些优秀作品传送校园网及主题学习网站。形式多样、内容丰富，为营造校园心理安康教育气氛增加了颜色。 (五)开展心理安康黑板报评比活动 5月30日之前，各班围绕“心理安康”主题，突出“和谐心灵、安康成长”内容的黑板报在5月30日进展了评比，有18个班级获奖。 (六)观看影片地球上的星星，观后感征文，开展心理安康主题班会活动

12、 利用校园网和晨会课播送建议全校师生在校园网视频博客平台观看“地球上的星星”影片，同学们的积极性很高，感想许多，反响很大，都以周记的形式围绕“如何克制自卑，提高自信念”写了观后感，收到优秀征文150多篇。各班围绕“和谐心灵安康成长”为主题结合观后感的沟通与共享，在5月19日班会课上开展了形式多样、丰富多彩的主题班队会活动，收到18个班级的心理安康主题班会活动方案。 (七)开展“心灵驿站”教师心理沙龙系列活动 从_年3月开头学校工会就与心理辅导室合作开头筹备组织教师心理沙龙活动，细心设计“心灵驿站”图标，盼望用我们的爱心、真心与热心，盼望通过我们的努力与付出，为我们学校的每一位教职工营造一个让心

13、态平和、让心灵放飞的良好气氛。 5月9日下午学校进行了“心灵驿站”教师心理沙龙揭牌仪式，我们邀请了上海市中小学心理辅导协会专业委员会秘书长袁胜芳教师和杨校长一起为我校的“心灵驿站”教师心理沙龙揭牌。最终由专家袁胜芳教师作专题讲座，为教师心理沙龙拉开了系列活动的序幕。 5月16日下午学校团委书记邓朝教师组织青年教师来到浦东新区实习学校参与青年教师心理拓展训练。这是一次很好的心理素养训练活动，教师们通过积极尝试与活动体验，提升了自己的心理素养。 “心灵驿站”成立仪式仅仅是一个开端，接下来学校将不定期地组织教师心理沙龙活动，让“心灵驿站”真正成为教师们倾听的场所，释放的平台、心灵的驻所! 二、取得的

14、成效及创新之处 本届心理安康教育月活动，学校领导重视、相关部门齐抓共管，形成合力，发动全校师生积极参加，主要是充分发挥了班级班团干部和心理社团成员的作用，使活动的宣传普及到每一个班级，让更多同学知道心理安康相关活动;同时，通过班主任教师和班干部的发动和组织，使广阔学生参加到活动中来，保证了各项活动顺当开展，到达了预期效果。收到各班级学生的心理安康宣传品共120多件、征文150多篇，心理安康专题黑板报20幅。后续我们还预备将这些优秀作品传送校园网及主题学习网站，并制作展板在宣传橱窗内展现。活动期间形式多样的教育宣传活动，使广阔师生了解了心理安康的有关学问，形成了人人重视心理安康、关注心理安康的良

15、好气氛，为我校心理安康教育工作的进一步深入开展制造了有利条件。同时，丰富多彩的活动使更多学生熟悉到关注心理安康的必要性，消退了对心理询问的误会和偏见，从而更情愿主动寻求教师的帮忙。此外教师心理沙龙的成立，意味着让学校心理辅导中心能更好地发挥其功能，更好地效劳于师生，为我校今后的心理安康教育找到了一条新捷径，也给我校今后如何更好地开展心理安康教育工作提出了新的挑战。但是，我们信任，在学校各级领导的支持下，在学校各级组织的关怀下，我校的心理安康教育工作定会成为学校素养教育工作和德育工作中的又一亮点。 有关怀理安康心得体会封面图简短三 心语润心田，阳光满校园，我校心理安康教育工作在市教育局的领导下，

16、坚持以教育部中小学心理安康教育指导纲要为指导，深入贯彻学习中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见和中共中心宣传部、教育部中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要精神，从无到有，从有到常态，将心理安康教育工作纳入学校工作总体规划，效劳学校中心工作，用先进德育思想作指导，推动了我校教育教学向纵深进展。 一、完善组织建立，为心理安康教育供应保障 1、成立领导小组，熟悉统一，分工明确 我校成立了心理安康教育领导小组，由校长担当组长，负责该项工作的领导、组织与治理，副校长_，副教育主任_担当副组长，负责心理安康教育的详细实施安排和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调安排心

17、理安康教育相关活动，_为心理辅导室“阳光苑心语小屋兼职负责人，蔡菊娥等24位取得_省心理安康教育教师合格证的教师轮值心理安康辅导室的的心理安康教育工作，各班班主任、中队辅导员帮助心理安康教师对学生进展帮助性的心理辅导工作。 2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标 学校为全面推动素养教育实施方案，以努力培育人格自尊、自强独立的合格人才为指导思想，以胜利教育理论为指导，以效劳每个学生为目标，既注意学生“成才”，更注意学生“做人”，将心理安康教育作为学校德育教育的重要内容，将“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理安康教育作为不行分割和舍弃的重要

18、局部，努力将心理安康教育工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。 每学期初，学校行政班子都将对心理安康教育工作作出详细布署；学期完毕时安排教师就心理安康教育工作进展沟通总结。平常的安康教育工作则赐予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细节的落实。_年学校在教育教学极度紧急的的状况下挤出了2万元作为教师参与心理安康教育培训经费，并赐予报销车费及伙食补贴。同时为心理安康辅导室进展装修，配备电脑等器材。 3、完善的制度，确保开展心理安康教育工作的根本前提 学校进一步完善了心理安康工作的规章制度。有学校心理安康教育规划心理安康辅导室工作制度心理安康教师工作职责，并为全校一千多师生设置了心理

19、辅导室。_至_学年主要由_教师负责。心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善。在初步探究后，发觉由于我校学生数多，心理辅导室来访学生量大的状况一个人的工作量缺乏以应付该工作，在_年九月开头执行了心理辅导室轮值制度，由取得相应心理安康教师资格证的24位教师，轮番做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理安康问题。并制定了定期出版的心理安康小报阳光心语和固定的宣传栏心育之窗。阳光心语为四开小报，分为“刊首寄语”“心理测试”“心理学问”“心理故事”等栏目，宣传心理安康教育学问，针对一些普遍存在的问题进辅导。如第七期针对期末考试马上降临，学生对学习成绩普遍担忧的状况，本期的阳光心语就登了给成绩

20、不抱负的同学的一封信在开学初期针对新生适应新环境问题就登了新生如何适应新环境的文章。阳光心语小报分发到各办公室及各个班级。将学校将心理辅导室辅导教师进展的询问辅导工作按肯定标准计算了相应的工作量，同时依托班主任，结合家长学校、社区，以各种心理安康教育活动为载体，全体教师共同参加开展心理安康教育工作，心理安康教育工作取得了比拟显著的成效。 二、抓心理安康教育教师队伍建立，提高教师心理辅导力量 1、承受专业培训，遵守职业道德 我校领导班子很是重视学校心理安康教育工作，_年三月份参与“_市心理安康教育工作现场会暨学科渗透心理安康教育工作课题会后，就着手筹划学校的心理安康教育师资队伍，选派了25名教师

21、参与了_师范大学主办的_省心理安康教育教师的培训。学校现有25名心理辅导教师，其中四位获省心理安康教育教师a证，21位获省心理安康教育c证。她们具有良好的心理安康教育常识，具备科学的心理辅导技巧和方法，并且严格遵循心理安康教育原则和方法，遵守职业道德。学校大力支持教师外出参与各种心理安康教育会议和活动，让心理辅导教师通过积极和专家请教，同仁沟通，不断增进对心理安康教育的理解，增加实践力量，积极推动了我校心理安康教育的开展。 2、培训学习，为更好地进展心理安康教育制造条件 我校还定期在业务学习中组织教师学习心理学学问和先进的教学理念，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我心情的调整和与

22、学生沟通、帮忙学生心理调试的技巧。_年9月_教师在全体教师会为教师们做了题为心语润心田，阳光满校园谈我校心理安康教育工作的讲座；_年3月又邀请了_播送电视大学校长，国家心理三级询问师吴递峰为教师们做了题为中小学教师心理安康问题的现状、成因的分析及改善途径的专题报告。_年10月结合麻沙长坪片际教研活动_教师又为完小及教学点教师进展做孩子们喜爱的教师的讲座。这些讲座受到了广阔教师欢送，提高了教师对心理安康的熟悉和重视，推动了我校心理安康教育全面、深入、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了中小学心理安康教育等有关杂志，鼓舞教师选择自己适用的心理学材料，供全校教师学习使用。使教

23、师们有了根本的学问储藏，从而为更好地进展心理安康教育制造了条件。 3、营造良好的工作环境，不断提高教师心理安康教育的实践力量 开展室内外拓展训练，维护和调适教师心理，另外，学校还制造条件带着教师到心理安康教育工作开展好的学校进展参观、学习，使教师们学到了先进的方法，坚决了进展心理安康讨论的决心和信念。结合教研活动开展观摩心理活动课等，_年四月结合我中心校教研开放周活动，_教师进展了心理安康辅导课男孩，女孩的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理安康教育的实践力量。 三、重视心理安康教育教学工作，塑造学生安康人格 结合文件要求，因地制宜制订教学规划。 我校

24、按市教育局文件规定，开设了心理安康教育活动课。课程设置在1-6年级，课程内容包括了心理安康和心理询问学问普及等。有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延长，例如师生情意这节课中，设置时机给学生采访任课教师，同学不同程度地感觉教师比自己想象中要得意。有些学生对教师的印象大为改观。教师也觉得通过此次活动和学生的感情更为融洽。每个心理安康教育教师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理安康教育活动课或是结全自已的学科上一节心理安康教育渗透课。并像其它学科一样备课进入常规化治理，教案上传至学校效劳器。两年来，我校教师执教了学科渗透课。典型的有语文体验真情，珍爱生命唯一的听众体育渗透课障碍跳

25、数学渗透课确定位置比例的意义与根本性质统计心理辅导课给厌学开处方心情与安康学会战胜挫折欢乐伙伴等。 有关怀理安康心得体会封面图简短四 小学生心理安康教育调查报告 一、时间： 二、地点： 三、方式：访谈 四、内容：小学生心理安康教育 五、过程：访谈座谈、调查 六、调查的问题、体会、结论 中小学心理安康教育指导纲要指出：“中小学生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特殊是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往，升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理安康教育，是学生安康成长的需要，是推动素养教育的必定

26、要求”。 带着这些问题走访了东港区西湖镇竖韩小学校长2人，教师6人，学生61人。在调查中了解到：从学校内部来说，构建学校心理安康教育体系，需要建立在校长的领导下，以思想品德课和班主任、少先队干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参加的心理安康教育工作和治理体制。从校长到教师各负其责，共同做好学生心理安康教育工作。 1、在上级领导部门的指导，领导、推动学校心理安康教育的开展。 2、建立合理有效的学校心理安康工作体制，加强对学校心理安康教育的科学治理。 3、提高学校教师的心理教育水平，营造学校心理安康教育气氛。 4、供应必要的经费、场地与设施，配备专兼职心理辅导教师，为心理安康教育制造

27、必要的条件。 5、督导心理辅导室拟定心理辅导与心理安康教育规划。 6、主动与家长和社会人士沟通，争取社会力气对学校心理健 康教育工作的支持。 就如何在小学各科教学中渗透心理安康教育随堂听了陈忠祥教师的一节数学课，事后陈教师谈了自己的做法： 1、学习疲惫2、学习困难3、厌学4、拒学5、多动倾向。回收调查问卷60份，感觉学习疲惫的有25人，占总人数的41、6，学习有困难的有10人，占16、7，厌学的占10，拒学的占2，多动倾向的占1，年龄在810岁，男孩多于女孩。 1、学习疲惫产生的缘由是多种多样的。从小学生的实际状况看，学业负担重是导致一些学生疲惫的重要缘由。其中学校作业每天在2小时者占50，家

28、庭作业每天在2小时者占12、69，结果使得很多学生每天围着课堂和书本作业转，很少有时间参与体育锻 炼和其他活动。接近期中和期末考试，学生的课外作业量为平常的2倍。学校还频频要求家长代惠子抄写已考过的试卷，要学生重做，理由是加深印象，削减错误，使得家长和孩子叫苦不迭。 2、造成儿童学习困难的缘由较多，有儿童本身的缘由，也有来自家庭学校方面的因素。 小学生自身缘由：大脑左右半球整合功能偏差。人类大脑左右两半球各自掌管着不同的认知领域。大脑损伤，它影响儿童的感知、思维及心情等方面，从而产生学习困难。疾病、虚弱身体障碍。有些儿童体质弱，还有的长期患病，这在肯定程度上影响了孩子的学习力量。 家庭缘由：父

29、母的教养方式不当。有些家长望子成龙心切，寄予孩子过高的期望、管教严峻，常用粗暴的方法应付孩子，致使孩子对学业失败感到无助，产生了厌学心情，考试成绩总不抱负，惧怕家长的惩处，造成心理障碍。缺乏指导。有些家长本身文化水平较低，孩子在课堂上学不好的课程在家得不到父母的指导。学习方法、学习习惯培育上缺乏必要的指导，导致学生一步跟不上、步步跟不上。 学校缘由。教学方法不当，教师缺乏急躁。缺乏学习方法的指导。对一些学习困难的学生缺乏急躁，往往还挖苦挖苦，使学生自尊心严峻受挫，失去学习兴趣。 3、厌学缘由有三个方面的缘由：学校、家庭和社会。在学校方面，教师用传统的教学方式如“填鸭式”教学，强迫学习，滥用 惩

30、处，学生学习负担重、作业多、压力大、考试频繁、学习过难、缺乏活动、嬉戏，同学关系紧急等都有可能是造成厌学心情的因素。家庭教养方式不当，也往往使孩子在学习上感到挫折感，考试不好，学习不好，就遭父母的责骂与毒打，使孩子对学习产生畏惧心理和厌烦心情。社会上不良风气如“一切向钱看”，“读书无用论”等也是造成儿童厌学的社会诱因。 4、拒学缘由：个别儿童自我掌握力量差，形成极端退缩的性格特点，产生拒学现象。个别儿童不适应学校生活，可怕学习，可怕教师，可怕考试，可怕同学，不去学校是潜意识里的一种躲避方式。孩子诞生后始终与父母生活在一起，一旦分别就产生分别恐惊而影响上学。学校中功课太多、太难，使孩子感到焦虑，

31、千方百计想躲避它，在没有合理理由的状况下就可能转化为疾病病症，以此为借口，获得临时的解脱。 5、多动倾向的缘由：儿童听讲简单受外界干扰分散留意力，频繁地从一项活动转向另一项活动，做事有头无尾。个别儿童不分场合，特殊好动。在课堂上常常扭动，做小动作。好动、冲动造成一系列违反纪律、打架斗殴等行为，为躲避惩处，常常表现出说谎、逃学或离家出走等行为问题。 1、学习课程若安排不当，难度较大的学科相继排列，易使学生陷入高度疲惫状态。课程安排要科学，有难度的学科与音乐、体育、美术等学科适当调和。教师应依据教学大纲的要求和学生的实 际状况力争做到学问与实际生活相联系，趣味性强，易被学生承受。在教学方法上教师应

32、当实行多种教学手段，敏捷运用，常教常新，多加指导，在教学环境上，为小学生安排一个舒适温馨的教室。课间休息虽然短暂，但对于学生恢复脑力非常重要，教师切忌拖堂。课外作业量要严格掌握，尽量做到当堂讲授，当堂练习，不留家庭作业，给学生留下适当的嬉戏空间。保证儿童每天睡眠时间应为9到12小时。 2、对学习有困难的学生，教师和家长应赐予方法指导和情感支持。学习困难的学生大局部是学习不得法，虽然很努力，但学习效率不高。在学习方法上，教师和父母应赐予详细的指导和训练，使孩子把握学习方法，并培育良好的学习习惯。在情感上认可孩子，鼓舞他克制困难，不断取得胜利，留意准时表扬，使其树立自信念，增加喜悦，增加生活的力气

33、。另外，教师和家长要清晰他究竟在哪个或哪些方面存在困难，并依据困难进展有针对性的辅导和训练。教师对学生的辅导时肯定要有急躁，具有诚意。让孩子信任他是没有问题的，只是学习方法不当，让他树立正确的自我观念，增加信念。 3、解决厌学的措施与方法：首先，教师要让孩子体验到学习的乐趣，让他们做他们喜爱做的事，做他们力所能及的事，使他们信任自己有力量做事，能够体验到胜利的喜悦。要尽量减轻孩子的学习、作业和考试负担，多开展一些“其次课堂”活动，让孩子在做中学习，体验积极的情感。 有关怀理安康心得体会封面图简短五 依据学生心理进展的特点和身心进展的规律，有针对性地进展教育；面对全体学生，通过普遍开展教育活动，

34、学生可以对心理安康教育有积极的熟悉，逐步提高心理素养；关注个体差异，依据不同学生的不同需求开展多种形式的教育和辅导，提高其心理安康水平；敬重学生，以学生为主体，充分激发和调动学生的积极性。积极结合科学的、有针对性的心理安康教育；面对全体学生，关注个体差异；敬重、理解和真诚感同身受的结合；预防、治疗和进展相结合；教师的科学指导与学生的积极参加相结合；助人与自助相结合。 提高全体学生的心理素养，充分开发其潜能，培育学生乐观向上的心理素养，促进学生人格的安康进展。 让学生正确熟悉自己，增加自我调整、承受挫折、适应环境的力量；培育学生健全的人格和良好的人格心理素养；对少数有心理问题或精神障碍的学生赐予

35、科学有效的心理询问和指导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，改善心理安康，增加自我教育力量。帮忙学生在消失心理和行为问题时建立帮忙意识，促进学生形成安康的心理素养，维护学生的 帮忙学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，进展学习力量，改良学习方法；把握深造方向；了解自己，学会克制青春期的苦恼，渐渐学会调整和掌握自己的心情，抑制自己的冲动行为；增加自我意识，客观评价自己，积极有效地与同学、教师、家长沟通；渐渐适应生活和社会的各种变化，培育对挫折的忍耐力。 良好的心理素养是人的整体素养的重要组成局部。心理安康教育是提高中小学生心理素养的教育，是实施素养教育的重要组成局部。中小学生正处于身

36、心进展的重要时期。随着生理和心理的进展，社会阅历的扩大，思维方式的转变，特殊是面对社会竞争的压力，他们会在学习、生活、人际交往、就业、自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理安康教育是学生安康成长的需要，也是推动素养教育的必定要求。 心理安康教育应融入学校教育教学活动。要制造符合心理安康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境。查找心理安康教育的契机，注意在教育教学中充分发挥教师的人格魅力和教师角色，建立民主、公平、相互敬重的新型师生关系。心理安康教育应渗透到课堂、团队活动和班主任工作中。引导父母转变教育子女的观念，了解和把握心理安康教育的方法，注意自身良好心理素养的培

37、育，营造家庭心理安康教育的环境，用父母的抱负、追求、性格和行为影响子女。 进一步落实创立高效课堂的理念，为学生心理安康成长效劳。 依据实际状况，每周一节课 有关怀理安康心得体会封面图简短六 为了更好地促进学生安康成长，推动素养教育，贯彻教育部颁发的中小学心理安康教育指导纲要，本学期我校心理安康教育工作规划如下： 一、指导思想： 提高学生的心理素养，提高学生的心理安康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理安康教育作为中小学德育的重要组成局部。因此要通过多种方式对学生进展心理安康教育和辅导，帮忙学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。 二、主要工作目标

38、 (一)坚持以人为本，依据学生的心理特点及进展规律，运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。 (二)立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理安康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 (三)提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。 (四)对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，增加自我教育力量。 三、详细做法： (一)学校心理安康教育队伍建立 学校局部教师参与了心理询问的专题

39、培训,进一步系统学习心理学学问,了解心理课设计方法。学校对师资培育非常重视，花了许多心血。然而，学校心理安康教育不是心理安康教师一个人的事，是全部学校教育工的事，所以学校成立以心理安康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为根底的学生心理安康教育战线，为全体学生的心理安康保驾护航。 (二)学校心理安康教育的方式 1、心理课辅导。本学期由班主任教师作为心理辅导教师在班内试行心育课，每个星期开展一节心理安康课(或活动)，为学生供应全面的帮忙，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。 2、在日常教育、教学中渗透心理安康教育 把心理安康教育贯穿在学校教育教学活动中，查找心理安康的

40、契机，注意发挥教师在教育教学中人格魅力，建立起民主、公平、相互敬重的新型师生关系。班级、队活动和班主任工作要渗透心理安康教育 3、心理询问室。 开设“知心小屋”，承受以学生个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。心理询问室建立的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点。 4、办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理教师进展沟通、预约询问。 5、以“点”带“面”，利用学校宣传阵地“红领巾播送站”是我校学生熟识的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣传心理学问，进展讲座，对个别案例进展解析，对一些常识性的问题进展解答

41、，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 6、指导家庭进展心理安康教育 小学生的心理安康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理安康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是学生的来源与归属，小学生心理安康最终要归结于此。因此，学校、家长应当合力重视小学生的心理安康教育，我们利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理安康教育。 7、指导小学生进展自我心理安康教育 指导小学生学习简洁有效的自我心理安康教育的方法： a、学会放松。要使小学生知道紧急是正常的心理反响，是可以通过想象、转移留意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉

42、等方法调整放松的。 b、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找教师、心理辅导教师谈心;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也可以有谈心的对象，如心理询问电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 c、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理安康成长有很大的帮忙。教师和家长要敬重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担忧自己的内心隐秘被他人知道，要学会坦然地对人与对己。 本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工全心投入，重视小学生自我心理安康教育，利用一切资源开展小学生心理安康教育，

43、促进全体学生的安康进展，为孩子的心理安康保驾护航是我们为之努力的目标。 四、各年级心理安康教育详细工作： 一年级： (一)通过心理安康教育，引导学生熟悉自己，提高对学习环境和社会环境的适应力量。 (二)通过心理安康教育，培育学生乐观自信，友善合群，负责守信，开拓创新，追求卓越，不畏困难的健全人格。 (三)通过心理安康教育，使学生擅长掌握调整自己，排解心理困扰和行为偏差，树立人生抱负，并具备个人进展力量。 二年级： 盼望通过本学期的教学，提高学生学习的兴趣,养成良好的生活与学习习惯,培育学生友爱同学,热心帮忙别人,不怕困难,努力克制困难的品质,培育学生安康的心理素养。 在教学活动中，从小培育学生

44、良好的心理素养，开发学生的心理潜能，塑造学生的安康人格，提高中华民族的整体素养，提高将来人才的质量。 三年级： (一)通过系统的人际交往心理和技能训练，学会敬重、赞美、初步把握人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。 (二)通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。 (三)能正确的熟悉自我，开心的接纳自己。 (四)感受学习学问的乐趣，培育一些学习的策略。 四年级： (一)熬炼有意识记的力量，增进记忆品质; (二)能够正确对待自己的学习成绩，勤于思索，不甘落后; (三)有集体荣誉感，并把握肯定的社会行为标准，提高学生的社会适应力量; (四)自觉地掌握和转变

45、不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我爱护意识。 五年级： 首先，适应新的学习环境和学习要求，富有责任感和进取心，形成良好的自我熟悉力量; 其次，把握青春期的生理和心理卫生常识，适应自我身心变化，能够大方得体地与同学、异性和长辈交往，勤奋精神和刻苦毅力渐渐养成; 再次，形成锲而不舍的共性特征，把握自我心态、心情的调适方法，改善学习方法，能够在升学方面做出适宜的打算。 六年级： (一)确立学习目标，把握正确的学习方法，学习如何有效地利用学习时间，猎取“一份辛勤一份收获”的愉悦感; (二)让学生懂得合理安排好学习和休息，休息好，精神饱满，精力充足，学习效率会更高。适度上网，有所克制，切不行过分沉迷。

46、 (三)形成正确的集体意识及友情观，克制不良的小团体意识，培育面临毕业升学的适当态度; (四)进展初步的青春期教育。 五、工作安排： 二月： 1、制定心理安康教育工作规划，明确本学期工作思路。 2、询问室布置工作完成后心理教师开头正常值班。 3、正常开展心理安康教育的常规工作。 4、各年级开展“魅力四射”活动，培育自信。 三月： 1、组织班主任学习有关怀理辅导的学问、方法等。 2、进展心理安康学问专题讲座。 3、安排一二年级同学观看残疾人奋斗的心理影片，并做反应。 4、面对全体讲解绘本蓝斯。阿姆斯壮并做反应活动。 5、教师心理培训巧手三六操 四月： 1、利用家长学校向学生家长宣传心理安康学问。 2、对学生进展常规心理安康测查。 3、安排三四年级同学观看助人为乐的心理影片，并做反应。 4、面对全体讲解