班主任教学心得体会四篇.docx

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1、 班主任教学心得体会四篇 在过去一段时间的教学中，我通常是以同样的教学目标、教学方法、教学要求以及教学模式进展教学，这样下来不但课堂上合作沟通比拟少，信息反应不够，而且这种教学方式严峻无视了学生的个体差异，学生处于一种被动的状态，没有真正的做到以学生为中心。 对于这种状况，我首先分析了学生的差异，尤其是认知力量差异和兴趣习惯差异。对于认知力量差异，有的学生学习速度快，承受力量强；有的学生反响较慢，理解力量差。比方，在做语文阅读理解时，有的学生经常带有个人心情，常拿消失实生活中的事来任意推想，但却忽视了原文，脱离了原文，结果导致推断失误。学生留意力也有强有弱，记忆力强的学生记得快，记得久，且记忆

2、方法得当；记忆力弱的学生识记时花费的时间和精力多，并且简单遗忘。 而对于兴趣习惯差异方面，学生对语文学习是兴趣是不同的。对语文越感兴趣的学生，学习就越起劲，而且学习信念越足，学习成绩也会越来越好。学习兴趣也能弥补智力上的缺乏，有了兴趣就能把艰难的学习变成欢乐的学习。还有一些学生则对学习不感兴趣，学习语文对他们说无异于一种苦役，学习没有信念，投入的时间、精力也不够，学习效果不言而喻。至于学习习惯，有的学生喜爱早上学习，而有的学生喜爱开夜车；有的学生有好的学习习惯，课前把一切预备好，有一个好的精神面貌，上课严守纪律，用心听讲，主动积极，大胆开口，课后自觉复习，朗读、背诵、记忆；有的学生则松松垮垮，

3、不紧不慢，无精打采。 一个班级里，学生总是存在着这样或那样的差异，虽处于同一个教室里上课，这些差异给学生的学习成绩带来了相当的影响。而在实际教学中假如教师未充分熟悉到学生的个体差异性，教师安排的教学目标、教学内容和要求往往适合某些学生，而不适合另一些学生。班级学生人数多，教师也往往只是和局部学生进展沟通，一些做法只是鼓舞某些学生积极参加课堂上教师和学生的相互作用，对他们的学习行为赐予强化；而另一些学生却缺少这些时机。如现在大多数课堂上对学生进展提问时，总是那些成绩好的同学比拟积极，同时课堂争论时也总是那些力量比拟强的同学参加其中，而那些自卑的性格内向的学生很少会举手，结果导致两极分化越来越严峻

4、。这样对于学生的学习动机和愿望、学习的过程和效果都会带来不同程度的影响。 正是由于这些缘由，所以我们教师在教学过程中要兼顾不同学生的需要。关键在于教师课前要细心预备，细心设计教学环节，比方，指导学生朗读时，总的目标让学生能有感情、把握好快慢节奏停顿、流利地朗读，但根据学生力量差异可以分层次提出要求，优等生必需到达总目标，中等生则需要把握好快慢节奏停顿且比拟流利地朗读，差生只需要读准、读通课文就可以了。因此，教师备课写教案时，要把这些不同需要分别写下来，固然，随着学问的增加、力量的提高，学生的需要也会有变化，教师肯定要始终把握住这一点。 总之，我们语文教师应重视学生的个体差异，并且关注每个学生的

5、进展，这样才能帮忙他们更快地成长起来，削减学生之间的个体差异，争取共同进步。 【篇二】班主任教学心得体会 在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素养教育，从原有的应试教育向素养教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在肯定程度上扼杀了学生的制造力量，也抹平了学生的共性。而之所以提倡素养教育，缘由在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地进展学生的素养，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应当依据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培育人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应当公平地关

6、注和敬重每一位学生，给他们以主动参加教学活动及表现、进展力量的时机，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达力量时，要多予以鼓舞、确定，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。树立学生的自信念，让他们品尝到胜利的味道。 在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，依据学生的认知力量和心理特点以及详细要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思索如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位;并且在教学过程后，要准时对教学全过程进展反思，找出教学中存在哪些缺点与缺乏，从中悟出道理，总结阅历，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发觉，有所制造。 深入了解

7、自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比方：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，依据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们根本都能答复上，从而体验一下胜利的味道。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性动身，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培育他们的自信念，这是至关重要的。使他们能够充分参加教学活动中来，真正表达出他们的主体地位。 教师除了要传授给学生学问以外，更重要的是教给学生获得学问的方法，逐步培育学生把握学习方法，引导他们养成良

8、好的学习习惯和自学力量。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培育他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思索，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进展思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮忙，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的奇妙高效的工作开启学生心灵之门，帮忙学生建构一生受用无穷的力量乃至生活工作的制造力量。 【篇三】班主任教学心得体会 一个多月的时间，肥城市教育局组织了教育教学改革进展共同体教研活动，我镇与市白云山小学、石横镇、矿区各学校联合。市白云山

9、小学到各镇进展了送课活动，同时我镇在第一轮后，镇内也开展了其次轮活动，通过观看的几节课堂教学，我感受到了课堂变革精神。 教育教学的改革其实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，形成了一种深厚的学习气氛。课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的仆人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的布满激情的人。 回想在我以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进展教学，但总是在思想上有所顾虑，担忧学生不会学习，担忧学生学不好，担忧把学生给耽搁了，担忧课时紧，任务重，没法完成被学期的教学规划。另外，我还担忧学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生

10、没有把握该把握的学问。改革可能胜利，但不意味着百分百的胜利，教改失败又怎样来弥补?我平常还思索一个问题，为什么学生到了嬉戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打嬉戏，并沉溺于嬉戏中不能自拔?为什么课本学问在课堂上不能得到很好的把握?通过本次活动，我发觉我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活泼。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精华，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，从根本上让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由

11、的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、盘旋着生命旋律的课堂。 同时，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而表达他们的主体地位，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师进展制造了一个新的机遇。信任我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进展教育教学上的创新。 【篇四】班主任教学心得体会 “爱是教育的

12、前提，没有爱就没有教育。”作为一名教师，只有喜爱教育事业，喜爱学生，特殊是敬重、爱惜、信任学生，使学生真正感受到来自教师的暖和与呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想以及行为等方面存在肯定偏差的学生，他们往往被无视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。错过学生的一个教育时机，可能就错过了学生的一辈子。 在我教的三年级五班中，有一个好动的学生，她是一个女生，她长得瘦小，好动爱说话，还特殊爱随地扔垃圾，每次上课的时候总是不能很好地管住自己。她不是逗逗同桌，就是自己在那里玩，有的时候一个笔头就能玩一节课。而且她四周的同学受她的影响，也都开头不同程度地违反课堂纪律，影

13、响正常的教学秩序。我通过和其他教师地沟通，得知这名女同学在其他任课教师的课堂上也是如此，而且影响了教学进度和教学积极性。虽然在批判她的时候，她总能说自己能改正，不再犯同样的错误，但是没过多长时间又犯了同样的错误。有一次下课我单独找她谈话，而她总是同意改，但事后还是管不住自己。所以我思索了一下该如何让她在课堂上能仔细听讲。偶然的一次晚自习，我发觉她自己在那里画画，我当时没有制止她，到最终看她画好了一个白雪公主，可以说画的很不错了。我抓住这个时机，我就在班级里展现了她画的这幅画，同学们也都认为她画的不错。接着，我给了她一个微笑，和她说假如你能在学习上也这么精彩那就更好了。从那天起，我时刻关注她，渐

14、渐地她能独立完成作业，我也准时表扬她。还有一次，在下课的时候我发觉了她主动地将垃圾扔到了垃圾桶，并且将四周的地拖洁净了，然后在班级里我当着全班同学的面表扬了她，夸她爱劳动，是一个勤劳的学生，其他同学要向她学习，我给了她一个微笑，她也冲我笑了笑。经过一周左右的努力，我观看到她可以宁静地坐在座位上，并且能按时完成作业了，我信任假如她坚持下去，肯定会发生质的变化。 每个学生身上都存在优点和缺乏之处，对于学困生身上表现出来的哪怕是微弱的闪光点，很微小的进步，教师也要准时地赐予确定，让这些学生感到一种幸福感，增加他们的自信念与上进心，从而提高学习学问的兴趣。爱心与赏识可能会转变学生对学习的态度，当学生转变了以后，作为一名教师也会感觉到欣慰与欢乐。 让教育布满爱，让我们成为学生的知己，在学生成长的同时，我们自己也在进步与提升。