幼儿早教心得体会及收获早教培训心得体会感悟(3篇).docx

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1、 幼儿早教心得体会及收获早教培训心得体会感悟(3篇)有关幼儿早教心得体会及收获一 1、会大胆叙述自我家房子四周的景物。 2、观赏大师的画，能用较清晰、连贯的语言描述画面中房子的风光及自我的感受。 3、能大胆想象创作房子四周的景物。 课件（三张大师的画）、范画四张、剪好的彩色小房子、白纸、黑色水笔、胶棒人手一份。 一、预热阶段： 1、师：今日外面要来聊聊自我家房子周围，想一想，你们家房子周围有些什么？ 二、图形刺激： 1、欣赏大师的画 师：有一些大画家也很喜欢自我房子周围的景色，我们来欣赏一下。 （1）出示第一幅：摩西根渔船与房子 提问：这幢房子周围有什么？ 是怎样的渔船？ 为什么会停着渔船呢？

2、这幢房子可能是造在哪里的？ 小结：这幢房子的周围可能有一片碧蓝碧蓝的大海，人们能够每一天划着小船到河里去捕鱼。夏天能够到海里去游泳，冬天能够到结冰的海面上溜冰。 （2）出示第二幅：凡高夜晚的露天咖啡座 提问：这幢房子周围是怎样的情景呢？ 茶座，你去过吗？ 你觉得在茶座喝茶有怎样的感觉？ 这幢房子周围的茶座给你带来什么感觉？你为什么会有这样的感觉？ 小结：这是一座临街而造的房子，在房子周围有一排排茶座，在深蓝色的夜空中闪着橘黄色的光芒，让人感到舒适、温馨。人们在那里喝茶聊天，是一件多么幸福的事呀！ （3）出示第三幅：塞尚沿公路的房子 提问：在这幢房子周围，你看到了些什么呢？ 小结：这幢房子的周围

3、有纵横交错的马路、高高的围墙、郁郁葱葱的树木，人们出门很方便，住在那里空气也很清新。 三、创造表现： 1、请幼儿讨论如何装饰自我新房子周围。 师：如果你也有一座新房子，你期望房子周围有些什么呢？ 2、根据幼儿回答，教师出示相应范画，并当场即兴作画。 （运动场边的房子、池塘边的房子、公园边的房子、游乐场旁的房子） 3、幼儿作画，鼓励幼儿大胆想象、创作。 四、展示评价： 1、展示幼儿的作品 2、请幼儿互相欣赏，并用清晰流畅的语言讲一讲自我房子周围的景物。 有关幼儿早教心得体会及收获二 1、体验邀请和被邀请的欢快。 2、用能够让同伴开心的动作有节奏地向朋友打招呼。 3、有感情地学唱歌曲。 4、喜爱参

4、与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢快。 请一个大班的幼儿戴上头饰，扮演小熊。 音乐磁带一二三四五六七 ： 1、小熊出场，（一副孤单单、愁眉苦脸地）唱：一二三四五六七，我的朋友在哪里？ 2、幼儿和小熊打招呼，告诉小熊：“我在那里，我在那里！” 3、小熊和幼儿根据歌词对话，小熊念上句，幼儿答下句，并用点头、挥手、拍肩等动作回应小熊。 4、有这么多朋友和小熊打招呼，小熊的心里觉得怎样样？ 5、小熊高兴地告诉大家：我找到了许多好朋友。 1、教师边弹边唱，幼儿倾听全曲。 2、鼓舞幼儿带着开心啊的心情齐唱两遍。 3、小熊和幼儿一齐唱，边唱边做打招呼的动作。 4、启发幼儿运用不一样的动作和表情表现“我在那里，我在

5、那里”，要求有节奏，每两拍做一下动作。 1、（播放音乐磁带，小熊乐呵呵地邀请一个朋友跳舞）小熊是怎样请朋友跳舞的？ 2、请一位幼儿做邀请者，有礼貌地请小熊跳舞，然后再去邀请其他幼儿一齐跳舞。 首先，本课的导入是先让幼儿跟着钢琴有节奏的做拍手律动，目的是稳定幼儿的留意力，然后以一只孤独的小鸭展现给幼儿，让幼儿用语言来表达小鸭由于没有朋友，所以感到孤独，但大多数幼儿不能够说出孤独答复的是：“小鸭在洗澡”在这各方面是我的引导有误，应当让幼儿只观看小鸭的表情，前面消失的引导的话语有些剩余，并没有到达想要的结果。然后戴上小鸭头饰以孤独小鸭的身份向幼儿表演找朋友的场景（请三位幼儿事先预备好一段：在那里，在

6、那里，你的朋友在那里）一边表演一边反复唱歌曲34遍。目的是： 1、为学新歌我的朋友在哪里做好一个铺垫作用。 2、告知幼儿找到了朋友的（跟好朋友在一齐是最欢快的一件事）。听课的反应：“这个环节设计很好，不仅仅让幼儿直观地看到怎样找朋友，还激起幼儿学习歌曲的进取性。” 其次，我又以朋友的身份向幼儿发起找朋友的，这时幼儿在上一段的表演中已有一些学歌的根底，所以大局部的都能接上我的歌。然后我再经过碟片让幼儿完整地学习歌曲3遍，幼儿跟着教师一边唱一边进展有节奏地打节拍。在此环节中，教师们提出：“教师应当一边弹琴一边教”然而我出于教师背对幼儿、怕幼儿乱的缘由，所以我选择了前者。当幼儿熟识了歌曲之后，我请个

7、别幼儿到前面来玩找朋友的嬉戏。目的是： 1、让幼儿进一步感受歌曲。 2、熬炼幼儿大胆地在同伴面前进展表演。然后我再经过平常幼儿快欢快乐在一齐的一些课件，勾起幼儿回忆与朋友在一齐快乐的片段，发起幼儿再次对找朋友的欲望。 有关幼儿早教心得体会及收获三 【纲要】第三局部指出:教师敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。 案例背景： 我们班的孩子们正处于中班时期，他们喜爱画画，已拥有肯定的技能，但在绘画中缺少想象力、制造力。他们喜爱嬉戏，却难以掌握自己的长久性。他们喜爱表达，却分不清场合。金无足赤，人无完人，每一个人身上都存在着这样或那样

8、的缺点，不仅是大人，孩子们也不例外。在幼儿园里，我们不难发觉集各种缺点为一身的孩子，他们不仅课下淘气、吃饭挑食、上课留意力不集中，不快乐了，甚至还会撒个小谎，他们的存在有时会让整个班级秩序大乱，让我们这些教师备感无奈，甚至于束手无策，可是他们真得就这样病入膏肓、不行救药了吗?答案是“no”。 案例描述： 片段一： 姓名：越越 在玩球嬉戏中，教师请小朋友在草地上拍球，提示幼儿不要离开规定的区域，可越越却抱着皮球跑到走廊边的台阶上，让皮球沿着台阶下楼梯。其他小朋友观察了，觉得很好玩，纷纷效仿。 教师a观察这么多小朋友违反“规章”，立刻发火，狠狠地批判了越越，并罚越越坐在一边，不准再玩嬉戏。 教师b

9、 看到这种状况，并没有立刻制止，而是首先确定了越越的玩法，然后带有启发性地对大家说：“看来皮球的玩法有许多种，有谁还能想出更好的玩法?” 片段二： 申申是班上公认的顽皮孩子，平常常常受到教师的批判，做事情不能按教师的要求去做，经常“出轨”。在一次美术活动上，教师让幼儿画小手绢，申申在画完后，又在画中加了一大团黑色的东西。 教师a 在巡察时看到，特别严厉地对申申说：“你这画的是什么乱七八糟的东西?一会儿还要展现小朋友的作品呢!赶快改掉!”无奈，申申只好不情愿地拿起了别的颜色重新添画此时，教师b在巡察时看到申申的画与众不同，就亲切地问申申：“能告知教师，这团黑黑的东西是什么吗?”申申仔细地答复：“

10、是我的手绢脏了。”教师笑笑说：“你能想出画脏了的手绢，真是了不起!不过要是这样画就更好了” 案例分析反思： 分析以上案例，这两个孩子的行为假如从守纪律、规章的角度或许是出轨的，但是换一种角度去考虑，这也正是孩子制造力的最好显现。教师应正确处理好“调皮”和“淘气”的关系，看到顽皮儿童的“出轨行为”另一面：淘气的孩子精力充足，语言表达力量强，他们盼望通过与别人的交往表达自己的愿望和想法，但有时实行的方法不妥当，所以，简单让别人误认为是“淘气”。 在以上案例中，a教师眼中的淘气蛋，需要严加管教。但在b教师眼中确是布满想象力，制造力，活泼聪慧的小精灵。因而赐予了观赏、鼓舞和引导。 然而，圆满的是现实中

11、顽皮儿童们在众多a教师的训斥和高度掌握下，其主动性和制造性受到严峻束缚。长此以往，他们受到教师过多的干预和限制，则有可能形成畏缩、害怕、过分依靠的不良人格特征。 策略调整： 1、满意交往的需要 假如教师能满意他们交往的需要，就不会消失那么多的“淘气”现象。而且，通过交往也有助于他们从别人身上学到学问阅历和行为标准，帮忙他们形成正确的行为观念。所以，教师在“管教”幼儿时应留意爱护和蔼待顽皮儿童。 2、发觉闪光点 我们应擅长发觉孩子的优点，让孩子在自信中成长。面对“坏”孩子，更需要尽力去找他们的闪光点，要出自真心地去赞扬、鼓舞和引导。不要用带色的眼睛去对待他们，要让他们感觉到教师的重视和关怀。 每一个孩子都是一道独特的风景，只要我们停下来仔细分析品尝，肯定都会有所收获的!江佳佳幼儿园中班个别幼儿分析案例幼教同行们，让我们一起去努力共享每一个孩子的欢乐，专心去观赏每一个孩子独特的美!信任你肯定会成为一个有才智的好教师!