教学楼心得体会及收获打扫教学楼的感想(八篇).docx

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1、 教学楼心得体会及收获打扫教学楼的感想(八篇)对于教学楼心得体会及收获一 首先要不断地激发学生的英语学习兴趣，并消退他们对英语的恐惊感，这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。在这方面我努力做到：一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消退学不好英语的恐惊感，从而渐渐对英语学习产生深厚的兴趣。二)课堂上尽力做到精神饱满，布满自信，布满激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生 (成认差异，兼顾差异)，目光巡察每一位学生，让每一个学生有参加的时机并且特殊关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到教

2、师是专心公平的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜爱哪个教师，她就情愿学习哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。 备课是非常重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的状况根本上能打算要上的课的质量以及学生将把握的状况。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。在开头一个新单元的课程之前，我根本上都是自己先扫瞄熟识一遍这一单元课本上以及给教师们发的参考资料上的全部内容，对本单元的学问做到心中有数，再结合学生的实际状况，确定重难点;然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新学问。最终仔细写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。

3、这学期以来，在备课方面较之以前我有所改良的地方有： 一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为学问点，而是注意了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解;帮忙学生理清文章思路，分析文章整体构造。由于试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达局部都会考察学生对语篇的整体领悟力量。 二)备学问点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参加的语言训练过程。语言需要大量的仿照和操练，所以在备课时，所讲的重要学问点后面我都会设法在教师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过仿照，练习稳固所学学问，转变学生当听众的习惯，尽量变少数参加

4、为人人参加;变间或练为全程练。究竟不下水是永久也学不会游泳的。 课堂是备课内容的实践与检验。备课越认真越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，教师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对学问，技能的把握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：一)首先要让学生明确每节课的学习任务，让他们知道教师会听写检查什么，会学哪局部内容。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向;二)要调动学生的学习积极性，制造和谐的课堂气氛，肯定不把因作业或个别学生的事情而产生的不开心的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，由于整体的训斥多数状况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的

5、课堂气氛;调动积极性，课堂上要以学生为主体，转变他们当听众的习惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地思索，分析解决问题来稳固所学学问，提高解题技巧和力量。三)对于重难点的讲解局部，举例时，我尽量使例句内容贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自己造句就自己进展原创，由于自己造的句子构造简洁明白，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子固然无可挑剔，都是好句子，但肯定得结合学生的学情才能拿来用。四)课堂上关注每个学生，尤其是根底差的学生，由于这些学生上课简单分心走神，多叫他们回答下列问题;假如看到上课有留意力不集中的同学，我会立刻叫他起来回答下列问题。确保每个

6、学生都要仔细听讲。 作业是学生对课堂学问把握程度的检验与稳固，学生学习中所存在的问题都会在作业中表达出来。作业的布置和检查方面，我的原则是一)量要适中，量太少，多数学生会觉得这一科目无事可做;量太大，学生会失去兴趣，甚至会产生厌学心情。二)作业布置详细化，使学生知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度，是会写，还是熟读，会写哪些，要熟读哪局部。假如是做题，布置作业时，我根本上都会附上作业要求(仔细书写，独立完成等)，我觉得这会对学生起到提示和催促的作用。三)只要布置作业，就肯定会检查。尤其是课前的听写和背诵局部，对于这种学生应把握的根底学问，要坚持抓，不放松;假如做的是习

7、题，课堂上暂无时间处理时，也要收一局部同学做的题看看，主要看他们是否仔细完成;发觉问题准时与学生沟通;学生交上来的作业我定会仔细准时批改，对于作业中消失的问题准时反应，准时解决;对于难度较大的题目，学生消失错误较多的作业，课上利用时间统一具体讲评每个错误;对于学生不该消失的问题，进展个别指导订正。 最终一点，也是特别重要的一点：向同学科的前辈们请教学习。以上的个人体会与总结，一些做法就是从他们那里学到的。我很庆幸每次在教学中遇到不明白的地方向老教师请教时，他们都会不厌其烦仔细的帮我解决。我内心真的很感谢他们，由于我深知我之所以能够在教学上有所进步，除了我个人的努力之外，我觉得更离不开他们的到处

8、帮忙和指导，离不开这个良好的团队，是这个团队供应给了我成长所需要的沃土和空间。年级组给我时机去实践自己的教学理念，而我们教学组良好的气氛促进了我的提高，我现在教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们：在我平常向他们请教问题的过程中，在听他们上课的过程中，我学到，悟到了许多东西，尤其是以下几点对我教学触动很大。从王教师那里我学到了备课一丝不苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的特殊透彻，考试考什么，学生应把握什么，把握到什么程度，备课才可能备出重点，备出难点，这一点我们常常都这样说可是要真正做到并不简洁，尤其是英语语言学问比拟零散。这一点我虽然做的还不是很好，但这是我努力的方向;从他那里我还

9、学到了用生活中简洁易懂的实例解释英语中的一些抽象概念，让学生一听就懂。课堂上举例时尽量自己造句使例句内容贴近学生生活并是他们感兴趣的话题，由于自己造的句子构造简洁明白，学生一看就明白。这点是听徐教师的课从中学到的，我这学期以来，也是尽力这样做的。彭教师的课注意文章的整体把握和分析，思路清楚，步骤齐全;吴教师注意课前检查环节等我都从中借鉴学习了他们的阅历;张教师，李教师等在教学方面都阅历丰富各有特点，都值得我学习。 同时，在这里我也感谢同年级的其他教师对我生活和教学上的帮忙。盼望在将来的日子里，能在各位领导教师，前辈的指导下，取得更好的成绩。 对于教学楼心得体会及收获二 1.态度打算一切，细节打

10、算成败。 2.每天进一步，踏上胜利路。 3.学校兴衰，我有责任;校兴我荣，校衰我耻。 4.关注每一个教师，熟识每一个教师独特的教学风格，人尽其才! 5.做“文静”“优雅”“高雅”的苑中人。 6.学校进展以师为本，教师进展以德为本。 7.你争我辩，争论课堂精彩。你说我论，论说课堂真谛。 8.以点头微笑拥抱鼓掌等作为激发欢乐心情的方式，更简单让学生胜利。 9.最有力的答复是行动，最有效的方法是参加。主动是学习之本，活泼是课堂之魂。 10.求知可增长才能，参加可转变性格，勤奋可转变人生。 11.预习如发芽，展现象开花，实践全靠你我他。 12.人生需要欢乐的点缀，欢乐就在精彩的课堂。 13.生活因充实

11、而欢乐，课堂因呈现而精彩。 14.课堂因我而精彩，我因课堂而自信。 15.预习是展现之本，展现是学习之魂。 16.自主是课堂之本，活泼是课堂之魂。 17.参加就有欢乐，自信就能胜利。 18.关怀学校，我们的职责;爱惜学校，我们的义务;喜爱学校，我们的心声。 19.让我们一起来：关怀集体，爱惜公物，爱护环境! 20.向教师说声好，不困难;困难的是，要坚持向教师真心地说声好。 对于教学楼心得体会及收获三 教学目标 学问与力量 了解李白的生平、作品风格，了解本诗的创作背景和创作目的;把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意，品尝诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美，连续提高鉴赏古代诗歌的力量。 过程和方法

12、 通过研讨和争论分析诗歌的构造层次;通过分析和综合，了解的用意和情感。 情感态度和价值观 了解诗歌所表现出的诗人情怀,领悟李白诗歌深远的影响和意义。 重点难点 1、体会诗歌的主旨。 2、品尝诗歌的艺术特色。 3、突出领读、诵读、背诵，在熟读背诵中把握情感和特色。 教学课时 两课时。 一、导入解题 1、“昔年有狂客,号尔谪仙人。笔落惊风雨,诗成泣鬼神。”(杜甫) “笔阵纵横，如虬飞蠖动，起雷霆于指顾之间。”(沈德潜唐诗别裁) 他们评价的是谁? 2、李白，字太白，号青莲居士，盛唐宏大诗人。他性格豪迈，渴望建功立业;粪土王侯，傲视权贵，怜悯人民，关怀政局，有时也流露出人生如梦、准时行乐的心情。李白是

13、继屈原之后最出色的浪漫主义诗人，他兼善各体诗歌，尤以古诗为精。诗风雄奇、飘逸、直率、自然，对当时和后代都有巨大的影响。他留下很多脍炙人口的诗作，蜀道难行路难梦游天姥吟留别静夜思早发白帝城等最能代表其艺术特色。 李白与杜甫一向被视为唐诗世界中两座并峙的顶峰，同时，他们也构成了唐诗的分野，李白于太平盛世唱响了富于浪漫颜色的诗歌情调，形成了豪放飘逸的风格;杜甫则于乱世中倾注了更多的忧国忧民的情感，诗歌风格为沉郁顿挫。 3、浪漫主义是文艺的根本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。作为创作方法，浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界动身，抒发对抱负世界的热闹追求，常用热忱奔放的语言

14、、瑰丽的想象和夸大的手法来塑造形象描绘景物。 4、解题：蜀道难是古乐府旧题，属于相和歌词的瑟调曲，乐府古题要解云：“蜀道难，备言铜梁、玉垒之阻。”这只歌曲的内容就是歌咏蜀道的困难、行旅的辛苦，李白蜀道难是他袭用乐府古题而作。 蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多，唐代李白有“蜀道难，难于上青天”的形容。 出示图片，展现蜀道。 一、诗歌鉴赏 (一)初读明诗韵 1、观赏课文的视频朗读，留意字音、韵脚。 2、正音。 噫吁嚱(y x x) 鱼凫(f) 秦塞(si) 石栈(zhn) 猿猱(no) 萦绕(y

15、ng) 扪参(mn shn) 抚膺(yng) 巉岩(chn) 飞湍(tun) 喧豗(hu) 砯崖(png) 万壑(h) 峥嵘(zhng rng) 崔嵬(cu wi) 吮血(shn) 咨嗟(z ji) (二)再读通诗意 1、指名朗读。 2、诗中哪些诗句点题? 明确：蜀道之难，难于上青天。 这个中心句在诗歌中消失了几次?分别在课文的哪里消失? 三次。第一段：噫吁嚱，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!其次段：蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜! 第三段：蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟。 假设让你从中心句中找出诗歌的诗眼，你会用哪个字? 明确：难。 主旨句重复三次，构成诗歌的主旋律，其作用是什么

16、? 明确：形成一个以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局，有一唱三叹之效。 诗眼是全诗的中心。既然每一段都有中心句，有诗眼，现在我们就一起来看看，这三段围围着“难”字，分别道出蜀道“难”在何处?每一段分别有哪些依据证明“难”? (分小组争论。约3分钟)每小组选派一名发言人。每小组发言围绕一种难，要结合诗歌的语句答复。 明确：第一处，开拓之难。其次处，渡越之难。第三处，安居之难。 3、鉴赏开拓之难。 开拓之难表现在哪里? 史上无路：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 先祖牺牲：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 神仙难敌：上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 万

17、物难越：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 极险极高：青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 4、鉴赏渡越之难。 古代诗歌的描写： 蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 -李白宣城见杜鹃花 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 -李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 其间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 -白居易琵琶行 渡越之难难在哪里? 气氛恐惧：但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。视听结合。 地势险峻：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。视听结合，由上及下。 总之，这里很“险”

18、：阴森恐惧，惊心动魄。 5、鉴赏安居之难。 安居之难表达在哪里? 易守难攻：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。 形势易转：所守或匪亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。 这样写安居之难的目的是?锦城虽云乐，不如早还家。 这些事情是已然发生的吗?明确：这是写将来可能发生的事情。 这次的难和前两次的难在内容上有何不同?前两个写自然环境的难，这个写社会环境的难。 6、小结：三处蜀道难，由历史到现实到将来，由自然到社会，层层绽开，而中心句在其中起到了沟通连接的作用和一唱三叹的效果。这也是本诗被称道章法敏捷的缘由和被称为气象雄伟的缘由之一。“太白之精下人间，李白高歌蜀道难。蜀道之难难

19、於上青天，李白落笔生云烟。”欧阳修太白戏圣俞 (三)三读悟诗情 1、齐读课文。 2、诗中流露出了一种怎样的情感?结合诗句谈谈你对诗歌主旨的熟悉。 3、关于蜀道难主旨的几种说法。 古人观点： 危房杜说：新唐书严武传中说“李太白作蜀道难，乃为房、杜危之也。” 刺章仇说：沈括梦溪笔谈卷四认为，蜀道难之寓意应是“李白集中称刺章仇兼琼”。 讽幸蜀说：清代沈德潜唐诗别裁集说：安史之乱，唐玄宗仓皇奔蜀，朝野以为不行，李白此诗，谓“侧身西望长咨嗟”，叹“问君西游何时还”，实为感唐玄宗幸蜀事而作。 咏蜀说：明末清初顾炎武日知录：“李白蜀道难之作，当在开元天宝间，时人共言锦城之乐，而不知畏途之险，异地之虞。即事成

20、篇，别无寓意。” 今人观点： 重申讽幸蜀说：俞平伯蜀道难说力主此诗乃讽明皇幸蜀之作。 重提“讽章仇”说：王仲荦在隋唐五代史一书中断言：“天宝末，杨国忠自领剑南节度大使，以章仇兼琼为副使，代镇成都。安禄山起兵，国忠劝玄宗入蜀，李白以为西川不是割据的处所，故有此作(指蜀道难)。” “送友人入蜀”说：施蛰存在唐诗百话一书中用“剥皮抽筋法”，“集中”全诗的骨干句子，即“问君西游何时还”，“嗟尔远道之人胡为乎来哉”，“侧身西望长咨嗟”等，亦“把此诗定为赠入蜀友人的诗”。 寓“仕途坎坷”说：郁贤皓李白丛考认为，此诗乃以蜀道之难寄寓人间行路难仕进难之感慨。 (四)四读品诗艺 分析本诗的艺术特色。 步骤:1.

21、学生分组争论,依据自己的熟悉谈这首诗有什么突出的艺术特色;2.各组小组长归纳学生的发言在全班沟通;3.教师总结,明确。 参考:1.大胆的夸大。在本诗中,胜利地运用了夸大的表现手法,使蜀地山川的宏伟奇险得到了充分表达。写蜀道的困难是“蜀道之难,难于上青天!”写山的高峻是“上有六龙回日之高标”、“黄鹤之飞尚不得过”。写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗,崖转石万壑雷”。写到蜀地的历史则是“尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟”。写到人的惊慌则是“使人听此凋朱颜!”无论是写山写水写情写事,都运用了艺术的夸大。这些夸大的艺术手法,使山水形象的最突出的本质特征,以一种高于形象原状的姿势消失在人们面前,给人以剧烈而深刻

22、的感受。果真是“黄鹤之飞尚不得过”吗?果真是山高可以回日吗?蜀道之难果真是“难于上青天”吗?现实生活中固然是不存在这种情形的。这就是艺术的夸大。现实生活和客观事物的形象、面貌,会在夸大这个放大镜里,得到特别鲜亮、突出和生动的表现。 2.奇怪的想像。想像,是艺术构思的灵魂,是形象赖以表现的根本方法。本诗的想像力是特别奇怪的,不是一般的艺术想像,而是纵横变幻、层出不穷、出人意外的。“扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。”多么惊人的想像!为了说明山的高大,他的想像里会消失“六龙回日”,把太阳和高山联系了起来。有时诗人是“心游万仞”,站立在群山之上:“连峰去天不盈尺。”有时他又“思接千载”,回到了悠久遥远

23、的历史岁月中:“蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。”他的想像忽而在高山,忽而在深谷,忽而想到月夜,忽而想到白昼。他的想像的空间是特别宽阔的,无拘无束,无所不到的。正是借助这种丰富、自由而又奇怪的艺术想像,诗人才能在宽阔的天地中找到最适合于表现蜀道山川的神话故事、历史传奇、六龙回日、黄鹤之飞等等生活现象,并且把它们组织在自己的诗篇中,以表现主题,使自己的诗篇产生了一种奇妙飞腾的气概。 3.剧烈的感情。蜀道难从头到尾字里行间都洋溢着一种赞美惊异的心情。一开头,“噫吁,危乎高哉!”这一声赞叹便剧烈地震撼着人心。全诗在每一段详细描绘之后,都有一些单独抒发主观感受心情的句子。这些表

24、示赞叹的句子,由于它们都是紧接详细描绘之后的诗人的详细感受,所以能在读者的心灵中引起剧烈的共鸣,从而加强了读者对于自然景物的感受。另外,即使是那些详细描绘也是在剧烈的心情之下进展的,我们读“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞”这些诗句时,会感到有一种磅礴的气概和剧烈的感情力气冲击和震荡着我们。这种感情是产生于诗人对于自然景物的深刻感受,而又通过自然景物的描绘表达出来。因此,自然景物就被涂染上了诗人的感情颜色,而诗人的主观心情也就获得了鲜亮的形象性。情与景到达了高度统一。 4.语言形式的变化多端。蜀道难是乐府古题,这种诗歌体裁不要求有固定的字数、句数、平仄和韵脚等。没有严格的限制,

25、可以依据内容的需要,自由实行适当的语言形式。李白充分运用了这一体裁的特点,使诗的语言形式更加自由活泼。全诗的句子有三字、四字、五字、七字、九字,长短错落不齐,这是为内容所要求的。诗的前半局部多用长句,气概奔放畅达,蜀道的高山险川被夸大地表现出来。后半局部写到剑阁的险恶环境时,多用四字短句,跳荡有力,惊慌的心情在这种语言节奏中得以表现。语言形式的变化多端,正是为表现不同形象和不怜悯绪效劳的。诗人剧烈、充足、起伏动乱、变化多端的心情,必需有这种纵横崛崎的语言形式;平平仄仄千句一律的句子形式,缺乏以表现如此丰富的内在心情。 (五)五读达神韵 1、演读方法指导。 领读与齐读(类似于领唱与齐唱,一位学生

26、作为领读者,其他学生齐读。) 唱读(将诗句与曲调结合起来,形成唱诗的样式。) 乱读(杂乱无章地读,各种语音,各种声调,各种力度,形成错综简单的零乱美。最好还有一些意外之音不时消失。) 快读与慢读(依据诗歌的内容与情感,变化速度朗读。) 连读与断读(前者强调的是语音的连贯,后者一字一顿,有跳动感。) 重读与轻读(这点强调诵读的力度变化) 层次读(与歌曲的多声部类似,有背景声与主旋律声,表达的是诗歌诵读的层次性。) 2、演读提示： (齐读)噫吁嚱,危乎高哉! (乱读)蜀道难,蜀道难,蜀道难!(突停) (个人唱读)蜀道之难,难于上青天! (慢读)蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟

27、。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。 (快读)上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。 (变化读)黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。 (慢读)青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。 (领读)问君西游何时还? (齐读)畏途巉岩不行攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。 (男唱读)蜀道之难,难于上青天, (女齐读)使人听此凋朱颜。 (领读)连峰去天不盈尺呀, (齐读)难! (领读)枯松倒挂倚绝壁呀。 (齐读)难! (领读)飞湍瀑流争喧豗呀, (齐读)难! (领读)砯崖转石万壑雷呀。 (齐读)难! (男齐读)其险也如此,嗟

28、尔远道之人胡为乎来哉! (齐读)剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。 (断读,轻声)朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。 朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。 朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。 (个人读在其次遍时进入,形成有层次的诵读,重读)朝避猛虎,夕避长蛇;磨牙吮血,杀人如麻。 (齐读)杀人如麻呀! (女齐读,慢读)锦城虽云乐,不如早还家。 (齐唱读)蜀道之难,难于上青天, (齐读)侧身西望长咨嗟! 3、学生演读。 三、延长拓展 1、阅读李白行路难(其一)。 金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川,将登太行

29、雪满山。 闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。 行路难!行路难!多歧路,今安在? 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。 2、行路难(其一)中的“路”与“蜀道”有何不同?两首诗抒发的情感有何不同,对此有何审美启发? 行路难中的“路”是关于建功立业、功成名就的人生、政治的抱负之路。而蜀道是崇高险峻的山川自然之路。行路难抒发的是抱负理想不能实现的苦闷,但对将来人生仍抱有自信和信念。也即是说,在苦闷哀叹中,仍不失雄心壮志。而蜀道难表现的是在崇高峥嵘的自然面前,只有哀叹、悲愁与敬畏,无所谓什么顽强。 由此启发:面对社会、人生的困惑、苦闷,不失顽强、自信是一种美;面对崇高、艰险的山川、自然,保持敬畏、谦卑、严厉也

30、是一种美。关键是这种情感,是要出自诗人真实的内心。 对于教学楼心得体会及收获四 在本学期里，我第一次作为教师站在讲台上给同学上课，在教学中发觉自己存在许多缺乏，通过教师的悉心指导和同学们的沟通指正自己也有了很大的收获。 下面是我的几点体会： 一、仔细备课 在这次讲课中，我第一次讲课预备的有些不充分，所以消失了不少状况。在后来的备课中我更加仔细认真，仔细阅读模电的课程并且查阅参考书发觉自己存在许多的缺乏在教师的指导下又进展了讲课，所以我认为上课前的预备是特别重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔认为教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和积极性。假如

31、备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费劲气。再讲课之前肯定要花费大量的时间备课，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握重难点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。同时注意课堂教学效果，针对学生特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。由于预备充分，教学效果明显，学生易于承受。 二、讲课清楚 在第一次的讲课之后，在教师的指导下我发觉了自己在授课方面许多的缺乏之处。比方讲课没有震撼力整节课过于平淡；在讲台上有些紧急没有时刻留意到同学的反响只是一个

32、人在讲课；没有和同学有互动；授课技巧有些缺乏，条理不清楚；在课程安排上时间安排有些不合理，讲的内容太多没有重点。经过我自己课下的总结和练习在录像中克制了上述缺点，有很大的提高。 我觉得在讲课时要敏捷运用各种教学方法和手段，确保提高教学效率。在授课中，要自己给自己信念，要给自己心理示意我可以将这门课，而且可以讲的很精彩。在讲课中要用饱满的热忱去授课，充分调动学生的主观能动性，提升学生的参加度，讲课要条理清晰，深入浅出，以高度负责的精神对待每一节课。自己心中要有数对于所讲的内容。在开头讲课的时候要注意新课的引入，进展复习以前的学问要有很好的过度。好的新课引入，应当在新旧学问之间架起桥梁，从而为学生

33、学习新学问铺平道路，打下根底，从而激发学生的学习兴趣，使学生的思维更加活泼。在新课的讲解中要精讲精练，注意启发同学思索。在今后的授课中，要依据教材的特点和难易程度，精讲重点、难点和关键点，要在黑板上标明哪些是重点难点，哪些是学生了解的内容。在讲的过程中要时刻引导学生思索，把握教与学的共鸣，激发创新性思维。 三、课堂互动 在讲台上也要加强师生间的互动，注意双边教学，充分表达学生的主体作用，在上课的过程中让同学自己来回答下列问题，调动他们的积极性。这样不仅可以舒缓课堂气氛、提高听的效率，而且可以让我自己自身的心理得到肯定程度的放松，不至于那么紧急。教师的学识与人格魅力是一张名片，使学生自然而然地仿

34、照、学习。所以，优秀教师本身就是一本教科书。教师的循循善诱、鼓舞赞美会增加学生的自信，使他们充分发挥才智，呈现风采。敬重学生，公平沟通。教师居高临下会使学生因敬畏而口拙。敬重学生的共性与思想，与之公平沟通与对话，有利于形成融洽的师生关系和宽松的课堂气氛，使课堂闪烁着人性的光线。 四、时间安排 教学时间是一种珍贵的资源，它打算着课堂教学目标确实定、内容的选择和构造的安排，教学时间的合理安排势必成为教学设计的主要内容。在讲课时间的把握上也要合理安排。说课要分秒必争这是对时间的把握，既要充分利用时间，在有限的时间内把更多的问题说清说透，也要有停顿，更要留意不能超时，有些内容适当的精简。做到重点章节重

35、点讲解，适当扩大学问。在上课过程中要让同学有消化学问的时间，作为教师还要有剩余的时间做出总结，总结重点难点。教师对待学生方面要一视同仁。要正确处理好课堂教学中的师生关系，教师要公平地对待每一位学生，敬重学生的人格和尊严，不卑视差生，要站在学生的角度去了解学生的需要和心态要擅长发觉学生的闪光点，对犯错的学生要多一点理解和宽容。 总而言之，通过这次讲课，我知道了做一名好的教师并不是想象中的那么简单，一句俗语“台下十年工，台上一分钟”充分表达在了课堂上。虽然自己的这次讲课还有许多需要改良的地方，但我真的收获了许多。在今后我会不断地学习，不断给自己“充电”。除了要勤于翻阅各种教辅资料，不断丰富自己的专

36、业学问之外，还要虚心向有阅历的老教师学习，学习如何备课、如何上课、如何把握教材重点，难点、如何处理师生关系等等，看他们如何驾驭课堂的，吸其精华。作为以后的青年教师我要想尽快提高自己的课堂教学质量，首先要喜爱自己的工作，我会更加努力地投入到根本方法的讲解中，对工作布满激情擅长总结自己的阅历和缺乏；其次要喜爱自己的学生，关注每一位学生；然后还要有勤学求精和虚心请教的精神。在以后的学习和工作中要常讲常练，熬炼自己的表达力量，以便自己以后综合素养的提升。再次感谢教师给我们这个呈现自己的时机，在以后我会更加努力的。以上就是我此次授课的一点心得体会，请各位教师们赐予批判与指正。感谢！ 对于教学楼心得体会及

37、收获五 随笔，又叫随感、笔记，是一种古老的散文体裁。很多散文大家都擅长这种文体，比拟出名的作家就有刘基、宋濂、公安派袁氏三兄弟、唐宋派的归有光、桐城派诸君等等。到了近代，随笔渐渐成为一种独立的散文体裁，为广阔群众所喜闻乐见。 随笔选材广泛，形式自由，是随时反映见闻感受的一种文体。教育随笔就是用随笔的形式，反映教育实践中的阅历、教训和感受、体会，或针对教育实践中的问题发表自己的意见、见解的教育应用文书。 教育随笔形式自由，它有时像小品文或杂文，有时又像日记或杂记，在教育实践中主要有这样一些样式：教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教育随笔的范畴。我们今

38、日提倡的是教师写教育教学随感录。 一、教育随笔有如下特点： 1.短小精悍。 它一般篇幅不长，多则千字左右，少则百十来字。它不用经过缜密的构思后再动笔，而是像写日记一样，兴之所至，一挥而就，把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。比方有个教师在备课时查看资料，对“历”与“厉”的区分颇有感受，就写了一篇百十来字的短文“历”与“厉”辨发表在教学杂志上。上海市特级教师于漪在上课时，学生就画龙点睛一课中“点之即飞去”谈论纷纷，于教师写了“睛”探一文，由“睛”字动身谈了“备课要深人才能讲到点子上”的体会。总之，教学随笔短小精悍，是教育应用写作中的轻骑兵。 2.快速准时 教育随笔像新闻体裁一样

39、，有较强的时效性。教育实践中的见闻、体会、意见、看法这些稍纵即逝的东西若不准时记录，再回首时就会失去神韵。当今世界进展较快，只有不断创新才能追上世界进展潮流。教育实践中的阅历体会准时反映出来可以供别人借鉴，教训反映出来可供别人吸取，问题反映出来可引起人们的留意。总之，准时反映教育实践的状况可以使教育少走很多弯路。 3.取材广泛 教育应用的其他文书取材受肯定条件限制，教育随笔则不然，可以说没有任何限树。大的方面而言，可以写教育方针、教育思想、教学原则、教学方法等教育思想理论方面的问题。小的方面而言，可以写一件事、一个字词、一句话、一个动作、一点感受、一个问题等教育第一线最详细的东西。总之，选材只

40、要扣住一个“新”字就可以入文。 二、教育随笔的分类 (l)教育随笔主要是一种叙事议事的文体，有的讲教为主，有的以议为主，依据叙与议的状况可以分成五类：先叙后议型;先议后叙型;夹叙夹议型;叙事型;谈论型。 (2)依据随笔的目的意图又可以分出如下一些类别：有的是针对某种教学现象发表自己的看法后提出建议的;有的是针对教育现象进展批判针相的;有的是针对教育现象分析得失的;有的供应教育实例，以供借鉴的。 (3)依据所用主要表达方式来分，有记叙性随笔、谈论性随笔、说明性随笔，有时还有抒情性随笔。记叙性随笔是以记录教育现象为主，谈论性随笔以发表观点看法为主，说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。 三、教育

41、随笔写作的意义 1.写作教育随笔是第一线教师准时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式 教师们每天接触新的教学内容，每天与承受新事物最快的少年儿童打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那刺眼的一瞬登记来，就是随笔。只要我们每位教师真心实意喜爱我们的教育事业，做教育工作的有心人，随时都会发觉值得写、值得反映的东西。我们知道，其他教育应用文体的选材较严格，组织构造也较严密，比拟而言，教育随笔则更加便利快捷。 2.教育随笔的写作是教师进展教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式 传统教育思想、教育观念、教学方法能否适应现代教学，一个勇于创新的教师，在教育实践中就会主动去发觉问题，并以

42、积极的态度去思索问题，制造条件去解决问题。教师把这些东西用随笔的形式反映出来，对推动教育事业的进步，对提高自己的教学水平都有肯定作用。 3.教育随笔的写作是提高教师写作力量和科研力量的有效手段 写作力量的提高很大程度上在于勤奋练笔，教师把教育实践中的见闻感受登记来，是一种很好的提高自己书面表达力量的方式。从某种意义上说，教育随笔的写作是教育科研的初步，可以为教育科研预备素材，可以提高提出问题、分析问题、解决问题的力量。 4、教育随笔是教学反思的理性提炼 古人强调：“吾日三省吾身”，新课程改革则提出反思是教师自我成长的重要手段之一。为师者把记写教育随笔作为日常教育反思的主要形式，将一天所见、所想

43、、所读载入日记，这些行动本身就是教育的总结，有助于自身的提高。 教育变革的宝藏隐蔽在日常的教育教学中，通过对教学阅历、新问题的分析与讨论，从而发觉新理念、新见解，可以促进教师对实践的反思和才智的提升。教育反思可以避开教学中重复的失误，假如让教育随笔中的反思成为教师的一种职业习惯，那将是教师教育教学进展新的境地。 撰写教育随笔，记录个人成长的所感所想，随着时间的推移和阅历的积存，重温旧事，回想教育成效，教师经常会品尝理性的感受，对自己有更全面的熟悉，这有利于教师提高修养和教育教学水平。 5、教育随笔是撰写科研论文的基石 撰写教育教学论文，大多教师感到无处入笔，无从下手。笔者认为，教育科研论文来源

44、于生活，来源于实际教学。每一篇教学日记都是颗光明的珍宝，把一串光明的珍宝连起来就是一个美丽的项链。把很多日记归纳起来，就成了一篇有价值的科研论文。没有实际阅历感悟，教育科研论文就会成为无源之水，夸夸其谈，无实际意义。 教育随笔随处都可以写，可以是教学中的心理安康教育方面的，也可以是德育方面的;可以是课堂教学画龙点睛的精彩一笔，也可以是教育教学沉痛的反悔;可以是班主任组织工作的领悟，也可以是任课教师某一方面败笔的思索;可以写家庭教育，也可以写学校的见闻;或表述，或谈论，或呐喊，或助威，所喜、所恶、所思、所见皆可入文。哪怕是点滴小事，都要擅长捕获，记入日记。尤其是在新课改的形势下，如何以学生的进展

45、为中心?如何建立新型的师生关系?如何将情感、态度、价值观融入实际教学中，很多教师感到困惑，均可以以教育随笔的形式表现出来。 在实施素养教育的今日，社会、学校、家庭迫切需要高素养教师，教育随笔对教师素养提高显得尤为重要。愿撰写教育随笔能够成为每一位教师的一种职业习惯。 一位教育家曾说过：“只要对教育决策产生影响的行为就是教育科研;只要对教育实践产生影响的行为就是教育科研。”教育随笔来源于课堂教学和学生生活，每一次对学生的胜利谈话、每一次对教育的失败与教训、每一堂课程设计与探究都是教育科研。教育科研是教育教学不行缺少的方面，很多中小学教师对教育科研感到迷惘，其实对于教育教学一线的教师而言，通过思索并改良每一天的教学工作就是搞教育科研。 教育随笔记录着教师的生命价值。教育科研并不浅显，它就在教师身边。钟情于教育随笔的