教学质量分析报告范文（15篇）.docx

《教学质量分析报告范文（15篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学质量分析报告范文（15篇）.docx（69页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 教学质量分析报告范文（15篇）教学质量分析报告 篇1 一、期末考试成绩及中考成绩 七年级总分为760分，共411人参与考试，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，总平均分为444.62分；八年级总分为860分，共590人参与考试，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，总平均分515.72分。中考成绩三项指标按县教研室统计，及格率0.4717，优秀率0.1637，平均分293.13，均位列全县第一，中考成绩得分为100分。 通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步，在肯定程度上反映了我们的教学现状，说明

2、白我校提高教学质量的措施与方法是行之有效的，这和学校领导的治理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。 二、教学胜利之处分析： 1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要准时进展质量监测，监测状况要准时上报教育处记录备案。为提高教学质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试状况进展统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要仔细的进展试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进展考试状况分析。 2、注意过程治理，加大常规治理力度。学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外

3、。还不定期抽查局部教师的业务，并把抽查状况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。 3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研，特殊是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很深厚的学术气氛，教师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，常常有剧烈的辩论。这些对全部参加教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在

4、教师们的办公室里，常常有这样的声音消失。 4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作仔细踏实。教学中能细心备课，专心上课，急躁辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不卑视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注意教给学生学问、培育力量，又擅长做学生的思想工作，培育学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，把握正确的学习方法。 5、学生大都居住城区，从小受到良好的家庭教育，有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，承受力量好，能较快地把握教师教给的学问。学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能用心听讲，仔细完成作业，并能准时复习稳固所学学问

5、。 6、班主任积极负责，班级班风好、学风正，班级内学习气氛浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。 三、教学缺乏之处分析： 1、个别教师思想松散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，有些教师只要评上高职，就觉得没有爬头了，只要我不是倒数就可以了，学校没有相关的制度制约。 2、教师不能公正地对待每一位学生，面对少数学生的精英教育，严峻阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。绝大局部的班级中，存在着一些“学困生”。对待这些“学困生”的态度不是帮忙他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是卑视他们，冷落他们，甚至驱逐他们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有“学困生”

6、，面对全体学生成为一句空话。 3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生的全面进展，也严峻影响了教学质量的提高。新课程的实施已进展了好几年了，但很多教师的课堂教学仍旧存在着一些弊端：一是重“教”不重“学”。一切教学活动以教师为中心，我怎么“教”，你就怎么“学”，自主、合作、探究式的学习方式全然不顾；二是重“知”不重“思”。尽管教师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维熬炼不够，创新精神和创新力量难以形成；三是重“灌”不重“导”。方法上把学生当成“容器”，靠外力把教学内容压给学生，学生无法开心轻松地学习。 4、个别教师对学生没有爱心、关怀和急躁，不能和学生建立和谐融

7、洽的师生关系，教育方法简洁粗暴，学生有抵触心情。 5、课堂效率不高，甚至消失无效课堂。造成课堂效率不高的根本缘由，我认为还是我们的教师课前预备不充分，课备的不扎实，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，责任心不强，不留意、不重视课堂组织治理。 6、对学生要求不严格，不擅长做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习气氛，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。 7、局部学生缺乏良好的家庭教育，淘气、贪玩、任性，对学习没有正确的熟悉，学习目的不明确，态度不仔细。上课不能用心听讲，不能按要求仔细完成作业。学习不踏实，学问把握得不扎实，对所学学问一知半解，一看

8、就会，一做就错。 8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们都有一个盼望，那就是盼望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关怀，不与教师沟通，自己有时间忙自己的事情。 9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单科成绩中可以看出，有的学科比方理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别指标并不领先。我们自己在期末考试统计中也发觉这个问题，造成这种状况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异。 四、今后的建议： 学生的学习成绩与学生的自身素养、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不行分的关系。那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到：

9、1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的治理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严治理，从而标准教师的教学行为，提高教学效果。 2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，敬重主体，面对全体，不让一个学生落伍。广阔教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特殊是“学困生”。要熟悉到转化一个“学困生”与培育一个尖子生同等重要，同样荣耀。假如班上有“学困生”，这不是学生自己的责任，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。要从最终一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多照顾一点“学困生”，做到提问题最多的

10、是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心沟通最多的是“学困生”，鼓舞最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。 3、要深化课堂教学改革，向课堂45分钟要质量。广阔教师要以课改为契机，立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入长久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效益，向45分钟要质量。为此必需做到：在课前预备上要做到优化教学预设；在教学方法上要做到：变教师满堂教为学生自主学；变注入式为启发式；变学生被动承受为主动

11、参加；变单一传授学问为三维并重；变死记硬背为活学活用；在转变作业模式上，力求做到六突出：突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”；突出趣味性，变“要我做”为“我要做”；突出自主性，变“限定作业”为“自择作业”；突出针对性，变“题海战术”为“有的放矢”；突出合作性，变“单干户”为“共同体”；突出创新性，变“呆板”为“敏捷”。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量；教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，精确领悟题意，深入分校问题与课本学问点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个学问点的选择上都要有针对性

12、，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培育力量的习题，引导学生进展分析、解答、反思，帮忙学生把握解题规律，积存解题阅历。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格掌握习题的难度和总量。 4、抓差生就是抓质量。 在目前任务制的大环境下，对教师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生打算成败！在当今信息高速进展的社会里，为了学生能打好坚实的理论根底，在学习过程中少走弯路。作为教师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。 5、向学风要质量，与治

13、理谋效益 校风、学风、班风建立不是空虚的口号，不是不痛不痒的说教，需要每位教师共同努力营造。在学生面前，每位教师都是治理者和教育者，治理和教育不是校行政和班主任的专利，谁都有责任去做这个工作，每个课堂都是教学的主阵地，也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份责任，歪风邪气才能有可能尽快扭转。 6、做好家校联系。 通过家访等形式要求家长催促检查学生的预习、作业等状况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮忙、沟通和监视，到达共同进步。家校多联系协作，不让学生沉迷电视、网吧、嬉戏。让学生养成良好的学习习惯。 7、抓好教师队伍专业成长。我们要想方设法鼓励教师们学习，做学习型教师

14、，不但学习教育教学的专业学问，还要学习文化学问，使我们的教师都成为书生型的教师，学校是书香型的校园，今年我们学校就为教师们购置了一本国学经典让教师们学习，还将举办一些活动比方书法、一般话、板书、演讲等竞赛，促进教师们学习，促进教师们提高。我们还要鼓励教师们争论，反思，做反思型的教师，教师在工作中取得胜利，或者造成失误，都要反思，每节课后要反思，每次考试后要反思，哪怕每次只反思一点，那积存下来就是不小的进步。 总之，教学质量的提高，是长久的工作，切不行急功近利，也没有捷径可走。细节打算成败，付出打算命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认仔细真地学，不放弃每个细节，胜利就会属于我们。 教学

15、质量分析报告 篇2 经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教学时间里，优化教学，完善教学治理，查缺补漏，总体提高教学质量，做如下分析汇报： 一、期中考试状况分析 1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，（选题角度的不同）偏易外，其余根本都表达了目前考试命题要求：注意根底、表达力量。 2、成绩状况：从总体成绩上看，大局部学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。 3、考试所暴露的问题 学生根底差 各年级都存在着局部学生根底太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科

16、成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的根底太差。 学生的思想熟悉、学习态度问题 各年级都存在着局部学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新学问的同时复习旧学问，在复习旧学问的同时求取新学问的习惯，学习浮于外表，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的学问不能正确解答。 审题力量 试题的入题深度确实定和入题方法的选择，打算了学生审题力量的凹凸。大局部学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连根本的思索过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之

17、于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏精确性和规律性。前言不搭后语。 二、今后教学工作思路 期中考试之后的教学已经进入了后半期，即进展新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。 1、注意根底，精讲精练。 在教学中，我们教师都把根底学问的传授与训练做为重点，能够屡次严格训练以求到达夯实根底的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在根底学问与根本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实根底，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的根底上，能够进展学问迁移，能够娴熟地运用，把学问转化为解决实际问题的力量，这才叫夯实根底。 2、强化训练，查缺补漏，提高力量 我们在教

18、学中，都特别注意训练与检测，学校要求进展周检测，单元检测，这在很大程度上，起到稳固学问，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。但是依据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以消失这种现象，究其根源就是平常只注意做题，满意于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注意形成广泛的，严密的学问体系。因此，我们在做检测训练工作时，设置的习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、

19、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。 3、分类指导，分层辅导，个别辅导。 各科在进展整体教学的同时，要分层抓好三类生的工作（优、中、学困生）如优生的培育，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界限，集中优势力气进展，各科齐抓共管，课上组织优秀生争论难题，典型题，课外增加布置新的内容，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教学时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要把握好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放弃估计无法突破的学问，尽量腾出更多自己消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是始终影响我们整体成绩的组成局部。这些学生，需要我们教师要有急躁，细心和爱心，把学困

20、生成绩提高工作，当做一场长久战斗去考虑。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。 总之，今后工作应做细、做实、做好，细节打算成败，付出打算命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，胜利就会属于我们。 教学质量分析报告 篇3 我县小学教育教学工作，在教育局的正确领导下，在教师进修学校的详细指导下，以全国根底教育课程改革为核心，全面推动素养教育，以“主体化教学法”为突破口，多学科全方位深化课堂教学改革，做到了以学科课程标准标为准绳，强化教育科研，强化根底教育改革，提高课堂教学质量，仔细实施教学教研规划，通过全县教师的不懈努力，圆满顺当地完成了各项工作，取得了可

21、喜的成绩。为了总结阅历，克制工作中的缺乏，现将近三年来的教学质量分析如下： 一、取得的成绩 1、各学校加强了对教育教学的治理，突出教育教学在学校工作中的重要地位，责任落实，治理到位。尤其值得一提的是，自上学期以来，各村小的教育教学得到了高度重视，从教育局、教师进修学校到各中心校，都加强了对村小教育教学的检查指导工作，为真正意义上实现教育均衡进展迈出了坚实的一步。教师进修学校进行了各种形式的领导培训班，提高了各校业务领导的素养。教研员能够常常深入教学一线指导教师的教学工作，20xx-20xx学年度，教研员把工作重心下移到村小进展调研指导，解决了村小教师们教学中的一些疑难问题，深受广阔教师的欢送。

22、各校的领导也能坚持深入教学第一线，常常深入教师课堂听随堂课，与教师们一起讨论教学工作，使学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。 从表中可以看出每个年度的各个年级优秀人数均有增长。语文数学增长最高都消失在四年级，而这个年级恰恰是从一年级使用新教材的班级。数据说明，学生的根底学问、根本技能在不断提高，尤其是新课程改革年级的学生，他们的技能与素养在快速提高。从中也看出新课改在我县已经取得显著的成绩。 几年来，从教育局和教师进修学校对各校学生根本素养和特长素养的考核统计数字来看，平均分、及格率和优秀率各校纵向比拟大局部学校都有明显的提高，有的学校的局部年级平均分提高了六、七个百分点，及格率和优秀

23、率也提高了四、五个百分点。尤其全县特长生人数在逐年增加，全县整体教育教学质量呈均衡进展的态势。 2、教师角色得到进一步转变。每学年，教师进修学校教研员利用寒暑假对骨干教师和学科教师进展有针对性的培训。同时还进行各种类型的教学竞赛活动。教学百花奖活动，片级教学研讨活动等，为各校教师和业务领导们供应了展现自己、熬炼自己的舞台，促进了教师们教学力量的提高。各校也能依据学校教师教学的需要，抓好校本教研活动，结合根底教育课程改革，充分利用业务学习时间，仔细组织教师深入学习了根底教育课程改革有关文件和资料，学习了素养教育理论，弄清素养教育与全面提高教育教学质量的关系，学习了一些与我们教学息息相关的阅历文章

24、，并绽开了争论，提高了教师们的业务水平。 3、教学方式和教学手段更加敏捷多样。为确保新课程改革的顺当实施，我县教育局针对教育教学实际，提出了“主体化教学法”的改革试验。两年来，通过培训、讲座以及教师们的不断实践，这项改革已初见成效，教师们能够把握“主体化教学法”的精华，并且能依据自己的教学实际，敏捷运用此方法。教师们不再迷茫了，不再为此感到困惑了。表现在教学中，教师们能够“以人为本”，“授之以渔”，能够有意识地引领学生去自主学习，成绩喜人。 为了使教师们能够适应新课改的要求，跟上科技进展的步伐，教师进修学校举办了各种形式的计算机培训，教师们利用多媒体教学，手段更加敏捷，充分调动了学生们学习的积

25、极性。在教师队伍建立上，我们还实行了两种培训形式，一是组织教师走出去学习，几年来，有许多教师去北京、吉林、长春、松原等地学习，开阔了教师们的视野，增长了教师的才能，使教师们对教学工作有了更新的熟悉。把学习到的新的教学方法运用到自己的教学中，以点带面，扩大了学习的效果。二是请进来学习，我们聘请“新东方”教师进展了外语讲座，全县全部英语教师参与了学习，收获颇丰。教师们通过学习，既提高了理论素养又学到了先进的教学方式和方法，为提高教学质量奠定了坚实的根底。 二、存在的缺乏： 1、从整体来看，各学校的成绩都在提高，但是，我们也看到了，各学校之间还存在着明显的差距。有些学校学习质量提高不大，或者说与其它

26、学校横向比拟还有肯定的距离。 2、存在学习方式流于形式，淡化技能目标的倾向。 有一局部教师由于对课标把握不精确，对学科性质把握消失了偏差，片面追求开放活泼的课堂教学气氛，课堂教学效益不高。局部教师为了应对考试，注意了根底学问的落实，但对学生动手实际操作的内容却没引起重视，造成学生动手实际操作力量不强，解决实际问题的力量不高。 2、学生思维训练不到位，课外阅读量没有到达课标规定的要求。 语文方面，我们学生的阅读和作文力量还需要进一步提高。这与我们在教学过程中，注意根底而对学生思维训练不到位有着亲密的关系。从各年级的检测题中我们不难发觉，现在对学生思维要求是越来越高，全凭死记硬背是不行的。无论是语

27、文还是数学，都要求我们要注意学生思维训练，注意学生的进展，注意敏捷运用。明显，我们的学生在这方面还需要进一步加强训练。语文教学中的课外阅读积存环节是我们在教学过程中亟待解决的一个重要问题，依据新课标的要求，学生的课外阅读量我们远远未到达，作为学校，作为教师，这都是我们要解决的一个重要问题。数学教学中，更加重视操作力量和解决实际问题的力量，而在我们的教学过程中，目前都还未引起足够的重视。 3、随堂课教学质量不高，教学效率低。 课堂教学效率凹凸打算着学校教育教学质量的凹凸。一个学校，假如课堂教学质量提不上去，整体教学质量将受到严峻影响。在我们听到的课中，能够称得上优秀的不多，不少教师的教学太随便，

28、既铺张了教师的精力，又铺张了学生的时间，是一种对学生、对工作极不负责的表现。 6、学校的学习研讨之风不浓。 根底教育课程改革要求以校为本的教学讨论形式，依据本校的实际状况，大家共同讨论提高，这既有利于教师的成长，也是目前提高教育教学质量的有效手段。而目前有局部学校研讨之风不浓，学习风气不浓，教师们还停留在以自我为中心的状态，不能够挤时间学习，致使自身业务素养提高得不快，影响了教学质量。 三、今后工作的准备 1、加强教师职业道德教育，加强治理，抓好常规教学工作。教师进修学校要加强对教师进展有针对性的学科培训。各校也应加强这方面的治理，扎扎实实的搞好学校的教育教学的治理和指导，以推动学校教育教学质

29、量的提高。 2、加强学习，特殊是对课程标准的学习。各科课程标准是教育思想在该学科的详细表达，是教学的依据。学校要结合实际进一步组织教师进展学习，让每一位教师精确把握学科性质，理解课标理念。 3、连续加强课堂教学的治理抽查，提高教学效益。特殊是教育处应多深入教学第一线，与教师们一起讨论课堂，讨论教学，特殊是对局部教学上还存在困难，业务素养不太高的教师，更应加强指导。让我们的教师清楚地知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学”。 总之，在上级教育行政部门的大力指导和支持下，通过教师们的辛勤劳动，无私奉献，执着追求，我县的教学教研课改工作取得了较为突出的成绩。在今后的工作中，我们将以更高的

30、热忱，更大的付出，去迎接更新的考验，我们坚信，我们将取得更为辉煌的成绩。 教学质量分析报告 篇4 提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进展课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校严密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新进展道路，深入贯彻区教委“一一二三”工程和“四个二”的进展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教育教学质量，而且为全面推动素养教育注入了新的活力。 一、重视培训，更新教师教育观念 实施素养教育，推动课程改革，对教师的素养提出了更高的要求，这就务必有规划的有针对性的对教师进展培训，提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训方面加大了力度，

31、拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。实行请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进展视导，此外我校3名教师作了区级讨论课。通过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下根底。 二、立足实践，面对创新进展 （一）抓教案严格要求。 提出一系列详细要求引导教师细心备课，备“活”课，备弹性课。通过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教师上。突出特点： 注意创设良好的教学气氛，培育学生良好的学习习惯，调动学习热忱。 能够重视学生已有的生活阅历和学问根底，重

32、视学问的渗透、迁移、交叉、训练，侧重解决生活中的问题。 能够细心设计教学策略，实行鼓励手段、让学生乐于开口说话，积存学习方法。 重视教案的复备，重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的干净。仔细写好课后自评，把课上出现的火花，奇妙的环节处理，以及圆满所再拿出来共同评议，完善。 （二）抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、讨论课、示范课等活动。 课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师专心性，分层次做课、沟通，引导教师在教学中敬重学生、观赏学生、关注学生进展。学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自己观看、自己动手、自己

33、思索、自己得出结论。培育学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计： 1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2节 2、校级骨干教师做讨论课。5节 3、全员参加主动献课。65节 4、区级讨论课3节 （三）以校为本开展教研。 1、从教师根本功抓起，夯实教师适应改革的潜力。 我校胜利举办青年教师根本功大赛，实行笔答与技能展现相结合的方式，反映出来教师对新课标有必需深入的理解，能够活学活用。教师在教学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月中旬我校进展了一次教师粉笔字竞赛活动，年龄45岁以下的教师参与，

34、书写资料是语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使教师的板书更标准、美观，使学生的写字有更直观典范。教师也在此次活动中强化了自己的根本功，我们将对写字较差的教师进展辅导。 2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的潜力。 信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此，我校在教师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习校园网的使用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名教师参与区级信息技术培训；安排宗海春教师对青年教师进展业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的专心性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。 3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组。 教研活动以新课

35、程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节讨论课，教研气氛深厚，为我校课改工作积存了阅历。韩亚芹、宗艳红等多位教师胜利为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师全都的好评。常春华教师做二年级校级识字教学讨论课，为教师带给了很多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。 （四）潜心讨论，构建“三动合一”的教学模式。 为了把素养教育落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参加中“动”起来，使他们在课堂上能做到“乐于学习、专心主动、思维活泼、相互沟通”。我们提出了“生动主动活动

36、”三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的仆人。 让学生生动地学习。 让学生主动地学习。 让学生在活动中学习。 我校教师在实践中摸索逐步到熟悉新课堂要： （1）发扬教学民主，创设和谐气氛； （2）激发学习兴趣，吸引学生参加； （3）制造参加条件，带给有利环境； （4）敬重心理需要，帮助学生胜利； （5）擅长启发思索，教会学生学习。 还要对学生做到“五个鼓舞”，即：鼓舞质疑问难，鼓舞独立思索，鼓舞争论争辩，鼓舞标新立异，鼓舞总结。 三、抓质量监控，严把质量关 （一）非考试科目 1、依据中心校非考试科目考核标

37、准。对非考试科目我们实行日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培育兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的潜力、学问、习惯等量化成等级成绩记录在表上。 2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校依据实际状况自己出了检测题，采纳随机抽测的方式，对任教教师进展了考核，催促了教师的日常工作。 （二）考试科目 各校统一组织单元检测，加大质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测（包括语文、数学、英语、自然、社会、品德），交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。 四、客观分析，谋求对策

38、 （一）各科试卷状况 1、重视了学生根本功的考察。 2、注意了学问的积存。 3、阅读理解题目的考察，敬重学生的体验感悟，敬重学生选取不同的理解方式。 4、在作文的考察中注意了学生身边素材的选用。 另外，本次检测题目还表达了如下两下新理念指导下的原则：鼓励性原则；多渠道猎取学问，展现学问的原则。 （二）存在的问题： 1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强，生活阅历缺乏，体此刻综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最终一道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。缘由是教师教学过程中重学问轻潜力，重书本轻实践，教法欠敏捷。 2、各校成绩差异大，个别学科成绩差异大，主要体此

39、刻科任与语数之间，例如：三年级自然的合格率缺乏75%，而语数双课的合格率为99%，某学校五年级3个班语数总平均分为72分，而3个班自然总平均分为96分，这么大的差异缘由肯定是师资问题。 3、教学治理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去，教学治理还存在漏洞，主要体此刻教师平常工作懒散，各项工作做得不到位。 4、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随便性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的状况下，没能准时稳固所学学问，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测不是非常抱负。 （三）改善措施： 1、提倡科学治理、人本治理。引导干部把主要精力投入到教学治

40、理中来，建立教学资料检查制度，针对局部教师有抄、补资料现象，我校要求各完小主任每星期检查教师资料3次。中心校每月检查各完小一次，干部听课记录每星期2次，目的是把工作做实。 2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结阅历。以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、效劳学生，上好每一节课。 3、加强教学的全程治理，对教学规划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，标准教学全过程的治理。 4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升教师教学水平。 5、完善检查制度，采纳定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。 6、加大奖惩的力度。

41、 教学质量分析报告 篇5 为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进展质量分析供应客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公正，数据真实可信。 20xx年2月4日上午（上学期期末），蓬街镇中心小学分语文组、数学组进展了期末教学质量分析会。会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学胜利阅历，分析了教学工作中的缺乏主处。最终形成共识：在小学期间，我们肯定要想方法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要留意：学生全面进展是目标，优秀特色是手段；提高课堂教学效率要寓

42、于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会，对其次学期的教学工作有很大的促进作用。 下面，就依据上学期期末质量检测的有关数据，结合平常教学调研、检查等状况，作如下分析： 自20xx年xx月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学治理工作已渐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已渐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在静静发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。 成绩是有目共睹的，学科教学也取得了肯定的胜利阅历： 1、提高课堂效率 上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是许多的，所以利用课外时间提优补差的时机不多，

43、在这种状况下，我们只能向四非常钟要质量。加强学习，提高自身素养；仔细备课，让课堂布满活力；加强纪律教育，实现全员参加。注意班级学习气氛的建立，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。 从语文期末测试来看，学生根底学问把握得比拟好，无论是字词的积存，还是根本句式的运用，学生大多已把握。详细表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积存总体表现也不错。 从数学期末测试来看，大多数学生已把握的学问到达的力量： a、运算的意义和算理把握得较好，口算、笔算的力量较强； b、对根本的概念、关系、性质已根本理解

44、和把握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题； c、能用学到的学问解决一些简洁的实际问题； d、具有简洁的统计力量和简洁的几何作图力量。 2、实现资源共享 上学期，我们转变备课方式，注意年级组内的集体备课。由于各年级组内的教师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三下午为教研时间，同年级段教师间相互合作沟通教育资源相互共亨，教学方法相互探讨，这种开放共享的模式既节省时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。 3、转变学习方式 课堂上师生的活动效果有了肯定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“教师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。积极培育学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有学

45、问和原有的生活阅历，创设恰当的情境，体会到学科学问与生活的联系，增加学生学习的乐趣。学习方式有了肯定的转变。 4、开展课外阅读 上学期，学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课，向各年级段推举课外阅读参考书目，期末组织考察，使学生阅读的热忱高涨，大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外学问的积存，更为重要的是营造了良好的学习气氛，促进了学风的转变。 5、系统有效的复习 在教学中，留意培育学生的学习兴趣和学习习惯，加强根底学问的教学，作业布置留意层次性。期末拟订好学科复习规划，有条理地对所学学问点进展反思、梳理、归类，到达温故而知新，最终形成肯定的学习力量。 但是，我们应当

46、糊涂的熟悉到教学工作仍旧存在些问题，用办好人民满足的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。比方，教师素养有待进一步提高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素养的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高。 本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系详细语境理解字词意思的力量较差，譬如五年级试题中“将以下加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率特别高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大局部学生能做到条理清晰，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。 教学质量分析报告 篇6 我校在“抓治理促质量、以创新促进展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学治理渐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。 一、期末考试成绩分析： 1、数据分