幼儿园教学反思心得[001].docx

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1、 幼儿园教学反思心得幼儿园教学反思心得1 情境描述：在日常的接触中，我们发觉许多孩子都怕黑，在家里不敢一个人睡觉。于是本周我们安排了语言活动重要电话。故事讲的就是小女孩莎莎为了完成妈妈交代的接重要电话的任务，而克制恐惊心理，单独在家。 活动目标： 1、能理解莎莎从胆小到英勇的成长过程。 2、能体验莎莎的心里变化，学做一些力所能及的事情。 评价分析： 故事讲完，许多孩子都发表起了意见。铮铮说：“戚教师，我在家里胆子很大的，我都是一个人睡在房间的。“一一也说：“戚教师，我胆子也很大的。爸爸妈妈晚上很迟的，我都是一个人先睡的。“固然也有胆子很小的孩子，如乐乐，她即使在白天也不敢一个人待在家里。但乐乐

2、语言进展力量很强，表演欲望也很高，因此我依据故事内容进展了情境表演，请乐乐来当莎莎。乐乐表演得可好了，表演完后还对我说：“戚教师，我以后就不怕黑了，我们要负责任。“通过学习故事重要电话，使孩子们理解了小仆人公单独在家的英勇行为，初步学习了一些心理自我调试和掌握的方法。 所思所悟： 这个故事的内容特别吸引小朋友。莎莎一个人在家的时候发生了很多事情，故事一边发生，孩子们的思维一边跟着故事走。他们对故事的进展特别感兴趣和关怀。回答下列问题的时候也答复的很仔细。我提出一个问题总是会有许多小朋友举手，而且答复时所运用的语言也很到位。看来大家在听故事的时候是很认真的。经过我的观看，我发觉我们班的小朋友有一

3、个很好的学习习惯，那就是仔细倾听。所以以后我可以在这方面更加加强一下，培育孩子从小养成一个良好的学习习惯。 另外，传统的故事教学大多观赏在前，分析在后，比拟简单限制幼儿思维。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我实行了“故事分析前置法“和“关键处中断法“，通过图片，引导幼儿在猜想中不断推理故事情节的进展，深刻感受故事中仆人公的心理活动，使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。 幼儿园教学反思心得2 人们都认为，儿童是不成熟的，需要家庭和教师去教育、去照看、去为他们安排成长的道路，幼儿教师也是根据主观的意识，去安排自己认为合理的幼儿生活，将一日活动分解成若干个几十到几非常钟不等的时间，将同样的课程

4、内容传授给几十位幼儿，比儿童把握学问的多少之评价教学的胜利与失败。却经常遗忘应当留给儿童思索、探究和共享的时间，使他们成为教师手中的一只风筝。在当它们消失一些如：打架、争抢玩具、挑食、不学习的问题时，经常用管、卡、压的方法来处理。而不过多地去了接他们的内心感受。 很多教师认为，假如每个孩子都是自主的，完全按自己的喜好做事，那班上岂不乱了套?所以更多强调的是纪律，统一规律，而牺牲的却是儿童的兴趣，独特的思维方式及制造力。显而易见，什么才是我们真正需要的?一个好的教师应当会珍视孩子在园的每一天全身心地融入到孩子的生活中，爱护好孩子的每一次惊异，并能够在活动中关注孩子的关注，惊异孩子的惊异，感受孩子

5、的感受，才智地引导每一个孩子成长。 曾经在一本书上看到过一个“石子换糖果”的故事。一个小男孩在一间杂货铺四周，每天都看到大人将一种东西交给杂货铺老板，然后回自己需要的物品。于是有一天，他将一把石子递给老板“买糖”，老板迟疑片刻后，收下了石子，然后把糖“卖”给了他，这个小男孩就是前苏联教育家霍姆林斯基。他后来说“这个老人的和善和对儿童的理解影响了我的一生”。这位杂货铺的老板不是教育家，但他拥有教育家的才智，他没有用成人的规律去分析孩子的行为，而是用宽容维护了一个幼小生命的尊严。这是对儿童精神世界的深刻理解和敬重。 看了这个故事，不由地想起了一件我做过的错事。记得刚刚坐进幼儿园的那一年，心里很快乐

6、，面对着这么多幼儿，真是有一种不同的感觉，由于他们会给每一位教师带来欢乐。起初，我几乎只是看着幼儿玩玩具，谁有问题就去给他们解决一下。有一次，我却和孩子们一起玩了起来，在娃娃家里，我发觉了孩子们都有自己的思想，我对其中一个幼儿说：“洋洋你真能干。”我连连夸奖他，洋洋微微一笑，“没什么，呵呵”。“你这么聪慧能干，教师平常还真没发觉。”“教师，您要是多能参与我们的一些活动，你不就发觉了吗?”洋洋好像是鼓足了士气说出了这句话。是啊是啊，要是能多参与他们的活动就能发觉他们身上的优点了吗?就能走进孩子的世界了，让那些淘气的孩子能够与你做朋友不就好了吗? 洋洋的一句话，让我反省了好长时间，为什么我总是看着

7、他们玩嬉戏，不走到孩子当中去?为什么我有时候不会敬重他们的选择，为什么我就不能走进他们的世界，走进他们的心灵，了解他们是一本特别耐读的、不简单读懂的书，要读懂他，就要蹲下来，用自己的才智，用孩子的眼光去细细阅读。 作为教师，要熟悉到儿童是一个独立的个体，他有独立的人格和自我意识，是一个全方位不断进展的人， 他们有被爱、被确定、被敬重的心理需要，教师在对待幼儿的态度上，首先要公平，充分敬重幼儿的自尊心。敬重是儿童的信任，信任是一种奇妙的力气，也是一种动力，教师的信任可以增加幼儿的自信念，使他们敢于、乐于说出内心真实的想法，并积极主动地实施。信任儿童，就是不能把成人的意愿强加于他们，而是鼓舞儿童发

8、表自己的意见与看法，信任他们的见解，把儿童作为一个独特的个体。敬重儿童，教师首先应当是儿童的朋友，与他们建立公平、合作、理解、宽容的气氛，使幼儿在心理上受到安全的放松。能与教师无话不谈。理解不同年龄的幼儿的各种奇思妙想，与他们共同建构一些幻想。平常也要蹲下身子与孩子说话。摩挲教育，就是对儿童关爱、敬重的一种详细表现，在儿童的一日生活中，他们要面临屡次选择，选择玩具、图书、活动区、同伴等，选择的权利有时在他们自己手里，当儿童被选择敬重时，他们表现出积极、乐观的心情，而当他们的选择被拒绝时，他们表现是消极，甚至产生破坏意识，敌对意识。有些活动，本是敬重幼儿意愿，可教师为了省事，一手包办。假设一个幼

9、儿被分到了图书区，可他想到建筑区，搭积木，向教师提了出来，可教师没有让他去，幼儿绝望的来到图书区，把书翻得很快，却没仔细看。假如教师敬重了这位幼儿的意愿，那将会是怎样一种情形?敬重幼儿的选择，并不是放任自由，不管不问，但在规章许可的范围内，应当敬重幼儿的选择。世界上没有完全一样的两片树叶，也没有完全一样的两个孩子，由于家庭和不同环境的影响，儿童会存在着进展差异，这是很正常的。作为教师要正视、敬重儿童之间的差异，正确引导，因材施教，而不要轻易就下这样结论：这孩子真聪慧，这孩子真不成，怎么教也不行等。应当仔细了解每一个儿童的进展状况，兴趣爱好，就会发觉每个孩子的闪光点，有的语言表达力量突出：有的特

10、殊喜爱绘画，手工做得很精致，有的身体棒，喜爱运动：有的爱动脑，喜爱提问题。这正是儿童多元智能的表达，每个儿童都有进展的潜能，需要我们不同的去对待，科学合理的去引导、开发，使每个儿童从小就享受到学习带来的欢乐，体验到胜利的喜悦。 幼教事业是一项宏大的事业，它关系到千家万户的利益，关系到民族的将来和国家的兴衰，面对新的世纪，全面实施幼儿园素养教育是每一个幼教工不行推卸的责任，而这些需要我们每一位从事幼儿教育的工，不断学习、不断反思，才能真正做到走进儿童、了解儿童、做儿童的知心朋友。让我们携起手来，与儿童一起高兴、哀痛、想象、制造。让孩子们的童年布满美妙、欢快，为他们一生的成长打下良好的根底。 幼儿

11、园教学反思心得3 在户外活动的时候，我组织女孩子玩拍球接力的嬉戏，做嬉戏前，我给她们讲解了嬉戏的玩法和拍球的姿态，孩子们表现的跃跃欲试。嬉戏开头了，女孩子分成了两队进展边跑边拍球的接力赛。轮到邱亦菲拍球了，只见她把球抱在怀里，抬头看着我，从她的眼中我看到了迟疑，于是我鼓舞她说：“到你了，加油!” “我不会拍” “你还没拍呢，怎么知道不会呢?其他小朋友以前也没有这么拍过球啊，没关系的。”其他的孩子也七嘴八舌的说到：“就是，就是，练练就会了。”经过我们这一番的“游说”,邱亦菲最终打算试试看了。她拍着球想往前走，但是由于紧急，用劲儿太大，把球拍跑了。她把球追回来后带着一丝哭腔对我说：“我不想玩儿这个

12、了，我不会。” 邱亦菲是个好面子而且有办法的孩子，看到她这么说，我想，假如再一味的要求她和大家一起玩儿这个嬉戏，不但不会给她带来欢乐，还会增加她的心里负担，适得其反，于是我同意了她的要求，让她坐在旁边看着大家玩儿。 在嬉戏的过程中，我不断地鼓舞孩子们，并有意的说：“我们今日第一次拍着球走，拍不好没关系，渐渐练，会越来越好的”我一边说，一边观看着坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩儿的这么快乐，开头有些坐不住了，这时我问她：“怎么样，要不要试试啊?”果真，她说：“那我试试吧。”这是一个好的开头哈哈，目的到达了。 看着孩子们那专注的眼神，快乐的笑脸，我也不由的被她们这种气氛感动着，虽然她们的动作并不娴熟

13、，但是在她们的心中有着一份珍贵的信念，这是他们胜利的重要条件。通过这件事儿，说明让孩子遭受挫折不肯定是件坏事;重要的是面对挫折时怎么去面对和处理，孩子存在着个体的差异，不同孩子的反响与孩子的共性和脾气有肯定的关系。成人应当重视孩子的个体差异，实行不同的方法对孩子心理素养进展培育，有必要鼓舞和帮忙孩子增加韧性和对挫折的反抗力。让孩子有充分的自信，更好地面对来自各方面的压力，以正确的心态去对待困难和挫折。 幼儿园教学反思心得4 上午我在太阳一班执教了本学期的教研课，这次活动我们是以“蝴蝶乐”为主线，整个过程都以蝴蝶贯穿始终。下面来介绍一下我组织完前两个活动“亲亲热热：蝴蝶找朋友”“说说唱唱：三只蝴

14、蝶”后的感想。 活动的一开头我先唱起“坐下来”歌请宝宝和家长围成圆圈坐下，与宝宝打完招呼后便出示“蝴蝶”，以蝴蝶找朋友的方式请宝宝逐一上前做自我介绍。但这次与以前有所不同的是，改为宝宝带着蝴蝶去找朋友，在这个问候环节中，让宝宝自己去找朋友，能够增进他们对同伴的了解和感情，促进宝宝的社会性力量的进展。活动后我还对家进步行了家庭中的延长指导：在生活中家长也要鼓舞宝宝自己去找朋友，以此来培育宝宝的交往力量及语言表达力量。 考虑到使活动之间的环节能更自然地过渡，我参加了“蝴蝶飞呀飞，飞去找宝宝做朋友，蝴蝶飞呀飞，也飞到教师的大书上，找教师做朋友了”的过渡语，使宝宝与家长的留意力很快就集中到我手中的大书

15、上来，之后就引出故事三只蝴蝶。在观赏大书封面的时候我请宝宝和家长一起观看：封面上有几只蝴蝶?它们分别是什么颜色的?通过点数、叙述颜色，宝宝们很自然地感受到数量与颜色，一带而过地承受了数学方面的学问。虽然对故事进展过处理，但故事内容还是有点长，课前我还有点担忧宝宝的留意力不会持续太久，但活动中宝宝们那用心与仔细的神情让我出乎意料，我想这是与教师在叙述故事时那夸大的语气、丰富的表情以及颜色艳丽的书本画面分不开的。于是，在此刻我便向家长介绍了本环节的进展价值及家庭延长：经典、简短的小故事可以培育宝宝的倾听习惯，对文学活动的宠爱，增进宝宝的熟悉力量。在家中家长也可选择一些配有颜色艳丽、形象得意的插图的

16、图画书，还可用夸大的语气、表情、动作等非语言手段来培育宝宝对阅读活动的兴趣。 接下来的“蝴蝶找花”嬉戏，重点是让宝宝情愿听着音乐和教师、家长、同伴一起进展嬉戏，其实这其中也暗藏着一个颜色匹配的环节。嬉戏前，我让宝宝和家长对自己的角色进展确认：我们也变成蝴蝶一起做嬉戏吧，看看你是什么颜色的蝴蝶。并以他们是某蝴蝶的角色跟他们打招呼，如“红蝴蝶你好!”。接着，以“避雨”的情境，引导宝宝进展颜色的匹配对应。当太阳出来后，蝴蝶高快乐兴地在草地上唱歌、跳舞、做嬉戏。在这个嬉戏中我指导家长以身示范，用美丽的动作来吸引宝宝情愿跟着音乐学习蝴蝶飘舞的动作，当听到“打雷下雨”的声音后赶快去找和自己一样颜色的花朵避

17、雨，如发觉宝宝找错了家长可以用语言指导宝宝进展检查，感知颜色的匹配对应。最终还让一样颜色的蝴蝶抱在一起，充分体验到与家长、同伴共同嬉戏的乐趣。 幼儿园教学反思心得5 车子很简单吸引孩子的目光，而现在购置私家车的家庭也越来越多，汽车已成为孩子们日常生活中常常谈论的话题，孩子们对车子的兴趣也随即越来越深厚。 因此，我们选择了生活中常见又吸引幼儿的主题车子，叭叭叭开展了一系列的活动。在这一周的主题活动中，我们和孩子们一起参观了汽车城，熟悉了解了各式各样的汽车；倾听了谁还要上车的好玩故事，孩子们对公共汽车有了进一步的了解，知道上车要遵守秩序；此外，我们还和孩子一起玩车，开着纸箱车处处去旅行，共享了玩车

18、、坐车的阅历通过开展各种好玩的活动，孩子们知道了为什么要遵守交通规章、留意交通安全，养成良好的乘车习惯的道理。 活动中，最值得一提的是，刘淇小朋友熟悉了好多的汽车标志，带动了其他孩子对汽车标志熟悉的剧烈愿望，一时间，“广本”、“标致”、“现代 ”成了孩子口中奔出的最多词汇，而殷教师的汽车“标致307”更成为了孩子们口头常常谈论的话题。此时，我们的孩子俨然已成为了一个个的“小车迷”。 贴近幼儿生活的内容，往往是幼儿最感兴趣的，在这样的活动中，孩子们猎取的学问、阅历也更坚固。 幼儿园教学反思心得6 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维

19、尚未进展，于是就需要教师在选择和设计数学活动时要多花心思，采纳嬉戏的形式，让幼儿在寓教于乐的气氛中学习。 小班数学给图形宝宝排队是要求幼儿能够按外形特征进展图形分类与排队的一次活动，为了更好地吸引孩子的留意力，提高活动的兴趣，依据小班幼儿的年龄特点，我创设了“图形宝宝开火车”的情境，使幼儿在轻松愉悦的气氛中学习，激发了幼儿的探究欲望，在组织形式上，我采纳集体活动、嬉戏活动、小组操作。在活动中，幼儿的的思维很活泼，能把自己的发觉主动的用语言表达出来。使幼儿的力量得到多方面的进展。在嬉戏中，我请三位小朋友的妈妈戴上小火车图片，并让小朋友找到和自己相对应的火车一起玩嬉戏，。 在活动中通过个别答复和集

20、体答复提高表达的时机，提高幼儿口语表达力量，反响力量和观看力量能得到进展。小组活动中，把幼儿分成两组，给图形宝宝排队，人手供应一份操作材料，让幼儿边操作边说圆形宝宝，请你上火车;正方形宝宝，请你上火车，三角形宝宝，请你上火车，幼儿在边说边达成教育目标。 操作活动完毕了，我让幼儿把图形宝宝都收了起来，不仅熬炼了幼儿的动手力量，还培育了幼儿良好的学习。 在本次活动中还存在一些问题，就是火车头上的图形不够明显，假如是用颜色艳丽的图形作为标记的话效果会更好。 幼儿园教学反思心得7 读书可以使人猎取学问，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、大事、事物、案例等来强化自己的思想、观点，熟悉到自身的缺乏，

21、从而不断反思、不断进步。 我曾看过这样一个案例，这本是身边很一般的一件事情，但是通过不同的教育方式却得到了另人难以想象的结果。所以这篇文章让我依旧记忆犹新。 这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期开头时，在新来的一批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一状况，教师想了一个方法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。教师觉得，这样一方面孩子的留意力不简单分散，另一方面还可以阻挡他们与其他小朋友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐漫步活动完毕后，教师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到教师面前说：“教师，您别让我对着墙睡觉了好吗?我对着墙睡觉心里难过。

22、”当时教师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，教师不让你对着墙睡觉了。”他听听了教师的话很快乐，还把这件事告知了身边的小朋友。看到欣欣的举动，教师心里有种说不出的味道。晚上回家后，这个教师在想白天孩子说的话。于是她做了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒适!心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒适了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了!其次天，教师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。 后来这位教师又想了很多的方法，比方，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡

23、午觉的好处和不睡午觉的害处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮忙那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。 读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应设身处地的多替孩子想一下。在教师看来，孩子午睡有益安康，所以我们就想尽一切方法让幼儿入睡，甚至有时也像那位教师一样，让不爱睡午觉的小朋友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间相互干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：削减刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这好像是个好办法，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力

24、。就像文中所说，欣欣对教师说：“心里很难过。”才引起教师的反思，教师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发觉真是很不舒适，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难过极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢?其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢!有时或许孩子会想：“为什么其他小朋友都不这样，而我却肯定要这样!他们会把这看成教师的惩处，一想起受惩处心里更不是味道。她越想越难过，越想越可怕，又怎能把事情做的如你所愿呢?也会感到自己被教师从小朋友的群体中分别出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己

25、独立无援，孤独没有安全感。然而安全感对幼儿来说，是非常重要的。正如欣欣对着墙午睡一样，面临好高的墙壁，看不到四周熟识的环境和小朋友们，这就使她失去了安全感。新学期开头阶段，孩子从自己过惯了的家庭环境中，被送到幼儿园，一切还不习惯。这样的新环境，已经使她很担忧，教师又要她对着墙午睡，原来已经消失的担心全感更加加重起来，真是雪上加霜。 有时我们正是这样，往往是出于对孩子的关爱，曾经做过，正在做着或是将要做出一些类似“对着墙睡觉”之类的错事，原来是片好心，却办成了坏事。到最终，归根究竟，就是我们不懂得也不擅长去了解孩子的心理，往往把自己的思想、观点、方法，强加于孩子。好心办了坏事，却自己不知道，更没

26、法订正，直至铸成了大错。做一名反思型的教师，这正是纲要反复提倡的，而作为一名幼儿教师有时我们所欠缺的，就是像欣欣小朋友的教师一样的勇于反思，并设身处地为幼儿着想的精神。通过看书学习我才真正明白，作为一名幼儿教师，理解孩子的心理是多么重要呀!只有了解每个幼儿的心理，才能依据不同幼儿制定不同的教育方案。 教育儿童必需走近儿童世界，理解儿童的心理，孩子的想法在成人看来比拟简洁，但也有着他的道理。大人和小孩分别属于两个不同的世界，假如说大人的世界是现实的陆地，是显而易见的陆地上的一切事实，那么孩子的世界就是海洋，是海底里那一切隐藏的存在。陆地上有的，海洋里也有，但其中却有着差异。因此，不能用大人的世界

27、来套儿童的世界。在成人看来是变形的、错误的甚至是荒唐的，在孩子眼里却是真实的和正确的，由于他们处理和分析问题的方法与成人不同。 儿童很小就问一些具有哲学意味的问题，如“我是从哪里来的?”“星星为什么爱刺眼睛?”在他们的眼中万物皆有灵性，他们喜爱和花草讲静静话，为布娃娃洗脸、穿衣服;他们爱憎清楚，只理解“是”与“非”，对人评价不是“好”就是“坏”对模棱两可、似是而非的问题无法理解;他们的内心世界丰富多彩，常以自己的思想方式去行动。如，对玩具汽车的构造产生奇怪，但有不理解抽象的理论讲解，干脆拆开来自己琢磨，在自己拆装的实践中得出自己的理论，会用自己的哲学来构建汽车的原理。 所以我们应当用儿童的心理

28、来对待孩子。孩子为什么拆坏汽车?下雨天为什么偏偏爱在水里跑来跑去，假如急躁些，孩子会告知你他的道理，你也自然会从孩子的哲学中了解它的想法，了解他的思维方式。 我们常说要用一颗童心，一份爱心去对待孩子，其实无需扮演或伪装，只要能理解“儿童的心理”，用“儿童的心理”对待儿童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引领儿童从“海洋”走向“陆地”。 然而，我们有时正是缺少一颗童心而已。让我们重新捡起那无瑕的童心和孩子们一起欢乐成长。 幼儿园教学反思心得8 一、做好幼儿的阅历预备 本次音乐活动的重点是引导幼儿学唱歌曲爷爷为我打月饼，本首歌曲相对较难，一来是歌曲较长，有两段;二来是歌曲某些内容幼儿难以理解，如

29、：“打”月饼，“老红军”等。针对这样的状况，教师除了做好物质预备：歌曲视频、图谱外，还需做好幼儿的阅历预备。由于中班的教学活动时间在20-25分钟，因此我们可以将某些理解环节放在活动前，如：晨间谈话时间、漫步时间等。 本首歌曲难以理解的地方有二，一是何为“打”月饼，我们常说的都是“做”月饼，那月饼为什么要“打”呢?在查阅资料后，我们发觉：古人制作月饼时，是将月饼陷煮溶后包上皮，然后放进木制的模具中定型(现代是用机器压制)。由于月饼和模具粘得很紧，所以要“敲打”模具使月饼掉出来。这就是为什么叫“打月饼”。因此，我们找到古人打月饼的小视频，给幼儿观看，边看边讲解，使得幼儿明白为什么是“打”月饼。只

30、有在理解的根底上学习，才能使得幼儿真正学习到学问。 其次个幼儿难以理解之处就是“老红军”，大局部幼儿都知道“警察叔叔”、“解放军叔叔”、“交警叔叔”这些耳熟能详的军人，但大局部幼儿对于“红军”的认知较少。因此，教师要丰富幼儿对红军的认知，可以给幼儿看一看红军的特别穿着，讲一讲红军远征的小故事，引导幼儿知道红军是中国人民解放军的前身，是一支不怕困难、坚韧前行的队伍，以此来增加幼儿对唱曲中爷爷的敬畏感。 二、利用好家长资源 既然幼儿对唱曲中某些局部难以理解，教师也可以引导幼儿带着问题回家问一问爸爸妈妈，和爸爸妈妈一起查找答案，让家长也参加到幼儿园教学的队伍中，促进家园协作。恰逢中秋节，教师可以鼓舞

31、幼儿回家将歌曲唱歌自己的爷爷听，稳固对唱曲的把握。 三、缺乏之处 在学唱歌曲的过程中，幼儿唱歌的积极性有待提高。教师在幼儿学唱歌曲的过程中要变换多种方式鼓舞幼儿演唱，如：轮番唱、男生女生唱等，运用多种形式：图谱、视频、钢琴伴奏等，激发幼儿的演唱兴趣。 幼儿园教学反思心得9 “对不起”之后 户外活动分散嬉戏的时候，我突然听到小朋友的哭声，我一看原来是张智豪，我抓紧走过去，“孩子，怎么哭了？”他指着宁其顺，“宁其顺打我”“奥，他可能不是有意的”。我找到早已跑开的宁其顺，“你快跟张智豪去赔礼”宁其顺笑嘻嘻的说“对不起”，张智豪边哭边说“没关系”，但没过几分钟，又有孩子来说“教师，宁其顺打我啦”，我再

32、次找来宁其顺，“你怎么回事？老是打小朋友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了。 这件事引起我的思索，孩子之间发生冲突了，一句“对不起”就能解决问题吗？孩子们似乎已经把“对不起”当成了犯错误以后避开惩罚的“法宝”，觉得只要说声“对不起”而另一个小朋友就肯定会说“没关系”，接下来就没事了。我觉得当孩子之间发生冲突了，除了要让有错的孩子赔礼以外，还要让他明白某些道理，避开以后犯同样的错误。而且要让他渐渐学会在行动之前要多想想可能的后果，渐渐学会自律，削减侵害他人行为的发生。 消失这样的状况，和教师处理幼儿冲突时的方法有直接关系。我们普遍用的方法是：帮忙幼儿解决问题，就事论事，先批判引起事端的孩子

33、，然后告知孩子该怎么做，该赔礼的赔礼，该玩的连续玩。其实我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽视了帮忙孩子在交往中解决冲突的力量。就这件事而言，宁其顺确定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”，由于他们做事前从不想后果。 对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵害者的精神劝慰，说句“对不起”，只能代表自己已经熟悉到了错误，并情愿改正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是完毕了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们

34、可以把这种精神上的劝慰转化成幼儿能够明白的详细行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿帮忙对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有时机释放心中的内疚，而且还可以让他们慢慢学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子渐渐学会自律，从源头上防止冲突的发生。 幼儿园教学反思心得10 一、主题活动的来源 每每与孩子闲聊时，总会时不时地听到孩子们说：“教师，你看，这棵树多高呀。”“教师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“教师，小学的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方法知道它们究竟有多高，多大呢?

35、孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小朋友想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有肯定的兴趣和熟悉。这次的数学活动：“铺垫子”，帮忙幼儿更好的了解了这些长度、高度，培育了幼儿对测量产生兴趣，尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。在活动中是应让幼儿带着问题去测量，还是让他们在测量中发觉问题?假如他们不能从中自己发觉问题，这是这个活动上下来发觉的问题。大班幼儿对图形守恒的推断，往往会受外形大小以及数量的影响。在他们看来，相对于两个一样大的图形拼摆位置发生转变，他们的大小就不一样。针对幼儿这样的一种错误熟悉，我们应当如何引导他们做出正确推断呢?经过仔细的思

36、索和反复的探究，我设计了本活动。 二、材料选择的原则 在数学活动中，材料选择的恰当与否，往往哪个会影响甚至打算整个教学活动的成败。一般来说幼儿是通过操作活动材料来获得相关阅历的。因此，假如教师供应的活动材料能有效暴露幼儿某些熟悉误区，又能在最终帮忙幼儿获得正确熟悉，那么，了这样的材料就能为教学活动的有效绽开供应有力保障。因此，在设计该活动时我选择了塑料的一样大小的正方形和三角形，进展桌面的操作，两个三角形又可以拼成同样大小的正方形，也可以借助它来比拟发觉图形的守恒。活动结尾局部又选择了大小一样的塑料垫子，进展铺场地的活动来让幼儿进一步感知，外形不同的场地大小一样，使活动进展深化。 三、环节设计

37、的思路 环节设计应围绕活动目标，由浅入深，层层递进，逐步绽开。就该活动而言，我首先选择了一样大小和数量的正方形，通过拼摆不同图案，面积大小一样大。其次，进一步感知不同数量的正方形和三角形拼摆的不同的图案，而面积大小一样。最终又通过比拟场地的大小，用铺垫子的方法来推断，活动难度初步加深，让幼儿通过操作以获得正确的熟悉和阅历。整个活动过程又借助喜羊羊和灰太狼的故事，贯穿始终用闯关的形式，更能激发幼儿的参加活动的积极性。 四、活动过程的指导 当幼儿在操作活动中，拼摆图案时，幼儿的积极性一下子被有效的激发出来了。面对不同的图案，幼儿在评判图案是否一样时，产生分歧并剧烈的争辩起来，面对这样的喧闹场面，我

38、并没有做出什么结论，而是诱导幼儿争论和动手验证找到正确的结论。尤其是铺垫子活动更激发了幼儿活动的积极性，以及团队意识和合作精神。 五、缺乏与改良 操作活动完毕后没能准时的帮忙幼儿总结提炼方法，幼儿分组闯关竞赛的图表应当提前预备好，最终几组的竞赛结果也没有说清晰。 幼儿园教学反思心得11 安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论教师怎样留意，也难以完全避开安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在外表，或让幼儿被动的承受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际状况，本期我们开展了一系列安全教育

39、活动，如：谈话活动“我身边的危急”，看图叙述“谁对谁不对”，美术活动“我来设计安全标志”等。让幼儿主动猎取肯定的安全学问和求助方法，树立了安全意识。 同时，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天喝牛奶时，请小朋友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小朋友们相互监视，定期评比出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生

40、活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为力量的进展奠定了根底。 我们知道，每一年有多少得意的小生命由于意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而教师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身安全的关系上起着重要的作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也经常困惑于此。今日当我们的教育提倡着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实的世界中，让他们真实的去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由的去探究这个未知的世界。那么 我们怎样才能把“保障幼儿的安全和为了使孩子自主地成长，活动中不行缺少肯定的冒险性”结合起

41、来呢?例如嬉戏，它是幼儿最喜爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心进展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，教师在活动前或活动中对幼儿有效的规章约束和必要的安全指导也是非常必要的。假如仅仅为了安全，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教育学家指出：“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的力量”。 作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，

42、让孩子们树立安全意识，保证幼儿的安全和安康，由于这不仅关系到幼儿的安全和安康，也关系到每个家庭的幸福和欢乐。 幼儿园教学反思心得12 对大班开展了心情识别活动心情与表情，主要要到达以下两个目标： 1.能够在观看、感知中，了解人的根本心情特征。 2.情愿与同伴共享自己的心情，知道好心情的重要性。 我设计的环节是这样的： 一、出示表情图片，了解人的根本心情特征喜怒哀愁。 二、体验心情特征心情配对。 三、内化迁移心情特征幼儿共享与表情图相对应的事情。 在设计此次活动的时候，我主要考虑到了以下几个小细节： 1.看表情猜心情。 我让孩子们看四个表情，然后依据这四个表情来猜想不同的四种心情，当孩子们不能依

43、据表情猜想心情的时候，我通过自身的表情及心境表述，让孩子们能够理解。 2.大事心情巧配对。 我细心查找了4张有详细大事的，分别代表4种心情的图片请孩子们进展观看、叙述，然后进展心情配对，并在孩子们答复正确后出示相应的表情，让孩子们感受到胜利的喜悦，并且让他们将心情和详细大事进展了联系，明确了发生不同的事情会产生不同的心情，并且能够将大事和心情进展较好地配对，迁移了阅历，有了初步的心情体验。 3.绘画共享心情。 在这个环节中，我为孩子们供应了四种心情的图画纸，每一种心情都用一种彩色纸：粉色代表喜、红色代表怒、蓝色代表哀、绿色代表愁，还在每张纸上贴上了相应的表情图，并让孩子们进展选择并绘画相应的事

44、情。每组分别投放了4种表情的心情图画纸，主要是为了杜绝同组孩子进展相互间的仿照;每组只投放了5张图画纸，主要是为了幼儿人手一张，拿到什么画什么，避开选择的时间铺张，同时也是为了孩子们能够描述自己的任何心情，避开孩子们一味地选择“喜”这种他们比拟熟识的心情进展叙述。 幼儿园教学反思心得13 数学教学活动中存在地问题： 数学是一门讨论现实世界的空间形式和数量关系的科学。它具有高度的抽象性、概括性和严密的规律性。在幼儿数学教学中，很多教师往往简单无视幼儿数学本身的特点和幼儿的思维特点，而采纳重复灌输的教学方法，使幼儿学起数学来感到枯燥与乏味，大大压抑了幼儿学习数学的主动性和积极性。在教学过程中，教师

45、较多的进展说教、灌输，自以为是“由易到难”、“循序渐进”，可是幼儿却听得一头雾水不知所云，幼儿对数学活动的学习兴趣，以及活动中的实际操作状况，不得不引起教师的自我反省。那么，教师应当怎样结合幼儿的年龄特点，实施有效的数学教学活动呢? 幼儿园教育指导纲要(试行)指出，“幼儿园应为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。”教育家说：“玩具是幼儿的天使，嬉戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的。嬉戏深受幼儿的宠爱。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，创设丰富的活动环境，在嬉戏中进展有效数学教学活动。二、反思

46、： 1、关注日常生活中的教育契机，开展数学嬉戏活动 在日常生活中，随机地引导幼儿学习数学，能使幼儿在没有思想负担的状况下，自然、轻松、开心地获得一些粗浅的数学学问，从而有利于激发幼儿学习数学的兴趣。 在我们的生活环境中，每件物品都是以肯定的外形、大小、数量和方位存在着的，如：小朋友的个子是有高、有矮，手指的长短粗细是各不一样的，玩具车有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭车时，单数的小朋友向左转弯开，双数的小朋友向右转弯开等。教师应针对幼儿的年龄特点，有意识地结合日常生活，引导幼儿学习数学学问，当幼儿带来各种玩具时，教师可引导幼儿，依据玩具的大小、颜色、外形、长短、粗细、高矮等，进展

47、分类、排序等，创设相应的嬉戏情境，学习相邻数、单数与双数，及计算加、减法等。依据幼儿的年龄特点、关注的兴趣点，供应多种材料、创设相应的情境，循序渐进地引导幼儿开展数学活动。在宽松愉悦地气氛中体验学习数学地乐趣，从而，激发幼儿自主学习数学的潜能。 2、擅长创设丰富的情境嬉戏，引导幼儿学习数学 “嬉戏是幼儿的天性。”作为教师，应创设符合幼儿年龄特点的故事情境，引导幼儿在嬉戏中学习数学，如：数学活动：复习复习7以内数的加减法，结合故事“智救小白兔”，创设系列的情境嬉戏，融合了以个别操作、小组操作和集体操作的多种活动形式，帮忙幼儿复习7以内数的加减法。故事以：救小白兔脱离逆境为主线，通过“火车过山洞”、“踩木桩过小河”、“捡石头打猛兽”、“拼照片找出猛兽”等环节，最终救出小白兔。由于状况紧急、嬉戏过程中险象环生，小朋友们仔细、细致的计算出火车上的每一道题，当火车启动通过山洞，而欢呼;小河里木桩，真真假假、危急重重：能认真区分真、假，为顺当过河，而暗自庆幸;到了猛兽村，需要捡些石头当武器，为了能拿到更多的石头，大家仔细的计算着;猛兽村里猛兽多，为了弄清小白兔究竟被谁抓走了。大家分组合作，在一些撕碎的照片，认真核算，仔细的