人教版小学一年级数学上册《左右》教案.docx

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1、人教版小学一年级数学上册左右教案 第一篇：人教版小学一年级数学上册左右教案 人教版小学一年级上册数学左右教学设计 学校：泾口乡东风小学 姓名：邓学柳 教学目标 1能结合具体情境相识“左右的基本含义，能确定“左右的位置，并用于描述物体的相对位置。 2在实践活动中让学生充分体验，稳固练习，提高学生将数学应用于实际生活的实力 3初步培育学生的视察实力和空间观念 教学重点 使学生能正确、快速地区分左和右，会用“左右“描述物体的相对位置。 突破方法 通过实践活动，引导学生相识“左右的含义，能正确描述物体“左右的相对位置。 教学难点 培育学生的左右“的空间观念，体会左和右的相对性 突破方法 通过实践操作的

2、活动，培育学生的“左右的空间观念 教学设计 一、初步相识左和右 一活动一：相识汉字“左、右 1老师：老师早知道你们没上学的时候就相识好多的字，对不对？ 出示汉字：左右 2老师：谁相识？都谁相识左和右？把手举得高高的 3老师：你们真棒！那么多同学都相识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什么？强调“右手写字、“右手拿筷子 二活动二：通过左和右介绍自己 1老师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？ 2老师：左手和右手是一对好挚友，你的身上还有没有这样成对的好挚友，想不想向同学们介绍介绍？眼、耳、脚. 三活动三：找挚友玩耍 1

3、老师：我们的身上有那么多的好挚友，下面咱们就来找一找这些好挚友，做一个找挚友的玩耍好不好 2老师说明玩耍规则 我一说左手，你马上把左手举起来，一说左腿马上指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最精确 3放“找挚友的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手空摸左耳，右手空摸左耳. 四活动四：找位置 老师过渡语：爱吃水果吧？桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来 1望见什么了？ 2请像我这样摆上三种水果(苹果、桔子、梨) 老师提问：最左边是什么？最右边是什么？ 3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有

4、什么？ 4盖住三个水果贴在右边，告知学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？如今一共有几种水果？ 五活动五：找同学家 老师过渡语：左和右的用途太大了，你们看生活中遇到了这样的问题 1出示图片：找挚友 老师：小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？ 二、进一步相识左和右，使学生明白左和右是相对的 一活动一：探讨 1指定学生和老师一起玩 2老师觉察了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？ 3把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对？ 4怎么办？ 老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反玩拍手玩耍 二活动二

5、：帮一帮 1出示图片：上学路口 老师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路途告知了小明到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？ 2找人来指一指像小明这样站好指右边 三活动三：上下楼梯 1出示图片：少年宫 1老师提问：这些小挚友是靠右边走的吗？ 2绽开探讨 3学生体验五人仿照上楼，五人仿照下楼想想靠哪边走中途停 1老师提问：他们都是靠右边走的吗？ 2老师提问：亲自体验上下楼的同学你们是靠右走的吗？ 那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？ 4除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？ 三、稳固本节课学问

6、 玩耍：找球 玩耍规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，玩耍起先，全体同学起先告知被蒙眼睛同学的行走路途，假如你们把行走路途告知得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们 四、小结 这节课你学会了什么学问呢？欢乐吗？回家把你学会的学问讲给爸爸妈妈还有爷爷奶奶听吧！ 其次篇：人教版一年级上左右教案 人工作者 人教版一年级数学上册 其次单元：位置 左右 1、创设情境激发学生的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。 2、以生活中有关“左、右的真实情境激发学生学习爱好。 3、培育学生运用“左、右的数学学问解决实际问题的实力，让学生体会到生活中处处有数学。 相识“左、右的位

7、簧关系，能正确确定“左、右的位置 在具体情景中体会“左、右的相对性： 师：今日老师和小挚友们一起玩一个玩耍说反话 前对 ，上对 ， 多对 ，左对 左右也是一对表示位置的词语，今日我们就一起来学习“左、右。 师：请小挚友们看看自己的小手，想想它们分别有什么作用？平常写字拿笔的是那只手，另一只呢？ 1、体验左、右 师：知道这两个字的小挚友请举手，你举的是哪只手？ 学生回答 谁来说一说，在生活中，你常用左生做什么？右手做什么呢？ 2、感知生活中的左右 1、找一找 你所坐的这一排最左边的是谁？最右边的是谁？这一排中从左往右数，你是第 个同学，从右往左数，你双是第 个。 2、数一数 师：从左边数，你的右

8、边有几个同学？ 师：从右边数，你的左边有几个同学？ 师：为什么同一个人，排第几会不一样？ 3、体验左右的相对性 二个同学面对面站着，他们分别举的是哪一只手。全班沟通，验证。 4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。 5小结：我们的左右手是好挚友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是互相依存的。 练习，完成“做一做。 1、摸摸你的左耳，摸模你的右耳。 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。 2、自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往 人工作者 人教版一年级数学上册 右是第几人。 3教科书练习二第4题。先由老师指定一组学生进行示范

9、练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行稳固练习。 4教科书练习二第 5、6题。 1同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。 2小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们变更方向的时候，左右两边的位置是发生转变的。我们应当根据方向的转变认清左右两边。 位置：左右 两只小手分左右 左手可以做的事有： 右手可以做的事有： 第三篇：人教版一年级小学数学上册左右教学设计 一、玩耍导入 师：同学们宠爱做玩耍吗？ 师：和老师一起玩“说反话的玩耍。大小，上下，前后，左右 师：左右也是一对表示位置的词语，今日我们就要一起来学习左右。板书 “左字和“右字有什么不一样的

10、地方吗？ 师 ：老师告知大家一个好方法。-左公公爱做工，右婆婆爱动口。好记吧！ 二、探究新知 1、相识左右 师：有没有同学知道，刚刚老师写字的是哪只手？ 师：视察得真细致！老师写字的手是右手，那请小挚友们举起你的右手。那相反，另外一只手就是左手了。 师：请伸出你的左手，伸出你的右手。看看自己的两只手 师：老师望见一些小挚友特别的能干，左右分的特别清楚，你有什么好方法吗？ S：平常用右手写字，用左手压本子。 S：吃饭时用右手拿勺子，左手扶碗。 S：举手时用右手。. 2、找自己身体的左右 师：看来左手和右手真是一对好挚友，协作起来力气就是大！请小挚友们在自己的身上找一找，和大家说一说你身体上的一左

11、一右的好挚友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？ S：脚、耳朵、眼睛说出一种可以让小挚友摸一摸 T：左手、左耳、左脚、左眼是在同一边的，右手、右眼、右耳、右脚也是在同一边的，小挚友可以通过左右手来区分左、右。 3、做玩耍找左右 师：同学们视察的真细致，找到了这么多一左一右的好挚友，连老师都佩服你们了。如今我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个“听口令，做动作的玩耍。 伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 左手叉腰，右手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，左手举起来，向右弯弯腰。 4，数一数 师：1说说自己的左边或者右

12、边的同学是谁？ 2看看自己的右边有几个人？左边有几个人？ 3从右边数自己是第几个？从左边数自己是第几个？ 5、摆一摆 1请把数学书放在桌上，把文具袋放在数学本的右边，把铅笔摆在数学书的左边，看看谁摆的又对又快。 提问:数学书的左边是- 数学书的右边是 文具袋的左边有 还有 铅笔的右边有( )还有 2：老师这边有一些瓜果，想要请小挚友们帮助给它们排排队。 1、 请摆出梨在黑板上。 2、 把苹果摆在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。 3、 把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。 4、 看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。 T:从左边数起苹果是第几个？从右边数起香蕉是第几? T:为什么苹果一下子是其次

13、，一下子又是第四呢？同桌探讨沟通 师：-也就是说，同样的一个物体，从左边数和从右边数结果可能不一样。 ：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸出我的左手，伸出我的右手，挺直我的后背，端端正正做好。 三、体验“左、右的相对性 1、握手 T：老师举的是哪只手？老师举起右手 T：老师听见不同的声音，到底是左手还是右手呢？ S：右手，刚刚老师用右手写字。 S：右手，转过身就和我们的一样了。 T：真了不得，觉察了这个大隐私。 师：握手是一种礼节，通常用右手，请个同学来和老师示范一下。 同桌之间都伸出右手，我们来握握手 师小结：-假如我们面对面，你的左边就会对着我的右边，你的右边就会对着我的左

14、边。 体验握手感受相对性 2、小玩耍 T：师生面对面，老师举左手你们也举左手，举右手也右手。看2谁有对又快。 3、靠右行走 师：平常，老师要求大家，走廊排队要靠右行，你看这些小挚友遵守规则了吗？课件出示情境图 你们觉察了什么？ 师：上楼的同学的右边在这一边，下楼的同学的右边和上楼的同学的右边是反的，在这一边。所以平常上下楼时就不会相撞，就不会发生危险。 师：如今我们再回过头来看看这些上下楼梯的小挚友，他们遵守规则了吗？ 4、靠右行驶 师：不仅是上下楼梯，我们的车辆也是这样，靠右行驶，我们走路也应当走公路右边 五、课堂总结 T：同学们会判定左右了吗？数学城堡中还有很多好玩的问题等着我们去觉察，盼

15、望小挚友们在以后的课堂上像今日这样主动参与。你们确定会更棒的。 第四篇：人教版一年级小学数学上册左右教学设计 左右教学设计 玩耍导入 T：同学们宠爱做玩耍吗？ T：和郑老师一起玩“说反话的玩耍。 大小，上下，前后，左右 T：左右也是一对表示位置的词语，今日我们就要一起来学习左右。 T：“左字和“右字有什么不一样的地方吗？根据回答妙处不同 一、 探究新知 T：有没有小挚友知道，刚刚郑老师写字的是哪只手？ S：右手。 T：视察得真细致！郑老师写字的手是右手，那请小挚友们举起你的右手。那相反，另外一只手就是左手了。 T：请伸出你的左手，伸出你的右手。 T：郑老师望见一些小挚友特别的能干，左右分的特别

16、清楚，你有什么好方法吗？ 预设 S：平常用右手写字，用左手压本子。 S：吃饭时用右手拿勺子，左手扶碗。 S：举手时用右手。 . T：看来左手和右手真是一对好挚友，协作起来力气就是大！请小挚友们在自己的身上找一找，看看还有没有像这样一左一右的好挚友了啊？ S：脚、耳朵、眼睛说出一种可以让小挚友摸一摸 T：左手、左耳、左脚、左眼是在同一边的，右手、右眼、右耳、右脚也是在同一边的，小挚友可以通过左右手来区分左、右。 T：下面我们来玩“听口令的玩耍。 伸出你的左手，伸出你的右手。左手摸右耳，右手摸左耳。 T：以自身为中心，说一说你的前后左右各有哪些同学？ S：. T：郑老师这边有一些瓜果，想要请小挚友

17、们帮助给它们排排队。 1、 请摆出梨在黑板上。 2、 把南瓜摆在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。 3、 把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。 4、 看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。 T:从左边数起南瓜是第几个？从右边数起南瓜是第几? T:为什么南瓜一下子是其次，一下子又是第四呢？ 同桌探讨沟通 T：也就是说，同样的一个物体，从左边数和从右边数结果可能不一样。 三、体验“左、右的相对性 T：老师举的是哪只手？老师举起右手 T：郑老师听见不同的声音，到底是左手还是右手呢？ 预设 S：右手，刚刚老师用右手写字。 S：右手，转过身就和我们的一样了。 T：真了不得，觉察了这个大隐私。 T：同坐面对

18、面，同时举起你的右手，和你的同桌握握手。 四、应用稳固 1、小玩耍 T：师生面对面，老师举左手你们也举左手，举右手也右手。看谁有对又快。 2、T：过公路、上下楼梯时我们要靠哪边走？ S:右边。 T：请两个小挚友示范过公路。 T：为什么过公路和上下楼梯都要靠右边走？ S：防止相撞。 五、课堂总结 T：同学们会判定左右了吗？数学城堡中还有很多好玩的问题等着我们去觉察，盼望小挚友们在以后的课堂上像今日这样主动参与。你们确定会更棒的。 第五篇：九年级数学上册圆教案新人教版 圆 一. 教学内容： 圆综合复习 一 二. 重点、难点： 1. 重点：圆的有关性质和圆有关的位置关系，正多边形与圆、弧长、扇形面积

19、。 2. 难点：综合运用以上学问解题。 三. 具体内容： 1. 垂径定理：垂直于弦的直径平分弦，并且平分弦所对的两条弧，平分弦不是直径的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧。 2. 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦也相等。 3. 在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，都等于这条弧所对的圆心角的一半。 半圆或直径所对的圆周角是直角， 的圆周角所对的弦是直径。 。 。 4. 点和圆的位置关系，设O半径为，点P到圆心的距离则有：点P在O外；点P在O上 ；点P在O内 5. 不在同始终线上的三个点确定一个圆。 6. 直线和圆的位置关系，设O半径为，直线到圆心O的距离为则有：直线和

20、O相交 ；直线和O相切 。 。 ；直线和O相离 7. 切线的性质和判定：经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线，圆的切线垂直于过切点的半径。 8. 切线长定理：从圆外一点可以引圆的两条切线，它们的切线长相等，这一点和圆心的连线平分两条切线的夹角。 9. 圆和圆的位置关系，假如两圆的半径分别为和两圆外离；两圆外切；两圆内含 。 圆心距为 ，则有： ；两圆内切 ；两圆相交 = 10. 弧长、扇形面积：在半径为R的圆中， 圆心角所对的弧长为，则 ， 1lR2 如图正方形ABCD边长为4cm，以正方形一边BC为直径在正方形ABCD内作半圆，再过A点作半圆的切线，与半圆切于F点，与CD交于E点

21、，求 的面积。 1 解：设，则 CD、AE、AB均为O切线 在中， 已知O1与O2交于A、B两点，且点O2在O1上，1如图1，AD是O2直径，连结DB并延长交O1于C，求证：CO2AD；2如图2假如AD是O2的一条弦，连结DB并延长交O1于C，那么CO2所在直线是否与AD垂直？证明你的结论。 图1 图2 解：1连结AB AD是O2直径 2CO2与AD仍垂直，连结O2A，O2B，O2D，AC ， 2 CA=CD 为等腰三角形 CO2为角平分线 CO2所在直线垂直于AD 已知O中，AB为直径，OC弦BE于D，交O于C，若O半径为5，BE=8，求AD的长？ 解：连结AE OCBE于D BD=DE B

22、E=8 BD=DE=4 OB=5 OCBE 在 中， 中位线 OD=3 OA=OB，BD=DE OD为 AE=2OD=6 AB为O直径 在 中， 蒙古包可以近似地看作由圆锥和圆柱组成，如图已知现要用毛毡搭建20个这样的蒙古包，至少需要用多少平方米毛毡？ ，底面圆面积为， 解： 又 3 答：至少需要 平方米毛毡。 如图，PA、PB切O于A、B，AC为O直径，1连接OP，求证：OP/BC；2若，则AC的长是多少？ ， 证明：1连结AB，交OP于D PA、PB切O于A、B 解：2 ，PA=PB POAB AC为O直径 即BCAB PO/BC 又 PA为O的切线 问题：要将一块直径为2m的半圆形铁皮加

23、工成一个圆柱的两个底面和一个圆锥的底面，操作：方案一：在图甲中，设计一个使圆锥底面最大，半圆形铁皮得以最充分利用的方案要求：画出示意图；方案二：在图乙中，设计一个使圆柱两个底面最大，半圆形铁皮得以最充分利用的方案要求：画出示意图。 探究：1求方案一中圆锥底面的半径；2求方案二中圆锥底面及圆柱底面的半径；3设方案二中半圆圆心为O，圆柱两个底面的圆心为O 1、O2，圆锥底面的圆心为O3，试推断以O 1、O 2、O 3、O为顶点的四边形是什么样的特殊四边形，并加以证明。 图甲 图乙 解：1圆锥的半径为 2如图乙，连结OO 1、OO 2、O2O 3、O1O 3、O1O2，设O1与O2的半径为 O3半径

24、为 O1与O2外切于D ODO1O2 设O1与AB切于C，连结O1C O1CAB 四边形O1COD为正方形 OD= 圆柱底面半径为米 ， 圆锥底面半径为米 3四边形为正方形 由2知， 同理 四边形OO1O2O3为菱形 ， 四边形 为正方形 1. O的半径为5，O点到P点的距离为6，则点P A. 在O内 B. 在O外 C. 在O上 D. 不能确定 2. 以下命题中正确的选项是 A. 直线上一点到圆心的距离等于圆的半径，则此直线是圆的切线 B. 圆心到直线的距离不等于半径，则直线与圆相交 C. 直线和圆有唯一公共点，则直线与圆相切 D. 线段AB与圆无交点，则直线AB与圆相离 3. O的半径为，圆

25、心O到直线的距离为 A. B. ，若与O只有一个公共点，则 D. 与的关系为 C. 4. 如图1，PA切O于A，OP弦AB，若PA=4，O半径为3，则AB的长等于 A. B. C. D. 不能求得 图1 5. 如图2，AB、AC分别切O于B、C，AB=20，DE是O的切线与AB、AC分别交于D、E两点，则的周长是 A. 20 B. 40 C. 60 D. 80 图2 6. 两圆半径分别为5cm和4cm，公共弦长为6cm，则两圆的圆心距等于 cm。 A. B. C. 或 D. 7. 两个同心圆，已知小圆的切线被大圆所截得部分的长等于6，那么两圆所围成的圆环面积为 A. B. C. D. 8. 如

26、图3，正方形ABCD的边长是2，分别以B，D为圆心，2为半径画弧，则图中阴影部分的面积为 A. B. C. D. 6 图3 9. 如图4，木工师傅从边长为90cm的正三角形木板上锯出一正六边形木块，那么正六边形的边长为 A. 34cm B. 32cm C. 28cm D. 30cm 图4 10. 在直线同侧有三个圆两两外切，且这三个圆都与相切，其中一圆的半径为4，另两圆半径相等，则这两个等圆的半径为 A. 24 B. 20 C. 18 D. 16 1. B 2. C 3. B 4. A 5. B 6. C 7. A 8. B 9. D 10. D 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页