人教版第一册数学教案(全册).docx

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1、人教版第一册数学教案(全册) 第一篇：人教版第一册数学教案(全册) NO：1 教学内容：第25页数一数 教学目标： 1、在特殊和谐愉悦的气氛中，初步了解儿童认数、数数状况。 2、通过视察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培育学生的视察实力和口头表达实力。 3、合学生体验与人合作、沟通物快乐，初步培育学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习爱好及其对人对物的爱的情感，初步培育学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教学重、难点：初步建立数感，培育学生的视察实力和口头表达实力及合作与参与的意识。 教学准备：实物投影仪一台。 教学过程： a) 创设情境，激发爱好 老师拿出一封一份礼物金龟子的信，让学生

2、随着美丽的画面和好听的音乐听信： 尊敬的小挚友们，你们好，从今日起先，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带着下，学到许许多多有用的学问，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大奉献的人，你们兴奋吗？数学书里都是一些好玩的玩耍和活动，充溢了奇异，学好数学特殊有用，它可以关心你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从如今起先，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们确定会成为一名精彩的小学生的，你们有信念吗？ b) 认真视察，小组探讨，了解数数状况 用实物投影仪出示书中第23页的画面。 1、这是什么地方？你认为它美丽吗？ 2

3、、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？先小组探讨，互相说，老师深化到小组里了解状况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小挚友说 3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？ 三、接着视察，小组沟通，了解认数状况 用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画 活动形式同其次个环节一样：视察沟通汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在互相启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。 四、操作感知，刚好强化 1、数四周的实物可带着学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验 手里最多能拿几

4、根粉笔？ 盘子里最多能放几个苹果？ 笔筒里最多能放几支笔？ 其次单元 NO：1 教学内容：比多少第68页 教学目标： 1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 2、使学生感受数学与生活的亲热联系培育学生数学学习爱好和学习热忱。 3、培育学生初步的视察实力和主动参与学习和精神。 教学重、难点：驾驭自己认为适用的好的比较方法。 教学准备： 师：数字卡片一套110，小猪、小免卡片各一张，录音机 生：学具盒一个，数字卡片一套110 教学过程： 一、导入： 请小挚友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今日，我们就来一起学习比较多少。 板书课题

5、：比多少 二、主动探讨，获得新知 1、 创设情境 ，激发爱好 出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上， 问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？ 师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？放录音：小挚友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！小挚友，你们想一起去看看吗？ 2、 引导视察，初步感知 A：出示书中第6面的图画：问：小挚友们，你们看到了什么？有多少呢？ 学生数一数 B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？ 师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？一样多用一个算式表示是： 板书： 4 4学生书空并齐读 老师介绍

6、等号 3、 动手操作，理解新知 A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？ B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。 C：学生汇报结果老师演示 师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4 3 老师介绍大于号，学生书空 问：你能读这个算式吗？ 师：小免比小猪多还可以怎么说？ 板书：3 5 介绍小于号 学生书空，再齐读， 4、 小于号与大于号有什么不同？学生回答，老师小结 5、 如今，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？ 三、稳固 1、 说一说 问：请你再细致看一看图，你还能用多或少说一句话吗？4人小组探讨后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说 2、 猜一猜

7、A：老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了或“小了的提示，直到猜对为止。 B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。 C：同桌互猜，看谁猜得对 3、填一填： A：7 349 33 58 101 B：2 6 6 8 9学生抢答 4、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。 5、学生完成第11页的14题。 NO：2 教学内容：比长短、高矮第910页，完成第12页的第5题第9题 教学目标： 1、养学生认真视察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到长和短也是相对的，

8、进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差异比较明显的，可以干脆感知得到结论，差异不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。 3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培育学生的优化意识。 教学重、难点：在比较过程中，差异比较明显的，可以干脆感知得到结论；差异不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。 教学准备： 师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等 师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 一、情境导入 问：你宠爱神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他视察事物特殊细致，细小的差异也能看出来。今日我们就学习他这种细致入微的视察精神，看谁视察

9、最细致！ 二、主动探究 1、活动之一 老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真视察：看看你觉察了什么？你能用一句话完好的话来描述它们呢？ 2、活动之二 A： 老师拿出二根长短不同的尺子，请小挚友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？ B：请每个小挚友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？同桌互相说 3、活动之三 师：请每个小挚友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又觉察了什么？ 板书：一样长 4、活动之四 1、老师随便指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小挚友说一说：谁高，谁矮？ 2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？ 学生随便回答 老师小

10、结：高矮是相对的，而不是确定的。 5、活动之五 1、比较谁喝的多 师：今日，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小挚友来喝，谁想来？ 先请大家比较它们的多少，然后让两个小挚友背对着大家喝，然后问其中一个小挚友： 1你认为自己与他相比，谁喝的多？其他挚友有什么看法？ 2小组探讨：想一想，到底是谁喝得多？为什么？ 老师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不得！ 三、独立思索：学生评价 A：让两个学生上台比较高矮有意让其中一个学生踮着脚学生立即会叫：“不公允。师：为什么不公允？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。 B：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。 1

11、、自我评价。 2、学生互评 3、全班进行评价。 第三单元 NO：1 教学内容：15的相识及书写第14面第16面，完成第21页的第1题第4题 教学要求： 1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整， 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行沟通。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。 教学准备： 师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 生：15的数字卡片，5根小棒。 教学过程： 一、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二

12、、主动探究：相识15各数 一认真视察，主动学习 1、相识1 1问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？学生随便回答 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 2你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 3请你拿出1根小棒 2、相识2教学方法同上 3、相识3 1问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师：象这样的，就可以用数字3表示。 2你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ 3请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、相识 4、5教学方法同上 二、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？学生回答，老师板书：1 假如再增加一颗珠

13、，又可以用数字几表示？ 板书：2 假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：3 假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：4 假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：5 板书： 1、 2、 3、 4、5全班齐读：正、反读 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ 三、老师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字15 1、老师教拿笔姿态 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 四：练一练 第21页的第14题，学生做在书上 1学生互评 2集体评 3

14、老师评价 NO：2 教学内容：比大小第17页的内容，完成第21页的第 5、6题 教学要求： 1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。 2、使学生相识符号“的含义，知道用词語大于、小于、等于来描述5以内数的大小。 3、驾驭自己宠爱的比较方法，并能够进行正确娴熟地比较。 教学重难点：建立数感，能用自己宠爱的方法进行比较。 教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。 生：15的数字卡片、卡片 教学过程： 一、复习旧知： 1昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 2与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ 3有谁能够写出15每个数字

15、。请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？ 从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？ 学生回答，老师板书：小猴 梨 桃 香蕉 343从这些数据你觉察了什么？ 学生自由回答：老师板书： 33 3 2 34 3等于3 3大于2 3小于4 1老师介绍等号、大于号、小于号开口朝大数，尖尖朝小数 2谁会读，请会读的学生带着大家读 3你还有其它的比法吗？ 2、出示第17页下面思索： 1学生自由看图：你从图中看到了什么？ 2小免和胡萝卜各有多少？请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？指名上台写 3比一比，你觉察了什么？53 谁会读？ 4一

16、只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？再增加一个萝卜或者是赶走一只小免 三、练一练 第21页的第5题：学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价 第6题：学生独立完成，全班评价，最终老师评价。 NO：3 教学内容：第几第18页的教学内容，完成第22页的第 7、 9、10题 教学目标： 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2、初步培育学生的视察、比较、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。 3、使学生感知与同伴合作

17、学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。 教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向确定的次序。 教具准备：实物投影仪 教学过程： 一、创设情境： 1、师生沟通 今日，老师要带大家云一个你们特殊熟识的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。 动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？ 二、探求新知 1、初步感知 师：1请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ 2那小挚友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ 3你是怎么知道阿姨排在第2的？ 4请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 5

18、教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 1请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？ 2动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小挚友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义 1请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？ 2分小组做排队玩耍 三、反馈练习： 1、投影出示：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于“第几的例子 先4人小组互相说，然后向全班汇报。 四：作业： 书第

19、8页“做一做的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ NO：4 教学内容：几和几第19页和20页的教学内容：5以内数的组成 完成两个“做一做和第22页的第8题。 教学要求： 1、通过本节课的学习，能够驾驭4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。 3、培育学生的合作和与他人沟通的实力。 教学重难点：驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。 教学过程： 一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生视察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用

20、数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 假如再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生 上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： (一)：主动探究：4 的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡察) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答状况，老师板书) 4 1 4、读的组成 (1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4 (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以实行各种不同的形式。

21、 5、视察上面数的组成：看看你觉察了什么？(可以组织学生探讨，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几 我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 ) (二)学生合作：学习5的组成 师：刚刚，你已经拿出了4根小棒，如今想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚刚你们真能干!觉察了这种奇异的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的状况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡察。 3、学生汇报分的状况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？根据学生回答，老师板书 5 55 5 1 42 33 244、读一读 师

22、：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小挚友当小老师带大家读，好不好？ 1小老师带读 2小组开展竞赛读 3师生对口令 4同桌对口令 5试着背一背 4、视察：请你认真视察上面的4个数的组成，看看你觉察了什么？先可以小组里互相探讨，每个发表自己的看法，然后选一个代表发言，其余的同学认真听 5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么缺乏的地方？学生互相进行评价 6、第19页的思索题 先让学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性的题，老师还要留意问：还有不同的填写方法吗？ 7、完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。 三、练一练：第21页的第5题：

23、集体评价 第22页的第6题：这是一题推断题，是学生第一次遇到，老师可以先教学生如何做，然后学生再起先进行推断。 第8、10题放在托管时间完成。 NO：5 教学内容：加法第23页第24页的内容：加法的初步相识 完成相应的做一做及P27页的第14题 教学目标： 1、初步相识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 2、使学生初步体会用“数的组成来计算5以内的加法是最简洁的方法。 3、通过学生操作、表达使学生阅历加法的计算过程。 4、培育学生初步的数学沟通意识。 5、使学生主动主动地参与数学活动，获得胜利体验，增加自信念。 教学重、难点： 驾驭对自己合适、宠爱的计算方法 教学准备：师：多媒体课件，苹果树

24、图、小草图 生：小棒或学具卡 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到接连飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着响亮的鸟叫声。 2、问：老师想知道有几只小鸟，谁情愿帮我？你是怎么知道的？ 3、多媒体接着演示：又飞来一只小鸟学生视察 问：这时你又看到了什么？想到了些什么？ 4、“一共有几只小鸟？说说你是怎么想的？ 根据学生的回答，老师板书：4+1= 二、合作沟通，探究觉察 1、 小组合作，探究多种算法 问：4+1等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告知你小组的同学们。 2、全班沟通算法。 对得出不同算法的小挚友赐予激励，并板书5 师：刚刚

25、有一位小挚友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个方法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。 三、分层练习，辨析理解 1、“做一做第1题 1先请学生看图说图意，再请小挚友在全班沟通。 2学生汇报算式；3+2=5 ，2+3=5 师：说说你是怎样算的？ 视察上面的这两个算式，你能觉察什么？ 使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律 2、“做一做第2题 要求学生边摆边列算式。 四、寓练于乐，稳固深化 1、玩耍一：贴苹果 要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式并贴到苹果树上去。 玩耍方式：以小组合作方式，大家摆学具说算式，一人写算式。 评价方式：请学生当“小法官 2、红花配

26、绿叶 要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花答案 玩耍方式：以小组合作方式，比一比哪能个小组找到的“红花答案多。 评价：给找到正确答案多的小组嘉奖“团结协作才智星 五、托管时间完成第27页的第14题 NO：6 教学内容：减法的相识，完成相应的“做一做及第27页的第56题。 教学要求： 1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2、通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。 3、使学生主动主动地参与数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。 教学重难点：知道减法的含义 教学准备：师：课件、实

27、物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等。 教学过程： 一复习旧知 1、按依次填数 3 2、听算式，说得数或写得数 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？ 把两部分合起来 二、探究新知 1、引导视察，感知减法的含义 通过电反复演示，让学生认真视察 同桌之间互相说沟通说图意，然后全班沟通。 桌子上放着3只纸鹤，有一个小挚友拿走了一只 师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书： 2、学习减法算式 问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3 拿走了一只，是从几只里面拿走的？ 拿走一只可以用数字几

28、表示？ 板书：1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书：3-1= 问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。 然后全班齐读算式 3、发散联想 老师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。 三、稳固进展，学会学习。 1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认真视察 1请多个同学说图意 2根据图意列算式 2、先画一画，再说算式第25页最下面的做一做 A：老师先分步骤讲解第1幅图 1先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？ 板书：3 2再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思

29、？请你猜一猜。 3用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？ 4去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？ 板书：2 5谁能够根据图意列出算式。 板书：32=1 B：你们能够根据刚刚所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。4人小组合作完成 1指名说图意 2指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？ 3、学生独立完成第26页的“做一做，然后集体进行评价。 三、稳固反馈 1、P27页的第5题 14人小组每个人说图意，对学得不好的同学要赐予关心和激励。 2说完图意后，再每个小挚友独立写出算式 小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算

30、式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应当怎样改正。 2、P27：6每个小挚友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。 NO：7 教学内容：练习课第28页的第711题 教学要求： 1、通过本节课的稳固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的相识与了解，并且能够娴熟地计算5以内的加减法。 2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步驾驭加、减法之间的联系。 3、渗透辩证、统一的思想。 教学重、难点：5以内的加减法 教学准备：小卡片 教学过程： 一、基本训练 按数的依次填数 1 34 5 2 3 学生口答 数的组成 5 5 23 1 2 2 3 二、指导练习 1、P28页的第8题 第一幅图：让学们认真视察 :

31、 1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条 2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。 3全班集体评价 出示铁锹图 教学方法同上 2、P28页第9题 看图把算式填完好。 先让学生看图说图意 把算式补充完好。 3、请你用53和23各编一个小故事 1先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。 2评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么缺乏的地方？ 4、比一比，看谁做得又对又快。 第28页的第10题。全班进行评价。 三、数学小玩耍：回家 每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字 1、 2、 3、 4、5，每个同学根据自己的卡片的得数

32、，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。 四、听算 老师说算式，学生干脆写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。 1 34 25 143 21 11 21 32 31 22 31 41 1 423 52 53 54 32 全班集体订正，对做得全对的同学赐予激励 NO：8 教学内容：P29页：0的相识 完成相应的做一做及P30页 1、2题 教学要求： 1、通过视察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。 2、规范0的写法，使学生能规范整齐的书写0。 3、培育学生的想像力，合作、探究的实力和认真书写的好习惯。 4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让学生初步相识到数学与生

33、活休戚相关。 教学重点：联系生活实际，体会“0的含义 教具准备： 1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪，活动灯片二张 学具准备：15的数字卡片和1张空白卡片 教学过程： 一、创设情境，激情引趣 师：老师今日带来了一位好挚友，看看是谁？看他的表情是怎样转变的？猜一猜，为什么会有这些转变？ 同时出示三幅表情各异的猴子图。 学生描述三只猴子的表情及其缘由，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以 二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有 师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义什么也没有 出示2个桃子，问：

34、用几表示？小猴看到2个桃乐呵呵学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？ 师：什么也没有用：0“来表示。 板书：0的相识 板书0并领读“0 2、发散思维，充分想像 1老师竖起2根手指问学生读几 2老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3请说一说有关0的物体。 三、出示直尺，揭示其次种含义 1、揭示其次种含义起点 出示直尺图 师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。 直尺上从0起先越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远 利用这个原理可以用

35、直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，到达的数越大，东西就越长。 强调：量东西长短时，0就是起点 2、学生活动，体会“起点 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点 老师可以示范性的量，说出或许远近 强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动：说一说在测量的时候，就留意什么？ 3、发散思维，充分联想 想：生活中还有什么用0表示起点？ 四、教学书写0 1、学生说说怎样写好0？应当留意什么？ 2、师示范，学生认真视察，然后学生与老师一起书空 3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从

36、优缺点。 4、在准备好的空白卡片上写0 五、稳固练习： 1、投影出示第30页的第1题 1学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示 2在书上填写，留意书写 2、摆一摆 要求： 1学生分组活动按依次排列05的数字卡片 2排好依次的派代表上台演示 3激励不同的排法 六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。 NO：9 教学内容：第20页有关0减法 完成相应的“做一做及第30页的3第31页的第9题 教学要求： 1、要求学生能够看懂图意，并说出图意 2、会计算有关0的加、减法。 3、渗透空集的概念。 教学重点：理解0的含义和0的加减法 教学难点：不借助图口算0的加法、减法。

37、教学准备：电脑课件 教学过程： 一、复习旧知 昨天，我们学习了有关0的学问，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？ 师：即可以表示起点，也可以表示没有 二：探究新知 1、电脑出示小鸟图，让学生认真视察 1：你从图中看到了什么？有三只小鸟正在鸟窝里闲聊 2点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ 3你能够把这个图的意思完好的说给大家听吗？ 先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 板书：330 5谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 2、电脑出示青蛙图，学生认真视察 1：你从图中看到了什么？有4只小青蛙正在荷叶上休息 2点击出现其次张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 可以用数字几表示？ 3你能够把这个图的意思完好的说给大家听吗？ 先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好 4这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 板书：404 5谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3、视察上面的两个算式：330 404 你觉察了什么？ 各小组探讨，然后指名回答 归纳得出：相同的两个数相