综合实践活动教学设计方案范文(6篇).docx

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1、 综合实践活动教学设计方案范文(6篇) 一、课标相关要求： 语文课程标准指出：综合实践活动课程是一门综合性课程，注意培育学生自主性、合作性学习过程。它具有开放性、自主性、实践性、探究性的特点。综合实践活动是基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，强调获得亲自参加的积极体验，强调学会共享与合作，强调提高学生的发觉问题和解决问题的力量，强调学科学问与相关学问的综合运用。 二、教材分析： （一）教学内容分析： 综合实践活动我与水果交朋友一课，我引导学生从自身生活和社会生活中发觉问题，开展多样化的实践学习，在活动中我注意学生学问和技能的综合运用。以讨论性学习为主导学习方式，以学生的直接阅历

2、或体验为根底而开发和实施的。本次综合实践活动是在教师的指导下，学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的日常生活阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达学生对水果学问的综合应用。本次实践活动分三个阶段进展，旨在让学生联系已有的学问和生活阅历，仔细观看搜集，通过亲身体验学习，激发学生学习的兴趣，寓学问、技能于兴趣之中，鼓舞学生会动手、会创新、会团结协作。 （二）教学目标： 1.通过调查、查阅书籍、上网、询问、亲身动手实践活动，培育学生猎取信息的力量。 2.通过削、切、挖等方法制作共性水果拼盘实践活动，培育学生的动手创新力量。 3.学生在小组合作过程中学会交往、学会合作，体验探究学习、合作学习和

3、创作学习的活动乐趣。 4.通过观赏、展评和沟通让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操，丰富想象力。 5.激发学生乐于探究创新的欲望，鼓舞学生亲近自然，喜爱大自然。 （三）教学重点难点： 1.通过削、切、挖等方法制作共性水果拼盘实践活动，培育学生的动手创新力量。 2.通过观赏、展评和沟通让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操，丰富想象力。 3.激发学生乐于探究创新的欲望，鼓舞学生亲近自然，喜爱大自然。 （四）教材课型、课时 成果展现评价课，一课时。 三、教学方法设计： （一）教学预备 1.学生搜集、查询水果的有关学问。带各种水果和蔬菜及水果盘、水果刀、牙签、抹布。 2.教师预备文字资料，调查表，

4、统计表，水果、课件、桌布、一次性塑料手套、塑料袋。 3.教师预备多媒体课件、一次性桌布、形式各样的水果盘、塑料袋。 （二）教法与学法设计： 教学活动方法：调查法、观看法、询问法、上网查询、动手操作法。让学生联系已有的学问和生活阅历，主要采纳调查、查阅书籍、上网、询问等方法，小组合作、相互沟通、成果展现，亲身体验学习，积存和丰富生活阅历，使学生合理地、科学地食用水果，培育学生创新精神和动手实践力量。 课前让学生通过各种方式查询，了解了水果的养分价值，课上借助现代信息技术优势为学生供应了一个情境，给学生展现的时机，有效地激发学生的学习兴趣，使他们产生剧烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参加

5、意识，从而取得良好的教学效果。学生在课上展现沟通填写好的统计表，给学生展现的时机，到达了了解各种水果的养分价值的目的。我利用优秀作品来开阔同学们的眼界，并随机巧设问题启迪学生的思维，引导学生仔细地观看和积极地思索，激发同学们的创作欲望，鼓舞同学们张开想象的翅膀，大胆地设计制作出自己的水果拼盘，在活动中引导学生采纳自主学习、合作沟通的方法共同探究创作方案。活动中学生在轻松音乐声中张开抱负的翅膀，充分发挥每个学生的特长和想象，运用多种力量，小组合作设计水果拼盘，或者水果手工制作。在合作学习中，有利于学生合作学习习惯的养成，表达了学生的团队合作精神。同时，教师积极参加小组合作学习，拉近师生之间的感情

6、距离，使学生感受到教师对他们的敬重和宠爱，增加其自信念。教师成为学生学习活动的合、引导者和促进者。最终展现学生作品，并叙述作品创意与构思及创作体验收获。然后同学相互评价，一方面评价同学积极与同伴合作沟通的感受，另一方面评价对作品看法。学生参加评价的过程也是一个学习的过程，让学生谈创作的过程，是为了供应给学生必要的准时的反应，以促使学生改良学习。教师用观赏的眼光评价学生的劳动成果，鼓舞同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样，也要让学生感到胜利，激发他们再次创作的兴趣，在整个课堂中创设一种人文的评价情境，为学生今后大胆地制造供应一个动力。 四、教学过程设计： （一）课前探究局部 第一阶段 确定主题

7、 （1周时间） 1.发觉问题，确定主题：我和水果交朋友 2.争论并辐射主题： （1）水果的名称与样子 (2)水果的养分与安康 (3)水果的种植与治理 (4)水果的选购与保鲜 (5)水果拼盘的制作 3.组建合作小组：学生选择自己感兴趣的子课题，自由组建合作小组，拟定活动规划。（教师指导的重点是做好选题引导，评审主题，把握讨论方向，检查、指导活动规划的可行性） 其次阶段 实践探究 动手操作（3周时间） 1.学生调查了解市场上常见水果的名称、样子。 2.学生考察运用身边的一切资源，采纳查阅书籍、上网、询问等方式，猎取水果学问并熟悉了解水果的养分价值。 3.请家长带着亲自到果园参观，向老农询问水果的培

8、育、治理，写好观看日记，并常常性地与其他同学进展沟通。 4.亲自走进水果店，走向水果市场，调查了解水果的价格，自己如何购置水果；亲自上网查找有关水果保鲜的学问。 5.在家长的帮助下，自己尝试学做有创意的水果拼盘，手工制作。 第三阶段 成果展现 评价鼓舞（1周时间） 师生共同参加成果展现沟通会。以小组形式绽开，其它小组互动沟通活动过程体验及收获。（教师重点指导：使整个沟通过程有规划、有目的、有秩序地进展，并为新主题的产生奠定根底。）本节课我就第三阶段成果展现进展教学过程简介。 （二）新课导入，教授新课局部 1.大自然的馈赠 熟悉各种水果(分组进展)。 （1）创设情境，激发兴趣。（大屏幕出示水果谜

9、语引入新课。） （2）同学们，你们看，今日我们的教室似乎是个水果店，里面有好多水果宝宝，它们多美丽呀。快把它们也请到我们的课堂上来。谁情愿来介绍你带来的水果？请介绍它叫什么名字，长得什么样，是什么颜色的。 （3）这么多的水果呀！教师也带来了几种水果，你们熟悉吗？（出示实物水果）熟悉了就大声地说出它的名字。 （4）除了这些水果，你还知道哪些水果？ （5）你们知道这么多的水果，可真了不起呀！ （设计意图：课前学生通过各种方式查询，了解了水果的养分价值，此环节借助现代信息技术优势为学生供应了一个情境，给学生展现的时机，有效地激发学生的学习兴趣，使他们产生剧烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参

10、加意识，从而取得良好的教学效果。） 2.我和水果交朋友了解各种水果的养分价值，统计同学们最喜爱吃的水果。 （1）你们知道这么多的水果我可真为你们快乐呀！你们还想更多地了解这些得意的水果宝宝吗？这些水果里面含有丰富的养分，你们知道它们有哪些养分吗？（让学生沟通自己收集的水果养分资料。） （2）对，可别小看这些水果宝宝，它们可含有丰富的养分，为你们的成长出了不少的力，特殊是人体离不开的维生素，我们来熟悉两个新朋友。（出示课件让学生了解水果的养分价值。） （设计意图：学生课前上网查询资料，了解了水果的养分价值，此环节主要让学生展现沟通填写好的统计表，给学生展现的时机，到达了了解各种水果的养分价值的目

11、的。） 3.观赏作品，启发灵感。 （1）出示水果拼盘课件，学生观赏。 （2）看了图片，说一说你的感受或想法。 （3）（出示课件）向学生介绍制作水果拼盘方法。 总结制作水果拼盘的方法：板书：确定主题 设计图案 选择水果 切割外形 颜色搭配 图案摆放 （4）用你们灵活的双手小组合作制作一盘精致的水果拼盘，你们有没有信念。我提几点活动要求： （课件出示温馨提示：留意事项） （1）在活动中,大家要分工合作，相互协作，勤俭节省，大胆想象，做出造型美丽，颜色搭配漂亮的水果拼盘。 (2)假如有什么需要，可以举手示意教师，差什么材料，可选派一人去取。 (3)在使用水果刀时要当心，留意安全。 (4)留意保持桌面

12、完好无损，地面洁净，离开时清理洁净。 （设计意图：利用优秀作品来开阔同学们的眼界，并随机巧设问题启迪学生的思维，引导学生仔细地观看和积极地思索，激发同学们的创作欲望，鼓舞同学们张开想象的翅膀，大胆地设计制作出自己的作品。） 4.亲自动手实践活动：合作探究 水果妙搭配 （1）提出活动要求：（播放课件） （2）学生依据自己现有的水果，依据水果的颜色，外形，选择一样或几样水果来拼盘，或者用水果进展手工制作。 （3）盼望同学们在小组中发挥团结协作的精神，用你们把握的制作方法设计新奇独特的水果拼盘，并起一个适宜的名字。 （4）(播放音乐)小组合作动手制作。 （5）师巡察、指导。 （设计意图：设计水果拼盘

13、是一个有利于学生合作学习的载体，教师引导学生采纳自主学习、合作沟通的方法共同探究创作方案。活动中，让学生在轻松音乐声中张开抱负的翅膀，充分发挥每个学生的特长和想象，运用多种力量，小组合作设计水果拼盘，或者水果手工制作。在合作中，有利于学生合作学习习惯的养成，表达了学生的团队合作精神。同时，教师转变角色，积极参加小组合作学习，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到教师对他们的敬重和宠爱，增加其自信念。教师仔细听取学生的构思，急躁教导，力求他们作品尽善尽美。准时提示学生留意用刀的安全，要珍惜劳动成果，不任凭铺张原料。并注意引导学生之间的沟通与协作。培育学生勤俭节省的好习惯；培育学生团结协作、互帮互学

14、的团队精神；培育学生动手力量和创新精神。教师成为学生学习活动的合、引导者和促进者。） 5.成果展现，师生评价，共享欢乐 （1）请每一小组选派一名代表来介绍你们组的拼盘作品。 （2）学生上台摆放作品，一一介绍。说说你们组的构思，作品最满足之处和需要改良的地方。 （3）听完同学的介绍，教师盼望同学们也来当一回评委根据：选料 、构思、造型、颜色等方面评议。 （4）其他学生对作品赐予评价，教师也参加其中鼓舞、评价。 （5）通过今日的水果拼盘的设计、制作，你最大的收获是什么？学生谈本节课的收获。 （设计意图：通过展台展现学生作品，并叙述作品创意与构思及创作体验收获。然后同学相互评价，一方面评价同学积极与

15、同伴合作沟通的感受，另一方面评价对作品看法。学生参加评价的过程也是一个学习的过程，让学生谈创作的过程，是为了供应给学生必要的准时的反应，以促使学生改良学习。教师用观赏的眼光评价学生的劳动成果，鼓舞同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样，也要让学生感到胜利，激发他们再次创作的兴趣，在整个课堂中创设一种人文的评价情境，为学生今后大胆地制造供应一个动力。） 6.活动总结： 师：同学们今日表现真棒，制作出了一盘盘精致的果蔬拼盘。这些拼盘不仅造型别致，而且颜色搭协作理。同学们拿起你们的作品，让在坐的教师和同学们观赏一下，共享胜利的欢乐。主要以一首儿歌：我和水果交朋友,水果养分作用多，挑食偏食都不对。我和

16、水果交朋友，活泼安康人人夸。来完毕今日的实践活动课。这样让学生在活动中感受水果的重要性，把水果当作真正的朋友，合理饮食，安康成长，欢乐学习。 （设计意图：这一环节是让学生在悦耳的儿歌中再次感受把水果当作真正的朋友，合理饮食，安康成长，欢乐学习的重要性，同时师生近距离的观赏作品，共享胜利的欢乐。） 7.布置作业，活动延长： 自己动手制作水果拼盘给父母长辈或亲朋好友品尝。让他们也来共享你们创作的欢乐吧！ （设计意图：再次激发他们的创作兴趣，为学生大胆地制造供应一个平台。） 五、教学效果猜测及反思： 综合实践活动我和水果交朋友这一课，我经受了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、修改、调整、最终到

17、教学展现的全过程，使我对综合实践活动课，对自己教学的这一课又有了更深的熟悉，感受颇深： （一）猜测教学过程的胜利之处及缘由 1.设计注意学生的亲身体验，少了说教 教学“以学生为主体”，关注学生，敬重学生，应学生而动，珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮忙学生获得某种阅历，与其给，不如“借”，即借助学生的亲身体验来完本钱次活动。这是本次实践活动最大的收获。课前收集，上网查询一些常见水果的名称，养分价值，让学生从内心里去喜爱水果，从行为上去和水果交朋友，进展合作探究，在实践活动中获得独特的情感体验。 2.教师的角色发生了转变，关注了学生 教师以一个伙伴的身份参加到活动中，拉近师生之间的感情距离，使

18、学生感受到教师对他们的敬重和宠爱，增加其自信念。既是“引”，又是“范”，搭建一个学生共同沟通、影响的平台。活动中教师成为学生学习活动的合、引导者和促进者。学生们介绍自己最喜爱的水果时，会你一言，我一语，积极补充，主动质疑，轻松自然地合作沟通，制作水果拼盘，关注了学生的动手实践力量和创新力量的培育。 3.活动体验式教学给孩子带来了欢快，带来了爱，更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟，促进了知行统一。一系列体验活动的开展，让学生在宽阔的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我制造，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃生气。 （二）猜测教学过程中可能消失的缺乏 1我估量在教学活动中会消失某种意外，

19、比方：安全问题有些学生不当心把手划破，这时你应当怎样处理；不遵守纪律的学生你怎样调控。 2各个环节时间的把握；重点环节的把握和处理。 （三）预设改良的设想 要依据学生的实际状况，因势利导，随机应变调控好课堂，完成教学任务，并到达预想的教学效果，熬炼了学生，培育了学生的综合实践力量。 六、板书设计： （一）板书设计 我和水果交朋友 制作水果拼盘的方法： 确定主题 设计图案 选择水果 切割外形 颜色搭配 图案摆放 （二）板书设计意图、目的 板书设计主要板书制作水果拼盘的方法，教给学生制作水果拼盘的方法，为学生制作水果拼盘指明白方向，启迪学生的思维，激发学生的创作欲望，鼓舞学生张开想象的翅膀，学生仔

20、细地观看和积极地思索，大胆地设计制作出自己的作品，起到了铺路搭桥的引领作用。 其次篇: 综合实践活动教学设计方案 综合实践课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么简单。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、观看、体验与思索，从发觉中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法和途径。 一、给学生供应自由学习的空间 对教师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更适宜。由于综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。 在这个空间里

21、，我让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进展充分的，毫无拘束的争论，在争辩中熟悉，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于通过活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来讨论，带着预备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合力量可得到提高，也有利于拓展文化构造和自身素养。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和力量，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力量，那种解决问题

22、的综合运用力量都充分展现出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。 在预备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观看的根底上，在教室里争论，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮忙与指导学生预备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去经受与体验。由于学

23、生的力量有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进展。我在实施过程中进展一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进展观看，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以自由拘束的组织活动小组，确定好自己讨论的主题及内容，确定讨论的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进展严格的调控。在综合实践中，讨论方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的规划、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 三、在现有的条件下信任自己行，信任学生行。 四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经始终困扰着我。一学期的

24、试验说明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培育出来的，力量是熬炼出来的，要对自己的学生有信念！ 四、要改善课堂中的“收与放” 综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个 “教” 就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开教师的详细指导，制订规划，学会合作，均需要教师的点拨，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生永久学不会自己走路。我一开头

25、就布置他们写方案，由于有生活中的根底，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开头担忧他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比拟担忧的，还有一点小学生的自控力量还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的力量还是比拟强的，应在该放手的时候就放手。 五、要转变旧的观念，增加新的血液 综合实践活动，要求教师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。课程试验刚开头，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就兴趣全无了。这时，我才觉察：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必需让学生动起来，在活动中

26、进展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践力量！因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的“活动教育法”来“活动育人”。 六、“单兵作战”与“集体协作” 教师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个教师就能全部包下的。综合实践课是集体课！怎么不叫学生去请其他指导教师呢？后来的实践证明，只有教师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。 第三篇: 综合实践活动教学设计方案 清明节是我国的

27、传统节日，是中国人继春节后重大的节日，我国祭拜祖先从古有之。 一、活动主题的提出 “清明季节雨纷纷”清明即是一个节气又是一个民间日子民俗日的由来与传统习俗清明祭扫的意义、节气的变化清明节的习俗变化，关注现代人们的熟悉树立文明过清明的观念将民族节日的文化连续下去。 二、活动目标的定位 1学问目标： 1)知道清明节的来历，它是我国众多民间众多节日中的一个，在上面的几个主题中选择一个或两个进展讨论。初步把握一些统计的学问， 2)培育学生调查、收集、整理资料的力量，会进展简洁的资料分析，并对结果做出肯定的解释。 3)了解清明的习俗、节气现象和特有食谱、英雄先烈的故事，扩展学生学习方向，引导学生科学的对

28、待传统节日所蕴涵的多层次、多角度文化。 2情感态度： 从学生的兴趣动身，让他们主动探究，让学生关注身边的世界发觉问题和其中的文化，培育学生敬重他人、缅怀先烈的情感，激发爱国办法的思想。 3价值取向： 培育学生提出问题，探究分析问题的力量，以及表达、沟通的力量，将先烈们不屈不挠的民族精神化作自己的熟悉，标准自己的行动与言行，以科学的态度对待民族节日，为社会良好风气的形成奠定根底，增进团队合作。 三、活动的内容： 1提出问题，在“清明节的由来与传统习俗”、“清明祭扫的意义、节气的变化”、“清明节的习俗变化，关注现代人们的熟悉”、“树立文明过清明的观念”中选择适宜的主题； 2论证讨论问题的合理性；

29、3制订调查、讨论、总结方案； 4查找资料：学生调查、讨论、比拟，搜集有关数据和信息； 5实践活动：资料搜集、社会调查、整理素材，发觉分析问题； 6沟通汇报：沟通、争论分析缘由、完成活动总结； 7进一步实践：实际操作网上祭扫英烈； 8活动延长：总结完善报告单。 四、涉及学科： 科学、安康教育、语文、美术、信息技术、劳动技术、品德与生活 五、教学方法： 谈话沟通法、引导法、调查比拟法、观看法、生生评价法、展现法、小组合作法、讲授法，重点运用谈话沟通法、调查比拟法、观看法 六、活动的实施步骤建议： 第一课时：选题分组 熟悉了解清明节 一、（一）课前任务： 1做调查：调查采访自己，爸爸，妈妈，爷爷，奶

30、奶过清明时，家中会有哪些做法和习惯；清明节是怎么回事？清明节的由来和传统习俗 2观看：这一天来到前后，人们都会做些什么 3要求：自己真实的调查所得。 4记录自己调查、观看的结果；（调查要写出时间及详细的事例，可列表呈现） 、引入主题：我们的节日清明节 、相互介绍：把自己的调查向大家介绍，指导学生学会相互学习。 、提出问题，集体沟通。 二、学生沟通自己的所知所见，“我所知道的清明节” 1利用沟通的时间渐渐调整整理自己调查结果与见闻； 2学生先对自己和大家的结果进展比照，后请学生在汇报中深入思索，人们的行为是否有意义，哪些活动是积极有益的，最终整理写出汇报。 3清明节我们学校的祭扫活动有怎样的意义

31、？你最崇敬的先烈有谁。 4讲一讲你所知的英雄事迹，归纳出要学的精神与品质。 三、查找、确定讨论话题 1教师先将本次主题活动训连目标明确的提出访学生的活动目的性更强。 训练大家的观看力量清明时生活的变化 训练大家的交际力量对市场进展调查，看看大家今日的消费状况 看看、问问邻居或长辈是否消费，趋向是怎样的 训练大家的资料搜集、整理力量清明时分各地的各种习俗和传奇、食物、有什么意义查找英雄事迹、将观看采访调查的结果做一个统计，可以表格的形式，或自己设计其他的总结方式。 训练大家的资料分析力量针对统计的结果，你会有怎样的发觉，因此又有怎样的想法产生。 2学生依据教师提出的训练目标，来选择自己的讨论采集

32、主题。 四、指导学生设计活动进展规划 其次课时：实践活动汇报与延展 “我们的节日清明节” 一总结前课任务： 1.整理沟通个人调查：小组内沟通，调查自己家、亲戚家，观看邻居、市场、街头等地过清明时的种种状况。 2.小组整理要求：将自己小组真实的调查所得，整理起来。 3.比拟小组成员调查的结果；（调查要写出详细的金额或累计金额，可列表进展比照）发觉共性问题 引入主题：“我们的节日清明节” 相互介绍：把自己在清明前后的发觉和资料，调查向大家介绍，指导小主学会相互学习，总结汇报的方式。 小组整理调查结果，练习汇报。 二、小组汇报学生评价（训练评价力量） 1.主题明确 2.小组成员都有参加 3.任务完成

33、好（采访纪实、统计结果） 4.有自己小组的思索或熟悉。 三、评出小组活动成功完成的小组 四、网上祭扫英烈寄予哀思：学生与家长一起到网上祭扫英烈。 五、学生在报告中将自己的想法沟通结果总结补充完整。 延长：请父母参加设想或提出意见，使民间节日过得更有意。最终整理写出汇报。 综合实践活动评价学生 第四篇: 综合实践活动教学设计方案 一、活动主题确实定： 【教师方面】：爱玩是小学生的天性。在紧急的学习生活之外，学生们更渴望有属于自己的充分休息、自由活动的时间。因此，“课间非常钟”就成了他们最欢乐的时间，他们渴望下课，希望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。但略微留意一下，便不难发觉在学生的课间活动中存在着一

34、些不当行为和安全隐患。以我校为例，仅本学期开学至今，已发生了三起因课间追跑打闹而导致的“跌破头”、“摔坏腿”等事故。如何指导学生开展有益的、丰富多彩的课间活动，让学生在玩中有所乐，有所得，是摆在每一个有责任心的教师面前的一个新课题。 【学生方面】：从前几次的实践活动中，学生已初步体验到了调查是进展讨论的一种方法。本次活动前，依据学校的推举主题和学生的实际状况，我确定了四个备选主题对“嬉戏卡”的调查，调查“课间非常钟”，与“近似眼”面对面，“肥胖与安康的关系”，并明示给学生，让他们从中选择自己最感兴趣的主题，结果学生选择上述四个主题的人数分别是：7，19，8，10。 课间非常钟是学生学习生活不行

35、分割的一个局部。这一主题来源于儿童的生活，贴近于学生的认知和兴趣。他们很想知道：别的小朋友下课都玩些什么？哪种嬉戏是有益的，为什么？这一系列问题便成了他们探究实践的动力。 二、活动目标： 本次活动采纳模块化专题单元活动方式，设计并组织教学内容。其教学目标是： 让学生明确进展课间活动的重要性和必要性。 使学生知道哪些是安康的课间活动，值得提倡；哪些是不当的课间活动，应当制止。 培育学生擅长从身边发觉问题、分析问题和制造性解决问题的力量。 培育学生初步的收集、整理资料，调查探究、合作交往的力量。 学生的学习目标定位于四方面： 会设计简洁的调查表格，能在教师的指导下绘制简洁的统计图表，进展简洁的数据

36、处理，并对结果做出肯定的解释。 学会初步的调查、采访技巧；查阅资料方法；合作沟通方法等。 了解并体验到调查与实践是科学讨论的主要而根本的方法。 三、设计思路及说明： 本次活动是一次长线活动，约10课时，在相对集中的时间内进展。对象为小学三年级学生。整个活动大致分为以下五个阶段进展： 1、创设情境，明确本次活动的目的。 2、明查暗访，熟悉课间活动的现状。 3、小队活动，实践本次活动的主题。 4、总结沟通，共享本次活动的收获。 5、反思推广，实现本次活动的价值。 四、活动详细实施过程及其指导要点： 1、启发与引导。（1课时） 谈话引入：同学们，你们下课后都会干些什么呢？在我班同学的课间活动中，你认

37、为哪些是安康的，哪些是不当的，为什么？其它班的状况又是怎样呢？ 顺势引导：我们现在对全校同学在课间的活动状况还不太清晰。那么，我们就可以作一些调查实践来摸摸底。 （这一环节的设计，教师意在通过谈话的方式将学生的留意力引到学校课间活动上来，并且加工成事实问题，以引起学生的思索，让学生产生活动欲望，从而为实践活动内容的绽开制造条件。） 2、调查与熟悉。（约3课时） 学习调查问卷和统计图表的设计。 A、教师讲解表格设计的大致格式，如标题，主要栏目，统计项，调查日期等。 B、师生互动，反复争论比拟表格的格式，确定设计成如下的调查表，并印发给学生使用。 第五篇: 综合实践活动教学设计方案 一、教学目标:

38、 1、通过本次活动，了解自己身边废物污染的状况，使学生熟悉到作为废物的垃圾对环境污染的危害。 2、学会利用废旧物品制作工艺品，美化生活。培育学生的制造力和动手力量 3、了解学校绿色小银行活动意义，提倡学生积极参加到绿色小银行的活动中去。增加学生爱护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯。 二、教学重难点： 学会利用废旧物品制作工艺品，培育学生的制造力和动手力量，增加学生爱护环境的责任感，提倡学生积极参加到绿色小银行的活动中去，养成良好的环境道德和环境行为习惯。 三、教具、学具： 旧报纸 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 药盒 废布 胶水 针线 彩笔 双面胶 剪刀等。 四、教学时间： 2课时 五、

39、教学过程： （一） 活动预备： 1、观看周边垃圾对环境的破坏。有条件的学生把它拍下来。 2、预备好旧报纸 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 药盒 废布 胶水 针线 彩笔 双面胶 剪刀等。 （二）活动过程： 1、画面导入 课件出示 一组环境被严峻污染了的图片。 请学生幻灯出示自己拍到的周边环境污染的照片。 让学生谈谈自己在放学路上观看到的环境污染现象。 谈谈自己的感受和想法。 此教学环节重在引导学生熟悉到垃圾污染的严峻性和破坏性，懂得爱护环境的重要 2、教师向学生出示一组学校环境美丽的图片 图片的差异带动了学生心理上的剧烈比照，美妙洁净的环境令人愉悦，而浑浊肮脏的环境令人作呕，学生在心情的比照中更能深刻明

40、白爱护环境的重要性，也为此次活动奠定了根底。 引导：正是由于有剧烈的环保意识，才使得我们的校园如此漂亮。这正是我们开展的实践活动绿色小银行，美化小校园。板书课题 3、我为“小银行”添光荣 课件展现学校绿色小银行的开展状况。激发学生的沟通欲望：如何让 “小银行”开展的有声有色？ 通过这一教学环节让学生明白：不光收旧利废是环保行为，捡起一片纸，收起饮料瓶，清理垃圾箱，擦洗墙面不文明语言，不随地吐痰等一些细小的行为都是在为“小银行”添光加彩。 幻灯出示绿色小银行活动资料（变卖废品照片、各班小银行月收入例表） 请你做小行长：如何使用小银行收费？小组沟通制定规划。 引导学生学会自主支配使用小银行收费，公

41、开收支状况，如：帮忙经济有困难的学生买学习用品，为班级买卫生工具，给学生发学习奖品，帮忙孤寡老 人等，让学生感受到小银行收费虽少，却可以做会许多有意义的事情，即培育了学生帮忙他人的优秀品质，又激发了学生参加小银行活动的积极性。 4、环保大行动落实 我们在熟悉了垃圾的类别和危害后，就应当积极行动起来，为了我们地球妈妈的安康，为了我们共同生活的这一片天地，爱护环境，保卫地球。现在就用我们的才智，从我做起，从身边的小事做起，一起来查找挽救环境的良药。以小组为单位，大家共同探讨，沟通共享。 （1）以小组为单位，创写环保的公益广告。 （2）奇思妙想，联系实际，让学生说说生活中的铺张现象如何改善？ 如：一

42、次性筷子是对木材的极大铺张，可以创造可食用的各种味道的筷子，既削减了铺张有促进了消费。启发学生从各个方面想象。 （3）在校园里号召大家合理丢弃垃圾，不要污染环境。 5、生活中有很多东西是可以回收利用的，也有很多东西可以制作成小玩具、小装饰，来美化我们的生活。 课件出示：废旧物品制作的小玩具、小装饰 展现几件手工制作，激发学生的动手创作的欲望 下面让我们也来试一试： （1） 取出一些废弃物：旧报纸、易拉罐、塑料瓶、药盒、废布等 （学生可以组为单位带来材料） （2 ）请你发挥想象，可以用这些废弃物制作什么小物品呢？ （组内争论，自己思索） （3） 学生分组进展制作 学生可以自己独立制作，也可以全组

43、共同制作） 教师要在学生制作的过程中巡察，提示学生留意安全,帮忙学生进展一些难度较大的制作，并维持纪律。对于速度较慢的学生要进展帮忙和提示。假如有的学生制作完成，可随时展现，准时表扬。通过这一环节，既增加了学生的环保意识，提高了学生动手制做水平，又培育了他们的审美力量与想象创新精神，发挥了他们的才智，进展了他们的共性。 （4） 活动后展现作品，评出各奖项。 作品举例：雪碧的瓶子改制成的花篮； 旧报纸做的灯罩； 碎布条做成的拖把； 易拉罐做成的烟灰缸； 没用的CD做成的装饰门帘； 小药盒做成的针线盒； 同学们的手真巧，原来我们可以用我们的双手变废为宝。请大家在自己的作品上写上要求大家爱护环境的话语，然后评出最正确创意奖和优秀设计奖等若干奖项。 设奖的目的不仅确定了同学的才智，也激发了他们创新创造的兴趣。 （三）活动总结 环保及自然资源与我们的生存息息相关。环保不只是一句口号、一种观念，而应当是一种生活方式。大家应当把环境爱护意识付诸每个小小的行动，少一分破坏，多一分建立，珍惜任何可以再利用的资源，通过我们的眼睛观看，我们的头脑思索，我们的心灵体会，把废弃物中可以再利用的丰富资源，用我们的聪慧才智与灵活双手，给予它们新的艺术生命力！同学