美丽的小兴安岭教案第二课时美丽的小兴安岭教案第二课时详案(5篇).docx

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1、 美丽的小兴安岭教案第二课时美丽的小兴安岭教案第二课时详案(5篇)漂亮的小兴安岭教案其次课时 漂亮的小兴安岭教案其次课时详案篇一 2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 3、凭借详细会语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 教学难点：凭借详细会语言材料，体会对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学预备： 收集有关拉萨的资料、录音机 教学过程： 一、复习导入 同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。

2、一起去看看吧！ 二、教授新课 精读其次、三、四自然段 （一）精读其次自然段 、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们肯定想读读笔下的拉萨了。请翻开书页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜爱局部把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。 2、假如你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。 3、谁情愿把你喜爱的局部拿出来和大家一起共享的？（指名说） 4、指导理解朗读第一句话。 a、我喜爱在拉萨人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。这个局部。 b、那你请读给我们大家听听。 c、你能把你喜爱这一句的感受说给我们大家听听吗？ d、假如说得出来（拉萨的天很蓝

3、）（假如说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？ e、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就似乎伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。假如还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪慧真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到） 同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。 f、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。 g、有谁想来读给我们大

4、家听的？ h、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。 5、指导理解、朗读其次句话。 a、拉萨的天空，蓝得让人似乎就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜爱其它局部的吗？ b、我喜爱有人说掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了！这个局部。 c、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？ d、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读 e、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇异了）还有谁想读读的？ f、你们感觉怎么样？（评） g、你听得真认真，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？ h、这句话多妙啊！我们一起来读读。 6、指导理解、朗读第

5、三句话。 a、同学们，还有喜爱的局部情愿和我们大家共享的吗？ b、我喜爱有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁；有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。这个局部。c、那么请你也来读读。 d、听了你读，教师也想来读了。假如教师读得好，你们能给教师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读） d、感谢你们，那请你们也能像教师那样读，甚至要能比教师读得更好。别焦急，先自己在下面练习练习。 e、谁想来试试？（指名读） f、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说） g、那还有谁想试试的？ h、在白云的衬托下，湛蓝的天空多么纯洁啊！在河畔草地的对比下，湛蓝的

6、天空多么明净啊！来我们一起来读读这一句。 6、齐读其次自然段。 拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯洁，蓝得非常的明净。那让我们把这纯洁、明净的蓝天的其次自然段一起读读吧！（配乐朗读） （二）精读第三自然段 1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想） 2、那谁情愿把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。） 3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。 4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！ （三）精读第四自然段 1、同学们学到这儿，教师就想考考你们

7、了。你们知道拉萨最出名的建筑是什么吗？ 2、接下来我们就到布达拉宫去看看。 3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？ a、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 b、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？ c、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？ d、你们有什么感受吗？（评） e、教师的感受很你们是一样的。通过他的读让教师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。 f、我们带着这种感觉一起来读这一句。 g、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是由于在这湛蓝、纯

8、洁、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏伟，更加壮美。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？） h、你读得真好！教师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加宏伟，更加壮美了。我们一起来读读。 i、假如说不出来就 a、请你们再读读这个自然段，告知教师你有什么问题想问的？ b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美？ （假如学生提不到这个问题，就有教师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑教师可以有给问题想请同学们帮我解决。） c、指名说，并出示图片，朗读这一句。 边说边出示图片。你说得真好，正是由于在这湛蓝、纯洁、明净的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加宏

9、伟，更加壮美。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？ d、你读得真好！教师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加宏伟，更加壮美了。我们一起来读读。 j、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么宏伟、多么壮美啊！我们一起来读读这一段。 三、指导背诵。 a、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们情愿去吗？情愿吗？ b、别焦急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。c、你们觉得这个小导游怎么样？ d、（评读） e、那你们能比他当得更好吗？ f、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。 g、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游

10、客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读） 四、小结 漂亮的小兴安岭教案其次课时 漂亮的小兴安岭教案其次课时详案篇二 拉萨的天空其次课时教学设计 一、揭题明题，整体感知全文 (课前播放韩红的歌曲：天路)刚刚大家听到的歌曲叫天路，歌中奇妙的天路，它的终点就是西藏的拉萨。今日，让我们再次跟随一起走进拉萨，去仰视那与众不同的（引读：拉萨的天空）。 1、读好了这组词语你将获得去拉萨的通行证，谁来读？ 出示: 湛蓝、蓝晶晶、蓝宝石、纯洁、明净、透亮 指名读、齐读（想着词的意思去读，读好） 2、这些词都表达了对拉萨天空的赞美。 让我们捧起书，自由轻声读课文，再次领会拉萨天空别样的美。 3、现在，你能用上其

11、中的词来描绘一下拉萨的天空吗？ 4、拉萨的天空给你印象最深的什么，你能用一个词来形容吗？ 蓝！（在课题下面写上一个大大的蓝，蓝色）“蓝”这个字在课文中共消失了十一次。让我们来观赏一组漂亮的画面。 课文中哪些语句将天空的蓝一一呈现在我们眼前了,将这些句子划下来。（相机出示讲解） 二、精读品悟第一自然段 、出示句子：那里的天空。一样。指名读。 这句话里，运用打比方的方法，把什么比作什么？（把拉萨的天空比作用清水洗过的蓝宝石。） 蓝宝石，（见过吗，什么样子？）晶莹、剔透，假如再用清水洗过，会是多么迷人呀。你们看，出示天空图：谁能用自己的朗读来赞美这湛蓝的天空。（你已经感受到了天空的湛蓝、透亮；你让我

12、们看到了用清水洗过的蓝宝石） 拉萨的天空为什么蓝得这么深，这么亮呢？由于它是一座（引说：日光城） 师：拉萨的地理位置独特，海拔三千多米，日照时间长，阳光充分，所以天空才会这样与众不同的湛蓝、透亮。 让我们一起美美地读一读吧！ 小结：这样湛蓝透亮的天空多么令人神往啊！（板书：在蓝的后面加上：神往） 出示第三段：哪些词写出了人们的感受？（点出：神往、紧紧吸引、久久不忍移开）齐读 三、精读品悟二四自然段 自由读读课文的二四自然段，你还从文中哪些句子体会到了拉萨天空的蓝。 1、出示：有贴着山顶的白云的衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁；有了拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。 你们从这句话中体会到了

13、什么？（拉萨的天空蓝得纯洁，明净。） 出示图片，通过和山顶的白云、河畔的绿草的比照，拉萨的天空蓝得更加的纯洁，蓝得更加的明净。让我们一起再来品尝这段话，自己试着读一读。指名读，分男女生读 2、小结：用打比方、比照的方法让我们感受到了拉萨天空的奇妙，文中还运用了夸大的手法呢，你能找到这句话吗？ 3、出示：“人们说话的声音能遇到蓝天，伸出手来可以摸到蓝天。师：你从这句话体会到了什么呢？（离我们很近） 教师不禁想起了李白的一首诗：“不敢高声语，恐惊天上人”。天空是这么蓝，一切都被这蓝所浸透，所包涵了，这天与地之间仿佛 融为一体了。难怪人们会觉得伸手就能遇到蓝天。这不正是拉萨的天空带给我们的联想么。难

14、怪有人说： 出示句子：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 （1）“掬”是什么意思？用双手捧。做做这个动作，（找出有比照的两个学生到台前演示）你看他们俩的动作哪一个更标准呢，对呀，这才叫做“掬”。 “掬一捧蓝天可以洗脸”，那蓝天就成了什么？（碧蓝的湖水）当我们仰视这天空时，感受到的仿佛是一池碧蓝的湖水，可其实那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天。你们说，这感觉是不是很奇妙呀！请把你这样的感觉送入到这两句话中读一读。指名读。齐读。小结：拉萨的天空蓝得这么奇妙，多么令人神往哪！（点：神往） 4、你还从哪些句子体会到拉萨的天空的蓝？ 出示句子：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是

15、蓝晶晶的。 有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美。水晶见过吗？它是怎样的？ 它是透亮的。它会发亮。 “蓝晶晶”不仅写出了天空的蓝，而且写出了天空的透亮。 出示布达拉宫图片。师作介绍：布达拉宫，是我国闻名的古代建筑，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。 朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气势啊！假如缺少了这天空的衬托，布达拉宫定会失去它一半的美。男生读，读出布达拉宫宏伟壮美的感觉。“宏伟、壮美”信任我们每个人都能读出这种感受来。自己读一读。小结：这样蓝晶晶的天空真是令人神往！ 5、师引读第五自然段：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗

16、帘了。 窗帘的作用是什么？是“点缀”，有了这湛蓝的窗帘的点缀，拉萨的一切就更加迷人了。 三、拓展训练，升华情感。 1、你们想怎样表达对拉萨的天空的赞美呢？ 我想画一幅拉萨的天空的画。我想大声对着那里天空说：“我爱你！” 师：教师读完了课文之后，写下了一句诗：（出示） 拉萨的天空，我爱你，由于你是那样的湛蓝、透亮。你们谁也试一试呢？ 生：拉萨的天空，我爱你，由于你是那样的纯洁、明净。 生：拉萨的天空，我爱你，由于你是那样的让人神往。生：拉萨的天空，我爱你，由于你像蓝水晶一样让人着迷。生：拉萨的天空，我爱你，由于你是圣地的窗帘。 这首诗是我们集体才智的结晶，题目就叫拉萨的天空，我爱你，一起朗读。

17、（板书：我爱你，加在题目后面用红笔，通过美丽的语言表 达了对拉萨的宠爱之情。） 五、课后作业 1、找出课文中你喜爱的句子，抄一抄 2、课后搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨的手抄报。 板书： 拉萨的天空，蓝 神往 我爱你！ 漂亮的小兴安岭教案其次课时 漂亮的小兴安岭教案其次课时详案篇三 7 拉萨的天空（其次课时） 【教案背景】 作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些学问力量的储藏，在工具书的帮忙下有初步的独立识字力量；收集处理信息的力量；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会

18、文章表达的思想感情。 通过调查发觉孩子们最喜爱的课文是童话作品，对历史英雄人物故事也喜爱，美丽的散文也有喜好者。【教材分析】 这是一篇散文，文笔美丽，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了对拉萨的宠爱之情。课文的语言美丽，用词精确、生动，比方贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯洁”、“明净”等词语描述，用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。【设计理念】 教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文力量和审美

19、情趣在整个对话的过程中得以培育与提升。【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。学会课文生字，理解由生字组成的词语。 品读语言，体会对拉萨湛蓝、纯洁的天空的赞美，培育 学生的审美情趣，激发学生喜爱祖国的思想感情。【教学重点】 品读语言，体会对拉萨湛蓝、纯洁的天空的赞美，培育学生 的审美情趣，激发学生喜爱祖国的思想感情。【教具预备】 多媒体电脑一台，图片资料、课件 【教学过程】 一、情境导入，激发学习兴趣 1、播放青藏高原歌曲vcd，将学生的视线拉到遥远的西藏。 2、承接歌词叙述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。拉萨是出名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空

20、、清亮的河水、新奇的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美妙的印象。今日，就让我们跟随一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去观赏那里的迷人风光，去仰视享受那与众不同的蓝天。 【浓郁的民族音乐，美丽的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习制造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。】 3、出示课题： 7、拉萨的天空（齐读课题） 4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空-） 二、精讲点拨，凸现重点 （一）学习第一自然段 1、请喜爱第一小节的同学把第一小节读给大家听。 2、这小节告知我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：

21、湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？（深蓝透亮发亮） 3、发觉没有，这是一个比方句。把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示拉萨天空的图）瞧，是那么湛蓝透亮，美吗？ 4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛 蓝、透亮，似乎用清水洗过的蓝宝石一样。） 评价：在你的朗读中，教师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。 5、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告知大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，由于拉萨是出名的日光城。谁来读好第一个句子？ 6、

22、正由于如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读其次句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。 【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品尝文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活阅历，在心中涌起了对这漂亮的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】 过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯洁、明净呢。 （二）学习其次自然段 1、请大家读读课文其次小节，找找哪个句子写了天空的纯洁、明净？ 2、（出示句子：有贴着山顶的白云衬托，湛蓝的天空显得更加纯洁；有拉萨河畔草地的对比，湛蓝的天空显得更加明净。）指名读。 3、“纯洁、明净”是什么意思呢？你

23、能读出天空的纯洁、明净吗？ 4、大家看，白云和草地衬托对比下的天空显得更加“纯洁”与“明净”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞美，拉萨的天空为拉萨增加了无限的美。齐读句子 5、大家再找找还有哪个句子写得特别妙，写出了天空特别的纯洁？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸） 6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？ 大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？ 7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话

24、的声音能遇到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛全部的一切事物都被这蓝所浸润、包涵，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。 8、出示图片，并用深情并茂的语言描述：同学们，你们看，蓝蓝的天上朵朵白云随风飘动，碧水之畔绿草茵茵，蓝白相间，碧、蓝遥相照应，面对如此风光，教师都被深深沉醉了，你们呢？面对这样的美景，会有什么感受呢？ 学生一：我觉得拉萨就像天堂一样。 学生二：我会被这美景深深吸引，都不情愿回来了。 学生三：我想住在拉萨。 学生四：我想亲自去拉萨看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的漂亮！ 9、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯洁，来大家一起读课文其次节，读出自己的感受吧！ 【作为写

25、景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以这里运用了屡次的朗读，直面内容，绽开联想，实现了文本意义与阅读主体之间的相互沟通、双向互动。】 （三）学习第三自然段 1、请喜爱第三节的读给大家听。 2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往） 3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空 的图片） 4、刚刚不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出 了“啊”的赞美声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里憧憬那拉萨的天空，这就叫“神往”。（板书：让人神往） 5、所以，书上说它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 6、来这里的游客回去之后，确定在心里要留下深

26、刻的印象，还在憧憬着它。我们一起来读读吧。 【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品尝文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活阅历，在心中涌起了对这漂亮的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】 （四）学习第四自然段 1、请喜爱第四小节的同学读给大家听。 2、这一节告知我们拉萨的天空总是蓝晶晶的。 3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师赐予补充。 （课件出示有蓝天衬托的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比拟）没有了蓝天衬托的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加宏伟、壮美，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。）

27、（布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量宝贵文物。课件出示有关图片。） 4、我们一起来读读吧。 【阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在阅读中得到碰撞以至到达交融的境地。】 （五）学习第五自然段 1、同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对宏伟壮美的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生沟通。 2、面对这么美的天空，也有千言万语，不过都汇成了一句话课件出示。 3、齐读。 4、争论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？ 5、齐读。 【运用多媒体展现拉

28、萨漂亮的天空，让学生在充分领悟了文本语言的 根底上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读制造性地进展了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的憧憬和喜爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。】 三、迁移应用，升华认知 、摘录文中美丽的语句。 、供应一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己撰写的文章等。 、在自己家乡查找美，运用自己在本课中感悟到的写作方法练习写作。 【板书设计】 湛蓝透亮 7、拉萨的天空 让人神往 【教学反思】 本节课抓住词语来绽开教学，如：让学生看着“天空”说想到的词句，并抓住第三自然段来质疑，让学生来读课文。利用有

29、限的教学资源，文中的插图，帮忙理解课文中的词语，如：“湛蓝、纯洁、明净”，结合生活实际理解“掬”，抓住“衬托”和“对比”的比拟来感受文章用词的精确性，然后水到聚成地通过多媒体，呈现拉萨天空蓝的图片，使得抽象的课文内容形象化了，静态的课文内容动态化了，平面的课文内容立体化了，美仑美奂的画面一下子拉近了学生和文本之间的距离，叫人不由得对拉萨产生宠爱情感，为课文的下一步学习奠定了情感根底，使学生在明净的心情、纯净的境地不断得到升华的 过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美！充分调动了学生学习的积极性。 漂亮的小兴安岭教案其次课时 漂亮的小兴安岭教案其次课时详案篇四 第7课拉萨的天空其次课时教案

30、 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、凭借详细的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯洁”“明净”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。 3、通过争论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的宏伟、壮美，产生对拉萨的这种圣洁的美的憧憬与追求，体会喜爱拉萨的情感。 教学重点、难点： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、理解由生字组成的词语；激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。教学预备：ppt 一、复习导入 1、同学们，这节课我们连续学习第七课拉萨的天空，请同学们猜一猜：在藏语中，拉萨是什么意

31、思？那湛蓝的天就是？ 2、你想知道这是一扇怎样的窗帘吗？生齐读课文。 3、课件6出示拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？ 出示：拉萨的天空留给你的第一印象是_。(湛蓝、透亮、蓝晶晶)板书：湛蓝 透亮 4、请同学们翻开课本，轻声读课文的第一自然段，把课文中描写拉萨天空的句子画出来。 5、“湛蓝”是什么意思？（特别蓝、特殊蓝） 6、“透亮”的天空是什么样的？你能想象出来吗？（洁净，没有一点杂质） 7、湛蓝、透亮的天空像什么？这是一句打比方的句子，课文中把什么比作什么？ 8、拉萨为什么会有这么美的天空呢？ 简介日光城： 拉萨海拔3658米，大气层薄而且空气密度稀，水汽含量少，加上空气中含尘量

32、小，云量少，大气透亮度非常良好，因此阳光充分，全年无雾。拉萨平均每天有8小时15分钟的太阳照耀。因此有“日光城”之称。 9、日光城的天空自然与众不同，谁来给大家介绍一下（指名读其次自然段） 10、从这一自然段中你感受到了什么？ 11、理解“掬一捧蓝天可以洗脸”夸大说法。（1）净。你从课文的那句话感受到的？（2）洁。你从课文的那句话感受到的？ （3）地间只有湛蓝，那拉萨多单调呀。而现在，天空并不孤独，有白云、绿草的陪伴，它更加，更加。 12、到拉萨纯洁、明净的蓝天，你们现在心里在想什么啊？ 小结：天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯洁，蓝得非常的明净。那就让我们把这纯洁

33、、明净的蓝天一起读一读吧！ 二、也和同学们一样，来到拉萨就被深深吸引住了，自己读读第三自然段，哪些词写出了人们的感受呢？（让人神往、紧紧吸引、不忍离开）。 1、同学们，让游客神往的是（），紧紧吸引游客视线的是（），让游客不忍离开的又是什么啊？（）（是拉萨天空的蓝。”） 2、萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？（不想）那就是蓝得（让人神往），蓝得让你（不忍离开） 过渡：你们看，当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时，我们看到了圣地气概恢弘的美，我们连续来拉，去观赏宏伟、壮美的布达拉宫，谁来读读第四自然段？（指名读） 3、介绍布达拉宫。 小结：了布达

34、拉宫的傲慢，成了拉萨的傲慢。这片奇妙的天空今日湛蓝、透亮，不管是隆冬还是盛夏，一年四季始终这样迷人。我们美美地读一读这一自然段。 4、是藏语中“圣地”的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。句子，这句话把什么比作什么？ 5、课件出示窗帘。 三、总结全课 1、多么湛蓝的天空，多么奇妙的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！（齐读课文） 2、引导：当我们感受到拉萨湛蓝天空的美时，当我们看到圣地气概恢弘的美时，当宏伟、壮美的布达拉宫消失在眼前时，我们就完全理解了“拉萨的天空蓝得让人神往了”，假如这些神往的人中有老人、孩子，有中国人、外国人，有一般的老百姓，也有领导、官员，请

35、你张开想像的翅膀，想像他们面对此情此景会说些什么？做些什么呢？ 3、出示布达拉宫的图片，我们一起来观赏。 四、布置作业 1、把这篇课文读给家长听，让他们感受和共享拉萨天空的美。 2、摘录文中美丽的语句。 3、试着背诵这一课。 4、给拉萨的天空设计一句广告语，要突出拉萨天空的特点。 板书设计： 7拉萨的天空 湛蓝 透亮 清水洗过 纯洁 明净 神往 紧紧 久久 蓝晶晶 圣地的窗帘 漂亮的小兴安岭教案其次课时 漂亮的小兴安岭教案其次课时详案篇五 7、拉萨的天空其次课时 课时目标：精读课文，能凭借详细语言材料，体会通过对拉萨天空的赞美来表达喜爱拉萨的情感，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教

36、学步骤： 一、复习稳固：听写生字词 二、精读感悟 1、学习第一段 1 观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，绽开想像。 2 教师配乐读，余生边听边想像。 3 生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习24段 1 学生自己读24段，边读边划出自己最喜爱的词句，细细品读，想想为什么这样描写。 2 分小组沟通自己喜爱的句子，朗读点评。 3 指生全班沟通。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会的写作角度，积存写作技巧。 4 配乐读24段，观赏读。 齐读第五自然段。理解第五自然段这个比方句。学着用比方句。自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。 三、指导背诵 （1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮忙学生记忆。 （2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，嘉奖。（4）全班齐背。 四、学习生字 1、出示晶、建。指导写“晶”字。 2、学生描红，教师巡察指导。 板书设计： 7拉萨的天空 湛蓝 透亮 清水洗过 纯洁 明净 神往 紧紧 久久 蓝晶晶 圣地的窗帘