探索试教学反思900字范文（8篇）.docx

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1、 探索试教学反思900字范文（8篇）探究试教学反思900字范文1 培育学生自主学习力量，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必需思考的现实问题。 教学反思：夯实根底，注意学科内的学问联系，形成学问网络 近几年来高考试题强调以力量立意、加强力量测试，但不是说我们可以无视和放松根本学问的教学，恰恰相反，生物学的根本概念、规律和原理还是特别重要的。由于离开了学问的积存，力量是很难形成的。 在根底学问的复习中教师要注意让学生从整体上把握学科的主体学问，注意各学问点之间的联系，要引导学生准时归纳总结，构建生物学学问的网络体系。在复习课中，不少教师喜

2、爱用括号的形式把学问点的有关内容括起来，认为这就是学问网络，我认为那只是概括了一个学问点的内涵，是某个学问点或某方面学问的详细化而已。要把它扩展为一个学问网，应当是以一个学问点为中心尽量联系与此有关的学问点，并使它们有机地连成一体。例如光合作用是一个学问点，它的内涵包括光合作用的概念、条件、场所、意义和过程、反响式等。把光合作用与叶绿体的构造和功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流淌、水分代谢及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的组成、atp的组成等方面看)等学问有机地联系起来才是一个学问网。这个网还可以进一步扩展与农业生产中作物增产、社会热点问题(如温室效应)等联系起来。 探究试教学反思9

3、00字范文2 通过观看学生的学习状态发觉以下几个问题： 一、不知道高中生物学习的重要性。 二、初中几乎没有学过生物，甚至连专职的生物教师都没有，生物根底学问匮乏。 三、不知道生物学习方法。 针对以上几个问题，我们在教学中做到以下几点： 一、在第一节课上首先明确高中生物虽然是小科，但也是主课，必需学习并且闭卷考试，最重要的有两次考试，一次是高二的小高考，必需考60分以上，假如得90分以上高考还可以加一分，即使小高考改革，会考也确定会存在。另一次是高三的高考选修科目。不能再像初中那样认为生物只是副科，可以不考试。 二、无论初中有没有仔细学习过生物，大家现在的生物学起点都是一样的，既然起点都从零开头

4、，那谁也没有理由学不好。 三、生物虽然是理科，但是要记忆的学问点许多。所以生物的学习方法第一要在课堂上仔细听讲，做好笔记，这样才能更好地理解与复习。其次在理解的根底上背书，记住课堂上强调的重点内容。在课堂中常常提示学生仔细听讲，做笔记，养成良好的生物学习习惯，成绩会不断提高。 高一的生活过去了半个月，学生也慢慢进入了学习的状态，已经有许多学生找到了自己的学习方法，也在不断地努力。还有一些学生思想上在徘徊，不情愿把力气用在学习上。最终的成绩就是这样拉开差距的，我们能做的就是在课堂中催促学生，在课堂内容的讲解中融入一些有意思的内容提高学生的学习兴趣，让绝大多数的学生能把我们生物这门课学好。 探究试

5、教学反思900字范文3 本节课是属于“综合与实践”。在教学中，借助学生已有的阅历，在观看、操作、想象、推理、沟通等活动中，把握问题的共性，从而发觉三面涂色、两面涂色、一面涂色、没有涂色的小正方体的个数与大正方体顶点、棱、面之间的关系，使学生在探究规律的过程中，积存数学活动阅历，进展空间观念。在教学中我力求做到以下几点： 1、注意全体参加，让每个学生体验胜利的乐趣。 ?探究图形分类计数问题中的规律，重在探究而不是规律的应有。只有给学生供应喜闻乐见的嬉戏、操作等活动，并在活动中再现学问，才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。为了使学生全体参加，在课堂活动中，采纳小组探究学习与全班沟通相结合的形式

6、，放手让学生自主探究，用学具涂一涂，看一看。给学生供应了足够的时间和空间，使学生在数学实践活动中学会求知、学会合作、学会沟通，在活动中品尝胜利的乐趣。 2、关注探究规律的过程中，融合多媒体技术。 在本课的教学中，关注探究的过程，发挥多媒体技术的作用，借助几何直观，把简单的数学问题变得简明、形象，帮忙学生更好地探究解决问题的思路，猜测结果。让学生在亲历体验操作的过程中，结合动画课件的演示，形象直接便于理解。让学生感悟探究过程中数形结合对数学思维的促进作用。 3、积存数学思维的活动阅历，感悟规律的便捷。 在探究图形涂色规律的活动中，让学生经受了把简单的数学问题简洁化的过程中，懂得从简洁的情形入手，

7、由简洁到简单，在这个学习过程中去查找规律、发觉规律、验证规律、感悟规律的便捷性、实效性，使学生充分体验到数学的美、数学的好玩，感受到学习胜利的愉悦。 总之，从整个教学过程来看，学生积极主动，乐于探究，师生互动有效，课件演示形象直观，到达了预期的教学效果。 探究试教学反思900字范文4 ?探究图形的规律一课的教学目标是引导学生发觉一些简洁图形摆放的规律，通过探究图形的规律，培育学生发觉规律，总结归纳规律的力量。在这节课的教学中，我采纳的是引导发觉的教学方法，抛出问题后，让学生自己观看、自己思索、自己得出答案，假如有问题教师予以指导。本节课的教学到达了预期的效果，但是仍有些缺乏。现总结本节课教学的

8、优缺点如下： 一、优点： 1、本节课的设计合理，思路清楚，问题设置由浅入深。由摆n个三角形、正方形、五边形需要多少根小木棒总结出n个n边形需要小木棒的根数，这是这节课的亮点。 2、在这节课的教学中，我始终遵循以学生为主体，教师的作用是引导，不是一味的讲。 3、在这节课的教学中我始终留意培育学生的观看力量、审题力量和语言表达力量。 4、对于学生的观点，让学生自行质疑提问，学生面对学生，更调动了学生的学习主动性。 二、缺点： 1、教师的引导语言还不够精炼，以至于个别的问题没有启发出学生的思维。 2、课堂语言不够严厉，消失了几句和课堂无关的话。 3、有两处没有急躁的等学生思索出答案就进展了提示，没有

9、熬炼好学生的思索力。 4、小组争论时间有些缺乏，并不是全部的学生都探究出了答案。 5、课堂预设不够丰富，在学生提出独特的想法的时候，教师的应变有点慢。 6、还应当提高教师的应变力量。 课堂教学是一门缺憾的艺术，每一节课都会有些许的圆满，但是每一节公开课对于我来说都是一次提升，虽然仍有许多的缺乏，但是我在众多教师观摩的状况下仍旧展现出了这节课教学的优点，说明我还是进步的。我不能由于这节课的教学中消失了些许的缺乏而丧志信念，更不能由于拥有了这些优点而傲慢自满。以后教学工作中的每一节课都是我呈现优势改正缺点的平台，既然教学是一门缺憾的艺术那我就让缺憾变的最小吧。 探究试教学反思900字范文5 探究由

10、小正方体拼成的大正方体中各种涂色小正方体的数量，发觉其中蕴含的数量上的规律，以及每种涂色小正方体的位置特征，对于孩子们来说还是有肯定难度的。 首先，课前预习时借助三阶或者四阶魔方，观看每个小正方体的涂色状况，想想有几种不同的涂色结果；教学活动第一层次中同桌之间沟通小正方体涂色分类状况，指名上台指一指自己看到的状况，由于分类对于本节课来说尤为重要。然后抛出问题：棱长9的涂色结果各有多少个？体会化繁为简的数学思想。 教学活动其次层次中将讨论棱长2、3、4正方体中小正方体涂色规律分为两个阶段：扶着孩子们走棱长2cm的正方体全班同学一齐动手各自摆拼，观看并说清位置特征，想象每一个小正方体都是三面涂色的

11、。接着课件验证，全班同学在教师的引导下一起感受大正方体顶点处的8个小正方体都是三面涂色的；放手让孩子们自己走各小组选择一个棱长3cm或者4cm的正方体，合作拼，弄清晰每种涂色小正方体的位置特征，发觉其中蕴含的数量上的规律。汇报涂色结果的过程中，结合孩子们的结论和课件验证，做到扶放有度，引导孩子们具体体会棱长3cm的正方体涂色结果，棱长4cm的正方体的涂色结果就是水到渠成的事儿了。 教学活动的第三层次中，先猜测棱长5cm的正方体的涂色结果，接着解决课堂开头的棱长9的涂色结果，适时启发想象：是不是全部的由小正方体拼成的大正方体都有这样的规律呢？参加微课，运用信息技术建立数学模型，从详细到抽象，从特

12、别到一般，逐步提醒图形之间的内在联系，并用数学化的形式表示规律，从而把思维和推理提高到一个更高的层次。 最终，活动的.第四个层次：数由“小正方体拼成大正方体的几何体”过程中，去除“动手拼”的过程。这个时候只需要要利用前面积存的活动阅历和方法进展问题解决的探究，无需直观观看，只要很好的进展推抱负象即可。 探究试教学反思900字范文6 我们每一位生物教师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改良教学方法和手段，适应新课标的要求。生物新课标要求我们制定每节课的教学目标时，要留意培育学生的科学素养即三个维度学问、力量、情感态度与价值观。 一、学问性目标的反思 依据新课标的要求，制定学问目标。

13、扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底学问的教学，在详细教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。学问的学习笔者大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入： 1。什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象? 2。人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同? 3。植物有没呼吸?等问题绽开互动沟通争论。有位学生提出应当用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在?教学内容就这样自然的连续。 二、技能性目标的反思 生物课堂教学应理论联系实际，注意应用，这既是生 物学科特点的必定表达，也是适应素养教育的迫切需要的表现。在课堂教学中，教师

14、应尽量列举身边的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技学问，这样可以开拓学生的视野，提高学生熟悉问题和解决问题的力量。 教材要求的分组试验有具备条件，一个个都要开展，试验过程注意学生实践力量的培育。七年级开展的用显微镜观看人血涂片试验，发觉学生动手力量很强，出乎意料，对试验也特别感兴趣，当场给以表扬。固然对学生的确定对帮忙学生确立自信也是很有帮忙。加强课堂演示试验教学，激发学生的学习兴趣。 三、情感态度与价值观的反思 情感态度与价值观必需有机地融入到课程教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习七年级植物标本的采集过程中，“同学们植物标本可

15、帮忙我们熟悉多种多样的植物，在科学讨论中也占有重要的作用。那么我们该为植物做些什么呢?”“请我们大家一起来爱惜花草树木，以后不会再消失有的同学践踏学校的草坪这现象。”学生也意识要爱惜一草一木。 探究试教学反思900字范文7 1、给学生观看和思索的时间。所以我把探究图形中的问题，提前布置给大家，让学生在课前完成课本第44页的表格。 2、可以让学生借助肯定的工具进展观看，例如借助常见的魔方（三阶魔方或者四阶魔方），直观地进展观看、探究。 3、给学生充分的自信。不要急于评判学生的答案对错，对于探究问题，我们最主要的是让学生体验探究过程，把握解决问题的方法，孩子们不行能自己在家看看就会了，我们要引导学

16、生进入学习，喜爱上探究问题，而不全是评判答案的对错。 4、温故而知新。在课程刚开头，对正方体的学问进展复习，明确顶点、棱、面的概念和特点，棱长为1的小正方体组成大正方体问题，为后面的探究过程供应思路。三面涂色的小正方体在大正方体的顶点处，两面涂色的小正方体在12条棱的中间，一面涂色的小正方体在6个面的中间，没有涂色的小正方体在大正方体的中间。 5、在探究过程中，让学生产生分类思索的思想，由于对于每一个图形来说，都要考虑三面、两面、一面、没有面涂色的问题，有点混乱，假如我们就3、4、5号图形同时分析三面涂色、两面涂色问题、一面涂色问题和没有面涂色问题，是不是就有可比性，也就有了规律可循。 6、注

17、意学生的语言素养的培育，重点是语言组织力量的培育。在归纳总结三面涂色的小正方的位置时，不少学生脱口而出“三面涂色的小正方体在大正方体的四个角上。”“四个角”说明孩子们的思维还是停留在日常的阅历层面，没有上升到数学的角度看问题，尤其是学会用相关的学问进展解释，在此题中应当从正方体的学问上进展解释，“角”用“顶点”描述更加精确，“四个角？”“四个顶点？”自然而然也就更正为“八个顶点”，表达完整：三面涂色的小正方体在大正方体的八个顶点处，一共有八个。 7、运用微课，增加趣味性，也能通过视频将大正方体进展剖开，让学生直观地对没有面涂色等问题进展观看和探究，解决问题。 8、有点圆满：一、时间把控上，由于

18、是综合与实践课，需要探究和归纳总结，30分钟的时间不够充分，我在课堂把控上，没有较好的利用，有时会不自觉地重复一句话或是一个问题，盼望在以后的教学中，多自省，把课备好，更加娴熟教学环节，努力做到不讲废话，让每一个问题问的有意义，让每一句话、指令学生都能听懂。二、没有问“有没有有四周、五面涂色的小正方体呢？当时直接进展的总结。 探究试教学反思900字范文8 初中生物新教材学生课堂试验共37个，这充分表达了生物教学大纲指出的“生物学是一门试验科学，观看和试验是学习生物科学的根本方法。”努力制造条件，结合学生心理、生理特点，克制困难，完成大纲、教材规定的课堂试验教学，培育学生的力量，进展智力，提高学

19、生素养，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物试验课教学实践，谈几点体会。 1、明的确验目的，激发学生学习动机。 心理学告知我们，目的是人实行行动的结果，而动机则是鼓励人去行动的动力。学生明的确验目的，自觉地产生动手试验的内部动机，试验效果就会很好。但是初一、二年级学生奇怪、好动，对试验生疏。有的学生认为上试验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给试验课组织教学带来肯定困难。因此试验前除要求学生明确教材上的试验目的外，还要明确该试验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通

20、过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进展病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严峻时会危及生命，造成不行弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克制组织教学难的问题。 2、指导学生把握试验步骤的方法，标准操作。 试验步骤是学生动手标准操作的要领，只有理解、把握才能标准操作，试验才能胜利。因此试验前指导学生预习，将试验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于试验步骤之中可以收到好的试验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”：一、安放距桌边一掌(57cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(

21、通光孔、光源)始终线，光强用平面镜，光弱用凹面镜;三、观看时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中消失标本颜色或杂质时观看目标马上到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清楚，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师标准操作一步，边讲该步的留意事项，边让学生仿照操作一步，教师巡察，准时表扬标准操作快而且精确的学生。订正错误操作，如用左眼观看时，订正学生用右眼观看或闭着右眼的习惯，转动转换器时，订正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观看到标本在视野中的图象。用完显微镜擦洁净外表。 转动转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。制作临时装片的试验，先将擦滴取展盖染的试验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义

22、，圈上关键的词语，教师再讲每一步的涵义及留意的问题，边操作边叫学生仿照操作。然后强调留意事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易消失气泡。取材薄而透亮透光易观看，展平防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的区分，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很快把握步骤、要领，在显微镜下观看到自己制作临时装片中的细胞，熟悉细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见)，然后绘出细胞构造图。这样学生就到达了试验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。 3、指导学生观看试验现象。 学生在试验过程中标准操作是进展试验的根底，而对试验现象的仔细观看，是到达试验的目的、探究试验结果的关键。但学生在试验中往往重视操作

23、，无视观看、分析。如在解剖鲫鱼的试验过程中，学生认为解剖完了，试验就做完了。针对这一问题，我在试验前编好试验指导，要求学生预习试验时预备好硬纸板，在肯定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼试验时，先让学生观看鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。 然后，按步骤标准操作解剖，将观看后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在试验指导的空白处填上相应的构造及功能，教师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验，结果181名学生有160名均在90分以上，其余在80分以上。这样通过学生动手、动眼、动脑、观看、分析思维，培育了学生仔细的科学态度，把握了学问，提高了力量。 4、对教材要求把握、难度大的试验

24、进展考察。 我在班上进展了试验考察，如用显微镜观看植物细胞，探究种子成分，鲫鱼的解剖等。在上完植物的根本构造后，对用显微镜观看植物细胞的试验进展考察，这个试验既考察了显微镜的使用，又考察了临时装片的制作，也考察了对细胞构造的熟悉，为后面的生物试验打下根底。我参照了高中毕业生物试验考察显微镜使用和临时装片制作的方式及评分标准，三分之一的学生在5分钟内完成，评90分以上;多数在8分钟内完成，评80分以上;极个别的学生在教师指导下完成的，评60分。这样通过试验考察，促使学生仔细预习、复习、动手操作。 对试验操作差的学生准时发觉，加强个别辅导，做到人人过关。这样克制试验仪器少、学生多、难于动手的冲突，提高了学生对学习生物课的兴趣。综上所述，通过试验教学，培育了学生学习生物科学的根本方法，仔细的科学态度，进展智力，提高了学习生物的兴趣，从而提高了生物教学的质量。 通过几年的生物试验课教学实践，我体会到生物试验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将试验课的改革，连续深入进展下去，全面提高学生素养，提高生物教学质量。