英语教学反思简短英语教学反思20篇简短(4篇).docx
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1、 英语教学反思合集简短英语教学反思20篇简短(4篇)2023年英语教学反思合集简短一 开学到现在我们高一英语备课组利用集体的力气和个人的才智,根据“新课标”的指导思想,再依据教材的根本要求敏捷地进展内容新编,细心地设计编导课堂教学活动,经过大量的新课程模式改革收到了“新课标”预期的一些效果,较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作。 集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。为此,我组的集体备课有序地进展,做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法讨论、有质量分析、有教学反思等,并且仔细学习新课标,不断钻研新教材。主讲教师
2、提前钻研教材,吃透重难点,并能提出重难点突破方法,其他组员质疑、补充、完善,做到集思广益。集体备课后,各位教师分别担当各项任务,任务详细到人,详细到写教案、 制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。每个教师必需按时完成任务并传到共享文档, 供其他教师共享,固然,其他教师都在此根底上依据所教班级的实际状况,进展必要的修改,然后把修改正的教案等共享在网上。通过集体备课, 发挥全部教师的才智,扎扎实实上好每一课;通过集体备课,使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外,我们还不分时间与地点,有问题随时随地争论讨论,并得到解决,有时是一个信息的传递,有时是一个学问点的落实,有时是
3、一个考点的分析,有时是一点教学体会的沟通- 总之,集体备课不流于形式,更注意内容与实效。 今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材,现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材,因此,初高中学的教材本身就不连接,怎样使刚进入高中校门的学生顺当完成初、高中英语的过渡是我们高一英语教师都觉得麻烦的问题,但又必需战胜的问题。 开学初,在制定本学期工作规划时,为进一步了解学生,并了解教学状况,对学生以前学过的教材进展了认真的讨论,分析了学生现有的英语水平,以及进展纵向横向比拟, 备课组各位教师共同商讨制定了具体的备课组工作规划及高一英语教育教学规划,并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。 1
4、、相互听课,共同进步 为了提高教学质量,高一全体英语教师都依据自己的规划, 实行了详细的行动, 尽最大的努力使工作细化, 详细化。 如每天早读的任务,培优补差的工作,默写环节的落实,课后的个别答疑, 期中考试后开头的作业分层等,教师们都费尽心机。虽然工作忙,但我们备课组内经常相互听课评课,取他人之长,补已之短。 2、实行了一系列必要的措施夯实稳固根底。 为了使学生能尽快地适应牛津教材,我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来,催促学生背诵、记忆。他们自主学习力量的渐渐形成。 然而,我们在确定成绩、总结阅历的同时,必需糊涂地看到,我们教学阅历的积存还是粗浅的,存在的问题不容无视,也
5、有一些困惑有待解决。 、如何杜肯定话课变成回答下列问题课。 在我校的英语课堂上,每位教师带入课堂的是细心制作的课件,和细心编织好的任务链,一些英语口语较好的学生,能轻松地完成教师布置的各项任务,而另一些学生经常无法用英语说出一段话,有的甚至听不懂教师的课堂用语,上课时教师不得不通过提问不断地启发,这样的一问一答,往往影响了整体性的教学内容,把对话化为答复,外表是师生的对话,是互动,而实质上学生仍旧是 “听从”。新课程的课堂教学强调“对话”,而不是“满堂问”,因此如何提高学生英语的口头表达力量是当前我校英语教师面临的一大难题。 、如何杜绝合作学习有形式而无实质。 在课堂教学中,教师要求课堂小组合
6、作学习,可是在有些班级中,有的学生不参加争论,有的参加小组合作了,却一言不发,代表小组发言的往往是那几个人。课后,我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的作业,可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成, 有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮番完成。这样合作学习还是没能真正地实现。 、如何合理安排每个单元。 根据“新课标”, 每个单元大约花十个课时, 可在实际操作过程中, 我们经常发觉时间不够。首先,每一单元的单词表上有许多生词,其实还有许多单词表上未列出的单词,尽管我们没有要求学生把每一个单词都背出来,但学生觉得有些单词光记其含义就很费劲的了。其次,每个单元都有一些稳固练习要
7、做,要讲评,因此,讲评课也要花掉几课时。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元。 存在困惑是正常的,我会不断探究,不断学习,不断完善教学方法,争取到达“新课标” 的要求。 2023年英语教学反思合集简短二 七年级有两个班。大多数学生学习目标明确,学习态度正确,把握了一些英语学习的根本方法,能够积极仔细地学习,学习成绩良好。然而,仍有一小局部学生没有明确的学习目的,缺乏学习的积极性和主动性,自觉性和自控力较差。学生们觉得学习英语是一种负担,而不是一种乐趣。有些学生不知道如何记忆单词,甚至不会听写根本单词,导致无法理解、理解和学习。 七年级有十二个英语单元,还有两个复习单元。每个单元列出明确的语言
8、目标、主要功能项和语法构造、学生需要把握的根本词汇,分为a、b两局部,a局部以展现新功能在现实生活中的应用的图片开头。这个图画出了学生在练习一门新语言时需要用到的关键词。全部关键词都用图片描述,学生无需解释或翻译就能理解。新的表达方式呈现在人物头上的气泡中,这使得学生很简单理解和练习新的语言。其次局部介绍了循环的第一局部中消失的语言中的新单词。同时,b局部的活动帮忙学生将新的目标语言与上一单元所学的语言进展整合。这个循环加强了以前的语言学习,同时也为新的语言学习供应了更多的时机。 1.词汇:把握本教材中的词汇,学会依据单词的发音规章记忆单词,把握单词和短语的用法。 2.语言构造:学会谈论人的国
9、籍和城市,询问和表达某个地方的位置,描述动物,表达喜好和陈述理由,学会和别人谈论自己的事业,学会谈论人在做什么,描述和谈论天气,表达对天气的喜好和缘由,描述某人的外貌,点食物或点食物,表达过去发生的事情,沟通对某人、某物、某物等的看法。 3.语法学问:把握现在时和现在进展时的构成和用法,一般过去式的构成和用法,祈使句的用法,情态动词“can”的用法,be构造的用法,介词的用法。 1.加强词汇教学。 2.仔细落实早读制度:规定早读内容,加强监管,保证早读效果。 3.根底语法教学必需与语境相结合。练习语法要坚持“四位一体”,即话题、语境、构造、功能相结合。抓住题目,联系语境,确定语法构造,明确语法
10、功能(交际功能)。要重视语法学问在培育语言应用功能中的根底作用,重视教学方法的改革。课堂上必需有生动活泼的教学活动。枯燥的海上战术已经不能适应今日的英语教学。 4.加强交际语言教学。用英语沟通是英语教学的根本目标。在教授语言功能项时,应尽可能避开格式化,不要限制学生的思维力量,培育学生敏捷运用语言的适应力量。 5.进一步培育阅读力量。阅读力量的培育是英语教学的另一个重点。阅读力量的培育在于平常。教师在讲解阅读理解题时,应当帮忙学生分析语言材料,而不是核对答案。 6.坚持形成性评价制度,鼓舞和表扬学生,不使用负面语言攻击学生; 7.对后进生进展专项指导,制定适宜的学习评价方法,让他们树立学习自信
11、念; 8.加强对学生学习策略的指导,让学生找到自己的学习方法; 单元号。单元内容课时周 第一单元你在哪里 我想成为一名演员 第五单元我正在看电视 第六单元下雨了 第七单元他长什么样?4 11-12 我想要一些面条 第九单元你的周末过得怎么样?4 14 第十单元你去哪里度假了?4 16-17 第十一单元你觉得嬉戏节目怎么样?4 18 第12单元不要在4班吃东西 2023年英语教学反思合集简短三 一、本学期的指导思想: 以学校工作规划为指导思想,以培育学生自主学习和自主治理力量为主线,针对我校高二学生普遍英语底子差,根底薄的实际,坚持“夯实根底,狠抓双基,改良学法,激发兴趣,提高力量”的指导思想。
12、在本学期的英语教学中,要坚持以下理念的应用: 1、要面对全体学生,关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮忙他们建立学习的成就感和自信念,使他们在学习过程中进展综合语言运用力量,提高人文素养,增加实践力量,培育创新精神; 2、突出学生主体,敬重个体差异,让学生在教师的指导下构建学问,提高技能,磨练意志,活泼思维,呈现共性,进展心智和拓展视野; 3、让学生在使用英语中学习英语,让学生成为gooduser而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最有用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体会到轻松和胜利的欢乐。高二英语既注意根底学问的考察,又强调力量的敏捷运用。为了适应这
13、一趋势,提高高二英语的教学质量,在高二英语教学中我将常抓根底学问,有梯度地拓宽词汇,提高课堂效率,从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性,通过师生互动,更进一步提高英语成绩。 二、学生状况分析 本学期本人任高二(文)、(理)班, 从学生高一期末考试状况来看,存在以下三方面问题:在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露,读,不会读,就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象。 根底学问不够扎实,敏捷运用语言的技能相对薄弱。运用力量不够强实。学生的阅读力量、理解力量、分析力量、推断力量、应变力量等均不能较好地适应考察要求。语言学习的关键在于语言学问的积存,只有通过学习者亲身的体验和摸索
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