语文版七年级上册语文教案(26篇).docx
《语文版七年级上册语文教案(26篇).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文版七年级上册语文教案(26篇).docx(106页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、 语文版七年级上册语文教案(通用26篇)语文版七年级上册语文教案 篇1 教学目标 【学问与技能】 1.了解“铭”“说”这种古代文体及其特点。 2.积存文言词汇,理解文章内容,品尝“片言明百意”的语言。 3.理解文章托物言志的写作特征;体会语言特色及多种表达方式的综合运用。 【过程与方法】 1.指导学生诵读课文,体会骈散结合的语言之美,加深对课文内容的理解。 2.诵读法、批注法、“知人论文”探究法。 【情感、态度价值观】 1.感受并理解高洁的品质、安贫乐道的情趣和豪迈的气概。 2.领悟文中君子的高洁品质,并把其化为自己对崇高道德的追求。 导语设计 设计1:(背景导入) 在中国的诸多文化遗迹当中,
2、有许多帝王将相的宫府宅邸,它们或者以豪华气派让人赞叹不已,或者以设计精致让人流连忘返。但有一处居所,它既小且陋,却因仆人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习陋室铭,一起走进“陋室”,走进刘禹锡的精神世界。 设计2:(激发兴趣) 来到嘉兴,就不能不说南湖,谁给我介绍一下南湖?(红船,南湖菱)南湖还有一种特产,就是“南湖菱”。谁来介绍一下? 其他地方的菱都有角,故称“菱角”,南湖菱与其他地方的菱角不一样,是无角菱。据说其他地方的菱角秧苗放到南湖,也会变成无角菱,南湖真是太奇妙了。 “菱”与“灵”相通,据说,吃了南湖菱会让人有灵气,南湖菱哺育了布满灵气的嘉兴人。我看不假,
3、在座的同学眼睛都水灵灵的,个个都布满了灵气啊。 远在唐朝的时候,嘉兴就孕育了一个布满灵气的青年才俊。他就是刘禹锡。他诞生在嘉兴,吃了不少南湖菱,很有灵气。他在教师的指引下,在自己的努力下,满腹经纶。19岁时游学当时的京城长安。22岁就进士及第,后来年纪轻轻就成了朝廷里的重要官员,深得朝廷重用。另外,他写的诗与白居易齐名,他写的文与柳宗元齐名。 我们小学里就学过他的一首诗望洞庭:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。眺望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。只有内心安静的人,才能写出如此富有诗情画意的月色。今日我们就一起来学习他的一篇文章陋室铭。 设计3:(激情导入) 荷花也称莲花,它始终是中国画家们宠爱的绘画
4、题材,也是历来为文人墨客们所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水,爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水,残红半破莲。从来寥落意,不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧,映入荷花别样红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时,曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。他凭栏放目,触景生情,写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。 设计4:(哲理导入) 世间万物,总能引起人们对生活的深思。一些事物所具有的品质,也常常引起人们的联想,并借以鞭策自己过更高尚的生活。今日,我们就学习宋代哲学家周敦颐的名篇爱莲说,看一看对莲花的品质作了怎样的联想,表达了他怎样的心
5、志。 语文版七年级上册语文教案 篇2 教学目标: 有感情地朗读课文,在朗读中整体感知、体会江南竹乡的漂亮风光,明白所寄寓的深情。 品析本文美丽的语言,各种修辞的作用,培育与增加语感。 在观赏、感受自然美中培育学生喜爱祖国河山的情感。 教学重点: 在朗读中整体感知、体会情感,感受作品的内容美和语言美。 教学难点: 品析本文美丽的语言,各种修辞的作用,培育和增加语感。 课时:2课时 学习方式:自主、合作、探究、开展式。 教学预备: 学生:预习,了解,通读课文。 教师:制作课件。 设计思路: 通过联系生活来激发学生对学习的兴趣:通过初读与朗读品析两个教学环节整体感知课文内容,初步体会情感,培育学生的
6、语感:通过质疑探究,培育学生勤思索,善提问,会探究的学习品质,在领悟文章本身及大自然的漂亮的同时,提高学生的语文素养和语文力量。 教学过程: 第一课时 联系生活,激趣引入。 同学们,竹子是大家熟识和喜爱的植物,在我们衣食住行的方方面面,几乎到处都能见它的身影,你能从自己的切身感受动身,谈谈你对竹子的感受吗? (学生相互沟通)教师小结:说到竹子,同学们的话就多拉,竹子不仅是我们生活中所熟识的东西,而且与我们的精神生活也有着亲密的联系。今日,我们就随着当代画家兼散文家黄蒙田,一起去江南竹乡走走。(板书课题) 检查预习: 读准以下加点字的字音。 晾(ling) 沏(q) 隧道(su) 竹箬(ru)
7、屏风(png) 密密匝匝(z) 山麓(l) 山岚(ln) 2.理解词语 (1)气概:人或事物表现出的某种力气和形势 (2)名副其实:名声或名称与实际状况相符 三整体把握 1范读课文,也可听课文录音,(出示课件1:图-竹林、山、水、乐-悦耳的鸟鸣。) 教师要尽可能地留意到语气、语速、语调、重音等,以此来感染学生。同时要求学生:初步把握文章大意,了解情感。 2学生自由朗读课文(出示课件2) 想一想: (1)文章主要写了什么?分几局部?各段的段意是什么? (2)是臬描写江南竹乡的面貌? 说一说: (1)竹林深处的人家,生活上有什么特点? (2)用了过半的篇幅来描写竹林,而描写竹林人家局部不到一半,你
8、认为这是不切文题吗?为什么 (3)你觉得本文的主题是什么? 学生通过各种方式自由朗读,沟通发言,相互评判(出示课件了) 按文章的构造和的行踪,课文分五个局部,简洁如下:江南竹乡-走入竹海-来到竹坞-来到竹海山村- 留下深刻的印象(竹子多) (感受独特) (所见所闻)(百姓生活)并形成板书:竹林深处人家-远看:多、广淳朴、舒适、和谐 深入竹林:密、美 画家:束手无策,画不出一幅画来 情感:宠爱、赞美 (本步着眼于使学生在充分朗读的根底上通过沟通发言,相互评判的形式整体感知,从而把握文章最根本的信息:内容、情感、谋篇布局) 课堂小结这节课我们从文章构造、主要内容、主题思想等方面,整体感知了课文,明
9、白了这是一篇以游踪作线索,移步换景,描述了江南竹海和竹海深处人家安闲生活的散文。 布置作业 完成课后练习一、二 有感情地朗读课文 其次课时 教学过程: 引入新课 上节课我们整体感知了竹林深处人家这篇课文,对它的内容和主题都比拟熟识了。今日,我们来细读课文,感受的写景艺术和语言艺术。 通读课文,合作探究 (方法:全班分为组,每组人,进展研读、争论,最终由一位同学总结,全班沟通。) 投影显示问题: 本文写景运用了哪些方法? 你觉得文中的哪些语句特殊精彩?画出来作些批注并沟通。 文中哪些语句表达了的情感?能找出来并归结出本文抒情的特色吗? 学生圈点、批注、沟通,师生共同评议。 (设计这个环节,目的是
10、使学生在朗读中进一步感知、体会、品析本文美丽的语言、各种修辞等的作用,培育与增加语感,感受文章的语言美,意境美和情感美。由于学生的共性不同,因而即使是一样的语句也会有不同的见解,但这正表达了学生的自我意识和自我评判力量,评议时要敬重学生的自身体验,让学生有信念在以后的学习中不断地增加体验的深度与广度。) 质疑探究 师:在读了本文后,或许你觉得还有一些问题没有得到解答,现在把这些不明白的地方向大家提出来,看看大家能否帮忙你到解答。 是从哪几个方面、按什么挨次对竹林深处进展描写的? 描写中采纳了哪些修辞手法?有何作用? 哪些句子景中有情、融情于景? (质疑问题,特殊重视培育学生发觉问题的力量及问题
11、意识。学生不肯定能充分理解课文所示背景,却能激发学生求知的欲望。) 再读深化 请大家自由朗读 把你认为美丽的句段朗读出来。 拓展延长,多思多说多写 请大家考虑,找一处自己最喜爱的地方,然后学习的写法,给自己插上想像的翅膀,写一篇写景抒情散文。 语文版七年级上册语文教案 篇3 学习目标 1.把握本课生字词,了解。 2.整体感知文章内容,明确观点,理清文章脉络。(重点) 3.体悟宏大的才智及苦乐观,培育对他人、对社会、对自己的责任感。(难点) 教学过程 第一课时 一、新课导入 小时候,大人们告知我:黄连最苦。现在,我告知你们:出去旅游最乐?同学们,你们也来说说,什么最苦,什么最乐。(学生畅所欲言)
12、刚刚,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,他就是饮冰室仆人-梁启超。 今日,我们就来学习他的文章-最苦与最乐,听听他认为什么是“最苦”,什么是“最乐”。 二、自主预习 1.走近梁启超,字卓如,号任公,别名饮冰室仆人,近代资产阶级改进主义者、学者。1898年参加“戊戌变法”,变法失败后流亡日本。晚年任清华学校讨论院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有饮冰室合集。 2.朗读课文,读准下面加点字的字音。达观(d)安分(fn)恩惠(hu)赔礼(pi)纵然(zng)契约(q) 3.理解词义。达观:对不如意的事情看得开。如释重负:似乎放下了沉重的负担。形容心情紧急后的轻松开心。心安理
13、得:自信事情做得合理,心里很坦然。仁人志士:仁爱而有节操的人。任重而道远:负担沉重而且路途遥远。比方责任重大。悲天悯人:哀叹时世的艰危,怜悯人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 三、合作探究 (一)整体感知 1.理清课文构造,本文可以分为几局部?各论述了什么? 明确:可以分为三个局部。 一、(1-2自然段)论述“负责任是人生的苦痛”。 二、(3自然段)论述“尽责任是人生的欢乐”。 三、(4-5自然段)论述“人生当勇于负责任,而不能躲避责任”。 2.用简要的语言说说本文论述了什么道理。明确:本文告知了我们:人生的苦痛是未尽到责任,人生的欢乐是尽到了责任。同时告知人们
14、,人应当勇于担负责任,而不应当躲避责任。 (二)品读第一局部 1.第1自然段: (1)使用设问,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它们是最苦吗?明确:贫知足;失意安分;老死达观。认为它们可以从心态上、观念上去排解。 (2)接着顺势提出自己的见解,人生什么事最苦呢?请用原文答复。明确:我说人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。 (3)为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?明确:找出论说的句子:(正)凡人生在世间一天,便有应当做的事。(反)该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的缘由:受良心责怪,无处逃躲。 2.第2自然段: (1)一篇好的谈论文,为了增加可信度和说
15、服力,必需适时适度地举例,请找出有关事例。举例:个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)延长:对家庭、社会、国家,乃至于对自己。 (2)学生争论在文中找出有关种种责任的句子。明确:对人的责任:凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。对事的责任:凡属我应当做的事,而且力气能够做得到的,我对于这件事便有了责任。对自己的责任:凡属我自己打办法要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。 (3)找出“不尽责任最苦”的缘由。点拨:关键词句-“良心”的监视、时时刻刻,至死不已、这种“苦”,无法排解,也不能逃躲。 四、板书设计 最苦与最乐中心论点:负责任
16、最苦,尽责任最乐分论点一:苦痛-负责任(自己、家庭、社会、国家)五、课外拓展依据例句,仿写句子。 例句:人生什么事最苦呢?我说,人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。 例如一:人生什么事最欢乐呢?我说,人生最欢乐的事,莫若自己的愿望得到了满意。 例如二:人生什么事最圆满呢?我说,人生最圆满的事,莫若没有实现自己的幻想。 其次课时 【学习目标】 1.把握引用论证的作用。(重点) 2.学习本文凝重而轻灵的语言特点。(难点) 【教学过程】 一、新课导入认为,人生在世,无论对朋友、家庭、社会、国家乃至自己,都有责任,一旦应尽的责任没有尽,这种苦痛无法解脱。那么什么是他眼中的“最乐”呢?这一节我们就
17、来看一看什么是“最乐”。 二、自主预习第3自然段主要讲了什么内容?明确:尽了责任是人生最欢乐的事情,责任当然给我们带来苦痛,却也能带给我们的欢乐。 三、合作探究 (一)品读其次局部 (1)什么事最欢乐呢? 明确:责任完了,算是人生第一件乐事。 (2)引用了哪些古语、俗语,由学生找出。 明确:古语-如释重负俗语-心上一块石头落了地孔子-无入而不得意 (3)找出论说的句子,总结这一段的内容。 明确:天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。小结:欢乐之权,操之在己 (二)品读第三局部 (1)找出引用的名言佳句,并想一想这些话要说明什么。 明确:孟子-君子有终身
18、之忧。曾子-任重而道远;死而后已,不亦远乎?学生小组争论后总结:要说明“人生当勇于负责”。 (2)为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢? 明确:从文中找出“尽得大的责任,就得大欢乐。”“日日尽责任,便日日得苦中真乐。”小结:苦中真乐,是乐,不是苦。 (3)最终一段说明白什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。 明确:说明白“人生不应当躲避责任”。文中句子:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。责任不能逃躲,只有大小分别。想躲责任,只是自投苦海,苦痛永久不能解除。 (4)文章的题目叫做最苦与最乐,学生争论后答复,最终一段哪些句子分别照应了“最苦”和“最乐”? 明
19、确:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。-最乐责任不能逃躲,只有大小的分别。-最苦尽得大的责任,就得大欢乐;尽得小的责任,就得小欢乐。-最乐想躲责任,只是自投苦海,苦痛永久不能解除。-最苦 (三)论证方法探究 你知道文章第4自然段引用孟子、曾子的话属哪种论证方法吗?有什么作用? 明确:主要运用了引证法。引用孟子、曾子的话,论证人应当敢于负责任,由于责任越大,苦痛越大,欢乐也就越大。引用典型,极具说服力。 (四)语言探究 本文语言凝重而轻灵,不死板,不呆滞,你能结合下面句子详细分析吗? 1.同意人做一件事没有办,欠了人家的钱没有还,受了人家的恩惠没有报答,得罪了人没有赔礼,这就连这个人的面也
20、几乎不敢见他;纵然不见他的面,睡在梦里,都像有他的影子来缠着我。为什么呢?由于觉得对不住他呀!明确:以排比句列举种种没有尽到责任的现象,再用设问,一问一答来证明“人生的苦痛在于负未了的责任”,使原本凝重的道理变得轻松活泼。 2.凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。凡属我应当做的事那良心便时时刻刻监视在后头。明确:运用排比。在其次个句子中加了“而且力气能够做得到的”,第三个句子中加了“现在的自己和将来的自己立了一种契约”,这样使句子的表述更精确、更形象。同时,这里用了三个“凡”字来表示这些状况的普遍性,同时也对各种简单的状况加以认真分类,可见对这个大问题的谈论是很审慎的。 四、板书设计 最
21、苦与最乐中心论点:负责任最苦,尽责任最乐 分论点一:苦痛-负责任(自己、家庭、社会、国家) 分论点二:欢乐-尽责任(到处尽责,时时尽责) 结论:人生当勇于负责,不应躲避 五、课外拓展 “最苦”与“最乐”是截然相反的两个概念,将两者都与责任联系起来,从而提出自己的观点。请你以“最美”和“最丑”“尚”和“最卑劣”“”与“最坏”为例,说一句有内在联系且观点鲜亮的话。 例如一:我认为最美的是优雅的气质和高尚的品德;最丑的是庸俗的行为和肮脏的灵魂。 例如二:我认为尚的是无私的爱心和宏大的奉献;最卑劣的是损人利己的自私和过度贪欲的欲望。 例如三:我认为的是能讲出最美的语言、暖和人心的舌头;最坏的是挑拨是非
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文版 年级 上册 语文教案 26
限制150内