教师素质教育大讨论心得体会(十三篇).docx

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1、 教师素质教育大讨论心得体会(十三篇)教师素养教育大争论心得体会篇一 通过仔细学习，我充分熟悉到全面实施素养教育，促进内涵进展是当前根底教育改革与进展的核心任务，是一个影响深远，任务艰难的系统工程。特殊是增加深化课程改革是教育改革的核心内容，是素养教育由外延到核心突破的关键环节。课程改革的深入进展，加强学校治理、标准办学行为是全面实施素养教育的重要措施是依法治教的必定要求，是坚持面对现代化面对世界面对将来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面对全体学生，为学生全面安康进展和谐进展奠定根底。素养教育从多方面强调了以人为本，注意德育，注意安康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强

2、学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克制形式主义。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。学校教育的根本，是人的力量培育，既教书又育人。德育为首：道德思想、民族精神、抱负信念、法治观念、心理安康成就一个人的心理素养。在技术、艺术、体育与安康、综合实践四个领域开阔了学生力量进展的天地。促进学生的心理素养与技术力量相结合，得到和谐进展。我作为一个语文课的教师，应当身体力行贯彻我省推动素养教育新政精神，努力尽自己的力气为学生营造平安、文明、和谐的校园气氛，努力培育学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面进展的人才。 作

3、为教学一线的教师，肩负着素养教育思想与课程的详细实施，因而自然成为了素养教育的主力军。在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充分发挥自己的主力军作用?笔者认为，我们首先应当抓住课堂教学这个占用时间最多、内容最广、涉及面最大的素养教育主阵地，在对传统课堂教学的扬弃中推动素养教育。教学目标应当是学问、力量、觉悟的统一，而不只是应试的学问与力量;教学对象应面对全体学生，而不只是照看少数能升学的尖子;教学内容应是教给学生对明天有用、能适应将来社会进展需要的东西，而不能只限于课本与应试的学问与技能;教学关系应是以学生为主体、教师为主导的双边互动，而不是教师“一唱究竟”、学生被动承

4、受的单向传授;教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课;教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一味灌输;教学重点应着眼于学生创新精神和实践力量的培育，而不是考试方法与力量的反复训练。组织教学应注意导情入学，激发学生的求知欲，而不是威武的纪律管束;更多以生活化的方式呈现学问，引导学生从纷繁简单的生活现象中归纳、抽象出理论，而不应只是演绎推理，用有限的课本学问去解释无限丰富和无限进展着的实际;强化学生的个体参加，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入;教学过程目标的达成不仅需要引导学生自主获得学问，

5、而且还要促进学生的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。 要实现对传统课堂教学的扬弃，更重要的应当是从以下三个方面进展突破。 第一，突出创新精神和实践力量的培育。传统的课堂教学，“师道尊严”的气氛太过厚重，培育出来的相当一局部学生只是考试的“高手”，而缺乏独立分析与解决问题的力量。因此，我们应当着眼于学生的创新精神和实践力量的培育，抢占这个素养教育的制高点。应竭力制造让学生敢想善想、敢问善问、敢做善做、敢说善说的课堂教学环境。要做到这一点，首先必需淡化讲台的威武颜色，缩短师生之间的公共距离。教师要走下讲台，来到学生中间，与学生一起争论问题，使教师与学生之间以及学生与学生之间

6、形成心理上的相融。同时应当鼓舞学生质疑，发表与教师或课本不同的意见，切忌损害学生的自尊心和熄灭学生创新思维的火花。其次，应当让学生之间相互沟通，使课堂成为学生展现自我的舞台，增加学生的自信念，消退使学生成为“分数奴隶”的土壤，在教学中形成学生的独立人格意识。此外，应当加强对学生学习方法的指导，要教育学生养成良好的学习的习惯，让学生”会学”，引导学生自觉参加，学会思索，学会发觉，学会尝试。真正变”要我学”为”我要学”、”我会学”。真正把翻开学问宝库的“金钥匙”交给学生，学会长久进展。 其次，留意非智力素养的培育。非智力因素在智力开发、人才培育方面具有非常重要的作用。培育学生的非智力因素应贯彻到教

7、学的整个过程。其中，教师的共性、教学艺术，学生的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育环境的改善，特地的心理安康教育与培育，都与学生非智力因素的养成关系亲密。培育学生的非智力因素已成为学校实施素养教育不行缺少的核心内容之一。实施素养教育，必需重视学生整体素养的提高，彻底转变应试教育中重视学生智能提高而无视学生非智力因素培育的传统教育观念，要树立素养教育的新观念，加强对非智力因素的培育，为社会培育更多的、合格的、全面进展的高素养创新人才。在教学中，要留意向学生提出难度适当的学习任务，用任务驱动的方法，激发学生的学习积极性和学习兴趣，让学生运用已学过的学问，借助于教师的教导、同学的帮忙和学习小组

8、的争论，通过仿照和自己动脑动手去加以解决，从而培育学生的学习习惯、胜利意识和克制困难的顽强意志等优秀品质。通过小组活动，还能培育学生与人团结、合作、尽职尽责的团队合作意识和责任意识;通过班级课堂的信息公布、信息沟通等课堂活动，可使学生养成倾听别人意见的包涵心理。用非智力因素的培育来促进智力水平的提升，用智力水平的提升来促进非智力水平的进展，把智力开发和非智力因素培育结合起来，使学生智力活动水平与非智力因素水平协调进展，把素养教育落到实处。 第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往往只关注中等及以上学生的学习，无视少数“差生”的进展。在大力推动素养教育的过程中，己经有越来越多的人熟悉和

9、体会到了重视学生个别差异的重要性。学生的共性和智力进展水平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，必需要因人而异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。教师通过自己的优势，依据学生在不同方面的力量水平和不同的教学内容，运用适合于自身的教学方法来组织教学，使全部学生都能在全面进展的根底上突出自己的某些特长。对于特别学生(这里的特别学生一般是指在德、智、体、美、劳等方面都较差的学生)，教师和其他学生要特地对他们进展引导和帮忙。这样做，使他们感受暖和，从而树立信念，迎头赶上，取得良好成绩。在教学过程中，教师要依据材料的内容、作用以及难易程度，实行相应的教学方式和运用不同的教学方法。要培育全面进

10、展的学生，教师要实行课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的多种多样的相互穿插协作的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的综合力量，取得良好的教学效果。 强调课堂教学在素养教育实践中的重要地位，就不能无视课堂教学应有的魅力，失去吸引力的课堂明显无法担当素养教育的重担。而要提高教学艺术，让课堂教学散发出愉悦的魅力，就要求教师把握教育教学规律，具备渊博的学问、丰富的语言、广泛的审美情趣、较强的语言表达力量和组织力量，能依据学生的心理变化，适时调整教学，使整个教学自始至终处于一种开心、舒适的气氛之中。要让课堂教学散发出愉悦的魅力，教师不仅要有乐教的情趣，还要有会教的本事。教学要有

11、目的性，教学目标要符合学生的实际，过高会挫伤学生的学习积极性，增加失败的体验;过低则会让学生失去学习的兴趣，产生松懈、懒散心情。教学要有独创性，须知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种制造性的活动，要不断探究新的教学方法和途径，以制造性地“教”引导学生制造性地“学”。教学要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思索，对整个教学过程要有根本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布道，要让学生主动参加教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效果。在实施素养教育时，要提高教学效率，准时了解教学效果，通过效果的反应，随时调整教学的动态过程。 全面实施素养教育是

12、时代给予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁词，也没有回避的理由。我肯定会投入更大的精力和时间，在讨论课堂教学，改良教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明确自己的责任和任务，积极讨论落实的各项措施上来。树立起实施素养教育人人有责，从我做起的观念，积极投身到当前的各项实际工作中去。 教师素养教育大争论心得体会篇二 如何读懂学校办学理念，全面落实素养教育，我是一名小学教师,自己在工作的这几十年，我发觉，教育孩子的过程，也是升华我们自己内心的过程。 从事教育这个职业，我不仅担当着教育孩子的义务，我也担负着教育别人孩子的使命，更重要的是一份社会责任感。我从孩子们的身上，观看着

13、生命的进展，同时也反思自己的成长经受，领悟到了更多的以前并不理解的人生真谛。自己在教育别人的过程中，其实也是自己一个学的过程，对自己的成长经受、共性品德，也有了新的熟悉，端详自身的时候，发觉自己的问题，从而得到一个修复、改良、成长的时机。 课间，我的学生在跳跳蹦蹦，似乎一群叽叽喳喳的鸟儿，我看着他们活泼跳动的身影，我时常想他们上了初中高中再成熟些会是什么样子呢?他们长大成人了是什么样子呢?面对他们长大了会是什么样子的疑问时，其实也是在问自己，要把他们培育成什么样的人，怎样来培育呢?典范的力气，想让孩子学习，保持学习的兴趣和热忱，作为教师和家长要成为他们学习的典范，同他们一起学习，和他们站到一条

14、战线上去，和孩子一起去体验这件事情，给孩子提出一些要求的时候， 我们先以身示范，以身作则，为他营造一种学习的气氛特别重要。 我们学校“全天生活皆教育”的办学理念中，最为突出的一大特色，比方培育学生的阅读习惯，教师和孩子一起读，午读时间坐下来和孩子一起静心读书。只有成为他们的典范，严于律已、以身作则、言传身教，学生才能信服你、才能自觉的学习进步。我们对于学生的教育才不会是苍白空洞的。 孩子长大后，开头触探这个世界，在这个过程就会有一些磕磕碰碰，我常常看到一些小孩子在跑，一下子摔倒了，放声大哭，大人则抓紧把孩子抱起来，一边安抚孩子，一边拍打地面“打它，打它，把我们摔着了” 。这种场景在我的家里也时

15、有发生。现在的孩子都是在家人的细心呵护下成长，那这样一种爱护的方式，大人是在告知孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你没有看清晰，而是由于这块静止不动的地的缘由。”我不认同这种方式，不要由于孩子小，就以为她什么也不懂，她就可以把责任推卸给别人。对孩子责任感的培育，要从童年开头。 班里有个小个子男生，有一次让我给系鞋带，一个二年级的学生现在还不会系鞋带，我当时示范给他看，并让他自己学会系鞋带，过了一段时间，他又一次找我给系鞋带，我意识到，自己上一次对这件看似小实则不小的事情处理的过于简洁，没有让孩子知道，系鞋带这样的事情，是他这个年纪应当学会的，是他自己所应当担当的责任。于是我就问他旁边站得几个

16、男生：“谁会系鞋带?”好几个孩子说：“我会。”我选了一个学生说：“交给你一项任务，请你教会他系鞋带。”当这个小个子男生看到在这件事情上自己却落后于和自己的个子差不多高、年龄一般大的好友时，他自己也感到了惭愧，自己也知 道再不会系鞋带 ，就会让同学笑话了，以后我观察这个男生都是自己系鞋带了，虽然动作很慢，但自己在努力着。 当孩子很小时，他的一切行动依靠父母，大人替他担当，随着年龄的增长、力量的增加，孩子则需要把担子转移到自己的肩上，学会独立，学会必要的自己照看自己的事情，我们要让他们知道，自己所要担当责任的范围：小到日常起居，比方吃饭、穿衣、叠被子，大到 生活、学习、同学交往等。 我想，孩子之所

17、以平心静气承受我的话，不仅仅由于道理，还由于我说话平和的语气和真心的沟通。但不是每一孩子都可以马上理解，立刻就做好的;也不是一种方法，用了就能立刻应验，马上见效， 教师要专心，给孩子们急躁和时间。 当孩子遇到不顺心的状况会大发雷霆、发脾气，这是小孩子的直觉反射，我们教师应当予以理解，但要引导孩子学会掌握自己的心情，对自己的行为负责任。生气是一种正常的心情，但是怎样宣泄，表达自己的生气，是他应当负责把握的事情。遇到问题了，可以找教师、 找同学、找家长，静下心来谈一谈，找一点有建立性的方法来解决，而不应是由着自己的性子来，用影响、打搅或损害别人的方式来表达， 要让孩子知道这些方式，是任何人都不喜爱

18、的，你的同学也不能承受的，教师也不认可的，既不能起到任何效果，也不被大家允许。许多孩子在家里或许被家人宠惯了，很简单产生一种“大家都围着我转” 的错觉，而教师，需要帮忙他们熟悉到：班级是一个团队，全部人的需要跟自己一样的重要。遇到问题时，不要急着发脾气、怨恨、责备 别人，而是首先反省自己有什么地方做得不够恰当。我们帮忙孩子、引导孩子渐渐学会掌握自己的行为，做自己的仆人，做一个有责任感的人。 我想让我的孩子们成为什么样的人呢?他们应当具备这样的素养：有安康的心身、端正的品德、正确的自我价值观、勤奋、独立、 敢于担当。 教师素养教育大争论心得体会篇三 敬重的各位领导各位教师： 大家好! 实施素养教

19、育是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素养为根本宗旨,以培育学生的创新精神和实践力量为重点,其最根本的要求是让学生在德,智,体,美,劳等方面全面进展,就是要培育孩子的健全人格,促进人的全面进展,就是要让学生学会做人,学会自律,学会学习,学会思索,学会乐群,学会审美,学会制造,学会健身,学会生活,学会劳动. 一、我国素养教育的现状 现实中以重复训练,低效劳动为主要特征的学生过重的课业负担,使得素养教育的实施变得特别困难,不少地方的现实状况与素养教育背道而驰,应试教育愈演愈烈,学生负担有增无减,向前延长到了初中,小学,幼儿园.学校在课程设置上,对非高考中考的科目没有赐予应有的位置,还美其名曰:不让孩

20、子输在起跑线上,小学生要补课,初中生节假日没休息,高中阶段更将音乐,美术课取消,真可谓是“素养教育喊得凶,应试教育抓得实“。 在高考指挥棒的压力下,在学校一切都以考试论英雄的今日,学校教师根本上不敢鼓舞和挖掘学生们学习以外的各种潜能.有些教师为追求升学率,不惜采纳各种方法,大搞题海战术,无度地强化考学在人生中的重要性,有些教师甚至把中考称为“人生的转折点“,把考学当成人生是否美妙的唯一出路.而学生在学校和家长压力下,不惜一切代价为升学,教师不是学生心目中的教师,学生也不是教师心目中的学生. 另一个问题是教材的难度和学问量过大,自主时间过少.我国目前教育的特点是应试,选拔,这就打算了我们的课程起

21、点高,难度大,学问面窄,学生要背太多的学问,要写太多的作业,要参与太多的课外辅导班,要考太多的试,过重的课业负担使学生没有任何可以自由支配的时间来满意自己的爱好.教材编写者在编写时没有考虑到与生产,生活实际的联系,忽视了教材的学问究竟是“死“的,学生们学习还是纸上谈兵的阶段. 异化的教育造成了严峻的后果,不客气地讲,学校生产出的产品 培育出来的学生 不合格:具备应试技巧,但学习力量欠缺;会吹拉弹唱,但缺乏审美修养;语文力量和民族文化根基衰退;此外缺乏理性,品德滑坡,意志薄弱,身体赢弱,不爱劳动,社会适应性离人的全面进展越来越远.君不见,中国学生的想象力从小学到高中依次降低,学生心理疾患日益普遍

22、和严峻,有些大学生反而连小学生的文明行为标准都做不到.“冰冻三尺,非一日之寒“,造成上述现象的缘由是错综简单的,既有中国几千年的科举文化传统,又有现实社会观念的误区,还有教育政策的偏差和学校治理的误区,也有经济社会构造不协调和进展的压力.因此,要从多方面入手系统地塑造相宜教育的大环境,全方位推动素养教育. 二、创设实施素养教育的几个条件 为了转变“应试教育”滞后于社会经济、政治进展的局面，教育部提出了要全面实施素养教育的方针，这是我国教育界顺应时代进展潮流的一个重要举措。我个人认为要想把素养教育落到实处，最重要的是创设素养教育得以顺当实施的条件。 1.思想熟悉条件。即让教师在教育教学实践中知道

23、什么是素养教育?素养教育主要包括哪些内容?用什么方法和手段来实施等等。只知道素养是人的生理和心理特征形成、进展不行缺少的生物前提是不够的，还要知道素养教育是用教育手段在生理层面、心理层面和社会文化层面上对人的素养的形成、进展给以积极的影响，进而提高人的身体素养、思想素养、文化素养和力量素养。为此，学校必需端正办学的指导思想，确立素养教育的总体规划，培育能够适应国内国际竞争的开拓创新的一代新人，并加大投入实现教育手段的现代化，改革课程构造和内容，让每一学科、每一活动都能落实素养教育。 2.学生共性进展的条件。素养教育的核心思想是“制造适合儿童的教育，而非选拔适合教育的儿童”，这就需要摒弃传统的以

24、统一规格去制造“标准件”的教育模式，转变在教育过程中只留意一局部成绩好的学生的根本观念。从讨论学生的差异入手，为学生的共性进展创设宽松、和谐、愉悦的文化环境与气氛，使学生在这样的环境中心情舒服、思维活泼地得到充分进展;并能真正启发诱导学生把学习过程当作是满意内在需求的主动探究过程，成为学生的自觉行为，在教师的引导下学会学习。落实素养教育就是把学习学问的规律和方法教给学生，让学生动脑、动口、动手，鼓舞他们自我熟悉、自我进展、自我治理。 3.创设课业负担的限制条件。从“应试教育”向素养教育的转变，必需对学生的负担做一个从数量到质量的限制。现在中小学生的书包重、补课勤等问题依旧非常严峻，这大大损害了

25、他们的身心安康，因此，创设课业负担限制条件就显得尤其紧迫。首先，要废除满堂灌，培育学生自学力量;其次，遏制补课风，优化课堂教学，提高课堂教学的效率，使学生当堂学的学问当堂消化。再次，削减作业量，以注意学生进展工程评价代替注意学生学习成绩的分数评价，并同时淡化学生间的成绩优劣等级观念，培育学生特长。随着课程构造的调整和改革，对文化必修课的作业量和文化选修课的实践量，要做合理的掌握和调整，保证有充分的条件和时间使学生进展自己的特长。 以上是我对素养教育的深刻熟悉，在以后的教学中我会仔细实施素养教育的精神，推动教学上的各项工作。感谢大家! 教师素养教育大争论心得体会篇四 深化素养教育，要让孩子们自己

26、当家作主。中国少年先锋队是少先队员自己的组织，应当让少先队员自主自动，自己的活动自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己选。少先队里人人都是小仆人，人人都有资格中选，选举队委，应赐予每一个队员公平的权利。要选出孩子们心中的中队委，教师决不能自己指定某些同学担当，这样剥夺了队员们自己当家作主的权利。中队委的作用也不会很明显。在本期的中队选举中，我充分让孩子们“当好自己的家，作好自己的主“，收到很好的效果。 一、明中队委改选要求，鼓舞人人参加。 开学第一周，我作为辅导员慎重向全体队员宣布本次中队委改选的要求：“只要你有一颗为集体效劳的炽热的心，情愿把班队工作搞好的同学，无论你自己认为过去怎样，写上

27、自荐信，我们都会为你投上一票。“ 孩子们一听，喧闹开啦!三年级的孩子表现欲极强，人人都想试一试，平常淘气的孩子也问：“教师，我也可以写自荐信吗?“我说：“你是我们中队的队员，为什么不行以参与竞选?你要信任你自己。“我主动帮忙孩子们如何写好自荐信，赢得更多的选票。有的孩子回家请家长帮助，星期天有不少家长打电话问竞选要留意哪些状况，孩子们自主参加竞争的剧烈意识，也经常地感染了家长。 二、自荐中队委演讲，无计名投票选举。 其次周少先队活动前，我作了初步调查，全班48人，写了自荐信的有39人，多数同学作了细心预备。依据三年级孩子不够稳定的特性，为了让他们的竞争意识更强，参加中队治理的同学面更大，我和副

28、班主任商议，最终打算选a、b两套中队委班子，轮番当值，相互竞争。 自荐中队委活动在庄重的队歌后开头了。孩子们一个接一个，态度恳切，神情庄重，有的孩子的自荐信让我们听了特别感动，教室里掌声不断响起。大个子熊俊舒，平常很淘气，常和同学为了一点小事殴打，吵架，我没少帮忙过他，观察他一步一步走上讲台，没有了往日连扭带跳的样子，我觉得他似乎变了一个人，当他站定后，举起右手为大家端端正正了一个队礼，同学们愣了一下，继而响起一片掌声：“教师们，同学们，我个子大，跑得快，声音特殊洪亮，教师表扬过我口令喊得好，现在我们做操没播送，我愿当体育委员，为大家效劳。我当上体育委员后，肯定要改正平常吊儿郎当的坏习惯，把字

29、写好，成为同学们的好干部。假如没有选上，我也不气馁，连续努力，争取下次选上。请大家投我宝贵的一票吧!“言语是那么真诚，感人，全班48人，他获得了40票，当他得知自己中选后，快乐得热泪盈眶。就这样，由孩子们自荐演讲，无计名投票选出了a、b两套班子共14人。对没选上的同学，队员们主动提出盼望。 选举完后，有很多始终在外面观看的家长赞美：“这些娃儿好乖，好会说!“看起长大多了!“有没上台自荐的家长问自己孩子为什么不自荐，并指出他与别人存在的差距在哪里，鼓舞他们下轮参与竞选。连任四届的中队长卢璐是个优秀的孩子，这次没竞选上中队长，我给她和她家长讲：“中队长不连任，让更多的孩子当队长，显示他们的身手。“

30、她和她家长特别赞同，说这样有利于孩子的成长。 教师素养教育大争论心得体会篇五 假期期间学习了关于素养教育的系列材料，深受教育和启发，对实施素养教育的重要性、紧迫性有了更深一层的理解和熟悉，总结起来有以下几点心得体会： 一、实施素养教育，教师必需具备良好的素养。 教师是学生教育的启蒙者，是学问的传播者，又是思想行为的引路人。教师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此教师要确立自己“为人师表”的榜样形象，用端庄的仪表、大方得体的举动，和气和亲的态度、平易近人的作风去感化学生，使教师成为学生行为的表率和学习的楷模。孩子离开父母，离开幼儿园到校园学习，生活环境及四周的事物都与幼儿园有不少的变化

31、，比幼儿园环境严厉多了，给学生的感觉生疏了，对他们的情感发起一轮波动。他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到教师身上。渴望教师象妈妈那样给他们充分的爱。因此，教师应当把自己全部的爱无私地倾注给学生，视他们为自己的亲骨肉，满腔热忱地关心、全面地照看、急躁地教育、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面进展。 德为师之本，具备良好的师德是对教师的最根本要求。现代教育日新月异，教育在不断地进展，所以教师的师德会对学生人格有很大的影响，教师对学生的品德感染仍无可替代。这就要求教师有“掏出一颗心来，不带走半根草去”的无私奉献精神。只有具备了这样的师德，才能通过自身的言传身教灌输学问给学生，为

32、学生营造一个安康、活泼、向上的学习气氛，使学生学会做人，学会做事，学会生活，从而“严标准，高质量”地完成教书育人的职责和任务，到达提高全中华民族思想道德素养和科学文化素养的目的。喜爱党的教育事业，喜爱教育工作，忠于职守。这是一个教师必备的条件。一个职业道德优秀的教师，肯定不是一个见异思迁，缺乏敬业精神的人。肯定是拥有高尚的敬业、进取精神、能够为人师表的人。在教学中更要象慈母般喜爱学生，建立良好的师生关系，言传身教，把深厚的感情倾注到承受教育的学生身上。 实施素养教育，要求教师首先提高自身的业务素养。教师必需有较高的业务素养，彻底转变教育观念，转变陈旧的方式方法，根据素养教育的要求，重新去把握大

33、纲，深钻新教材，探究新方法组织教学;刻苦学习，深入讨论，要理论联系实际。细心地观看学生的各项嬉戏活动，规律，熟识学生的心理特点，了解学生的爱好和兴趣，综合分析、比拟，同时借鉴别人的胜利阅历，再进展筛选，制订一套适用于本校、本班实际的素养教学方案，有目的、有步骤地在教学活动中加以实施，这样素养教育才能收到事半功倍的爱，就没有真正的教育。由于“教育儿童的事业是要求对儿童有宏大的爱抚的事业。” 抱着“俯首甘为孺子牛”的精神去教育、训练学生，使他们将来成为有用的人，责任是何等艰难。作为教师还要精通自己所教学科。有丰富的学问，把握肯定的技能技巧。汲取最新的信息，充实教学内容，适应新时代素养教育的需求，把

34、握时代脉搏，在素养教育中扩大学生的学问面，引导和诱发学生的学习兴趣，培育他们逐步把握多方面的技巧、技能。 二、实施素养教育，关键要落实在课堂教学中 首先，要有明确的表达素养教育思想和观念的教学目标。教学目标不仅规定了教学的方向，而且具有调控教学过程的功能。无论什么样的教育，都要依靠目标的达成来实现。素养教育要求面对全体学生，全面提高学生的素养，因此必需将其中的爱国主义教育、思想品德教育，意志、情感、习惯、行为教育等，都写进教学目标，使之有机渗透在每一个教学环节，融于学生认知构造之中。 其次，要优化课堂教学构造。素养化的教学目标要求优化的课堂教学构造为之效劳。传统的课堂教学以教师为主，以教材为主

35、，封闭沉闷，教师的主导作用和学生的主体作用发挥不出来。这种带有深厚应试颜色的课堂构造，严峻阻碍了学生共性和制造性的进展。一是要激发学习兴趣。学生的学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，假如没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，所以要引导学生提快乐趣，并通过努力去争取胜利。二是要创设情趣，提高课堂的趣味性。数学内容的枯燥无趣是学生厌学的重要缘由之一。为了使课堂富有情趣，可结合数学内容，适当引入一些相关史实、数学故事、生活中的数学案例等。三是要引导探究，加强学生的参加性。数学学问原是来自于生活，来自于实践，但数学学问从生活实践中脱离出来，往往就只成为训练思维的手

36、段。如何引导学生通过实例和模型来学习数学学问，让学生在实践中来体验学问的形成过程、建构学问体系，这是教师要做好的工作。通过设计一些活动课，有规划、有组织地引导学生探究，深深吸引学生去解决所提出的实际问题。这样就能让学生置身于学问的形成进展过程之中，通过探究来鼓励学生的求知欲。四是要鼓励教育，培育学生安康的情感。教学中教师要鼓舞学生的每一次胜利，哪怕是微小的胜利，积存点滴胜利，学生会情不自禁感到开心，增加信念，所以教师平常要多给学生制造胜利的时机，诸如课堂提问、数学嬉戏、数学作品展现、数学竞赛等，当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师应帮忙学生正视挫折，详细分析、找出方法，避开因压抑而动摇信念，培

37、育他们顽强的意志。 第三，要抓好差生工作。素养教育与应试教育的主要区分之一就在于是否面对全体学生。应试教育只面对少数尖子学生，把“差生”排斥在群体之外，使他们的身心受到严峻摧残，极大地影响了我国国民的整体素养。为此，应树立每一个学生都能成才的观念，在课堂教学中，要信任每一个学生都能教好，对于差生，要满怀爱心，重点辅导，并发动学习好的同学帮忙差生，最终使全体学生共同提高。 三、作为数学教师，我将在数学教学中落实素养教育，促进学生共性进展 在数学教学中培育学生的良好共性，通过各种渠道，抓住契机，把握好数学教学与学生共性之间的联系，发挥数学教学的功能，从而形成学生的良好的共性品质。 一是准时确定，培

38、育学生的自信念。教师都喜爱聪慧的学生，但任何班中都有几个“怕学数学、学不好数学“的孩子，我将准时帮忙他们消退绝望的心理，树立学好数学的信念。 对他们适当降低要求，加强个别辅导。对不同层次的学生提出不同层次的要求，采纳正面鼓励的方法。当学生在自己的作业本上看到大大的“优“，或得到简短的批注“方法好“、“计算奇妙“等，品尝到自己的学习成果，体会到胜利的欢快，喜悦的心情溢于言表。在评价时教师更多的强调学生自身的纵向比拟，只要他做出努力，有一点出众的表现，就能获得教师的欣赏和表现时机，即使水平在一般以下，仍旧加以确定。苏霍姆林斯基曾经说过“假如儿童不仅仅知道而且体会到教师和集体对他们的优点既留意到了，

39、又很欣赏的话，那么，他就会尽一切努力变得更好“。同时，引导学生在自我评价得时候，既要看到进步的一面，又找到自己的缺乏，努力长善救失，扬长避短。学生对自己的数学进展正确的评价，能增加学好数学的自信，从而提高学习的效率。 二是引导参加，培育学生的自主性和制造性。学生是教育的对象，更是学习的仆人，他们是熟悉和改造世界的主体，我将着力于增加学生学习的主体意识，变“跟我学“到“我要学“，以仆人的姿势投入训练。数学教学中，建立自主学习活动教学构造，正确引导，奇妙疏导，积极投入学习的全过程。在学习过程中，获得胜利的欢乐。在教学中教师要不断激发学生的自主性，在思索问题的角度等方面放权让学生独立自主。学生的目标

40、明确了，参加度深了，有充分的时机表现展现自己的学习力量。是学习数学逐步成为学生自我支配，自我调整和自我掌握的活动过程。这种独立探究的胜利提议，正是儿童共性自主性的强大支点。 三是克制困难，磨练学生的坚强性。坚强性是学好学问必备的良好共性品质。尤其学好数学单评动机、兴趣，情感是不够的，必需具有遇到困难挫折不灰心，一旦确立一个目标，能坚持不懈地做下去的意志。在教学中，要培育学生学习的恒心。学生在学习中能持之以恒，坚持究竟，就表现出他有坚强性：反之，学习中有始无终，半途而废，知难而退就表现出缺乏毅力的品质。“学贵有恒“，学习肯定要有恒心。有的胜利就自满，有的失败就灰心，有的消失“冷热病“等，这些都是

41、学生学习意志薄弱的表现，我将引起足够的重视。 四是形成习惯，培育学生的责任性。现代数学论的讨论说明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素亲密相关，很大程度上取决于个体的努力态度，学习习惯等，尤其对个体的终身来说，剧烈的责任感是取得成就的重要条件。责任性是一个人做人做事的根本条件，没有这个根本点，任何事都干不成，干不好。责任性的培育必需从培育良好的学习习惯入手。在教学中，我将引导学生以极其仔细的态度全身心的投入。在全过程中，每个环节都踏踏实实、一丝不苟。渐渐学生养成了自觉、主动、仔细得学习习惯，责任感得良好共性品质也在其中渐渐得形成。 总之，经过一个假期的学习，个人感觉又有了新的提

42、高，下步将倾尽所学，在新的学期把素养教育的理念贯穿与教学的全过程，切实做到学有所用。 教师素养教育大争论心得体会篇六 树木葱郁，校园环境干净有序，在现代建筑的辉映下，仁寿一中南校区的每一个角落都彰显着深厚的文化气息。 持之以恒实施素养教育，让一届届被文化浸润过的学子点燃起激情。仁寿一中南校区是培育人才的摇篮，是造就胜利的沃土。 当许多学校在为应试教育疲于奔命的时候，学校就高高举起了素养教育的旗帜，坚持“向学好善，思进有为”的办学理念，坚持面对全体学生、全面进展、特色进展和终身进展的思想，从而使学生普遍拥有健全的人格、安康的心理和正确的价值观、根本的公民素养等，在学校和社会中得到很好地表现与进展

43、。因此，学校的一切教育教学行为，包括新课程改革、德育创新、人才培育模式、多元化进展等方面，都以促进学生的生命成长为根本目的。 文化土壤滋养生命教育 走进这所学校，你能真实地感受到学校透出的文化气息，师生在文化气氛熏陶中共同成长。 学校提倡的校园文化，通过核心价值引领、活动体验等，培育学生的道德文化积淀和人格文化修养，既有传统的文化底蕴，又具有现代观念和力量，以及健全的学问和文化构造，拥有报效国家和民族的力量。 课程是学校教育的灵魂，是学校文化的载体，仁寿一中南校区始终克制素养教育主要在课外的思想，坚持素养教育关键在教师素养，素养教育关键在课堂的理念，将课堂始终作为推动素养教育的主阵地，对学生进

44、展思想、道德、价值、思维、素养等培育。进一步转变观念，彻底转变只教书育人、只重学问不重素养、只重教不重学的思想，让课堂布满才智的同时，增加学生的合作、探究、实践、体验、感悟等品质。课堂教学充分彰显诞生命活力，落实了新课程理念，让师生的生命价值在课堂上得以实现。 学校组建了学生社团，各社团也开展了大量丰富多彩、同学们喜闻乐见的活动，包括“科学大讲堂”、“文化大讲堂”等，为学生成长搭建共性平台。积极组织学生参与各类竞赛，让学生在轻松气氛中学到学问，增长见识，增加素养。 人本治理成就人才共性 积极构建开放性、人文性的制度环境和学习型、创新型、效劳型的治理模式，学校明确培育目标，整体推动。 学校践行培

45、育懂得感恩、敢于立志、擅长合作、勇于担当、学会学习、懂得音乐、享受运动、积极生活的育人目标，把个人需要、家庭需要和社会需要三位一体化，把人的生存进展、终身进展和社会进展有机融合，真正办人民满足的教育。同时，克制急躁，保持定力，从实际动身，稳步推动。以开放的心态集大家才智、大家所长，以求实、务实的态度立足时代、阶段特点和学校办学环境与办学条件，以科学的态度进一步敬重教育规律和人的成长规律，办出普高教育特色。学校经过多年的探究，建立了一套完备的综合素养评价体系，让学生在成长过程中得到评价的引领，也将素养教育的各项指标落到了实处。 教育既是最抱负的行业也是最实干的行业，教育既需要面对全面又要依据不同

46、的类别，不同学龄等突出重点，教育既需要欢乐的体验，又需要勤奋与担当，畅想教育与面对现实需有机结合。学校不片面追求升学率，削减学生负担，注意学习者所需的勤奋、责任、担当等根本素养的培育，吐故纳新，与时俱进，做到科学推动，为学生的抱负插上腾飞的翅膀。 情景六育使生命华彩绽放 为社会和他人效劳，是一种生命成长的境地，是生命走向成熟的标志。在社会的宽阔舞台上，在人类的各种生活中，通过学生的亲身体验，了解感悟生命的世界、生命的尊严、生命的责任等，让生命在学习中成长，在磨砺中顽强，在奉献中永恒，在胜利中辉煌。 学校克制不变应万变的思想，深入推动“四让四结合”。在现代教育和新课程、新高考面前，勇于进展新一轮

47、学习革命，为此，学校提出“四让四结合”的指导意见，即：让教育在六育中，让六育在情景中，让学校在社会中，让社会在学校中，把学生个人生存与终身进展、社会进展结合起来，把学生核心素养培育与专业进展结合起来，把书本学问与情景教学结合起来，把学校教育与家庭教育、社会教育结合起来，持之以恒，结出丰硕的果实。 坚持不懈实施素养教育，为区域供应优质的教育资源，为社会培育优秀人才，也为仁寿一中南校区赢得了良好的社会声誉。 中国梦，教育梦，会聚着教育者共同的抱负。让每个孩子都能有幸福的学习和生活环境，让每个孩子在欢乐中成长。 流金岁月已往矣，老树春深更著花。今日，学校正以全新的教育理念、拼搏创新的精神和稳健的步伐

48、，围绕素养教育这一核心理念，满载着辉煌与荣耀，走向更加辉煌的明天。 教师素养教育大争论心得体会篇七 依据上级部门的文件精神和我校的详细要求，组织全体教师进展素养教育大争论，争论题目如下：1、如何理解素养教育、党的教育方针以及社会主义核心价值观?2、结合自己岗位，谈谈如何贯彻党的教育方针和社会主义核心价值观?如何实施素养教育?我也结合自己的受教育和从事教育教学经受浅谈自己的几点看法。 1.如何理解素养教育、党的教育方针以及社会主义核心价值观? 首先，我翻阅了汉语新词典，是这样诠释素养:心理学上指人的某些先天特点;指事物原来的性质，如身体素养;素养即平素的修养，如文学素养和军事素养。教育指培育人才、传授学问的过程，现主要指学校教育;指教育启发，使人明白道理。假如把素养与教育联系在一起，即素养