落日的幻觉教案落日的幻觉教学反思(二篇).docx

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1、 落日的幻觉教案落日的幻觉教学反思(二篇)推举落日的幻觉教案(精)一 一、教学环节简洁 1、导入课题局部，我采纳了“爱教师，更爱语文”的理念，出示了中国地图，语文带着我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了烟台的海，浙江“金华的双龙洞”，今日，我们去南海明珠海南，饱览三亚落日板书课题，提示大家留意“落”的构造，齐读课题。 2、学习课文局部，我根据自己的“阅读四部曲”：一读，生字词;二读，构造脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法。 一读，生字词。 学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音简单读错的;出示本课的多音字，知其所以然;友情提示：字形简单出错的地方;听写生字，学生对比课本，沟

2、通消失问题的字。 二读，构造脉络。 扫瞄课文，说说每段写什么，是采纳哪种方法来说的。第一段学生采纳摘句法，其次段，第三四段采纳概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意 热带风情 落日美景 赞美落日 学生沟通完，我顺势利导本文构造特点：开门见山，首尾照顾。 三读，品读理解。 出示中心句，导入第一自然段，让学生观看两句话的关系，引用关联词连接。抓住“奇妙绝伦”引出三四自然段落日美景的观赏。 出示课件：三亚落日一会儿像，一会儿像，一会儿像。提示学生，速读三四自然段，搜寻信息。沟通完后，进一步提示学生“默读便于思考”，通过默读，找出写“欢乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳

3、水员”的用曲线标出来。依据学生的沟通，来品尝句子，抓关键词体会。沟通像“欢乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出很多夺目的亮点。”沟通“大红灯笼”时，我出示句子比照，体会运用比方的写法，使句子更生动，学生谈到了颜色、外形比第一句更形象。沟通“像跳水员”时，我让学生联系到我国的跳水员出色的表现“以轻快、灵敏的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的美丽姿态入了水”，来感受夕阳变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到其次段的学习，品尝抓事物的特点写景。 四读，领悟写法。 运用比方、拟人的手法

4、，把事物写得生动好玩，是本篇课文最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是今日教师交给你们的金钥匙。 3、拓展积存美句。 (1)这么美的词句，我们要积存起来，“朗读便于记忆”把你认为最美的句子或词，记在脑中。 (2)学以致用。“学了就用到处行，光学不用等于零”，生活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，夕阳(日出)的图片，学生沟通。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，还可以发挥自己的才能，有创意的去说。 4、总结作业。 出示课件：第一段话，究竟三亚的落日是不是比日出不逊色，请大家回去读巴金的海上日出。 二、学法引导，写法指导。 这是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，平日

5、的课堂教学，我很注意方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习学问要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除了可以采纳联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解整个词。概括段意，可以用摘句法等等。 写作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指导。从开头的构造，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的重点，体会如何把事物写生动详细好玩。最终设计“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，让学生能联系生活实际活用学过的学问。 三、我的圆满 整堂课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心深处感悟到三亚落日的奇妙绝伦。这跟我驾驭课堂的力量有关。所以

6、说，课设计的再精彩，教师上得再生动，课堂的仆人没有调动起来，那就是失败的。 推举落日的幻觉教案(精)二 三亚落日是一篇文质兼美的写景短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被三亚落日的“美”深深地沉醉了。教学中，如何引导学生观赏这样的一篇美文，身临其境地去感受三亚落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。 语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品尝、推敲。特殊对遣词造句的精深微妙之处，需要教师的引导和点拨。 第一段的学习我采纳通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、奇妙绝伦、一点儿也不逊色”等

7、词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过“在三亚看落日如何有诗意？”过渡到其次段的教学。 其次段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是非常有利的，正是由于三亚的景象样样都美所以在这个漂亮的地方看落日也会别有一番情调的。三亚对于学生来说，一切显得生疏而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真实的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。课前我在网上搜集到了三亚风光的视频，这对学生直接感受三亚的美起到了很好的帮助作用。为了让学生更好地体会到三亚的美，我也用漂亮的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，三亚美在哪儿？有人说：三亚仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的

8、天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担忧会被海水蘸蓝了。又有人说：我从小就喜爱海，三亚那玉屑银末般的细沙，黄昏人们来这里，踩上去肯定会减轻一天的疲惫。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊！从学生的沟通中，我们不难感受到孩子们对三亚的喜爱。那么有了这种宠爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的憧憬，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。 我引导学生感受三亚浓浓的热带风情后，就抓住“三亚落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童像红灯笼像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词；又抓住“欢乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗读，体会到三亚的自然风光之美。 最终，抓好对落日三个比方的理解。把太阳比作是“一个欢乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉停住蹦跳弹跳入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性，体会对三亚落日景象的留恋和赞美。 整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“三亚落日”那份诗意的美。 以上就是 小编共享的三亚落日反思的全部内容，盼望可以帮忙教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境地和高度。